【新教材】2026秋教科版六年级上册科学第四单元6. 制作钟摆 教案

本课是教科版六年级上册“计量时间”单元的第6课。在认识响)和制作1分钟摆动60次的摆(工程调试)三个活动，引导学生探究摆的快慢与摆绳长度有关、与摆锤质量无关，培养工程调试能力。学生已知道摆的等时性，但对“什么决定摆的快慢”存在迷思(可能认为摆锤重摆得快)。通过对比实验能发现摆长才是关60次”的摆是挑战性任务，需反复调试。设计两组对比实验，通过比较分析数据，从两个变量中准确识别出摆长是影响摆快慢的关键因素；能运用工程思维，根程，精确调试出1分钟摆动60次的摆。探究实践：能设计控制变量实验，测量并记录不同摆长、不同质量下摆30秒的摆动次数；能通过调试制作1分钟摆动60态度责任：培养实事求是、严谨测量的科学态度，体会工程调试的耐心和精确性。短不同)、钩码(或螺母)、秒表(每组一套)。份实验方案(明确改变/不变条件)→汇报点评。记录平均值→探究质量(1/2/3个螺母)→保持摆长→测30秒×3→记录→汇总数据→发现规律。制作挑战：目标30秒30次→根据数据估计摆长(约25cm)→测30秒→偏快加长/偏慢缩短→反复调试→记录成功摆长→分享经验。拓展木条摆调试。设计意图教师回顾：“机械摆钟的钟摆每分钟摆60次。我样的摆吗?摆的快慢与什么有关?”猜测。探究摆长影响时：保持摆锤质量、摆幅相同，只改变摆绳长探究质量影响时：保持摆长、摆幅相同，只改变摆锤质量。探究摆长：用长、中、短三种摆绳，测量30秒摆动次数，次取平均值。探究质量：保持摆长不变，依次增加摆锤质量(1倍、2倍),测量30秒摆动次数。启动同时开始计数”),每次测试前让摆静止后释从制作目标引出探究摆快慢因素的需求。体现课标“从工程需求引出科学探究”。培养规范的实验设计能力和控制变控制变量实验方案”。通过模拟实风的分选搬运作用，将实实地貌一一体现课标“能用模拟实验通过定量实验建立科学结论，培养数体现课标“能通过控制变量实验得出实验改变的条件30秒摆动次数探究摆长长绳中绳短绳1个螺母2个螺母3个螺母8分钟)秒摆动30次)。五、研讨与拓展(约6分钟)“摆的快慢与什么因素有关?怎样知道的?”(控制变量实验)“摆的快慢与摆绳长度有什么关系?”(长则慢，短则快)“1分钟摆动60次的摆，摆绳长度有什么特点?”(约25cm,与质量无关)60次，圆片应固定在什么位置?(靠近支点缩短摆长，或远离支点加长摆长，需实际测试)六、作业布置(约2分钟)分层布置作业(见作业设计)。培养迭代优化的工程思维。体现课标“能通过反复调试优化巩固知识，拓展应用。体现学原理应用试”。实践作业：用家中的绳子和重物做一个摆，调整摆长使其1分钟摆动60次，拍照记录摆长。拓展作业(选做):设计实验探究“摆的快不变，改变摆幅),写出实验方案并预测结果；或查阅摆钟摆长通常约1米的原一、影响因素猜测二、实验探究(控制变量法)实验1:摆长的影响摆绳越长→30秒次数越少(慢)摆绳越短→30秒次数越多(快)实验2:质量的影响改变质量→次数几乎不变三、结论摆的快慢与摆绳长度有关，与摆锤质量无关四、制作挑战目标：1分钟摆动60次(30秒30次)调试方法：偏快→加