高中政治人教版必修4《生活与哲学》第八课第二框 用发展的观点看问题 教学设计

高中政治人教版必修4《生活与哲学》第八课第二框用发展的观点看问题教学设计课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx课程基本信息1.课程名称：高中政治人教版必修4《生活与哲学》第八课第二框《用发展的观点看问题》

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析培养学生运用发展的观点分析问题的能力，提高学生的辩证思维能力。引导学生理解事物发展的普遍性和规律性，树立正确的世界观和人生观。通过案例分析，提升学生的实践能力和社会责任感，增强学生的历史使命感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解事物发展的普遍性和规律性，把握事物发展的方向。

②学会运用发展的观点分析现实生活中的问题，如社会发展、科技进步等。

2.教学难点，

①深刻理解事物发展的矛盾运动规律，特别是量变与质变的辩证关系。

②正确运用发展的观点看待个人成长与社会发展，引导学生形成积极向上的生活态度。

③培养学生将理论知识与实际生活相结合的能力，解决实际问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解发展的观点，帮助学生建立理论框架。

2.讨论法：组织学生围绕案例进行讨论，培养分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过实际案例，引导学生运用发展观点分析问题，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示发展理论的历史演变和现实案例，增强直观性。

2.教学软件：利用互动软件，让学生在虚拟环境中体验发展过程。

3.板书设计：清晰展示关键概念和逻辑关系，帮助学生梳理思路。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“事物发展的普遍性和规律性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是量变与质变？它们在事物发展中的作用是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“事物发展的普遍性和规律性”知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“事物发展的普遍性和规律性”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示社会发展实例的视频，引出“用发展的观点看问题”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“量变与质变”的概念及其在事物发展中的作用，结合历史事件和社会现象进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同历史时期的社会变革，理解发展的观点。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试从不同角度分析问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“量变与质变”的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用发展的观点。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“量变与质变”的知识点，掌握分析问题的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“用发展的观点看问题”课题，布置分析当前社会发展趋势的作业。

提供拓展资源：提供与“用发展的观点看问题”相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“用发展的观点看问题”的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展：1.拓展资源：

-发展哲学的起源与发展：介绍发展哲学的起源，如黑格尔的辩证法思想，以及马克思、恩格斯对发展哲学的丰富和发展。

-事物发展的普遍性：探讨事物发展在不同领域中的体现，如自然科学、社会科学、人文科学等。

-量变与质变的实例分析：收集并整理自然界、人类社会和思维领域中的量变与质变的实例，如物种进化、社会变革、科技创新等。

-发展的观点在现实生活中的应用：搜集现实生活中的案例，如经济发展、环境保护、科技创新等，展示发展观点的实际应用。

2.拓展建议：

（1）阅读《马克思恩格斯选集》中关于发展的论述，了解发展哲学的理论基础。

（2）收集并分析自然界中物种进化的实例，如恐龙的灭绝与哺乳动物的崛起，引导学生思考量变与质变的关系。

（3）研究社会变革的历史案例，如英国工业革命、中国的改革开放等，探讨社会发展中的量变与质变。

（4）关注科技创新带来的社会变革，如互联网、人工智能等技术的发展，引导学生运用发展观点分析科技创新对社会的影响。

（5）组织学生开展社会实践活动，如参观科技馆、访谈科技创新者等，让学生亲身体验发展观点的应用。

（6）引导学生关注当前社会热点问题，如气候变化、环境污染等，运用发展观点提出解决方案。

（7）鼓励学生参与辩论赛、演讲比赛等活动，锻炼他们的思辨能力和表达能力，将发展观点应用于实际问题的分析。

（8）推荐相关书籍和文献，如《发展的哲学》、《辩证法原理》等，帮助学生深入理解发展哲学的理论体系。

（9）组织学生开展小组研究项目，让学生自主探究发展观点在不同领域的应用，培养他们的团队合作能力和独立思考能力。

（10）引导学生关注国内外发展论坛、研讨会等活动，了解最新的发展动态，拓宽他们的知识视野。Xx课后作业：1.实例分析题：

题目：请分析我国近年来在科技创新方面取得的重大突破，运用发展的观点解释这些突破背后的量变与质变过程。

答案：我国近年来在科技创新方面取得的重大突破，如载人航天、高速铁路、5G通信等，体现了量变与质变的辩证关系。在长期的技术积累和研发投入下，我国科技水平逐步提升，这是量变的过程。而当某些关键技术的突破达到一定程度时，就会引发质变，从而带动整个科技领域的飞跃。

2.应用题：

题目：结合自身成长经历，谈谈你在学习过程中是如何运用发展的观点看待自己的进步的。

答案：在学习过程中，我运用发展的观点看待自己的进步，认识到自己的成长是一个不断量变到质变的过程。通过努力学习和积累，我在知识、技能和思维能力等方面都取得了进步，这是量变的过程。而当我在某个领域取得显著成绩时，如获得奖学金、竞赛奖项等，这标志着我在该领域实现了质变。

3.讨论题：

题目：你认为在当今社会，个人成长与社会发展之间存在着怎样的关系？请结合实际案例进行分析。

答案：个人成长与社会发展之间存在着密切的关系。个人成长是社会发展的基础，而社会发展又为个人成长提供条件和机遇。例如，我国近年来在科技、教育、文化等领域的快速发展，为个人提供了更多成长的机会和平台。同时，个人的成长也为社会发展注入了新的活力和动力。

4.分析题：

题目：分析我国在环境保护方面的政策，运用发展的观点解释这些政策如何推动我国实现可持续发展。

答案：我国在环境保护方面的政策，如生态文明建设、绿色发展理念等，体现了发展的观点。这些政策旨在通过调整产业结构、优化资源配置、加强环境保护等措施，推动我国实现可持续发展。在政策实施过程中，我国在环境保护方面取得了显著成效，这是量变的过程。而当这些政策推动我国环境质量得到根本改善时，标志着我国在环境保护方面实现了质变。

5.应用题：

题目：结合我国近年来在脱贫攻坚战中的成就，运用发展的观点分析这些成就背后的原因。

答案：我国近年来在脱贫攻坚战中的成就，如贫困人口减少、贫困地区基础设施改善等，体现了发展的观点。这些成就背后的原因主要有：一是坚持精准扶贫，针对贫困地区和贫困人口制定有针对性的帮扶措施；二是推动产业扶贫，帮助贫困地区发展特色产业，增加贫困人口的收入来源；三是加强基础设施建设，改善贫困地区的生产生活条件。这些措施的实施，使我国在脱贫攻