2026年画杨桃课前测试题及答案

2026年画杨桃课前测试题及答案一、基础知识检测（共30分）（一）看拼音写词语（8分）1.yángtáo（）2.yánsù（）3.shěnshì（）4.bànshǎng（）5.héyányuèsè（）6.xiàohēhē（）7.qítè（）8.xiāngxìn（）（二）多音字组词（6分）1.倒：dǎo（）dào（）2.似：sì（）shì（）3.教：jiāo（）jiào（）（三）近义词与反义词（6分）1.近义词：嘲笑—（）审视—（）严肃—（）2.反义词：熟悉—（）肯定—（）和颜悦色—（）（四）句子仿写（10分）仿照课文中老师的话“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样”，用“如果……就……不要……”的句式，写一句关于“观察植物”的建议。二、课文内容梳理（共40分）（一）填空（12分）1.作者在图画课上画杨桃时，因为坐在（），看到的杨桃（），所以把它画成了（）的样子。2.同学们看到作者的画后，有的（），有的（），还有的（）。3.老师来到作者的座位上（），然后（）地说：“提起杨桃，大家都很（），但是，看的（）不同，杨桃的（）也就不一样……”（二）情节排序（8分）请将下列情节按课文顺序排列，在括号里填序号：（）老师让同学们轮流到作者座位上观察杨桃。（）作者按照自己看到的样子画出杨桃。（）同学们嘲笑作者画的杨桃像五角星。（）老师审视作者的画，引导大家从不同角度观察。（）老师总结：看问题要实事求是，不能想当然。（三）人物行为分析（20分）1.当同学们嘲笑作者时，老师没有立刻批评，而是先“走到我的座位坐下来，审视讲桌上的杨桃”。结合上下文，分析老师这样做的原因。（8分）2.作者在回忆这件事时，提到“老师的教诲让我终生难忘”。请从文中找出两处具体描写老师教诲的内容，并说明这些内容如何体现“终生难忘”的原因。（12分）三、关键句理解（共20分）（一）理解句子含义（12分）1.“杨桃是这个样子的吗？”“不，是五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像……五……五角星。”（前两句话是同学们说的，后两句是轮流观察后的同学说的）请结合对话中的语气变化（如感叹号、省略号），分析同学们认识的变化过程。2.“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”这句话中的“相信自己的眼睛”是不是意味着完全不需要听取别人的意见？请联系课文内容说明理由。（二）分析句子作用（8分）课文结尾说“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。”这句话在全文中起什么作用？请从结构和内容两方面分析。四、主题探究与拓展迁移（共30分）（一）主题概括（8分）请用“通过……（主要事件），告诉我们……（道理）”的句式，概括课文的中心思想。（二）联系生活（12分）生活中，你是否有过“从不同角度看问题，结果大不相同”的经历？请具体描述事件的经过、当时的想法和后来的感悟，字数150字左右。（三）口语交际（10分）班级要举办“学会观察”主题班会，你作为主持人，需要结合《画杨桃》的故事，设计一段开场白。要求包含对“观察”重要性的理解，语言生动，有感染力，不少于80字。答案一、基础知识检测（一）1.杨桃2.严肃3.审视4.半晌5.和颜悦色6.笑呵呵7.奇特8.相信（二）1.倒下/倒立2.相似/似的3.教书/教育（三）1.讥笑（或“讥讽”）/端详（或“打量”）/严厉（或“庄重”）2.陌生/否定/疾言厉色（或“暴跳如雷”）（四）示例：如果你观察一株含羞草，是什么状态的，就记录成什么样，不要急着下结论，说它“总是害羞”。二、课文内容梳理（一）1.教室前排的正前方/根本不像平时看到的那样/五角星2.哈哈大笑/说“这哪是杨桃啊”/认为像五角星3.坐下来/审视讲桌上的杨桃/和颜悦色/熟悉/角度/样子（二）④②③①⑤（三）1.老师没有直接批评，是因为他明白同学们的嘲笑源于“想当然”——他们平时看到的杨桃是椭圆形的，所以认为作者画错了。老师通过亲自观察，确认作者是按实际看到的样子画的，这样既能验证事实，又能为后续引导同学们亲身体验做准备，体现了教育的严谨性和引导性。2.示例：第一处是老师说“提起杨桃，大家都很熟悉，但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星”，这句话用具体的现象解释了作者画杨桃像五角星的原因，打破了同学们的固有认知；第二处是老师说“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样”，这不仅是绘画的原则，更教会学生“实事求是”的处事态度。这两处教诲从具体现象到普遍原则，既有针对性又有指导性，因此让作者“终生难忘”。三、关键句理解（一）1.同学们最初看到画时用感叹号，语气肯定、嘲笑，认为“像五角星”是错误的；后来轮流观察后，用省略号，语气犹豫、不确定，反映出他们通过亲身体验，意识到自己之前的判断是主观的。这种语气变化体现了同学们从“想当然”到“实事求是”的认识转变。2.不是。“相信自己的眼睛”强调以实际观察为基础，但课文中老师并没有否定他人的视角，而是通过让同学们轮流观察，说明不同角度的观察结果都可能正确。因此，“相信自己的眼睛”是指不盲目跟随他人，但也要尊重他人的观察结果，两者并不矛盾。（二）结构上：总结全文，呼应开头（前文提到父亲教“我”画画要实事求是），使文章结构更严谨；内容上：将老师和父亲的教诲结合，突出“实事求是”这一道理对作者一生的重要影响，深化主题。四、主题探究与拓展迁移（一）通过作者小学图画课上画杨桃被嘲笑，老师引导同学们从不同角度观察并明白道理的事件，告诉我们看问题或做事情要实事求是，从客观实际出发，不能仅凭主观想象。（二）示例：上周班级竞选学习委员，我认为小萌平时说话轻声细语，肯定缺乏组织能力，所以没投她。后来老师让她负责组织一次阅读分享会，我发现她提前做了详细的分工表，还主动询问每个同学的特长，活动当天流程顺畅，大家都很投入。这时我才明白，之前只看到她“温柔”的一面，却没看到她“细致”的优点。原来换个角度看，缺点可能是优点，主观判断容易出错。（三）示例：同学们，今天我们的班会主题是“学会观察”。大家还记得《画杨桃