2026年六年级《童年》+阅读测试题及答案

2026年六年级《童年》+阅读测试题及答案一、基础积累题（20分）1.填空题（每空1分，共8分）（1）《童年》是苏联作家________的自传体小说三部曲之一，另外两部是《________》和《________》。（2）阿廖沙的外祖父经营________（行业），因________（事件）破产后变得更加暴躁。（3）书中“好事情”是一位________（身份），他教会阿廖沙________（具体技能或品质）。（4）小茨冈是阿廖沙的________（亲属关系），他的死亡与________（人物行为）直接相关。2.选择题（每题2分，共12分）（1）阿廖沙来到外祖父家时，最疼爱他的人是（）A.母亲B.外祖母C.米哈伊尔舅舅D.纳塔利娅舅妈（2）下列关于外祖父形象的描述，错误的是（）A.年轻时曾是行会的头儿B.因妻子“不规矩”而经常毒打她C.破产后开始教阿廖沙识字D.对阿廖沙既有严厉也有偶尔的温情（3）染坊失火时，第一个冲进火场抢救硫酸盐的是（）A.小茨冈B.外祖父C.外祖母D.雅科夫舅舅（4）阿廖沙的母亲瓦尔瓦拉最终的结局是（）A.因难产去世B.改嫁后离开C.被外祖父赶出家门D.投河自尽（5）“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。”这段外貌描写的是（）A.外祖母B.母亲C.女房客D.茨冈的母亲（6）书中多次提到“我”偷钱的经历，这一行为的主要原因是（）A.想给外祖母买礼物B.被舅舅们教唆C.为了买书和面包D.报复外祖父的刻薄二、文本理解题（30分）3.简答题（每题5分，共15分）（1）外祖母在阿廖沙的成长中扮演了怎样的角色？请结合具体事例说明。（2）书中“节日的夜晚”场景（如雅科夫舅舅弹吉他、大家唱歌跳舞）与日常的争吵、暴力形成强烈对比，作者这样安排有何用意？（3）阿廖沙说“在无穷的痛苦中，我感到世界是残酷的，这是真的；但它也有美好的一面，我后来才明白这一点”，结合全书内容，哪些人和事让他感受到“美好的一面”？4.片段分析题（15分）阅读下面选段，回答问题。“‘你要知道，我的好兄弟，’她（外祖母）用一种温暖而柔和的声音说，‘我们俄罗斯人是在怎样的穷困境地中、在怎样的难以想象的痛苦里生活的啊！可是我们依然保持着那样的虔诚，那样的忍耐，那样的善良……’她的声音像一条清澈的小溪，流进了我的心田，冲走了我内心的焦虑与不安。”（1）选段中“虔诚”“忍耐”“善良”是外祖母对哪类人的评价？（2分）（2）结合外祖母的其他言行，分析她的“善良”具体体现在哪些方面。（5分）（3）联系阿廖沙的成长经历，说说外祖母的话对他产生了怎样的影响。（8分）三、拓展探究题（30分）5.人物对比题（10分）外祖父和外祖母是阿廖沙身边最具代表性的两位长辈，请从性格特点、对阿廖沙的影响两个维度进行对比分析，不少于100字。6.主题探讨题（20分）《童年》被称为“苦难中的成长史”，但书中并非只有苦难。请结合具体内容，谈谈你对“苦难与成长”关系的理解。要求：观点明确，例证具体，逻辑清晰，不少于200字。四、读写迁移题（20分）7.阿廖沙在给好友的信中写道：“生活有时像一块粗糙的石头，硌得人生疼；但也像一块磨刀石，把我磨得更坚韧。”请你以“致阿廖沙的一封信”为题，结合书中内容和自己的生活体验，写一封回信。要求：情感真挚，语言流畅，300字左右。答案一、基础积累题1.（1）高尔基在人间我的大学（2）染坊争夺财产的家庭纠纷（或“两个舅舅分家”）（3）科学家（或“学者”）观察生活、思考问题（或“对科学的兴趣”）（4）表哥（或“继父的侄子”）雅科夫舅舅的自私（或“舅舅们让他背十字架”）2.（1）B（2）C（外祖父破产后脾气更差，未主动教阿廖沙识字）（3）C（外祖母不仅冲进火场，还指挥救火）（4）A（瓦尔瓦拉因难产去世，当时阿廖沙在场）（5）A（6）C（阿廖沙因饥饿和对书籍的渴望偷钱买面包和书）二、文本理解题3.（1）外祖母是阿廖沙的精神守护者。例如：阿廖沙被外祖父毒打后，她整夜守护，用草药为他治疗；她讲述民间故事，用“勇士伊万”“圣母”等形象传递善良与勇气；当外祖父辱骂外祖母时，她默默承受却依然用温暖的态度对待家人，教会阿廖沙在苦难中保持希望。（2）作者通过对比凸显生活的复杂：节日的温馨展现了底层人民在苦难中对美的追求（如外祖母的歌声、茨冈的舞蹈），而日常的暴力（舅舅们打架、外祖父毒打孩子）揭露了小市民的自私与愚昧。这种对比让阿廖沙的成长更真实——他既看到人性的恶，也感受到人性的善，最终形成了坚韧而善良的品格。（3）外祖母的慈爱（如用故事温暖他）、小茨冈的友好（陪他玩耍、保护他）、“好事情”的智慧（带他观察自然、鼓励思考）、老工人格里戈里的正直（即使失明仍坚持尊严）、邻居们偶尔的善意（如女房客送他书）等，都是他感受到的美好。4.（1）指在苦难中依然保持精神力量的普通俄罗斯底层人民。（2）外祖母的善良体现在：①对家人包容——外祖父打她，她只说“他是被生活逼的”；②对弱者同情——收养被遗弃的茨冈，照顾生病的格里戈里；③对自然热爱——她养的花“像喝醉了酒似的”，她给阿廖沙讲的故事里总有对生命的赞美；④对信仰虔诚——她每天祈祷，用“圣母”的形象传递爱与宽恕。（3）外祖母的话让阿廖沙在目睹家庭争吵、暴力后，仍能保持对生活的希望：①她的“虔诚”教会阿廖沙在困境中坚守内心的信念；②“忍耐”不是软弱，而是为了更强大的成长（如阿廖沙后来面对母亲去世时的坚强）；③“善良”成为他对抗世界恶意的武器（如他同情格里戈里、帮助其他孩子）。这些品质最终让他在苦难中没有沉沦，而是成长为一个内心丰富、有力量的人。三、拓展探究题5.性格特点：外祖父贪婪、自私（如为财产与两个舅舅争吵）、暴躁（常毒打孩子和妻子），但偶尔流露出温情（如教阿廖沙识字时的耐心）；外祖母善良、坚韧（默默承受苦难）、乐观（用歌声和故事化解痛苦）、智慧（用民间故事传递人生道理）。对阿廖沙的影响：外祖父的刻薄让阿廖沙看到人性的恶，成为他成长中的“反面教材”；外祖母的温暖则像一盏灯，照亮他的心灵，教会他在苦难中保持善良与希望。两人共同构成阿廖沙对世界的最初认知——既有残酷，也有美好，这种认知让他的成长更立体、更坚韧。6.示例：《童年》中的苦难是阿廖沙成长的“催化剂”。首先，物质的匮乏（如饥饿、寒冷）让他更早体会生活的艰辛，学会独立（如他后来靠捡破烂赚钱）；其次，精神的创伤（目睹外祖父的暴力、母亲的痛苦）让他对人性有了更深刻的认识，既看到舅舅们的自私（为财产打架），也看到外祖母的包容（默默承受委屈）；最后，苦难中的“微光”（外祖母的爱、“好事情”的引导）成为他成长的养分——这些美好让他在黑暗中不至于迷失，反而形成了“以善抗恶”的人生态度。例如，阿廖沙被外祖父毒打后，外祖母的安慰和故事让他明白“痛苦会过去，爱永远在”；母亲去世后，他被迫独立生活，正是早年在苦难中积累的坚韧让他能够面对。所以，苦难不是终点，而是成长的阶梯——它让阿廖沙更懂珍惜美好，更有力量对抗生活的磨砺。四、读写迁移题示例：亲爱的阿廖沙：读你的信时，我仿佛看见那个在阁楼里读着破书的小男孩，也看见那个在染坊大火中紧张却勇敢的你。你说生活像粗糙的石头，我懂——你被外祖父毒打的夜晚，你看着母亲痛苦离世的瞬间，那些“硌疼”一定深深刻在你心里。但你更让我感动的是，你把石头变成了磨刀石。你记得外祖母的故事吗？那些关于勇士和圣母的传说，不正是你心里的“磨刀石”吗？它们磨掉了你的脆弱，