2026新教材语文 四年级上册第二单元习作 我的家人 教学课件

习作：我的家人学习任务一创设情景导入新课视频导入观看引导

请同学们闭上眼睛，跟着视频的画面，回想一下自己的家里，谁给你的印象最深？是谁在你生病时整夜未眠？是谁在你失败时鼓励你？话题激趣

同学们，学校即将举办“最美家庭故事会”，现在需要大家担任“家庭档案管理员”，为家里的某位成员建立一份专属档案。这份档案不是简单的填表，而是一篇生动的文章，要让读到你文章的人，一眼就能认出他/她，并能感受到他/她的独特魅力。任务解读

同学们，今天的核心任务是“选人”和“写事”。选一个你最想写的家人，写一件最能体现他/她特点的小事。我的家人特点鲜明细节动人真情实感学习任务二思考回忆何为家人头脑风暴

提到“家人”，你的脑海中首先浮现出谁？是每天为你做饭的妈妈，还是严厉又慈爱的爸爸？是慈祥的爷爷奶奶，还是调皮的弟弟妹妹？概念拓展

“家人”不仅仅是有血缘关系的人。在这个大家庭里，还有和你朝夕相处的保姆阿姨，或者像家人一样照顾你的邻居爷爷，只要是给予你爱与陪伴的人，都可以是你的写作对象。在心里选定一位今天要描写的对象，可以是长辈，也可以是平辈，甚至是你非常喜欢的宠物。聚焦特点

老师有一位家人，她的特点是“超级唠叨”。每天早上还没起床，耳边就响起“快起床”、“刷牙洗脸”、“多吃鸡蛋”的声音。你们猜猜她是谁？除了唠叨，她还有什么特点？小组讨论

请同学们进行小组讨论：四人一组，每人用一个词语形容自己选定的家人。在最后每组推选一名代表，说出本组选定的家人及其核心特点。要用词新颖，避免只用“好”、“坏”等笼统词汇。要写好一个人，首先要抓住他最突出的一个或两个特点，这就是我们文章的“灵魂”。学习任务三寻找素材筛选故事回忆往事

既然确定了要写谁，也知道了他有什么特点，接下来就要找故事了。请大家闭上眼睛，开启“记忆放映机”。想象一下，最近一次发生的事，哪件事最能体现刚才说的那个特点？回忆往事

既然确定了要写谁，也知道了他有什么特点，接下来就要找故事了。请大家闭上眼睛，开启“记忆放映机”。想象一下，最近一次发生的事，哪件事最能体现刚才说的那个特点？比如，如果写妈妈“勤劳”，是想起她弯腰拖地的背影，还是想起她深夜缝补衣服的样子？静心回忆

老师给大家2分钟时间，在脑海中回放与选定家人相关的画面。多关注那些让自己感动、好笑、生气或惊讶的瞬间。生病时下雨天过生日遇到困难做家务放学时吵架后筛选素材筛选素材

小明想写爸爸“爱看书”。他列出了三个素材：①爸爸晚上看报纸；②爸爸周末去图书馆；③有一次为了找一本书，翻遍了整个书房，连饭都忘了吃。哪个最好？第三个素材最能体现“痴迷”的特点。个人筛选

请同学们在任务单上列出3个关于家人的小故事，然后圈出那个最能体现人物特点、最让自己难忘的“典型事件”。同桌之间互相交换看法：这件事真的能体现他的特点吗？有没有更特别的事情？细化情节

对于选定的典型事件，我们要按照“起因—经过—结果”的顺序进行梳理。起因：事情是怎么发生的？例如：那天突然下起了暴雨，我没带伞。细化情节

对于选定的典型事件，我们要按照“起因—经过—结果”的顺序进行梳理。经过：发生了什么？重点在哪里？例如：爸爸冒雨来接我，他的半边身子都湿透了，却把伞全遮在我头上。细化情节

对于选定的典型事件，我们要按照“起因—经过—结果”的顺序进行梳理。结果：最后怎么样了？我的感受如何？例如：回到家我感冒了，爸爸却笑了，说只要我没事就好。在“经过”部分，要预留空间给动作、语言、神态描写，这是文章出彩的关键。学习任务四确定目标展开习作技法点拨片段A：妈妈很关心我。有一天我发烧了，妈妈带我去医院，她很着急。片段B：妈妈摸了摸我的额头，眉头立刻皱成了“川”字。她二话不说，背起我就往楼下跑。风呼呼地吹着，我能感觉到妈妈的后背在微微颤抖，汗水顺着她的脸颊滑落，滴在我的手上。到了医院，她顾不上擦汗，焦急地问医生：“孩子烧得厉害吗？”对比分析

片段A只是概括叙述，而片段B运用了“摸、皱、背、跑、问”等动词，以及“眉头皱成川字”、“汗水滑落”等神态和细节描写。技巧总结

“特写镜头法”——要把人写活，就要把镜头拉近，抓住人物的一个动作、一句话、一个表情，把它放大，就像拍电影特写一样。现场练笔

现在，请各位“家庭档案管理员”开始工作！请用15分钟时间，根据刚才确定的思路和路线，把你心中那位家人的故事写下来。记住，要用“特写镜头”的方法，把最动人的那一幕写出来。要求：字数不少于400字，必须包含外貌、动作、语言、心理等至少三种描写方法。学习任务五完成习作互改互评评价标准“最美家人”习作评价量表内容具体是否有细节描写，能否让人物活起来情感真挚是否表达了真实的爱与感动书写规范字迹工整，标点正确每位同学拿出自己的习作，同桌互换。阅读对方的文章，根据评价量表，在文中圈画出精彩的词句，并在旁边写下简短的评语。课后延伸