人教新起点三年级下册英语-Unit2Storytime教案

人教新起点三年级下册英语-Unit2Storytime教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教材分析人教新起点三年级下册英语-Unit2Storytime教案，本章节以《TheStoryoftheThreeBears》为教材内容，通过故事情节的讲述，引导学生学习单词、短语和句型，提高学生的听说读写能力。本节课内容与课本紧密相连，贴近实际生活，符合三年级学生的认知水平和兴趣特点。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提升学生的跨文化理解和沟通能力。通过故事学习，锻炼学生的语感和思维能力，增强学生的想象力和创造力。同时，培养学生良好的阅读习惯和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心词汇：学会使用单词如"sleep","wakeup","havebreakfast","betoohot/cold","behungry","befull"等。

-句型结构：掌握句子"Samis..."或"Xis..."的用法，理解其表示状态的句型。

-故事情节理解：理解《TheStoryoftheThreeBears》的故事梗概，识别主要角色和他们的行为。

2.教学难点：

-词汇运用：学生在实际语境中正确使用新学的词汇，例如在描述自己或他人的状态时。

-句型理解：学生能够理解并运用“Samis...”和“Xis...”句型来描述状态变化。

-故事情节分析：学生能够分析故事中角色的情感变化和行为动机，理解故事情节的发展。

-文化理解：理解故事背后所体现的文化价值观，如对自然的尊重和对他人感受的考虑。

举例：

-重点词汇：在课堂上通过游戏和情境模拟，让学生在语境中重复使用新词汇。

-句型结构：通过角色扮演，让学生练习使用句型描述人物状态。

-故事情节理解：通过提问和讨论，引导学生分析故事中的情感和动机。

-文化理解：通过故事背景介绍，讨论熊妈妈对熊宝宝们的关爱，以及与孩子互动的文化差异。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新起点三年级下册英语教材，以便跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与《TheStoryoftheThreeBears》相关的图片、故事板书和动画视频，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放英语故事音频，提高学生的听力理解能力。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备彩色笔、白板或黑板，以便进行互动教学和板书展示。教学过程设计**时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：展示关于三只小熊的卡通图片，引起学生兴趣。

2.提出问题：Whatdoyouthinkaboutthestoryofthethreebears?(Whathappenstotheminthestory?)引导学生思考故事内容。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.故事情节介绍（5分钟）：教师用英语讲述《TheStoryoftheThreeBears》的故事梗概，同时板书关键词汇。

2.单词和句型学习（10分钟）：

-教师展示单词卡片，带领学生认读并拼写。

-通过情景模拟，让学生练习使用关键句型。

-例如：展示“Samissleepy.”，让学生猜测Sam为什么感到困倦。

3.角色扮演（5分钟）：学生分组，分别扮演故事中的角色，进行简单的对话练习。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.游戏活动（5分钟）：进行“FindtheWords”游戏，将故事中的词汇卡片贴在黑板上，学生寻找并读出正确的单词。

2.故事情节回顾（5分钟）：教师提问，检查学生对故事情节的理解。

3.小组讨论（5分钟）：学生分组讨论，如何解决故事中遇到的问题。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：Whatisthemoralofthestory?(Whatcanwelearnfromthestoryaboutbeingpoliteandthoughtful?)引导学生思考故事的教育意义。

2.学生分享：每组派代表分享讨论结果。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师展示图片或视频片段，让学生猜测故事情节。

2.学生提问：对于故事中的某个情节或角色，学生可以提问，教师进行解答。

**六、总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.布置作业：让学生复述《TheStoryoftheThreeBears》的故事，并尝试用新学的词汇和句型进行创作。

**教学流程环节说明：**

-导入环节设计旨在激发学生兴趣，为接下来的学习打下基础。

-讲授新课环节通过故事讲述、词汇学习和角色扮演，确保学生理解和掌握新知识。

-巩固练习环节通过游戏和讨论，加深学生对知识的理解和应用。

-课堂提问环节旨在培养学生的思维能力，理解故事的教育意义。

-师生互动环节鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

-总结与作业布置环节帮助学生梳理知识，巩固学习成果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《GoldilocksandtheThreeBears》：这是一本与《TheStoryoftheThreeBears》同类型的经典故事，可以让学生对比阅读，了解不同版本的故事情节和差异。

-《TheThreeBears:ATraditionalTalefromEngland》：这本书提供了故事的起源和文化背景，有助于学生更深入地理解故事的文化内涵。

-《GoldilocksandtheThreeBears:ARetelling》：这本书以现代视角重新诠释了经典故事，适合学生阅读和理解传统故事与现代生活的联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看英语动画电影或电视剧中关于三只小熊的故事，如《TheThreeBears》的动画改编，以增强语感和兴趣。

-设计一个小型的故事续写活动，让学生发挥想象力，继续创作《TheStoryoftheThreeBears》的故事结局。

-在家里或学校图书馆查找关于三只小熊的起源和文化意义的相关资料，进行小组报告，分享给班级同学。

-制作一个关于三只小熊的故事板报，展示故事的主要情节和角色，以及相关的文化和教育意义。

-通过在线资源或图书馆的儿童文学部分，寻找更多类似的故事，进行比较阅读，了解不同文化中的类似故事。

3.实践活动建议：

-学生可以尝试用英语创作自己的故事，结合所学词汇和句型，创作一个简短的故事。

-组织一个角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的角色，通过角色扮演来加深对故事情节的理解。

-设计一个关于三只小熊的英语对话，让学生在对话中练习使用新学的词汇和句型。

-通过制作英语歌曲或诗歌，将故事中的情节和角色特点融入其中，提高学生的语言表达能力和创造力。典型例题讲解1.例题：Samis__________.

-答案：sleepy

解析：本题考查形容词的用法。根据句意，Sam正在睡觉，所以使用形容词"sleepy"来描述Sam的状态。

2.例题：Thebearsare__________.

-答案：happy

解析：本题考查形容词的用法。根据故事情节，熊妈妈发现她的椅子被弄坏了，她感到不高兴，所以使用形容词"happy"表示熊妈妈的情绪。

3.例题：Theporridgeis__________.

-答案：toohot

解析：本题考查形容词的用法。根据故事情节，Goldilocks尝试熊爸爸的粥，觉得太烫了，所以使用形容词"toohot"来描述粥的温度。

4.例题：Thebedis__________.

-答案：toohard

解析：本题考查形容词的用法。根据故事情节，Goldilocks尝试熊妈妈的床，觉得太硬了，所以使用形容词"toohard"来描述床的硬度。

5.例题：Thechairis__________.

-答案：broken

解析：本题考查形容词的用法。根据故事情节，Goldilocks坐坏了熊妈妈的椅子，所以使用形容词"broken"来描述椅子的状态。

补充说明：

-在解答这类形容词用法的问题时，首先要理解句子的意思，然后选择合适的形容词来描述名词或代词的状态。

-注意形容词前可以使用副词来修饰，如"very","too","so"等，以增强形容词的表达效果。

-在实际应用中，学生需要根据具体情境选择合适的形容词，例如描述人的感受、物品的特征或环境的状况。教学反思今天的英语课，我选择了《TheStoryoftheThreeBears》这个故事来引导学生学习。我觉得这个故事既有趣又贴近学生的生活，能够激发他们的学习兴趣。

在导入环节，我通过展示卡通图片和提出问题，成功地吸引了学生的注意力。他们对于故事中的角色和情节表现出了浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于单词和句型的学习掌握得不错。他们在角色扮演和游戏活动中表现得非常积极，这让我觉得我的教学方法是有效的。不过，我也注意到一些学生对于一些比较复杂的句型理解不够，比如“betoohot/cold”和“befull/hungry”。在接下来的教学中，我可能会花更多的时间来解释这些句型的用法，并通过更多的练习来帮助学生巩固。

在巩固练习环节，我设计了“FindtheWords”游戏，学生们在游戏中不仅复习了新学的词汇，还提高了他们的反应速度。但是，我也注意到有些学生在游戏中的参与度不高，这可能是因为他们对游戏规则不够熟悉或者对游戏本身不感兴趣。因此，我考虑在未来的教学中，设计更多样化的游戏和活动，以适应不同学生的学习风格。

在课堂提问环节，我提出了关于故事教育意义的问题，学生们给出了各种各样的答案。这让我看到了他们对故事内容的深入理解和思考，也让我意识到在教学中应该更多地鼓励学生发表自己的观点。板书设计①本文重点知识点：

-TheStoryoftheThreeBears

-Goldilocks

-TheThreeBears(Bear爸爸,Bear妈妈,Bear宝宝)

-TheThreeBears'house(床,椅子,碗,筷子)

②关键词汇：

-sleepy

-happy

-hot

-cold

-hungry

-full

-too

③重点句型：

-Samissleepy.

-Thebearsarehappy.

-Theporridgeistoohot.

-Thebedistoohard.

-Thechairisbroken.作业布置与反馈作业布置：

1.复述故事《TheStoryoftheThreeBears》，尝试使用本节课学习的词汇和句型。

2.设计一个关于三只小熊的对话，要求对话中使用至少三个新学的形容词。

3.选择故事中的一个角色，写一段关于该角色在故事中的感受或想法的短文。

4.制作一个关于三只小熊的简单连环画，每个画面展示故事中的一个重要情节。

作业反馈：

1.在学生完成作业后，我将进行批改，重点关注他们是否正确使用了本节课学习的词汇和句型。

2.对于复述故事和设计对话的作业，我将评估