2026年《青铜葵花》阅读题及答案

2026年《青铜葵花》阅读题及答案一、基础积累与运用（共22分）（一）填空题（每空2分，共10分）1.《青铜葵花》的核心故事发生在苏北水乡的______村，全村人以农耕、捕鱼、编苇席为主要生计。2.葵花的亲生父亲是来自城里的______，他一生最钟爱的创作主题是向日葵，最终因在河边写生时失足落水离世。3.青铜五岁时因______持续高烧三天，痊愈后彻底丧失了语言能力，成了大麦地人眼中的“哑巴青铜”。4.为了凑齐葵花新学期的学费和拍照钱，青铜全家耗时一个冬天编织了______双芦花鞋，由青铜冒雪到油麻镇的集市上售卖。5.得知奶奶重病需要大笔医药费时，葵花故意______，想以此为借口退学去江南捡银杏换钱，减轻家里的负担。（二）选择题（每题3分，共6分）1.下列情节按发生时间先后排序正确的一项是（）①葵花主动要求教青铜识字，在田埂上用树枝写“青铜”“葵花”四个字②青铜在雪天卖掉自己脚上穿的最后一双芦花鞋，光脚跑回大麦地③葵花跟着船队去江南捡银杏，口袋里装满了写着青铜名字的银杏叶④奶奶把陪嫁的金戒指卖给杂货铺的老板，换了两袋糙米给全家人充饥A.①②③④B.①④②③C.④①②③D.④②①③2.下列关于书中人物的表述，不正确的一项是（）A.青铜虽然不能说话，但心思比普通孩子更细腻，他会提前在桥头挂好纸灯笼等放学的葵花，会用芦苇给葵花编能吹出声的小哨子B.嘎鱼是大麦地养殖户的儿子，家里条件优渥，从头到尾都对青铜一家充满恶意，多次故意放鸭子啃食青铜家种的茨菰C.青铜的奶奶是大麦地最受敬重的老人，哪怕家里最穷的时候，她也会把衣服洗得干干净净，把仅剩的粗粮分给上门乞讨的人D.葵花的班主任是来自城里的下乡知青，她一直很照顾葵花，多次主动给葵花辅导功课，还帮葵花申请了学校的困难补助（三）判断题（每题2分，共6分）1.葵花的父亲去世后，是青铜一家人主动领养了葵花，为了给葵花腾房间，青铜主动搬到了牛棚里住。（）2.葵花上学后，为了不辜负家人的期望，每次考试都是年级第一名，还代表学校去县城参加了作文比赛拿了一等奖。（）3.葵花被城里的亲属接走当天，青铜因为伤心躲进了芦苇荡，没有去码头送葵花，之后连续半个月都坐在大草垛顶上等葵花回来。（）（一）填空题答案：1.大麦地2.雕塑家3.大麦地突发洪水4.一百零一5.考砸期末考试（二）选择题答案：1.C2.B（解析：嘎鱼后期被青铜一家的善良感染，曾偷偷把葵花藏在芦苇荡里想留她在大麦地，还在青铜等葵花的日子里天天偷偷送鸭蛋，本质并不坏，并非从头到尾充满恶意）（三）判断题答案：1.√2.√3.×（解析：青铜当天去了码头，只是被家里人按住不让他冲上去拦船，并不是躲进芦苇荡）二、文本细读与赏析（共34分）（一）阅读下列节选片段，完成1-3题（共16分）【片段一】雪已经积了一尺多厚，整个油麻镇的集市上只剩下零星几个摆摊的人，青铜的脚已经冻得失去了知觉，竹筐里的最后十双芦花鞋半个小时前就卖光了。他缩了缩脖子，刚要转身往回走，几个背着画夹的城里人跑了过来，一眼就盯上了他脚上穿的芦花鞋。“小朋友，你这鞋卖吗？我们出双倍的钱。”领头的男人蹲下来，摸了摸青铜脚上的鞋，鞋面上的芦花被风吹得软乎乎的，还带着青铜脚趾的温度，粗粝的芦花絮蹭过男人的手心，像揣了一小团刚从灶膛里掏出来的热灰。青铜愣住了，他低头看了看自己的鞋，这是妈妈特意给他留的最后一双，鞋尖上还绣了一朵小小的葵花图案。他又抬头看了看那几个城里人，他们的鞋上都沾着雪水，冻得不停跺脚，眼睛里满是期待。青铜没有犹豫，他弯腰把鞋脱了下来，赤脚踩在雪地里，刺骨的冷瞬间从脚底窜到天灵盖，他把鞋递到男人手里。男人要多给他塞钱，他摆了摆手，男人还是把钱塞进了他的棉袄口袋。青铜转身往大麦地跑，雪地里留下一串小小的脚印，被阳光照着，像撒了一路的碎银，闪得人眼睛发疼。1.文中多处使用冷暖对照的写法，比如雪的严寒和芦花鞋的温热，青铜冻得通红的脚和口袋里温热的钱，请结合划线句（“鞋面上的芦花被风吹得软乎乎的，还带着青铜脚趾的温度，粗粝的芦花絮蹭过男人的手心，像揣了一小团刚从灶膛里掏出来的热灰”）分析这种写法的表达效果。（6分）参考答案：①环境的极寒反衬出青铜冒雪卖鞋的不易，他为了凑齐葵花的学费和拍照钱，在雪天里待了整整一天，连自己脚上的鞋都愿意卖掉，凸显了他对葵花的珍视和超越年龄的责任感（2分）；②芦花鞋的温度是青铜一家人生存温度的具象化，每一双鞋都经过青铜采芦花、奶奶搓草绳、妈妈纳鞋底的工序，织进了全家人在苦难里互相扶持的温情，也让城里的游客直观感受到了大麦地人质朴的善意（2分）；③冷暖对照强化了全书“苦难中生长美好”的核心主题，越是严寒的环境，越能凸显出人性的温暖和闪光，让文本的情感张力更强（2分）。2.片段结尾写青铜的脚印“像撒了一路的碎银，闪得人眼睛发疼”，有读者认为这个描写不符合雪地的真实场景，属于作者的刻意美化，你是否认同这一观点？请结合文本说明理由。（5分）参考答案：不认同（1分）。①这个描写是基于人物主观视角的诗意化表达，不是客观写实。青铜卖掉自己的鞋，既满足了游客的需求，又多赚了一笔可以给葵花买新头绳和练字本的钱，他此刻的内心是雀跃的，在他的感知里，自己踩过的雪地都带着希望的光亮，符合孩童纯粹的心理特点（2分）；②“碎银”的意象对应着青铜质朴闪光的品性，他没有因为游客愿意出高价就坐地起价，甚至不愿意多收对方的钱，这种不掺杂质的善良像碎银一样珍贵，暗含作者对这个哑巴少年的赞美（1分）；③这个描写和全书诗意浪漫的叙事风格高度统一，曹文轩的写作素来带有水乡的柔婉质感，用意象化的表达替代直白的抒情，更符合整本书的美学调性（1分）。3.有读者发现，青铜在卖鞋的整个过程中没有说过一句话，却比很多会说话的人物形象更鲜活，请分析作者塑造哑巴青铜这个人物的妙处。（5分）参考答案：①哑巴的设定让青铜的情感表达更依赖动作和神态，反而让人物的细节更有冲击力，比如他脱鞋时没有丝毫犹豫，摆手拒绝多收钱的动作，比任何直白的语言都更能体现他的淳朴和善良（2分）；②青铜的“无声”和他内心的“丰盈”形成强烈反差，他虽然不能说话，却能敏锐感知到家人的需求，能准确读懂葵花的情绪，这种反差让人物的形象更立体（2分）；③哑巴的设定也暗含了作者对乡土群体的隐喻，大麦地的农民大多不善言辞，却在用实际行动守护着自己的家人和乡土，青铜就是这群沉默又坚韧的人的缩影（1分）。（二）阅读下列节选片段，完成4-6题（共18分）【片段二】青铜坐在大草垛的顶上已经坐了七天了。家里人劝他下来，他摇头，嘎鱼给他递煮熟的咸鸭蛋，他也不接，眼睛一直盯着大河的方向，那是葵花被接走时船开的方向。大麦地的人都在私下说，这个哑巴孩子怕是傻了。那天黄昏，夕阳把整个大麦地染成了金红色，芦苇荡像被泼了一层蜜，青铜突然看见河面上飘过来一个蓝花布的影子，扎着羊角辫，手里攥着一根芦苇，正顺着水流往大麦地的方向飘。是葵花！青铜的心脏一下子缩紧了，他扶着草垛的杆站起来，风把他的棉袄吹得鼓鼓的，他张了张嘴，喉咙里发出“咕噜咕噜”的声响，像是有什么东西堵在喉咙里，他用尽全身力气往前探着身子，拼尽了所有的力气，终于喊出了两个字：“葵——花！”声音沙哑得像被砂纸磨过，却足够清晰，风把声音吹过田埂，吹过芦苇荡，吹过青铜家的茅草屋，所有正在干活的大麦地人都停下了手里的活，抬头往大草垛的方向看。嘎鱼手里的鸭蛋“啪”的掉在地上，黄澄澄的蛋黄流了一地，他扯着嗓子喊：“青铜说话了！青铜喊葵花了！”4.青铜已经当了十几年的哑巴，作者安排他在葵花离开时开口说话，是否符合叙事逻辑？请结合整本书的内容分析。（7分）参考答案：符合（1分）。①从情感逻辑来看，青铜对葵花的情感浓度已经超越了生理的限制，他把葵花当成自己亲妹妹一样疼了好几年，葵花的离开是他人生中遭遇的最大的离别，强烈的思念和执念冲破了生理的桎梏，触发了他的语言本能，是情感积累到临界点的必然爆发（2分）；②从情节铺垫来看，前文有多处细节暗示青铜的语言功能并未完全丧失：比如葵花教他识字时，他会跟着葵花的口型动嘴唇，会用含糊的声音给葵花哼大麦地的童谣，发洪水时他被困在树上，曾经发出过含糊的求救声，说明他只是因为童年的创伤封闭了自己的语言能力，葵花的离开打破了他的心理壁垒，让他的语言功能重新被激活（2分）；③从创作手法来看，这个情节带有适度的浪漫主义色彩，是作者对青铜和葵花之间超越血缘的亲情的礼赞，苦难中催生的情感力量足以打破看似不可逾越的生理限制，也让整本书的情感推向最高潮（2分）。5.嘎鱼在全书前期多次捉弄青铜和葵花，比如放鸭子啃食青铜家的茨菰，抢葵花的红领巾，但是在青铜等葵花的这段时间里，却天天偷偷给他送鸭蛋，请分析嘎鱼这个人物形象的多元性。（6分）参考答案：①嘎鱼的前期顽劣是孩童天性的自然流露，并不是出于恶意。他家是大麦地的富裕户，从小被父母娇惯，天性跳脱爱闹，对葵花这个城里来的干净漂亮的小姑娘充满好奇，捉弄行为只是孩童表达关注的笨拙方式，本质上没有坏心（2分）；②嘎鱼本性纯良，随着和青铜一家的相处，他逐渐被这家人的善良和坚韧感染：比如葵花要上台表演没有银项链，青铜用冰给她做了一串项链，嘎鱼看完表演后偷偷把自己家的鸭绒塞到青铜家的门缝里，葵花要被接走时，嘎鱼曾经把葵花藏在芦苇荡里想留她在大麦地，说明他早就把葵花当成了大麦地的一份子（2分）；③嘎鱼的转变符合儿童的成长逻辑，他的存在避免了人物塑造的扁平化，没有刻意设置“反派”角色，而是还原了乡土孩童最真实的成长状态，也让大麦地的群体形象更鲜活可信（2分）。6.片段结尾写嘎鱼手里的鸭蛋掉在地上，蛋黄流了一地，这个细节有什么作用？（5分）参考答案：①用嘎鱼的错愕反应侧面烘托青铜开口这件事的震撼性，连最了解青铜的嘎鱼都被吓到，说明这件事超出了所有大麦地人的预期（2分）；②“黄澄澄的蛋黄”的暖色调和之前苍凉的等待氛围形成反差，暗示事情出现了转机，青铜的人生也会迎来新的变化（1分）；③这个细节充满乡土生活的真实感，符合嘎鱼大大咧咧的性格特点，让场景更有代入感（2分）。三、整本书深度探究（共30分）1.曹文轩在本书的自序中写道：“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”请结合书中三个具体的情节，谈谈你对这句话的理解。（10分）参考答案：这句话点明了全书的核心创作主旨：苦难是人生的常态，少年时期在苦难中养成的韧性和风度，是一生最宝贵的财富（2分）。可结合的情节示例：①大麦地遭遇洪水，青铜家的茅草屋被冲垮，全家人挤在河边的窝棚里，连一口热饭都吃不上，但没有人抱怨，青铜跟着爸爸去芦苇荡割芦苇，奶奶和妈妈没日没夜搓草绳，全家人用了半年时间盖起了大麦地唯一有天窗的新茅草屋，就算在最困难的时候，他们也没有丢掉对生活的盼头，这种直面苦难不抱怨的态度，就是“对痛苦的风度”（2分）；②大麦地遭遇蝗灾，地里的庄稼全被啃光，全村人都在饿肚子，青铜哪怕自己饿得头晕眼花，也会下河摸鱼给葵花吃，会爬到槐树上摘槐花给奶奶熬汤，苦难没有让这家人变得自私，反而让他们更懂得为彼此着想，这种在苦难中依然坚守善良的品性，就是“对痛苦的风度”（2分）；③奶奶得了重病需要大笔医药费，葵花没有等着家里人想办法，而是主动要求退学，跟着船队去江南捡银杏，她的小手被银杏壳磨得全是泡，也从来没有喊过苦，小小年纪就主动承担起家庭的责任，这种不被苦难打倒的担当，就是“对痛苦的风度”（2分）。这些情节都印证了作者的观点，苦难不是成长的枷锁，而是成长的试金石，只有在少年时期学会正视痛苦、在痛苦中依然保有美好品性的人，长大之后才能成为真正的强者（2分）。2.有读者认为，《青铜葵花》的结局过于悲伤，葵花最终被接回城里，两兄妹被迫分离，不符合儿童文学应该给孩子传递快乐的创作原则，你是否认同这个观点？请结合文本和儿童文学的创作意义谈谈你的看法。（12分）参考答案：不认同（1分）。①儿童文学的价值从来不是给孩子构建一个没有痛苦的虚幻乌托邦，而是要让孩子认识真实的世界，学会面对人生必然会经历的离别、遗憾和苦难。《青铜葵花》的结局虽然有分离的伤感，但没有绝望，青铜喊出“葵花”的那一刻，说明两个人之间的情感联结不会被空间的距离阻断，这份亲情会成为彼此一生的精神支撑，反而能让孩子学会珍惜身边的人（3分）；②这个结局符合现实逻辑和时代背景，葵花的亲生父亲是城里的干部，他去世后原单位有责任抚养葵花长大，而且城里的教育条件更好，能让葵花接受更好的教育，拥有更光明的未来。青铜一家主动同意让葵花回城，不是被迫的分离，而是出于对葵花的爱，这种“为了对方好而主动放手”的情感，反而让亲情的内核更厚重，更能让孩子理解爱的多元形态（3分）；③这个开放式的结局给读者留下了充足的想象空间，很多读者都会脑补葵花长大后回到大麦地和青铜团聚的场景，这种留白反而更能激发读者的共情，让读者根据自己的生活经验去填补故事的后续，强化了文本的生命力（2分）；④儿童文学是孩子认识世界的第一扇窗口，它的责任是引导孩子建立正确的生死观、离别观，让孩子知道人生不是永远圆满的，但只要心里装着爱和温暖，就算经历离别和苦难，也依然有前行的力量。《青铜葵花》的结局看似悲伤，实则充满力量，比刻意制造的圆满结局更有教育意义（3分）。3.书中有很多贯穿始终的意象，比如“芦花鞋”“青铜葵花雕塑”“纸灯笼”“大草垛”，请选择其中两个意象，分析其在全书中的象征意义。（8分）参考答案示例：选择“芦花鞋”和“纸灯笼”。①芦花鞋：是青铜一家勤劳和爱的具象化载体，每一双芦花鞋都凝结了全家人的劳动和心血：青铜到芦苇荡挑最软的芦花，奶奶把草绳搓得软硬适中，妈妈纳鞋底时会偷偷在鞋尖绣上细碎的葵花图案，卖芦花鞋的钱用来给葵花交学费、给奶奶买药、给家里换粮食，它是苦难生活里的希望符号，也是大麦地人质朴生存智慧的象征（4分）；②纸灯笼：是家的象征，是温暖的守候。每次葵花放学晚归，或者去别人家看电视，青铜都会在桥头的老槐树上挂一个纸灯笼等她，纸灯笼的光虽然弱，却能照亮葵花回家的路。后来葵花去江南捡银杏，青铜每天都在桥头挂一个纸灯笼，就算刮风下雨也不会灭，它代表着不管走多远，家里永远有人在等你，是青铜和葵花之间情感联结的具象化符号（4分）。（若选择其他意象，言之成理即可得分：比如“青铜葵花雕塑”是连接葵花亲生父亲和青铜一家的纽带，象征着永恒的向阳而生的力量；“大草垛”是青铜的精神栖息地，是大麦地乡土生活的根基，象征着踏实安稳的乡土力量。）四、创意实践与运用（共14分）1.你所在的学校要举办“《青铜葵花》整本书阅读成果展”活动，如果你是本次活动的学生策划，请设计三个不同形式的活动环节，并说明设计理由，要求贴合中学生的生活实际，可操作性强。（9分）参考答案：①“大麦地故事”情景短剧展演：选取书中“冰项链”“芦花鞋”“大草垛的呼唤”三个经典片段，改编成10-15分钟的情景短剧，邀请不同年级的学生参演，服化道尽量贴合书中的苏北水乡场景。设计理由：让学生在