2026年《孙权劝学》测试题及答案

2026年《孙权劝学》测试题及答案一、基础积累（共30分）（一）字词辨析（12分）1.下列加点字注音完全正确的一项是（）（3分）A.卿今当涂掌事（qīng）邪（yé）涉猎（shè）B.孤岂欲卿治经为博士邪（qǐ）遂（suì）即更刮目相待（gèng）C.肃遂拜蒙母（suí）孰若孤（shú）见事（jiàn）D.但当涉猎（liè）蒙辞以军中多务（cí）大兄何见事之晚乎（xiàn）2.解释下列句中加点的文言实词（6分）（1）蒙辞以军中多务（）（2）孤常读书，自以为大有所益（）（3）卿今当涂掌事（）（4）但当涉猎（）（5）即更刮目相待（）（6）肃遂拜蒙母（）3.下列句中“以”的用法与“蒙辞以军中多务”相同的一项是（）（3分）A.自以为大有所益B.静以修身（《诫子书》）C.投以骨（《狼》）D.可以为师矣（《论语》）（二）句子翻译（10分）4.将下列句子翻译成现代汉语。（1）卿今当涂掌事，不可不学！（3分）（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（4分）（3）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。（3分）（三）文学常识（8分）5.下列关于《孙权劝学》的表述，有误的一项是（）（3分）A.本文选自《资治通鉴》，这是一部由北宋司马光主持编纂的编年体通史。B.文中“孤”是古代王侯的自称，“卿”是古代君对臣的爱称，“大兄”是对朋友辈的敬称。C.吕蒙由“辞学”到“就学”的转变，侧面反映了孙权劝学的艺术。D.鲁肃与吕蒙“结友而别”，既表现了吕蒙才略的惊人长进，也暗含对孙权劝学成效的肯定。6.补全《资治通鉴》的编纂目的：“鉴于往事，__________”（2分）7.文中“治经”指研究儒家经典，当时“五经”包括《诗》《书》《礼》《易》和__________（3分）二、阅读理解（共40分）（一）文本精读（22分）阅读《孙权劝学》全文，完成8-11题。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。8.梳理孙权劝学的过程，完成表格（6分）环节孙权的劝说内容吕蒙的反应提出要求“卿今当涂掌事，不可不学！”（1）__________解释目的（2）__________（3）__________以己为例“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（4）__________9.鲁肃“大惊”的原因是什么？请结合文本具体分析（4分）10.文中“肃遂拜蒙母，结友而别”这一细节有何作用？（6分）11.有人认为吕蒙“士别三日，即更刮目相待”的回应显得“傲慢”，你是否认同？请结合语境说明理由（6分）（二）比较阅读（18分）阅读下面两则材料，完成12-15题。【甲】《孙权劝学》（原文同上）【乙】《伤仲永》（节选）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异之，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”12.解释下列句中加点词的意思（4分）（1）即更刮目相待（）（2）大兄何见事之晚乎（）（3）父利其然也（）（4）不能称前时之闻（）13.用现代汉语翻译下面的句子（4分）（1）但当涉猎，见往事耳。（2分）（2）日扳仲永环谒于邑人，不使学。（2分）14.甲文中吕蒙与乙文中方仲永的人生轨迹有何不同？请结合具体内容分析（6分）15.两则材料共同说明了一个什么道理？请联系实际谈谈对你的启示（4分）三、拓展探究（共30分）（一）文化语境（12分）16.古代“劝学”类文本多强调学习的重要性，除《孙权劝学》外，《论语》中“__________，__________”（《为政》）强调学习与思考的结合；荀子《劝学》中“__________，__________”以车马为喻，说明借助外物的重要性（6分）17.孙权劝学的策略被后世称为“循循善诱”，请结合文本分析其劝说艺术的具体表现（6分）（二）现实关联（18分）18.某中学开展“劝学”主题班会，若以吕蒙为例发言，请结合文本内容，从“学习动力”“学习方法”“学习成效”三个角度撰写发言稿（10分）（要求：150字左右，语言口语化）19.有人认为，在信息爆炸的今天，“涉猎”（广泛阅读）比“治经”（深入钻研）更重要。你是否认同？请结合《孙权劝学》中“但当涉猎，见往事耳”的观点，联系实际谈谈你的看法（8分）（要求：观点明确，理由充分，80字左右）答案一、基础积累1.A（B项“更”应读“gēng”；C项“遂”应读“suì”；D项“见”应读“jiàn”）2.（1）推托（2）好处（3）当道，当权（4）粗略阅读（5）重新（6）于是，就3.C（例句“以”是“用”的意思；C项“投以骨”即“以骨投”，“以”为“用”；A项“以”是“认为”；B项“以”是“来”；D项“以”是“凭借”）4.（1）你现在当权掌管事务，不可以不学习！（关键词：当涂、掌事）（2）志士分别几天，就要用新的眼光看待，长兄怎么知晓事情这么晚呢！（关键词：更、刮目、见事）（3）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略阅读，了解历史罢了。（关键词：治经、博士、涉猎、见往事）5.C（吕蒙“就学”是正面描写，非侧面）6.有资于治道7.《春秋》二、阅读理解8.（1）蒙辞以军中多务（2）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳（3）未明确反对，开始思考（4）蒙乃始就学9.鲁肃与吕蒙论议后，发现吕蒙的才略与之前“吴下阿蒙”（学识浅薄的吕蒙）截然不同，因此大为惊讶。“非复吴下阿蒙”直接体现了吕蒙的巨大变化。10.①从情节看，补充说明鲁肃对吕蒙的认可已超越一般同僚关系，侧面烘托吕蒙才学的提升；②从人物看，“拜蒙母”是古代交友的重礼，体现鲁肃对吕蒙的尊重；③从主题看，暗示孙权劝学取得显著成效，学习能改变他人评价。11.不认同。吕蒙的回应是基于鲁肃“大惊”的调侃，体现了他因才学提升而产生的自信。结合语境，“大兄何见事之晚乎”是朋友间的轻松对话，并非傲慢，反而展现了吕蒙直率、机敏的性格。12.（1）重新（2）知晓（3）认为……有利（4）相当，符合13.（1）只是应当粗略阅读，了解历史罢了。（2）每天拉着仲永四处拜访同乡人，不让（他）学习。14.吕蒙：初始推辞学习，经孙权劝说后开始“涉猎”，最终才略惊人，被鲁肃认可；方仲永：幼年天资过人，却因父亲“不使学”，最终“泯然众人”。前者因学习而进步，后者因弃学而退步。15.道理：后天学习对个人成长至关重要。启示：如我曾认为数学只需天赋，后来发现通过系统练习（整理错题、总结方法），成绩显著提升，印证了“学不可以已”的道理。三、拓展探究16.学而不思则罔思而不学则殆假舆马者非利足也（或“假舟楫者非能水也”）17.①针对性：针对吕蒙“军中多务”的借口，用“孰若孤”对比，指出孙权事务更繁却坚持读书；②明确目标：说明“治经为博士”非目的，“涉猎见往事”更贴合吕蒙实际需求；③以情感人：用“孤常读书，自以为大有所益”的亲身体验，增强说服力。18.示例：同学们，吕蒙的故事告诉我们，学习要有动力——他因“当涂掌事”的责任开始学习；方法要灵活——孙权建议“涉猎”，广泛了解历史；成效很明显——后来连鲁肃都惊叹