26秋季小学道德与法治五年级上册第3课-抗日战争的中流砥柱-2课时教学设计

道德与法治学科（五）年级教学设计教学内容第3课《抗日战争的中流砥柱》第一课时（教材"勿忘国耻"板块）1931年九一八事变、1937年南京大屠杀、南京大屠杀死难者国家公祭日。教材分析本课以民族苦难到民族抗争为主线，设置勿忘国耻、坚强核心两大板块，将历史事实与价值教育融合。第一课时聚焦"勿忘国耻"板块，借助残历碑、历史日记等学习资源，帮助学生铭记民族苦难，懂得铭记国耻、缅怀先烈、珍爱和平，落实爱国主义教育，为理解"没有共产党就没有新中国"打下历史认知基础。学情分析五年级学生通过影视、课外读物、纪念馆参观对抗日战争有碎片化的了解，知道九一八事变、南京大屠杀等历史名词，但对事件之间的因果逻辑理解较浅。该年龄段学生共情能力强，适合歌曲、史料、影像等情境化教学；对于残酷战争史实，教师需要做好价值引导，引导学生感悟民族抗争精神，树立少年一代的责任担当。教学目标1.情感与态度：感受民族遭受的深重苦难，产生悲愤、珍惜与珍爱和平的情感，崇敬在战争中不屈抗争的先辈。2.行为与习惯：养成阅读史料、小组合作探究、倾听分享的学习习惯。3.知识与技能：知道九一八事变、南京大屠杀等重大史实，了解南京大屠杀死难者国家公祭日及其意义。教学重点掌握九一八事变、南京大屠杀等关键历史事件；理解设立南京大屠杀死难者国家公祭日的意义。教学难点理解设立南京大屠杀死难者国家公祭日的意义。实施策略1.情境教学法：播放歌曲《松花江上》创设历史情境，调动学生情感体验。2.史料研读法：借助残历碑碑文、罗伯特·威尔逊日记等史料，直观感受民族苦难。3.探究教学法：围绕"我们为什么要设立国家公祭日"组织小组讨论，引导深入思考。4.情感体验法：通过聆听歌曲、阅读日记，引导学生区分铭记历史和延续仇恨。核心素养1.政治认同：了解九一八事变、南京大屠杀等重大史实，知道九一八事变是中国人民抗日战争的起点，厚植爱党爱国情感。2.道德素养：铭记民族苦难，缅怀抗日先烈，树立勿忘国耻、珍爱和平的道德追求。3.法治观念：了解国家立法设立南京大屠杀死难者国家公祭日，懂得国家以法律形式铭记历史，理解国家公祭的法治意义。4.健全人格：感悟中华儿女在民族危难中不屈抗争的精神，养成坚韧不屈、热爱祖国的人格品质。5.责任意识：明白铭记历史不等于延续仇恨，懂得少年强则国强，树立努力学习、守护和平的时代责任。教学准备1.教师准备：多媒体课件、课本插图、歌曲《松花江上》音频、残历碑和罗伯特·威尔逊日记史料图片。2.学生准备：课前了解九一八事变的简单历史。教学时间一课时教学流程个性修改（一）新知导入1.教师活动：播放歌曲《松花江上》片段，提问：同学们听完这首歌，内心是什么感受？歌曲当中的人们为什么被迫离开自己的家乡？教师点拨：几十年前，侵略者发动侵华战争，中华民族陷入巨大灾难。今天就让我们走进第3课《抗日战争的中流砥柱》，回望那段苦难而不屈的岁月。2.学生活动：认真聆听歌曲，自由抒发悲愤、难过等感受，带着疑问进入新课学习。【设计意图】用音乐创设历史情境，快速调动学生情感，激发学习兴趣，自然引出本课主题。（二）讲授新课板块1：勿忘国耻，铭记民族苦难1.新知讲解教师活动：课件出示课本"残历碑"图片，讲解1931年九一八事变，日本发动侵华战争，这是中国人民抗日战争的起点。展示罗伯特·威尔逊日记史料，介绍1937年南京大屠杀，30万以上平民和被俘士兵惨遭杀害。接着讲解我国以立法形式，将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。2.课堂探究：抛出探究问题"我们为什么要设立国家公祭日"，组织4人小组讨论，教师指导，之后组织学生发言，最后教师小结：设立国家公祭日，是缅怀遇难同胞，铭记苦难历史，警示世人珍爱和平，不让历史悲剧重演。学生活动：阅读残历碑碑文、日记史料，小组合作探究问题，小组代表分享观点，懂得铭记历史的意义。【设计意图】依托课本史料，让学生直观感受民族遭受的深重灾难，引导学生区分铭记历史和延续仇恨，落实珍爱和平的价值目标。（三）课堂练习1.教师出示本课课堂练习题，布置学生独立完成，完成之后逐题讲解，对易错点进行点拨巩固。2.学生活动：独立完成习题，核对答案，订正错题，巩固本课所学知识。3.设计意图：当堂检测学习效果，夯实基础知识，及时查漏补缺。（四）课堂小结1.教师带领学生梳理本课脉络：九一八事变民族蒙难，南京大屠杀见证民族苦难，国家公祭日提醒我们铭记历史、珍爱和平。2.学生跟随教师回顾本课的主要历史事件和核心观点。3.设计意图：帮助学生搭建本课知识框架，梳理重难点，强化记忆。（五）课堂总结同学们，回望抗日战争，我们见证了民族苦难，更应铭记这段历史。九一八事变警醒我们勿忘国耻，南京大屠杀警示我们珍爱和平。铭记历史不是牢记仇恨，作为新时代少年，我们要缅怀先烈，珍爱和平，努力学习本领，守护我们伟大的祖国。可补充南京大屠杀纪念馆史料，加深勿忘国耻的体验。国家公祭日环节可组织默哀仪式，增强庄重肃穆的氛围。随堂要求：1.认真阅读残历碑碑文和日记史料，积极参与小组讨论。2.能说出九一八事变、南京大屠杀的时间和基本史实。3.懂得铭记历史、珍爱和平，尊重历史事实。板书设计抗日战争的中流砥柱1.勿忘国耻九一八事变（1931）→南京大屠杀→国家公祭日12月13日教学反思本课时依托残历碑、威尔逊日记等史料开展教学，学生能感知民族苦难，理解设立国家公祭日的意义，初步树立铭记历史、珍爱和平的意识。讲述南京大屠杀等苦难史实时注意把握尺度，重点突出抗争精神。后续可设置低门槛分享任务，让更多学生表达感受，把爱国情怀落实到日常学习生活。第2课时坚强核心与抗战胜利

9月21日——9月24日主备人：沈鹤教学内容第3课《抗日战争的中流砥柱》第二课时（教材"坚强核心""浴血奋战"板块）西安事变、抗日民族统一战线、敌后游击战争、1945年抗日战争胜利、伟大抗战精神。教材分析本课以民族苦难到民族抗争为主线，将历史事实与价值教育融合。第二课时聚焦"坚强核心""浴血奋战"两个板块，借助歌曲手稿、老照片、活动园、阅读角等学习资源，认识中国共产党在抗日战争中的中流砥柱地位，体会没有共产党就没有新中国，落实爱国主义教育。学情分析学生通过第一课时了解了民族苦难，已产生"国难当头谁来救中国"的疑问，但对"中流砥柱"的内涵不容易理解。教学中借助西安事变阅读角、《义勇军进行曲》、敌后游击战素材等具体史实，帮助学生理解中国共产党以民族大义为重、依靠人民抗战，理解全民族团结抗战的伟大力量。教学目标1.情感与态度：感悟中华儿女视死如归、百折不挠的抗战精神，体会中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用，激发爱党爱国情感。2.行为与习惯：养成齐唱革命歌曲、分享抗日故事、小组合作探究的学习习惯。3.知识与技能：了解西安事变、抗日民族统一战线、敌后游击战争、抗日战争胜利等史实，理解中国共产党是抗日战争的中流砥柱。教学重点理解中国共产党在抗日战争中发挥的中流砥柱作用，懂得全民族团结抗战的伟大力量；掌握西安事变、抗战胜利等关键历史事件。教学难点理解"中国共产党是抗日战争的中流砥柱"的深层含义。实施策略1.故事教学法：组织学生分享抗日小故事，感受团结抗战的力量。2.歌曲教学法：播放并齐唱《义勇军进行曲》，感受歌曲诞生于抗日烽火中的力量。3.史料研读法：借助西安事变阅读角、《论持久战》图文资料，理解党的主张与贡献。4.合作探究法：围绕"敌后抗日军民装备很差为什么能发展壮大"组织小组交流讨论。核心素养1.政治认同：了解西安事变、抗日民族统一战线、敌后游击战争、抗日战争胜利等史实，知道中国共产党是抗日战争的中流砥柱，体会没有共产党就没有新中国。2.道德素养：铭记民族苦难，缅怀抗日先烈，崇敬民族英雄，传承伟大抗战精神。3.健全人格：感悟中华儿女视死如归、百折不挠的抗战精神，养成坚韧不屈、热爱祖国的人格品质。4.责任意识：明白铭记历史不等于延续仇恨，懂得少年强则国强，树立努力学习、守护和平的时代责任。教学准备1.教师准备：多媒体课件、课本插图、歌曲《义勇军进行曲》音频、敌后游击战和百团大战视频素材。2.学生准备：课前搜集一个抗日小故事。教学时间一课时教学流程个性修改（一）新知导入1.教师活动：回顾第一课时，提问"九一八事变后民族蒙难，国难当头，谁率先扛起抗日的大旗？中国人民怎样才能赢得抗战的胜利？"引出：中国共产党挺身而出，团结全民族共同抗战。2.学生活动：回顾旧知，带着问题进入新课学习。【设计意图】承上启下，衔接两个课时，设置悬念，激发学生探究欲望。（二）讲授新课板块2：坚强核心，推动全民族抗战1.新知讲解教师活动：讲解九一八事变之后，中国共产党率先发表抗日宣言，号召全国人民武装抗日。出示阅读角西安事变的材料，请学生自主阅读，提问：西安事变和平解决有什么意义？教师梳理总结，西安事变和平解决促成停止内战、联共抗日局面。播放《义勇军进行曲》片段，介绍歌曲诞生于抗日烽火；展示课本各族人民、华侨、妇女投身抗战的老照片，讲解抗日民族统一战线，中华儿女不分民族、党派共同抗击侵略者。学生活动：阅读史料思考回答问题，齐唱《义勇军进行曲》，分享抗日小故事，感受团结抗战的力量。【设计意图】落实课本阅读角、活动园内容，让学生体会中国共产党以民族大义为重，促成全民族抗战，理解团结就是力量。（三）讲授新课板块3：浴血奋战，夺取抗战伟大胜利1.新知讲解教师活动：出示《论持久战》图文资料，讲解中国共产党提出持久战战略总方针。展示地道战、地雷战等敌后游击战素材，抛出问题：敌后抗日军民装备很差，为什么能够不断发展壮大？引导学生得出人民群众拥护支持是取胜关键。介绍敌后战场和正面战场相互配合，讲述百团大战、台儿庄战役。接着讲解1945年抗日战争取得伟大胜利，介绍9月3日中国人民抗日战争胜利纪念日，解读伟大抗战精神。学生活动：小组交流讨论敌后游击战能够坚持的原因，说一说自己对抗战精神的理解。【设计意图】突破本课教学难点，让学生理解共产党依靠人民开展抗战，深刻体会中国共产党是抗日战争的中流砥柱。（四）课堂练习1.教师出示本课课堂练习题，布置学生独立完成，完成之后逐题讲解，对易错点进行点拨巩固。2.学生活动：独立完成习题，核对答案，订正错题，巩固本课所学知识。3.设计意图：当堂检测学习效果，夯实基础知识，及时查漏补缺。（五）课堂小结1.教师带领学生梳理本课脉络：从九一八事变民族蒙难，到中国共产党挺身而出，团结全民族浴血抗争，最终赢得抗日战争伟大胜利。2.学生跟随教师回顾本课的主要历史事件和核心观点。3.设计意图：帮助学生搭建本课知识框架，梳理重难点，强化记忆。（六）课堂总结同学们，回望抗日战争，我们见证民族苦难，更看见中华儿女奋勇抗争。中国共产党是抗日战争的中流砥柱。铭记历史不是牢记仇恨。作为新时代少年，我们要缅怀先烈，传承伟大抗战精神，珍爱和平，努力学习本领，守护我们伟大的祖国。可补充《义勇军进行曲》创作故事，激发抗日情感。中流砥柱内涵可结合生活实例解读，降低理解难度。随堂要求：1.认真阅读教材史料，积极参与小组交流。2.能说出西安事变和平解决的意义和抗日战争胜利的时间。3.齐唱《义勇军进行曲》，感悟伟大抗战精神。板书设计