学年七年级语文下册 第二单元 告别抒怀 第4课《告别昨天的我》教学设计1 新疆教育版

PAGE1PAGE2学年七年级语文下册第二单元告别抒怀第4课《告别昨天的我》教学设计1新疆教育版课题学年七年级语文下册第二单元告别抒怀第4课《告别昨天的我》教学设计1新疆教育版设计意图本课《告别昨天的我》通过引导学生回顾自身成长经历，体会告别昨天的自己，迎接新生活的过程，旨在培养学生的自我认知能力和情感表达能力。通过结合实际生活，引导学生关注自身成长，激发学生对未来的憧憬和期待，培养学生的积极人生态度。核心素养目标1.提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，通过阅读课文，学会运用修辞手法和表达方式。

2.培养学生的自我反思和成长意识，引导学生学会审视自己的过去，规划未来。

3.增强学生的情感体验和审美情趣，通过感受课文的情感内涵，提升学生的情感表达能力和审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文《告别昨天的我》的主题思想，即通过告别过去的自我，拥抱新的成长。

-学会分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，并学会在写作中运用。

-掌握课文的情感表达方式，能够体会作者对过去生活的怀念和对未来的憧憬。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-引导学生深入思考自身成长经历，将课文中的情感体验与个人实际相结合。

-培养学生的自我反思能力，使学生在阅读过程中能够认识到自己的成长变化。

-指导学生运用课文中学到的修辞手法和表达方式，进行个性化的写作实践。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《告别昨天的我》课文及相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如作者照片、时代背景图片，以及相关的音乐或视频资料，以丰富课堂内容。

3.教学课件：制作包含课文文本、重点段落分析、修辞手法解释等多媒体课件。

4.分组讨论材料：设计与课文主题相关的讨论问题，以便学生在小组讨论中深入思考。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个小故事，关于一个人在成长过程中告别过去的自己，开始新生活的经历，引发学生对成长和告别主题的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生回顾与成长、变化相关的课文，如《我的成长故事》等，为今天的课程做好知识铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《告别昨天的我》课文的主要内容和主题思想，包括作者的情感变化、成长的感悟等。

-举例说明：教师选取课文中的关键句子或段落，通过分析其修辞手法和情感表达，帮助学生理解课文的深层含义。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“你如何看待告别昨天的自己？”，鼓励学生分享自己的成长经历和感悟。

3.朗读课文（约10分钟）

-学生自由朗读课文，注意体会作者的语气和情感。

-教师邀请几位学生朗读课文，并给予评价和指导。

4.分组讨论（约15分钟）

-教师分发讨论材料，包括与课文主题相关的讨论问题。

-学生分组讨论，教师巡回指导，确保每个小组都有参与和表达的机会。

5.课堂写作（约15分钟）

-学生根据讨论内容和个人感悟，尝试写一篇关于自己告别过去、迎接新生活的短文。

-教师提供写作指导，帮助学生梳理思路，提高写作水平。

6.作品展示（约10分钟）

-学生自愿分享自己的写作成果，其他学生给予评价和建议。

-教师对学生的写作进行点评，强调优点，指出改进方向。

7.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调告别昨天的我，迎接新生活的重要性。

-鼓励学生在日常生活中不断反思自我，积极面对成长中的挑战。

8.布置作业（约5分钟）

-学生课后完成一篇关于个人成长经历的作文，题目自拟，字数不限。

-鼓励学生思考如何将课文中的成长理念应用到实际生活中。

9.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行简要回顾，强调核心素养的培养。

-鼓励学生在课后继续关注自身成长，不断提升自我。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解课文内容，提升语言表达能力和自我反思能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《成长的故事》：推荐阅读一些关于成长、自我认知的励志故事，如《小王子》、《假如给我三天光明》等，让学生在阅读中进一步体会成长的艰辛与美好。

-《青春期的困惑与成长》：介绍一些青春期心理发展、人际交往等方面的书籍，帮助学生更好地理解自己在成长过程中的心理变化和人际交往问题。

-《名人传记》：推荐阅读一些名人传记，如《乔布斯传》、《马云传》等，让学生了解名人的成长历程，从中汲取成长的力量和智慧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述推荐的拓展阅读材料，深入了解成长、自我认知等方面的知识。

-鼓励学生结合自身实际，思考如何在成长过程中克服困难、发挥自己的潜能。

-学生可以尝试撰写一篇关于自己成长经历的作文，反思自己的成长历程，并分享自己的感悟和经验。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得和成长故事，互相鼓励、共同进步。

3.结合教材知识点，设计以下拓展活动：

-“我的成长足迹”：学生通过收集、整理自己的成长照片、日记、奖状等资料，制作一份个人成长足迹册，回顾自己的成长历程。

-“成长故事演讲比赛”：学生以“告别昨天的我，迎接新的自己”为主题，进行成长故事演讲，锻炼学生的口语表达能力和自信心。

-“心灵手巧”：学生结合所学知识，设计一个与成长、自我认知相关的手工艺品，如“我的成长树”、“梦想之翼”等，展示自己的创意和才华。

4.利用网络资源，拓宽学生的视野：

-引导学生关注一些与成长、自我认知相关的微信公众号、微博等，获取最新的资讯和观点。

-建议学生观看一些关于成长、心理健康的视频讲座，如TED演讲、心理专家访谈等，丰富学生的知识储备。板书设计①本文重点知识点：

-告别昨天的我：主题思想，表达对过去生活的回忆和对未来的憧憬。

-成长：经历、感悟、变化，体现个人成长的过程。

②重点词：

-告别：离开、结束，指与过去的生活、习惯、观念等告别。

-憧憬：向往、期待，对未来生活的美好想象。

③重点句：

-“告别昨天的我，是为了迎接更好的自己。”

-“过去的我，已经不再是我，未来的我，正在路上。”

-“每一次告别，都是一次成长的机会。”课堂1.课堂提问与反馈：

-通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解程度，如询问学生对“告别昨天的我”这一主题的理解，以及对文中修辞手法的识别。

-观察学生在课堂讨论中的参与度，如是否积极发言、是否能够提出有见地的观点。

-设计开放式问题，鼓励学生从不同角度思考问题，如“你认为告别过去对个人成长有何意义？”

-及时对学生的回答给予正面反馈，对正确或有创意的回答给予表扬，对回答错误或不完整的学生给予引导和纠正。

2.小组合作与评价：

-观察学生在小组讨论中的表现，包括是否能够倾听他人意见、是否能够有效沟通和协作。

-评价学生在小组报告中的表现，如表达清晰度、内容准确性等。

-鼓励学生互相评价，培养学生的批判性思维和合作精神。

3.课堂测试与即时反馈：

-通过随堂小测验，如填空题、选择题等，即时了解学生对课文内容的掌握情况。

-对测试结果进行统计分析，找出普遍存在的问题，并在接下来的教学中加以重点讲解。

-对测试中表现优异的学生给予肯定，对表现不佳的学生提供个别辅导。

4.课后作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，关注作业的正确性、完整性和创新性。

-通过作业反馈，了解学生对课堂内容的吸收程度和实际应用能力。

-对作业中的亮点给予表扬，对错误或不足之处提供具体指导，帮助学生巩固所学知识。

5.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-组织学生进行互评，让学生在评价他人中发现自己的不足，促进共同进步。

-鼓励学生通过自评和互评，形成自我管理和自我提升的意识。课后作业1.写作练习：

-请以“告别昨天的我”为题，写一篇短文，描述你在过去一年中经历的变化和成长。

-答案示例：在过去的一年里，我告别了那个依赖父母的自己，学会了独立生活。我开始规划自己的学习和生活，为实现梦想而努力。

2.修辞手法分析：

-课文中有哪些修辞手法？请举例说明并分析其作用。

-答案示例：课文中有比喻、排比等修辞手法。例如，“告别昨天的我，就像是放飞一只风筝，让它在蓝天下自由翱翔。”这里运用了比喻，形象地表达了告别过去的轻松和自由。

3.人物情感体验：

-在课文中，作者表达了哪些情感？请结合具体情节进行分析。

-答案示例：作者在课文中表达了怀念过去、憧憬未来的情感。如在回忆过去时，作者写道：“那些逝去的时光，如同一场梦，美好而短暂。”

4.话题讨论：

-讨论以下话题：告别过去对个人成长的意义是什么？请结合自己的经历进行说明。

-答案示例：告别过去对个人成长具有重要意义。通过告别过去，我们可以更好地认识自己，明确目标，为实现梦想而努力。

5.文章结构分析：

-请分析《告别昨天的我》的文章结构，说明其段落划分和层次关系。

-答案示例：文章结构清晰，可分为三个部分。第一部分回忆过去，第二部分表达情感，第三部分展望未来。段落划分合理，层次分明，使文章更具逻辑性。教学反思与总结:今天这节课，我觉得整体上还算顺利。通过讲述故事、小组讨论和写作练习，学生们对“告别昨天的我”这一主题有了更深的理解。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

在教学过程中，我发现学生们对课文中的一些修辞手法掌握得还不错，但将它们应用到自己的写作中时，就显得有些吃力。这可能是因为我在这部分讲解时，没有足够的时间让他们去练习和巩固。下次，我会在讲解完修辞手法后，设计一些更多的实践练习，让学生有更多的机会去尝试和运用。

在小组讨论环