2026-2027学年新版苏少版（简谱）小学音乐四年级上册（全册）教学设计附目录p219

听赏听赏演唱演唱《中华人民共和国国歌》的由来听赏听赏小巷风韵喜洋洋演唱演唱忆江南南泥湾歌咏言小歌舞剧听赏望月节花好月圆听赏演唱静夜思月亮钩钩演唱《静夜思》的演绎旋转舞台爱乐小屋第1单元向党唱支歌唱支山歌给党听(一)本课为苏少版(简谱)2026秋新教材四年级上册第一单元《向党唱支歌》三、核心素养教学目标(2022艺术新课标)(一)审美感知完整聆听歌曲《唱支山歌给党听》,能够准确感知歌曲深情、真挚、庄重的(二)艺术表现(三)创意实践(四)文化理解四、教学重难点(一)教学重点感知歌曲真挚深情的整体情绪与舒缓流畅的旋律(二)教学难点(一)课堂导入教师采用情境谈话+红色氛围导入的方式，贴合教材单元主题，贴合小学生快乐温暖，生活富足安稳，大家知道这份幸福生活是谁为我们带来的吗?在校园你听过的红色歌曲?”习教材听赏曲目《唱支山歌给党听(一)》,走进这首经典红色歌曲，聆听深情旋(二)教材文本精讲与分层聆听探究师问生答、情感体悟开展精细化教学，全程紧扣教材原文，落实基础赏析目标。1.教材知识点一：歌曲基础创作背景解读为什么能够一直广为传唱?它传递的核心情感是什么?”引导学生结合文本自主2.教材知识点二：歌词文本深度品读赏析“通读歌词后，大家发现歌词中反复出现的核心语句是什么?‘唱支山歌给党听，我把党来比母亲’这句话表达了怎样的情感?”怀与温暖?”引导学生结合校园生活、社会生活谈感悟，将歌词文本与现实生活3.教材知识点三：整体旋律与曲风特征感知这首歌曲的旋律是急促欢快的还是舒缓深情的?整体节奏有什么特点?”4.教材知识点四：人声演唱音色与情感表达赏析聆听演唱者的声音，说一说演唱者的音色有什么特点?演唱速度是快还是慢?通过歌声传递出怎样的心情?”(三)课堂梳理与感悟提升本节课依托苏少版新教材文本内容，完成了《唱支山歌给党听(一)》的基唱支山歌给党听(二)一、学情分析性分析的思维能力，难以结合节拍、旋律起伏、乐器搭二、教材分析内容侧重结构化、层次化赏析，摒弃基础的情绪感知，重点拆解歌曲ABA'三部三、核心素养教学目标(2022艺术新课标)(一)审美感知(二)艺术表现(三)创意实践(四)文化理解(一)教学重点掌握歌曲ABA'三部曲式结构，精准区分各乐段的音乐特征与情绪差异，理(二)教学难点将音乐结构赏析与红色文化情感深度融合，实现理性赏析与感性体悟的统一。(一)课堂导入教师采用复习衔接+悬念激趣的方式导入新课，承接上节课学习内容，构建给党听》,谁能说一说这首歌曲的整体曲风、核心情感和歌词主旨是什么?”(二)教材文本精讲与分段深度赏析梳理教材ABA'三部曲式核心框架，逐段精讲教材乐段知歌曲最大的区别是什么?分层结构对表达歌曲情感有什么作用?”引导学生思考2.教材核心知识点二：引子与A段(呈示段)深度赏析的感觉?A段的旋律起伏大吗?演唱情绪是怎样的?”学生细致聆听后分享感受，教师引导学生搭配轻柔缓慢的律动，跟随A段旋律轻声哼唱，体悟深情诉3.教材核心知识点三：B段(展开段)对比赏析的旋律、节奏、情绪发生了哪些变化?演唱者的演唱语气有什么不同?你从这段音乐中听出了怎样的情感?”4.教材核心知识点四：A'段(再现升华段)赏析与整体情感总结教材重点解读A'段的升华特点，是整首歌曲的情感高潮与收尾段落。精讲教材文本：A'段再次回归主题旋律，复刻A段核心旋律框架，但在演唱力全不同?升华后的旋律传递出怎样的情怀?”引导学生结合演唱力度、情感浓度(三)课堂整合与创意表达教师整合教材完整三部曲式结构，梳理歌曲完整情感脉络：引子铺垫氛围演唱一、学情分析二、教材分析选自苏少版(简谱)2026秋新教材四年级上册第一单元《向党唱支歌》演唱曲目《中华人民共和国国歌》,原名《义勇军进行曲三、核心素养教学目标(依据2022版艺术课程标准)2.艺术表现：能够完整背唱《中华人民共和国国歌》;唱准开头弱起乐句，4.文化理解：了解国歌原名、词曲作者与诞生背景四、教学重难点教学重点：完整庄重演唱国歌，理解进行曲风格；知晓国歌历史含义与基教学难点：唱准弱起起始乐句，把握三连音均等时值；处理好三处“起来”五、教学过程(一)情境导入响的是哪一首歌曲?师：那请大家想一想，升旗仪式听到国歌响起，我们应该怎么做?(二)初听歌曲，整体感知课本范唱师：请大家一边听范唱，一边看一看课本歌谱，找一找这首歌曲是几拍子?听完没有完整小节，这叫什么?请同学们看课本乐谱。(三)研读课本歌曲内容，拆解音乐难点师：我们再看歌谱，大家找一找乐谱当中有没有反复出现的三连音节奏?提示就是“前进!前进!前进!”这一句。师：什么叫三连音?一拍时间平均分给三个音符，每个音符长短一样，不能第一师：大家看乐谱中连续三处“起来!起来!起来!”,乐谱上面标记渐强记号，箭教师介绍背景：这首歌原名《义勇军进行曲》,田汉写词，聂耳作曲，诞生于抗(四)分句学唱歌曲，纠错调整演唱反复练习开篇乐句之后，依次练习“起来!起来!起来!”乐句，引导学生按照渐强记号做力度变化；再重点练习末尾三连音乐句“前进!前进!前进!进!”,纠(五)拓展探究：国歌礼仪讨论六、课堂小结闹效果。相比国歌的进行曲风格，《我向党来唱支歌》二、教材分析三、核心素养教学目标(依据2022版艺术课程标准)四、教学重难点教学重点：用明亮自然的声音完整演唱歌曲，体会歌曲喜悦感恩的情感内(一)情境导入(二)初听教材范唱，整体感知歌曲两个问题：这首歌曲是什么节拍?听完之后说一说歌曲整体情绪是怎样的。探究，用问答引导学生主动发现音乐要素，教师再做归(三)研读课本歌词与旋律，分段解析歌曲么歌?唱支幸福歌。幸福生活您带来。唱支什么歌?唱支理想歌。美好的明天结(四)分句学唱歌曲，调整演唱状态师：同学们，我们先不用唱歌词，用lu轻声哼唱旋律，感受旋律高低起伏。(五)创意实践活动，深化情感体验你的小小理想又是什么呢?小组内部简单说一说。给同学们一点小组交流时间。小组简单交流之后，请2-3名学生简短分享自己想法。六、课堂小结演奏竖笛练习(一)二、教材分析本课选自2026秋苏少版简谱新教材四年级上册第一单元《向党唱支歌》竖笛练习(一),属于单元器乐演奏板块。本单元以红色主题音乐为核心，通过歌唱、欣赏、器乐演奏等形式，引导学生感受红色音乐文化。竖笛练习(一)选用音do之间，节奏以四分音符、八分音符为主，难度贴合四年级学生竖笛演奏水3.文化理解：结合单元《向党唱支歌》主题，理解红色旋律传递的热爱四、教学重难点教学重点：掌握竖笛练习(一)旋律，做到节奏准确、手指按孔不漏气，教学难点：长音部分气息稳定控制；吹奏时兼顾音准、节奏与音乐情感，五、教学过程(一)情境导入，唤醒旧知师：同学们，我们本单元主题是《向党唱支歌》我们先来回顾竖笛演奏的基本要求，谁来说说竖笛持笛姿势要注意什么? 来的问题)(师生指法互动，巩固旧知)(播放《竖笛练习(一)》范奏音频)(二)研读乐谱，拆解旋律师：观察得很仔细。那大家看一看，这段旋律音域范围是哪些音?收声)生：(单独朗读节奏)(师生共同视唱简谱旋律)(三)分层练习，吹奏旋律(教师示范第一乐句竖笛演奏)(学生吹奏第一乐句，教师巡视课堂)sol音，左手无名指按住音孔，我们单独练习sol这个音，轻轻吹气。(针对性纠错练习)(学生练习第二乐句，教师个别指导)(学生完整吹奏)(学生再次吹奏，加入力度处理)(小组合作练习，教师巡回指导)(四)展示评价，深化主题师：时间差不多，哪个小组愿意上台展示竖笛演奏《竖笛练习(一)》?生：(小组上台齐奏)生1:他们节奏很整齐，姿势端正。生2:最后长音气息有点不稳。生：(学生单独吹奏展示)够?师：说得真好。音符是基础，情感才是音乐的灵魂。现在全体同学，带着崇敬、(全班齐奏)六、课堂小结习(一)》,学会控制气息，尝试用强弱变化表现音乐情绪。大家通过竖笛演奏红四年级学生在生活中多次听到《中华人民共和国国歌》,升旗仪式、大型活二、教材分析本课为2026秋苏少版简谱新教材四年级上册第一单元《向党唱支歌》探索喊；体会国歌承载民族精神。教材配套有国歌谱例、1.审美感知：完整聆听《中华人民共和国国歌》,感受歌曲激昂、庄严、充3.文化理解：了解国歌原名《义勇军进行曲》,认识词作者田汉、曲作者聂4.创意实践：通过小组讨论，对比聆听不同版本国歌片段，交流四、教学重难点教学重点：了解《义勇军进行曲》创作由来，认识词曲作者；感受国歌激教学难点：理解国歌旋律、节奏特点和历史背景之间的联系；深入体会国五、教学过程(一)情境导入，谈话激趣还有另外一个名字，谁知道?秀歌曲，为什么《义勇军进行曲》会被定为中华人民共和国国歌?这首歌曲诞生在什么年代，背后藏着怎样的故事?今天我们走进探索发现板块，一起探究《中(播放国歌音频，学生肃立聆听；音乐结束，请学生坐下)(二)史料探究，了解国歌由来师：很好。这首歌创作于1935年，大家想一想，1935年，我们国家正处在什么样的时代?设计开头号角式旋律)师：读完故事，谁来说一说，聂耳在创作的时候，想要用音乐表现什么画面?大家思考，这首歌曲原名是《义勇军进行曲》,后来怎么成为国歌?师：老师补充完整这段历史。1949年新中国成立前夕，筹备会议征集国歌，经间线图表，梳理国歌重要时间节点：1935年创作→1949年定为代国歌→正式确师：观察很敏锐。开头“起来!起来!起来!”短促有力，像吹响战斗号角。我们(播放对比音频)(三)品读歌词，聆听感悟音乐师：我们一起来读一读国歌歌词。“起来!不愿做奴隶的人们!把我们的血肉，筑成我们新的长城….”大家读完歌词，说一说哪一句最打动你?为什么?(播放国歌，学生轻声跟唱主旋律)动我们?想一想，哪些场合会奏响国歌?哪些行为是不尊重国歌的?我们可以怎样用实际行动尊重国歌、热爱祖国?给大家几分钟时间小组交流。(小组讨论)(四)拓展升华，巩固所学师：今天我们探寻国歌诞生故事，认识田汉、聂耳，读懂《义勇军进行曲》词作者是谁?曲作者是谁?进行曲》的画面。大家看一看，当年人们传唱这首歌的时候，是什么样的状 (播放历史影像片段)(播放国歌)六、课堂小结师：今天这节探索发现课，我们一起探寻《中华人民共和国国歌》的由来。和歌词背后不屈的民族精神。我们知道国歌是国家象征，懂得聆听国歌的礼本单元《向党唱支歌》,红色音乐承载一代代中国人的理想与热爱。下节课，我第2单元甜甜江南谣器音色的能力还处在发展阶段。本单元主题《甜甜江南谣》,学生通过图片、语二、教材分析本节课选自2026-2027学年秋季苏少版(简谱)新教材四年级上册第二单元《甜甜江南谣》听赏曲目《江南好》,是一首民乐合奏曲，由谭蜜子、金士英三、核心素养教学目标(依据2022版艺术课程标准)3.创意实践：聆听乐曲后开展想象表达活动，说四、教学重难点教学重点：感受《江南好》两个部分不同音乐情绪，听辨竹笛领奏音色，教学难点：区分两大乐段速度、力度变化，理解音乐要素变化如何塑造不五、教学过程(一)情境导入，走进江南情境是什么样子?谁愿意简单说一说?生自由发言(烟雨、小桥流水、杨柳、湖水等)。(二)初听全曲，整体感知乐曲(教材完整作品播放)师提问：刚刚开头是什么乐器领奏?声音是什么样?(三)分段听赏第一部分A板块(教材乐曲第一大部分，中速优美段落)师：这一段速度怎么样?是快还是慢?力度是强还是弱?旋律起伏，声音轻柔，不要大声喊叫。教师播放A段主题，学生随音乐lu音模教师黑板绘制简易旋律线图表：平缓起伏波浪线条代表A段舒展旋律。(四)分段听赏第二部分B板块(乐曲第二大部分，逐步加速段落)师：现在我们来听乐曲第二部分，请大家对比刚刚A段，找一找音乐发生哪些A段相比，旋律是更加舒展还是更加跳跃?(五)完整复听全曲，巩固整体认知再次完整播放教材整首乐曲，布置聆听小任务：听到A段优美部分就双手缓缓做流水动作；听到B段欢快部分就轻轻拍手跟随节奏，不要用力拍打。学面。课后大家可以找一找其他江南丝竹小乐曲听一听，感受传统民乐独有的美。二、教材分析本课时选自2026秋苏少版(简谱)新教材四年级上册第二单元《甜甜江南三、核心素养教学目标(依据2022版艺术课程标准)4.文化理解：初步了解苏州评弹是什么,知道评弹属于非物质文化遗产；体四、教学重难点教学重点：感受《小巷风韵》婉转柔美的整体风格，分辨歌唱段落与评弹教学难点：听辨旋律当中装饰音带来的独特韵味，理解曲艺元素如何融入五、教学过程(一)复习迁移，情境导入师：上一节课，我们聆听民乐合奏《江南好》,那一首乐曲用竹笛、二胡等的脑海里面会是什么样氛围?师：今天我们欣赏一首女声独唱音乐作品《小巷风韵》,这首乐曲不再以器乐为(二)初次完整聆听教材原版《小巷风韵》烈欢快，还是舒缓、怀旧、温柔?苏州评弹?简单来说，它是苏州地方传统曲艺，用吴语说唱故事，琵琶是它最重师提问：大家听一听琵琶声音是什么感觉?清脆还是浑厚?(三)分段聆听歌唱主题段落(歌词部分)想一想味道会发生什么变化?韵味差异；诵读歌词帮助学生理解歌词意境，把语言语感和音乐旋律建立关(四)聆听乐曲间奏片段，辨析评弹元素播放《小巷风韵》当中器乐间奏片段(教材乐曲里面无歌声段落)。这一段间奏和我们前面听的《江南好》丝竹合奏，风格一样吗?大家简单说说差主要特点民乐合奏(江南丝竹)多种乐器合奏，画面开阔，有欢快热烈段落《小巷风韵》间奏琵琶为主，氛围幽静内敛，曲艺味道浓厚(五)完整复听全曲，综合体验作品完整播放整首《小巷风韵》,设置聆听任务：当听到人声歌唱段落，同学们自己更喜欢哪一首，理由是什么?学生自由表达个人感受，尊重不同听觉偏好。师：今天我们听赏女声独唱《小巷风韵》,感受这首现代作品里面苏州评弹忆江南本课属于2026-2027学年秋季学期苏少版(简谱)新教材四年级上册第二单表达的音乐体验。江南音乐婉转细腻、旋律起伏平缓的不忆江南?”,词曲结合紧密，一字多音的拖腔设计模仿江南民歌润腔特点，营造朦胧秀美本单元主题《甜甜江南谣》,以江南地区音乐文化为核心，本课作为单元第一首演唱曲目，三、核心素养教学目标四、教学重难点(一)情境导入，唤醒经验这首诗的名字?设计意图：依托学生已有的语文知识储备，视觉+听觉创设江南情境，打通文学(二)初听歌曲，整体感知师：请大家仔细聆听歌曲，想一想这首歌曲的速度是快还是慢?情绪是热烈欢快还是优美抒情?听完之后说一说你的感受。师：很好。拍给人舒展、悠长的感觉，就像缓缓流淌的江水。我们一起用划拍师：这首歌曲一共分为几个乐句?歌词内容写了哪些景物?(三)学唱旋律，突破难点师：刚刚模唱的时候，大家发现旋律哪里有长长的拖音?我们看乐谱，“江南好”师范唱)演唱时声音要像流水一样连贯。我们分组练习，一组唱前半句，一组唱后半(四)深入赏析，感悟意境应诗词里哪些景色?旋律上扬的时候，描写的是什么?(五)课堂小结师：今天我们学习了歌曲《忆江南》,感受江南婉转柔美的音乐风格，学会我们继续走进江南水乡，学习另一首江南民歌风格歌曲《水乡歌儿多》,继续感水乡歌儿多本课是2026-2027学年秋季学期苏少版(简谱)新教材四年级上册第二单元《甜甜江南谣》第二课时演唱课。学生在前一节课学习《忆江南》,已经初步感 22一4活泼。歌曲节奏跳跃，多用八分音符，旋律明快流畅，强弱规律，对比《忆江南》,区分两首江南歌曲情绪、节拍差异，感知江南音乐活，体会水乡人民乐观开朗的生活情趣，感受江南民五、教学过程(一)复习导入，风格对比师：同学们，上节课我们学习了《忆江南》,谁还记得这首歌曲是什么情绪?几拍子?师：大家猜想是不是准确呢?我们一起来聆听歌曲。(二)初听歌曲，整体感知师：请同学们认真聆听歌曲，思考这首歌曲速度快慢，情绪是怎样的?歌曲师：歌曲听完了，谁来说一说你的感受?师：回答准确。拍强弱规律强、弱，节奏干脆利落，适合表现欢快的歌谣衬词?(三)节奏学习，突破难点师：谁来试一试单独演唱衬词?请一名学生尝试。(四)赏析探究，创意实践师：歌曲我们基本掌握。大家想一想，水乡人为什么会唱出这样的歌谣?江师：这一组划船动作设计很贴拍，摇橹动作强弱分明，创编的歌谣充满水乡(五)课堂小结师：今天我们学习《水乡歌儿多》,感受江南水乡活泼质朴的民歌风格，认演奏竖笛练习(二)能力，同时积累了竖笛入门演奏经验。学生已经掌握竖笛基础持笛姿势、低音5至中音1的基础指法，能够吹奏短句简单旋律，掌握平稳长音的基础气息控制方二、教材分析《竖笛练习(二)》属于2026秋苏少版(简谱)小学音乐四年级上册第二单元《甜甜江南谣》,本单元整体围绕江南民间音乐展开，选取江南民歌、江南器易二声部合奏三个学习层次。练习旋律音域范围适配四年级学生竖笛演奏能2.艺术表现：巩固竖笛中音2、中音3指法，准确把握附点音符、八分音符四、教学重难点教学重点：巩固中音2、中音3竖笛指法，准确吹奏附点节奏，完整流畅演教学难点：找准乐句换气位置，避免随意打断旋律线条；合奏时学会倾听同伴演奏，保持声部平衡稳定；吹奏附点节奏时，精准控制音符时值，不抢拍、五、教学过程(一)情境导入，联结单元主题小桥流水，吴歌婉转，江南的歌谣除了可以放声歌唱，还可以用竖笛吹奏出来。在前几节课，我们认识了竖笛，学会了低音5到中音1的指法。今天，我们就一起学习《竖笛练习(二)》,用竖笛吹出属于江南的温柔曲调。老师为大家完整吹的感受?旋律的线条是平直不变，还是高低起伏的?(二)课前热身，指法节奏分层预备紧。老师报音，大家做出对应指法：低音5、低音6、中音1。学生跟随口令完成指法练习，教师巡视，纠正学生持笛歪斜、手指紧绷的问师：大家旧指法掌握不错，今天我们重点巩固中音2、中音3。大家看黑板上竖笛指法示意图，中音2:左手按住1、2孔，右手按住第1孔；中音3:左手按住1、2孔，右手所有音孔全部松开。请大家先放下竖笛，空手练习手指切换动作，不要吹奏。我们慢速练习中音2→中音3→中音2。师：很好，现在拿起竖笛，吹奏中音2、中音3长音。吹奏的时候一定要把音孔意单独吹奏中音3,展示给全班同学?哒—哒哒—哒。大家跟着老师齐读。(三)分句精讲练习曲，分段演奏实践习曲一共四个乐句，旋律素材取自江南小调。第一乐句：5321|2·123|,旋律从中音5下行走到中音1,再向上起伏，如同小河水面缓缓荡漾。我们先不吹奏师：刚刚练习的时候，老师发现部分同学中音2和中音3切换手指卡顿。大家想师：接下来学习第二乐句：5323|2---1。这个乐句结尾是长音中音2,需要保持足够时值。大家观察旋律线条，第二乐句旋律缓缓回落，音乐情绪更加柔师：刚刚合奏完成，大家说一说，合奏和独奏最大的区别是什么?(四)拓展体验，课堂巩固提升感受音乐变化。大家吹奏感受一下，强弱变化给(五)课堂小结师：今天这节课，我们学习《竖笛练习(二)》,巩固中音2、中音3指法，探索发现歌咏言一、学情分析《歌咏言》是2026秋新教材苏少版(简谱)小学音乐四年级上册第二单元何借助歌唱诉说生活感受，展现江南水乡生活图景。教四、教学重难点教学难点：打通语言、情感、歌唱三者之间的联系；能够自主分析江南民五、教学过程(一)情境导入，引出探究主题老百姓,为什么会唱起江南歌谣?人们唱歌,仅仅是为了好听吗?今天我们走进探索发现板块《歌咏言》,一起探寻歌唱背后的意义。老师播放一段江南民歌片段,请大家认真聆听,想一想歌里的人想表达什么样的心情。师:听完这段江南歌谣,谁来说一说,你觉得唱歌的人想诉说什么?生:好像在赞美江南水乡美丽的景色。师:说得很好。古人很早就思考歌唱的意义,留下一句经典论述:“歌咏言”。这三个字是什么意思?歌唱和言语之间,有着怎样的关系?这就是我们本节课要探设计意图:依托单元江南音乐学习经验创设情境,播放江南民歌音频唤醒学生听觉记忆,通过设问引发学生思考,自然引出本节课探究主题,激发学生音乐文化学生自由发言,说出自己理解。师:大家的猜想很有想法。“歌咏言”出自我国古代典籍,意思是歌唱,就是用来抒发内心言语、表达心中情感的。我们平时说话,是直接说出心里话;而歌唱,是把心中想说的话,配上旋律咏唱出来。言语是内心想法,歌唱是言语的升华。大家想一想,什么时候我们会想用歌唱代替说话?生:开心的时候,或者看到好看风景的时候。师:非常棒。当内心的情绪很饱满,简单的话语不足以表达感受的时候,人们就会选择歌唱。我们来做一个小对比体验。第一种方式,用说话的语气读出江南民歌的歌词;第二种方式,跟着旋律哼唱这段歌词。大家感受两种方式表达效果有教师出示江南民歌歌词,带领学生朗读歌词,再哼唱旋律。师:朗读歌词和哼唱歌曲,带给你的感受有什么差别?(三)案例研读，结合江南民歌深度感知什么不同?(四)创意实践，尝试创编简短歌谣短句(五)课堂拓展，梳理单元文化脉络(六)课堂小结第3单元明月寄深情一、学情分析二、教材分析本课选自2026秋新教材苏少版(简谱)小学音乐四年级上册第三单元《明1.审美感知：完整聆听《望月节》,能够感受乐曲宁静、欢快、深情的情绪四、教学重难点教学重点：多次聆听乐曲，把握乐曲情绪变化，分辨乐曲主要段落，感受五、教学过程(一)情境导入，初识明月主题多写月亮的诗句，谁能说一说，提到月亮，你的脑海里会浮现什么样的画面?个节日叫做望月节。今天我们就一起来听赏管弦乐作品在月光下欢聚。请大家猜一猜，这首乐曲整体会是安静的，还是热闹的?还是安听一听这首乐曲，整体带给你什么样的感受?乐曲里有没有安静和热闹的变化?(二)初听全曲，整体感知乐曲师：乐曲听完了，谁愿意分享你的感受?乐曲的情绪有没有发生变化?师：你的听觉非常敏锐!这首乐曲，并不是一直热闹，它就像一个小故事。故事(三)分段聆听，细品音乐要素速度是快还是慢?乐器音色听起来是明亮厚重，还是轻柔朦胧?2.聆听呈示段(欢快主题)师：没错!此时人们从四面八方赶来，身着盛装，在月光下欢聚起舞。我们一起3.聆听中段(抒情段落)是紧凑还是舒展?情绪是热烈还是深情?播放尾声。(四)完整复听，整合音乐体验同一首乐曲里面?小组讨论一分钟，之后小组代表发言。生1:因为节日一开始安静，大家等月亮升起，之后开始跳舞，热闹起来。生2:热闹是庆祝，安静的时候大家对着月亮许愿，两种情感都要有。(五)拓展对比，深化文化认知还有很多和月亮相关的音乐作品，本单元下一节课《六、课堂小结师：今天这节音乐欣赏课，我们一起聆听管弦乐《望月节》,认识了望月节音乐”,难以区分民族管弦乐和管弦乐的音色差异，也不容易体会乐曲内部段落特点，难以体会乐曲中热烈与舒展兼具的美感。教学需要依托学生已有的月圆、团圆生活经验，对比《望月节》形成差异化音乐体验，借助民族乐器音频片段、二、教材分析本课为苏少版(简谱)小学音乐四年级上册第三单元《明月寄深情》听赏曲1.审美感知：完整聆听民族管弦乐《花好月圆》,感受乐曲喜庆、欢快、舒特色音色；对比《望月节》,感受民族管弦乐与管弦乐的听觉差异，提升音乐审四、教学重难点教学重点：多次聆听乐曲，把握乐曲喜庆欢快的整体情绪，识别乐曲主要教学难点：分辨民族乐器音色，体会节奏、配器变化带来的情绪转变；对五、教学过程(一)复习导入，引出新曲师：同学们，上一节课我们欣赏了管弦乐作品《望月节》,谁还记得这首乐曲描绘了什么场景?乐曲里面月亮寄托了什么样的情感?(二)初听全曲，整体感知乐曲师：听得非常仔细!这首乐曲是民族管弦乐，乐队使用竹笛、二胡、扬琴、锣鼓(三)分段聆听，探究音乐要素1.聆听引子么乐器声音?音乐带给你什么样的感受?师：对啦!引子以锣鼓开篇，短促有力，瞬间营造喜庆氛围，仿佛一场团圆聚会【设计意图】聚焦引子，识别锣鼓音色，感受打击乐在民乐里的烘托作用。2.聆听主题段落聆听任务：感受旋律节奏，听一听旋律是跳跃轻快，还是平缓悠长?听完尝试哼3.聆听中段律节奏是跳跃还是舒展?情绪发生了怎样变化?师：同样是这首喜庆乐曲，作曲家为什么安排一段舒展温柔的旋律?能不能一直保持喧闹欢快?小组简单交流想法。生1:一直热闹会听觉疲劳，安静一点才能感受团圆的美好。生2:热闹是庆祝，温柔是心里感受到幸福。有什么变化?乐曲怎么收尾?【设计意图】聆听尾声，把握乐曲收束方式，完成整首乐曲段落学习闭环。(四)完整复听，对比两首乐曲乐器特点西洋管弦乐少数民族望月节，月下歌舞许愿崇敬月亮，祈愿丰收安康西洋管弦乐器《花好月圆》民族管弦乐人间亲友团圆庆贺期盼阖家团圆美满民族乐器(锣鼓、竹笛等)师：大家对照表格，谁来说一说两首乐曲里，同(五)拓展欣赏，延伸民乐文化【设计意图】拓展民族音乐资源，引导学生课后自主欣赏，延伸课堂学习，六、课堂小结奏感受乐曲喜庆欢快的魅力，还对比《望月节》,读懂两首乐曲中月亮承载的不演唱静夜思一、学情分析二、教材分析本课选自2026秋苏少版(简谱)新教材四年级上册第三单元《明月寄深情》三、核心素养教学目标(依据2022版艺术课程标准)声音演唱《静夜思》,做到长音气息平稳，控制歌唱音量；可以借助简单肢体动四、教学重难点教学重点：用轻柔连贯的声音演唱歌曲，把握整首歌曲宁静深情的情绪，五、教学过程(一)情境导入，初识明月意象师：非常好!谁愿意给大家朗诵一遍这首古诗?(二)初听范唱，整体感知音乐师：听完一遍完整范唱，请大家思考两个小问题：这首歌曲速度是快还是慢?整体带给你什么样感受?师：大家有没有发现乐谱右下角有一个标记D.S.,这是D.S.反复记号。哪位同学大胆猜一猜这个记号有什么作用?生：是不是表示要重新唱一遍?(三)节奏朗读歌词，体会韵律(四)分段学唱歌曲，研读教材曲目反复段落(D.S反复之后)学唱(五)完整演唱与创意小实践师：如果让你来处理这首歌曲，哪些地方你觉得可以再做强弱变化?请同学们说拓展：想一想，如果你是李白，望着一轮明月，你会思念故乡什么?学生简短口(六)课堂小结月亮钩钩《月亮钩钩》是苏少版(简谱)新教材四年级上册第三单元《明月寄深情》也包含孩子对月亮天真烂漫喜爱。教材设置这首曲目三、核心素养教学目标(依据2022版艺术课程标准)1.审美感知：聆听歌曲，对比上一课《静夜思》,辨析两首月亮主题作品情么,设计简单声势律动配合歌曲表演。四、教学重难点教学重点：唱准歌曲带休止符的节奏，齐唱段落完整流畅演唱，体会歌曲教学难点：把握歌曲多处休止符，做到休止干净不拖音；轮唱部分找准进五、教学过程(一)课堂导入，对比回顾旧知师：同学们想一想，月亮不总是圆圆的，有时候月亮弯大家脑海当中浮现什么画面?哪位同学说一说你的想象。师：很好!今天我们来学习歌曲《月亮钩钩》,看一看歌曲里面小朋友把弯弯月(二)初听完整范唱，整体感知教材音频师：听完一遍范唱，请大家对比回忆《静夜思》,说一说这首歌曲情绪和刚刚我们学过思乡歌曲一样吗?速度带给你什么感受?师：谁发现歌谱当中频繁出现的符号?(三)朗读歌词，熟悉文本意境(四)分段学唱歌曲，研读教材曲目别乐句音准问题。师：我们先来听一听音频当中轮唱片段，大家听一听两组歌声是什么样子效果。醒大家，轮唱的时候，不要为了盖过对方使劲大声演唱，要学会聆听同伴声音。入时机，反复练习2-3遍。(五)完整演唱与创意实践活动活动。师：月亮钩钩变成小船，你的想象当中弯弯月牙还可以是什么样子?请小(六)课堂小结演奏竖笛练习(三)一、学情分析二、教材分析练习(三)》是单元器乐板块内容，练习素材围绕月夜主题编写，旋律采用五声元器乐实践任务，既是对前期竖笛学习内容的巩固提升，也为下一课《静夜整、连贯吹奏《竖笛练习(三)》旋律；吹奏做到按孔严实，音准基本准确，尝4.创意实践：在熟练吹奏基础旋律之后，小组尝四、教学重难点句合理换气，连贯完整吹奏《竖笛练习(三)》的旋律，把握旋律宁静柔和的基五、教学过程(一)情境导入，唤醒旧知师：同学们，我们进入第三单元《明月寄深情》,提到月亮，大家脑海里会想到习，一起来完成《竖笛练习(三)》,用竖笛吹出月光下安静的旋律。大家观察乐师：非常准确。我们先回顾旧音指法，再学习这三个音，一步步完成吹奏练习。(二)新知探究，指法与气息学习学生空手练习sol指法，教师巡视，纠正学生翘指、指尖按孔等错误动作。师：si,左手按住三孔，右手只按住最上面一个孔。大家仔细看老师示范，学生分组进行空手换指练习，教师挑选学生上台展师：观察得很仔细，换指动作要提前准备，动作轻巧，不要用力按压竖笛。2.气息练习(三)乐谱研读，分层吹奏练习让音乐更有画面感?开头乐句力度稍弱，中间乐句微微加强，结尾慢慢收弱。大师：你觉得这位同学吹奏，哪个地方很好?哪里可以调整?(四)拓展感悟，联结单元主题想到安静月夜。想一想，古人看着月亮，心里会有什么样的情感?把心里的感受传递出来。下一节课，我们会结合古诗《静夜思》,把音乐和古诗六、课堂小结笛练习(三)》吹奏。大家慢慢掌握了合理换气，尝试用气息强弱表现月夜宁静经过上一节课竖笛练习学习，四年级学生已经熟悉本单元月夜主题，掌握熟练背诵古诗《静夜思》,理解诗歌描绘月夜思乡的画面，明白诗句蕴含的思念二、教材分析本课属于2026秋苏少版(简谱)新教材四年级上册第三单元《明月寄深情》2.艺术表现：能够有感情朗读《静夜思》,把握朗读节奏与停顿；可以选用四、教学重难点五、教学过程(一)复习回顾，情境导入教师播放上一课《竖笛练习(三)》轻柔演奏音频。(二)品读诗句，挖掘音乐表现要素师：月光是什么样子?明亮、柔和，静静铺在地面。朗读这句的时候，声音可以诗句月光洒落疑是地上霜月光如霜举头望明月抬头望月微微加重低头思故乡思念家乡动作要夸张大幅度，还是轻柔舒缓?(三)小组合作，创编作品方案师(对小组提问):你们小组打算什么时候加入竖笛伴奏?动作会不会破坏安静的月夜氛围?(四)作品展示，交流评价改进师：请台下同学说一说，刚刚这一组的演绎哪里打动你?有没有可以优化的地方?(五)拓展升华，感悟明月文化还有哪些描写月亮的诗词?六、课堂小结第4单元绿色的畅想三、核心素养教学目标(依据2022版艺术课程标准)四、教学重难点教学重点：感受乐曲各个乐段情绪变化，熟悉第一圆舞曲主题旋律，体会教学难点：能够区分四段小圆舞曲之间的听觉差异，理解力度、节奏变化五、教学过程(一)情境导入教师出示森林图景PPT,引出课题。热闹的?听完之后说一说你的整体感受。(二)分段听赏，研读教材乐曲片段师：听完引子，大家说一说，这段音乐速度怎么样?情绪是喧闹还是宁静?来我们进入第一圆舞曲，也就是教材当中乐曲第一个主请大家仔细聆听木琴清脆明亮音色，想象小鸟出场。播师：对比刚才第一圆舞曲，节奏变得怎么样?有没有听到不一样乐器声音?(三)主题回顾与实践体验深印象是什么?缓线条，热闹小鸟欢腾用起伏跳跃线条，大家可以想一想你的画面是什么样失去森林家园会怎么样?(四)课堂小结题《绿色的畅想》,本课视角从森林转向辽阔绿色草原，拓展学生对于大地自然《草原名曲联奏》是2026秋苏少版新教材第四单元《绿色的畅想》听赏曲三、核心素养教学目标(依据2022版艺术课程标准)1.审美感知：听赏木管五重奏《草原名曲联奏》,辨别乐曲两大主题，感受四、教学重难点教学重点：分辨乐曲两个核心主题