75　板块四　专题二　任务二　学案57　概括内容及形象特点

任务二内容和形象板块四文学类文本阅读专题二散文阅读任务二内容和形象学案57概括内容及形象特点概括作品内容要点是现代文阅读的基础能力。“内容要点”，即文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。概括、归纳内容要点就是用自己的语言对语段乃至整篇文章进行筛选与提炼、总结与把握、加工与转化。对此，高考有三种考查形式：一是局部概括，包括段(层)意概括、特定内容概括；二是整体概括，主要是对全文情感、主旨的概括；三是对文中形象的概括，主要是人物形象、事物形象、作者的人格力量等。以特定内容概括与情感概括为主要题型。必修上册第七单元《故都的秋》“学习提示”作者没有详细描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，而是着重描写牵牛花、槐蕊、秋雨、秋枣一类平凡细小的事物。命题点提炼：①特定信息概括。②整体内容(情感)概括。③分析散文的形象。必修上册第七单元《赤壁赋》“学习提示”阅读时要注意梳理文中情感起伏变化的脉络，抓住文章写景、抒情、说理完美融合的特点，体会作者复杂矛盾的内心世界和旷达乐观的人生态度。选择性必修中册第二单元《为了忘却的记念》“学习提示”为纪念“左联”五烈士而作，重点回忆了白莽和柔石。作者选取一些看似零碎却很能表现人物性格的小事，勾勒出两位烈士的崇高形象。必修上册第七单元《我与地坛》(节选)“学习提示”学习时要深入理解，感受作者的人格力量。活动一特定信息概括“特定信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息，这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。1．归纳概括的原则(1)尽可能用原文中的词语作归纳。这是就独立归纳而言的。这样做，可以防止归纳不准确。(2)防止要点遗漏。无论是分析还是概括，都要从题干出发。看题干要求从哪个角度，依据什么标准进行分析或概括。分析时要注意分为哪些要点，要点是否交叠，有没有多余或遗漏。概括时也要注意整合哪些内容，怎样整合，有没有多余或遗漏。(3)防止任意“拔高”或“贬低”。如把文中没有的内容强加给作者，或概括不到位，贬低了文章的价值。2．信息检索提炼“3方法”摘取法有些信息在重要句子中显示，概括时可摘录句子或句子中的重要词语合并法需要概括的内容往往不是一个方面，这时最好的方法就是将有关的两个或两个以上的要点分别摘取出来并组合在一起层析法需要概括的内容，文中无明显的对应关键句时，则可将原文内容分层，层层分析后归纳概括(选择性必修上册第一单元《大战中的插曲》)文章开头说“这是激烈的战火中一个很有意义的‘插曲’”，句中的“很有意义”指哪些意义？______________________________________________________________________________________________________________________[答案]

①八路军在战斗中救治两个日本小女孩，拯救了两条鲜活的生命。②以送还日本小女孩为契机，向日本侵略军展示、宣传了中国共产党领导下的八路军践行的革命的人道主义，针对日本军队开展了一次有效的政治工作。③拯救日本小女孩的事情，战争结束后在中日两国引起巨大反响，促进了日本人民对中国共产党领导的军队的认识，也促进了日本旧军人对侵华战争的反省与认识，对中日人民友好产生了积极影响。(2022·全国乙卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。“九一八”致弟弟书萧红可弟：小战士，你也做了战士了，这是我想不到的。世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着，那时你才十三四岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到。但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方说——生活在这边，前途是没有希望的……我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象，你晓得什么，你小孩子。所以我回信的时候，总是愿意说一些空话，问一问，家里的樱桃树这几年结樱桃多少？红玫瑰依旧开花否？或者是看门的大白狗怎样了？你的回信，说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的。但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了。可弟，我们都是自幼没有见过海的孩子，海是生疏的，我们怕，但是也就上了海船，飘飘荡荡的，前边没有什么一定的目的，也就往前走了。不知多久，忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东京去看看，我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又多等了半点钟，我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，或者已经不认识我。第二天，我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆，说你已经在月初走了，离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的，好像你在里边睡午觉的。半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你已经到了上海，是到上海找我的。我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛。这流浪的生活，怕你过不惯，也怕你受不住。但你说：“你可以过得惯，为什么我过不惯？”等我一回到上海，你每天到我的住处来，我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌乱。我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙，你们都是年轻的，都是北方的粗直的青年，内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方，你们都怀着万分的勇敢，只有向前，没有回头。但是你们都充满了饥饿，所以每天到处找工作。你们是可怕的一群，在街上落叶似的被秋风卷着，弯着腰，抱着膀，打着寒战。那时你不知我心里的忧郁，你总是早上来笑着，晚上来笑着。进到我屋子来，看到可吃的就吃，看到书就翻，累了，躺在床上就休息。你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候，觉得讨厌，有的时候也觉得喜欢，虽是欢喜了，但还是心口不一地说：“快起来吧，看这么懒。”不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤虫的夜。你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，到了院里，你就走了。那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了。可弟，你从小就苍白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果。恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给你一封信，我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了，因为我看到不少和你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的。虽然我给你的信，你没有收到，我也没能看见你，但我不知为什么竟很放心，就像见到了你一样。因为你也是他们之中的一个，于是我就把你忘了。但是从那以后，你的音信一点也没有的。而至今已经四年了，你到底没有信来。我本来不常想你，不过现在想起你来了，你为什么不来信。今天又快到“九一八”了，写了以上这些，以遣胸中的忧闷。愿你在远方快乐和健康。1941年9月(有删改)这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。(6分)我的分析题干中“这封信”限定了答题范围，答题时需从信的具体内容里去探寻能引发“恍恍惚惚”这种情感状态的相关因素，进而分析得出这种恍惚感的由来。(1)由文中“世事恍恍惚惚地就过了”“记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的”“记得当我们都是小孩子的时候……你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看”等内容可知：__________________________________________________________________________________________________。“我”和弟弟相处时间短暂，而且“我”离开家的时候弟弟年纪还小，所以这“恍恍惚惚”是感慨时光流逝之快(2)由文中“因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到”“但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了”“忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了”“你又来了信，说你已经到了上海”等内容可知____________________________________________________________。这十年间，“我”和弟弟皆生活在漂泊中，世事无定带来了恍惚感(3)由文中“而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方说——生活在这边，前途是没有希望的……”“我很怕你走到别的地方去，支持不住……你的眼里充满了禁果”“有人告诉我你在洪洞的前线……那时我心里可开心极了”等内容可知________________________________________________________________________________________________________________________________________。弟弟从不懂事的“小孩子”成长为有进步思想的青年，进而参军抗日，成为一名“小战士”，对此“我”既牵挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感[我的作答]

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①信件主要内容是追忆往事，时光流逝带来了恍惚感；②十年间，姐弟俩生活在漂泊中，世事无定带来了恍惚感；③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”，“我”既牵挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感。第一步：精准审题，确定答题切入点这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息(原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等)。第二步：速读文本，构建答题思维链不论是概括哪类指向信息，要确保不遗漏要点，都必须要理清全文思路，确定答题区间，这样才能明确所要概括的信息在哪里。第三步：组织语言，落实答题采分点在确定信息存在的区间后，要逐段提炼，分类整合。分类整合的标准有两个：一是看赋分，一般而言，若赋分为6分，应有3个要点；二是合并同类、求同存异，就是说提炼出来的信息要点难免有同类信息，这个时候要将同类信息合并为一个要点，避免答案要点交叉重复。下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(

)A．信中写“满铺着雪的无边的大地”和大海上“飘飘荡荡的”海船，都表达了前途未卜的意思，写出了“我”对流浪生涯的忧惧不安。B．“我”有一个时期写给弟弟的信中，谈的总是些樱桃树玫瑰花之类的“空话”，这些话题看似亲切，实则回避了弟弟信中流露出的苦闷。C．弟弟从上海前往西北的分别之夜，两人并无多言，但信中追忆那个夜如同幼年的夜，写出了“我”在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情。D．信件的结尾处，点出“又快到‘九一八’了”，照应了信件开头“这十年中”的说法，同时将个人遭际与国家命运紧密联系在一起。√A

[A项，“都表达了前途未卜的意思……忧惧不安”错误，根据第三段“满铺着雪的无边的大地”后的“奔去”一词可知，此时离家的“我”心中充满了对新生活的希望，并没有表达前途未卜的意思，也没有“对流浪生涯的忧惧不安”。]活动二整体内容(情感)概括“整体概括”是针对文章的整体内容而言的，包含两点：一是对文本思想意义的概括，二是对作者思想情感和写作意图的概括。解答此类题目，要求考生具有较强的分析概括能力和语言表达能力。(一)高考散文常见7类主题类型主题阐释传统与现代弘扬传统文化，感叹时代变迁，反思现代文明爱国情怀抒发爱国之情，颂扬民族精神人性品质赞美/批判个人或其所属群体的品质，传递情感价值物质与精神歌颂精神追求，批判物质享乐，反思心灵缺失文化与文人对文人精神、成就及其所传承的文化的赞美故土与故人思乡，对故人的怀念与爱人与自然赞美自然景观，批判人对自然的破坏行为，呼吁人与自然和谐共处(二)了解思考方向，分条作答题型具体分析概括情感①情感观点的变化类题型，可采用“捋线串珠法”，即先沿着作者的情感线索读下去，将文中关于心理描写的词语作为彩珠，串到这根线上；②情感观点的梳理类题型，可采用分类归纳法，先圈定和摘录出所涉及的带有明显感情色彩的词语，然后根据词语所承载的感情倾向，分门别类，逐一感受体会，即可比较准确而有效地获取答案；③情感观点的认定类题型，可采用语境感悟法，对感情色彩极为浓厚的词句进行深入理解和体悟题型具体分析概括主旨①解读题目法。很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括。②分析首尾法。很多文章的首尾往往揭示或暗含中心。③分析议论抒情语句法。④借助背景法。借助注解，了解相关时代背景，由此推断作者的写作意图题型具体分析启示感悟评价①剖析题干。找出题干中的“三语”，即导引语、指令语、限定语。②理解导引语。导引语与文本紧密联系，要从文本的情感主旨、表达手法的角度理解导引语的深刻含义。③紧扣指令语与限定语。指令语是答题的核心，限定语是答题的范围，如果不看指令语与限定语，可能就会偏离题意，抓住其中的动词、对象、范围，从这三点展开分析。④感性与理性相结合。感性来源于自己的阅读和生活体验，答题仅有感性是不够的，还要从感性中提炼出事物的本质特征，否则答题只是停留在表面，无法生成自己的独特感悟和启示(必修上册第七单元《故都的秋》)在这篇散文中，郁达夫对故都的秋天流露出怎样的情感？快速浏览课文，勾画出相关语句，揣摩分析。______________________________________________________________________________________________________________________[答案]

对故都的秋的喜爱。①“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，暗含一种文化底蕴；②“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味”，他为赏秋不辞辛劳，可见爱故都的秋之切；③“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”，他为这秋色宁愿付出生命的三分之二，可见爱故都的秋之深。(2024·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。霜降夜周蓬桦白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现脚下的草叶上布满晶莹的霜，薄薄的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎萧索了些许，树身上的一只只眼睛长出了睫毛。无意间仰头，但见几粒寒星正在向山顶以西的方向悄悄隐遁。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙活，突突地冒青烟。烟柱是笔直的，上升到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块被扯断的丝绸。有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场的人才会知道。这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来乌乡的理由。我提着满满一大铁桶草木灰，把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里——这是房东阿姨安排给我的任务。昨天晚上，我约了几个养桑蚕与种植薰衣草的农户，到院子里攀谈。大家吃着草原黄膘烤牛肉，品尝着新摘的巨峰葡萄、黑色的冻梨，喝着自酿的桑葚酒。交谈内容涉猎宽泛，没有明确的主题，基本围绕农事收成、动物保护和挖掘过冬的地窖打转。当然，我最感兴趣的，是他们讲述过往亲身经历的事件，兴许口吻轻描淡写，但对我十分有用。一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须。我急忙掏出记事本，在马灯的光线下一一做了记录。牛圈在屋后，小牛犊不时制造一点骚动，从那里飘来丝丝淡淡的尿臊气，但这并没影响大家浓酽的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上，始终挑着一弯残月。聊到10点多钟时，霜降开始了，夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响，白桦树枝在轻轻摇动，我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩。这时，善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降带来的微妙变化。“天要落露了，大伙儿小心着凉。”她说。阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果，果子个头大，已经在冰柜里冻成了一个个小冰球。阿姨从厨房提来了铁皮桶，点燃了软草和木柴，很快就将冻果烤软了，冰碴子化成了水，杂糅着果实的汁液。取一个放在嘴里，觉得冻过后的无花果有一股山柿饼的味道。少顷，桌上又摆满了甜点美食——大列巴面包、哈尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁，还有烤得香喷喷的草原红糖焙子，吃得大家直打饱嗝。这是一个特别的霜降夜，让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感。从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活，自此与之呼吸同一种空气，吃一锅同样的黑米乌饭，喝新碾的大

子粥。我并不觉得我与乌乡的人和动物有什么不同，我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。如果可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子。我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯，灯下的笑脸，火光中明亮的瞳仁，以及整整一个晚上都在谈论的接地气的话题——如何与枯草丛中的野物们一道，度过暴风雪即将来临的严冬，需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一个大火炉。哟，对我这样长年奔波的外乡人来说，这是一个多么难忘的夜晚。早晨的光线重叠移动，越升越高，把山脉的阴影投射到地面上。我手扶栅栏，将空空的铁皮桶放回到了板栗树下，却见房东阿姨的小儿子背了行囊，走下台阶，似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出来，腰间系着粗布白围裙。她搓着手，一边抬手拭泪，脸上难掩担忧和凄惶的表情。她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回过头来朝我们挥手笑笑，然后大步踩过路边的草木灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的背景下渐渐消失。返回屋内，我以树墩做书案，在稿纸上飞快地记下一句话：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。”(有删改)乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。(6分)我的分析题干强调作者对“生命与节气之间发生了某种密切的联系”有很强的体验感，要求分析文章是从哪些方面来抒写这种体验感的，也就是分析文中哪些方面体现了生命与节气之间的密切联系，并思考这种密切联系的具体内涵，可从文中筛选相关内容，然后进行概括分析。(1)由文中“白露过后……发现脚下的草叶上布满晶莹的霜，薄薄的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎萧索了些许”“夜幕陡然拉向纵深……我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩”等内容可知，作者直接写了______________________________________________________________________。霜降节气后自然景物的变化，也使“我”有了“平添了寒意”等身体方面的感受(2)由文中“大家吃着草原黄膘烤牛肉……基本围绕农事收成、动物保护和挖掘过冬的地窖打转”“桌上又摆满了甜点美食……吃得大家直打饱嗝”“度过暴风雪即将来临的严冬……需要一个大火炉”等内容可知，________________________________________________________________。霜降给人们生活带来了变化，体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度(3)由文中“他们在日子艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。如果可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子”等内容可知____________________________________________________________________________________________________________________________________。乌乡人积极乐观地面对生活的态度和姿态，让“我”感同身受，时刻激励着“我”，“我”与乌乡人的心意是一样的，乌乡人的生活就是“我”的生活[我的作答]

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①直接描写霜降夜自然环境的变化，以及作者的身体感受；②细致记叙霜降夜的饮食聚谈，体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度；③记录作者的内心体验，即自己在霜降夜感受到与乌乡人的心意相通，真正融入了乌乡的生活。整体内容概括“3方法”1．“关键内容结合”法即抓住文章标题、开头、结尾，文中的议论句、抒情句、文眼等关键词句，同时要认真思考全文内容，解答时一定要将多方面有机结合起来。2．“段意串联”法即汇总每段的中心句，概括出文章的主旨。这种逐层的、由多段意思向中心意思的提炼，是分析归纳文章中心意思最实在、最有效的方法。3．“因文而异”法不同的文体会运用不同的方法来表达中心意思。写人记事类散文，应看其写了什么人，记了什么事，体现了什么精神、品格；写景状物类散文，一般借景或物抒情，应看其写了什么景、物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理；议论说理类散文，应看其通过摆事实、讲道理表明了什么观点；等等。下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(

)A．文章第一段写乌乡的清晨，作者感受着风与光，视线从脚下草、身边树，推展至天际寒星，再收回到农家炊烟，心情和笔触都从容舒缓。B．霜降夜攀谈中，作者感觉到“一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须”，既实写外在景致的变动，又虚写心中灵感的滋生。C．霜降夜的柴草烤软了冻果，次晨草木灰被倾倒在路边水洼，一个年轻人踩过草木灰离家远行，这些点滴细节都带有乌乡生活的温度。D．本文不仅记录了作者本人在乌乡小住的感受，还提及不少与当地生活息息相关的话题，如农事收成、动物保护等，侧面反映了乡村的发展。√B

[由原文“一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须。我急忙掏出记事本，在马灯的光线下一一做了记录”可知，此句运用比喻的修辞手法，把听乌乡人讲述过往经历触发的灵感比作“阵雨”，虚写心中灵感的滋生。没有对外在景致的描写。因此“实写外在景致的变动”错误。]活动三分析散文的形象散文中的形象是为表达主旨服务的，作者的目的并非塑造形象，而是借助形象表达某种思想感情。对于形象特点概括题，应当从多个角度去概括分析，并深入思考形象的内涵和作用。1．人物形象与小说中的人物有所不同，散文中的人物形象往往只是为表达作者的某种思想感情而存在，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性体现在人物形象塑造的方法上，而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。2．物象物象主要有景、物两类。景，景物；物，自然物和人造物，包括动物、器物、建筑物。这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意义，而且有被赋予的抽象意义，即被注入了作者的思想，浸透了作者的情意。1．(选择性必修中册第二单元《记念刘和珍君》)文章追忆了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中可以看出刘和珍是一位怎样的青年？______________________________________________________________________________________________________________________[答案]

①反抗广有羽翼的校长——疾恶如仇、勇于斗争的青年；②坦然对偏安——坚毅乐观的青年；③黯然虑母校——具有高度责任心和事业心的青年；④欣然去请愿而被害——勇敢无畏的青年。2．[必修上册第七单元《我与地坛》(节选)]在《我与地坛》(节选)中，作者笔下的母亲是一个怎样的形象呢？______________________________________________________________________________________________________________________[答案]

①隐忍宽容。忍让儿子，自己承受痛苦；理解儿子，委屈自己，不愿打扰儿子那敏感又脆弱的心灵。②倔强坚韧。为了儿子不懈地四处奔走；默默注视着儿子，用坚韧的性格感染着儿子。③思想深刻，聪慧过人。充分理解儿子的处境和心态，懂得运用一种智慧的方式去呵护儿子。④体贴关怀。母亲心思细腻，注重每个细节；关怀备至，体贴入微。(2021·天津卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。送一位远征的友人——给到×北工作的L方龄贵来信说：“……是时候了，我要去了。我来自遥远的北方，还要回北方去。……祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了。我决定二次北征。……如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了……”寄来这么短短的一章，你就毅然去了。朋友，眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了，而我还在这边荒的一角，寂寞地活着。我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方，你的故乡，也是我的故乡。我屈起手指头，已经不多不少五个年头了，自从我们背起行囊走出那个地方。当我们跳下车，在北平城里停下我们脚步的时候，发觉这里并不如我们所想象。它太沉闷，太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地，被膏药旗子压得喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个破碎的祖国，苦难的祖国。我们时刻不能忘记，我们来是为了受苦，为祖国受苦。当整个国家在苦难里挣扎的时节，一切轻蔑，损害，污辱都算不了什么。给家里去信，只说：“这里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回来，将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松，想减少文字在老人心中所掷放的分量，自己却不敢再看第二遍。两年的时光消度过去了，我们到了南京。落日黄昏，山边水崖，你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽烟的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子。回北平不久，信来了，仿佛生活得非常痛快，如心。接着来了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为了果腹，只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水。……读到这个地方，我用尽所有的力量抑止我眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我们的祖国，不是为了她，在家里我们并不缺乏温饱。你嘱我不要为你的贫苦伤心，这对你是一种磨练，一种经验。你那故作宽慰的苦心双倍加重我的悲哀。没有比有心地隐藏自己的悲哀更可悲的了。你已经不能安心读书。祖国在呼唤你，战争呼唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热情，随着××训练班去了。彼此都无消息，完全隔绝在两个世界里。你在哪里呢？到底还是你自己，把这个谜底揭开了。一封信从黄河边上飞到我的手里来，原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情，说从早到晚都可听到炮火和炸弹爆裂的声音，并不惮烦琐地描绘着，描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作。还说，北方，我歌颂她，她有多么美丽，健康！每天有小米饭吃，像回了家。……然而你不满足，说自己太年青，做事的力量不够，你还想学习。像从天上飞下来一样，在一个春天的下午，我又握到了你的手。那是一双多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色，似乎有一点苍老。在那狭小的旅店里，对着酒我们尽情地诉说。夜晚来时，望着满天星月，向我叙说北中国的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像从前听老人讲故事一样地听着。年余没见，你的胸襟更扩大了。你住下来，你想学一点专门的技能，到敌人后方去工作。你兴奋，你即刻要去长沙，然而问题发生在钱上。那使我一生也忘不了的一天！落着小雨，我们捡点了几件衣服，到街上换钱。那该多么难为情！自己觉得脸上发烧，把慈母的手缀[注]转让给别人。我们低着头，把衣服的面积折成最小，怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服。我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，(好像偷来的一样)低声地问他们：“买衣服么？”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了。一家不成，又走一家，为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友，接过手中的几张票子，头也不回我们走出来了。……外面落着小雨，感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向，我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。而现在，你是向北方去了，你所怀念的地方。我不留恋，也不伤感。我为你欢喜，为你祝福。我们都经历了太多的忧患，感情脆弱得像一支绷紧的弦。这不成：时代不容许我们。你劝我要坚强，现在我自己勉励自己。别以为我们的苦难是偏得的不幸，我们不过是苦难的祖国的一个小小章节，放开眼睛，有多少人失掉乡土，拆散了家，有多少灵魂，为我们的祖国，把血洒在大地上。我们，后死者们，得接替上去，继续把血液输送给祖国的土地，滋养她，肥沃她，使自由在这上面生长。朋友，你放心去吧，祖国正需要你。我们来自北方，北方有我们祖先的坟墓，有我们的家乡，还有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘记时常给我捎几个字来。我祝福你，愿你平安。(选自1940年2月25、27日《大公报》，有删改)【注】手缀：此处指母亲亲手做的衣服。

在作者笔下，友人L是一个怎样的人？(4分)我的分析题干中的关键信息是“友人L”“怎样的人”，由此可以判定该题考查分析散文中的人物形象。作答时，可从描写、抒情议论、叙事等角度分析。(1)描写角度：文中第一段“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“如果我倒下来……告诉他们我躺在祖国的原野上了”，体现了友人L________________________的精神。爱国、矢志抗日和不畏牺牲(2)抒情议论角度：文中第五段“江南的山水，你一点也不留恋”“在家里我们并不缺乏温饱……这对你是一种磨练，一种经验”，体现了友人L__________________的性格。(3)叙事角度：文中第五段“你不能安于这种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子”，第六段“你到离炮火最近的地方找工作”，第九段“你想学一点专门的技能，到敌人后方去工作”，体现了友人L______革命热情。不恋安逸、隐忍坚毅积极的(4)叙事、描写角度：文中第七段“你还想学习”，第八段“夜晚来时，望着满天星月，向我叙说北中国的消息，或者忘情地唱起救亡歌”，体现了友人L________的精神。追求光明[我的作答]

__________________________________________________________________________________________________________[我的作答参考答案]

①热爱祖国，矢志抗日；②投身革命，追求光明；③隐忍坚毅，不恋安逸，不畏牺牲。人物形象概括“4角度”散文中的人物不像小说中的人物那样丰满、立体，而是集中突出其中的一个或几个方面，要求概括的“形象”或“性格”的含义却与小说相同。分析概括的途径有：1．从记叙的事件中分析概括(类似于小说形象从情节入手概括)。2．从正侧面描写中分析概括(正面描写如人物的肖像、动作、语言心理等细节描写，侧面描写如环境、他人等)。3．结合文中议论抒情文字来分析概括(尤其是对形象的评价性语句，往往直接点明特点)。4．结合文章背景和作者的情感倾向(主旨)来分析概括。1．文章在开头直接引用友人来信有何作用？(4分)______________________________________________________________________________________________________________________[答案]

①直接交代朋友二次北征、投身抗战的事情，突出朋友为国出力的毅然决然和必死的决心。②设置悬念，引起下文的叙述和回忆；奠定文章感情基调，为倾诉友情和抒发报国情怀做铺垫。[解析]

①内容上，通过“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“我决定二次北征”等，直接交代了朋友二次北征、投身抗战的事情；通过“如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了”，突出朋友为国出力的毅然决然和必死的决心。②结构和效果上，文章一上来就引述朋友的信，让读者有一种疑惑：这是谁的信？他和作者是什么关系？直接引用朋友的信起到了设置悬念的作用；同时通过朋友来信自然地回忆起与他有关的事情，引起下文的叙述和回忆；情感上，“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了”，这些句子饱含深情，写出朋友对祖国深沉的爱，为全文奠定了情感基调，为倾诉友情和抒发报国情怀做铺垫。2．结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？(5分)______________________________________________________________________________________________________________________[答案]

手法：①动作(细节)描写：低头、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼泪等；②运用典故：秦琼卖马；③比喻：将卖衣服比作离别患难中的朋友；④心理描写：“真想一转身”；⑤环境描写(融情于景)：“外面落着小雨”；⑥象征手法：“天空怎么那样暗呢”。心情：①被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、羞愧但又决绝的心情；②个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑。[解析]

画线部分有对人物的动作描写，如“我们低着头，把衣服的面积折成最小”“我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，(好像偷来的一样)低声地问他们”“一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪”，“低头”“折衣服”“怯生生拿衣服”“偷偷擦眼泪”等细节描写，写出我们卖掉母亲亲手做的衣服时的不舍和羞愧；运用典故，“秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服”，以秦琼卖马的典故类比我们现在陷入了困境，不得不卖衣服来筹钱；运用比喻，“眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友”，将卖衣服比作离别患难中的朋友，写出对衣服的不舍；还有心理描写，如“怕的是遇见熟人”“真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了”，写出卖衣服的愧疚和难堪，但更体现出卖衣服筹钱的决绝；这段文字还运用了环境描写烘托人物心情，如“外面落着小雨”“阴沉的天空”，用环境的潮湿压抑烘托人物心情的低沉压抑；最后，这段描写还运用象征手法，如“天空怎么那样暗呢”，以天空的阴暗象征当时的国家的处境，表现了对民族前途的忧虑。智慧练案75专项对点概括内容及形象特点一、(2025·山东临沂模拟)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)雪橇犬灰娃周蓬桦在热炕上睡了一个长觉，睡到自然醒，伸了个舒服的懒腰，而乌力早已起床，牵着他养的雪橇犬到河边溜达去了。远远地，能听到乌力呵斥狗的声音：“嗨！哪儿去——回来！”透过木窗棂，可以看见那只名叫“灰娃”的白花雪橇犬在雪地上撒欢，倚着一株岳桦树捋毛蹭痒，一会儿又一溜小跑，在结冰的河湾留下一串爪痕。火炉把室内烧得暖融融的，窗户上树影滑动。起床后的第一件事，是把尿壶拿出去倒掉，这黑釉老瓷器制作的物件端在手里有种异样，想这有几十年没用过了，而在林区冬天的山里过夜，它又神秘地派上了用场——它让我想起小时候的冬天：夜黑咕隆咚，我被一泡尿憋醒，吸到鼻孔里的是一股煤烟味儿，顾不得睁开眼，一双冰凉的脚摸索着找棉鞋，感觉触到了炕下的尿壶，把那东西朝脚边拉近，急急地撒下一阵响亮的雨声；过后，有一种如释重负的放松和愉快。当然，没有瞄准目标的情形时有发生，一夜发酵，弄得满屋都是尿臊味，早晨醒来，第一件事是要挨母亲的一顿斥骂……此刻，我手里提着尿壶，仿佛提着一壶童年的记忆，辛酸而又有些许甜蜜。抬眼，看见满山枯枝朦胧，百里山林已经被白雪抚摸过了，通体散发古意。哦，是谁让我来到了这片风雪呼啸的山林地？这神秘莫测的命运，这陌生而又亲切的地理。我时常想，人和某个地域的缘分，恰如人和物的缘分，以及人和狗的缘分一样，既神秘又有因果联系。比如昨晚，啃着新出锅的热气腾腾的野猪肉，乌力向我讲起了他的牧羊犬：那年夏天，他在巡山时误入一片原始森林，在一处水塘边发现一幢木屋，乌力踩着厚厚的腐殖败叶悄悄走近，又停留脚步经过一番观察，断定这是某一部族的猎人后代留下的，数十年前禁猎令后，他们大多改弦易辙，靠种植草药和养殖鱼虾为生，由于长期独处山林，他们早已习惯了自由散漫的日子，也放弃了融入外部世界的想法，便选择在森林茅屋过完一生。他们是山林中的悲伤的寄居蟹，在经历数十个春夏秋冬过后，回归泥土，自然消亡。乌力走进这幢被废弃的茅屋，推开虚掩的木门，竟然看到破败的屋舍内还保留着主人生活的面貌：屋梁上悬挂的红灯笼，土灶前的干柴草，桌子底下装有大米的瓦罐……令乌力惊讶的是，铁锅台上的一把小葱居然还没完全枯萎，剥掉一层葱皮，露出新鲜的葱白，乌力咬了一口，满嘴的猛辣味道。这说明屋主不久前还在这里生活，每晚点亮灯笼。是什么让他丢弃了自己热爱和眷恋的山林？这里究竟发生了什么？主人究竟去了哪里？都成了谜团。乌力知道在森林里，类似的荒屋有很多，他本人无意探究，因为不会有结果。可就在他要离开的时候，却隐隐地听到哪里有一丝微弱的呼吸声，夹杂着若有若无的呻吟声，顿时警觉起来。起初，他以为是躲藏在某处的狐狸，找了半天，在屋后发现一个草垛，草窝里居然瑟缩着一只奄奄一息的狗！它全身沾满草屑和土灰，像一个灰不溜秋的小怪物。乌力用木棍拨弄它，竟然没有任何反应，它已经虚弱得没有一点力气了，连眼皮都懒得抬一下。乌力断定这是一条失去了主人的雪橇犬，这真是一个生命力顽强的小家伙，不知是靠什么意志活下来的，看样子像是生了重病，怕是坚持不了两天。乌力决定尝试救它，就从屋内找了一条破麻袋，打算把它背下山。一路上，乌力背着病狗，一颗流星在夜空滑落，他嘴里不停地喃喃自语，向山神祈求护佑，不要遇到虎狼和棕熊，不要让蟒蛇缠住了他的脚。最后，凭借一支指南针的引领，他走出了这片森林。把狗背回家后，乌力到河中汲了一桶水给它洗澡，熬了点小米汤喂它，它瑟瑟地抖着身子，不肯吃。乌力找来屯子里的兽医独活大叔前来诊治，独活大叔即便在夏天也戴着白线手套，他连声惊叹，说这条狗命真大，因为它身上生了好几种病：皮炎、外耳炎、下痢、心丝虫病等等。失去主人后，它在森林里像个孤儿，承受了几个月的风雨雷电，靠吃草虫子活了下来，如果不是碰巧遇到乌力，恐怕只能撑一两天了。独活大叔走了，留下一堆救狗命的药。从此，除了每天的巡山采药，乌力把全部心思都花在了雪橇犬身上。一个月后，这只命大的雪橇犬终于恢复了体力。让乌力印象最深的是立秋那天，狗跑到河岸上，对着远山发出一阵汪汪的吠叫——这是生命的叫喊呀！他原本在茅屋里拿一盆水往身上冲凉，听到狗叫，激动地跑出门，跑到河岸上，扑倒在地，一把抱住了狗，在草地上痛痛快快地打了个滚……此刻，那只恢复了健康的狗承受着乌力的爱抚，从嘴里发出一阵模糊不清的呜哇声，只见它从眼角往下淌泪。乌力当即给它取了名字：灰娃。嘿！灰——娃！这小小的雪橇犬像刚出生的孩子，有了自己的名字，有了一个新家。在接下来的日子里，灰娃就像是河岸上的小白桦树，似乎一夜间奇迹般长高长大，很快成了一条闻名乡野的雪橇犬。概括而言，原因有两条：一是它拥有一副野狼般英俊的外表，但比真正的狼可温驯多了，白花皮毛油亮光滑，总是警觉地高高竖起耳朵，一双漂亮的灰蓝色眼珠，在黑夜里也闪着光芒；二是它聪明且善解人意，能听懂人话，除了看家护院，两年来乌力已经教会它许多难度极高的本领，比如它能记住许多屯里人的名字，某次乌力借了屯里人的麻绳，由灰娃叼在嘴里去还，圆满完成了任务。某次乌力做饭，往锅里贴粗粮饼子，灰娃居然摇着尾巴帮忙拉起了风箱……在乌力眼中，灰娃除了不会说话，什么都会，智力上像一个年幼的孩童。令他没想到的是，屯里人围绕着这条狗，进行了一些艺术加工和编排演绎，风一样传播开来，神乎其神，有人甚至扯到狐仙身上去，说灰娃是狐仙成精降临人间……乌力听了，只是摇头笑笑，并不多作解释。“其实，”乌力对我说，“人们都想多了，世界哪有那么复杂？”我表示赞许地点头。尽管乌力出生在神秘的山林里，而且父母双双早逝，他却依靠自学和接收外部世界的信息而绕开了各种蒙昧，这也是我们之间能够建立友谊和对话的缘由。在他眼里，这条雪橇犬和世界上的狗没有什么本质不同，只不过略显聪明就是了。重要的是，雪橇犬是他的生活伙伴——帮他拉柴，和他一起上山采货，也时常和他怄气，陪他度过冬天的漫漫长夜。写到这里，我的眼前出现了一个画面：暴风雪下，地动山摇，树枝断裂的声音四下响起；而茅屋内炉火正旺，火光映照着乌力清秀的脸，一绺黑发遮住了右眼；那只雪橇犬偎依在他的脚下，伸长了舌头，打着哈欠，摇着尾巴……(有删改)1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(

)A．文中对“黑釉老瓷器尿壶”的描写，既体现了林区生活的实用需求，也勾起了作者对童年生活的回忆。B．乌力在废弃木屋发现灰娃时，屋内尚存新鲜小葱和点燃的灯笼，暗示主人可能遭遇不测而突然离开。C．雪橇犬“灰娃”得名的由来，既与其被发现时灰头土脸的外表有关，也蕴含着乌力对其重获新生的呵护之情。D．屯里人对灰娃的“艺术加工”，反映了山林居民对自然现象的神秘化认知，与乌力的理性态度形成对比。√B

[B项，“暗示主人可能遭遇不测而突然离开”错误，根据“屋梁上悬挂的红灯笼……铁锅台上的一把小葱居然还没完全枯萎”可知，原文描述废弃木屋情景，只能说明屋主近期离开，但无法推断其“遭遇不测”。]2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(

)A．文章以“热炕睡醒”的场景开篇，与后文雪中茅屋炉火的温馨画面首尾呼应，构成叙事闭环。B．作者将百里山林比作“被白雪抚摸过”的古物，通过比拟手法强化了雪后山林的沧桑厚重之感。C．文中插入童年尿床的回忆片段，以幽默笔调冲淡雪橇犬救助过程的紧张感，调节叙事节奏。D．结尾处暴风雪与炉火的意象对比，既凸显自然环境的严酷，也烘托出人犬相依的温情。√C

[C项，“以幽默笔调冲淡雪橇犬救助过程的紧张感，调节叙事节奏”错误，童年尿床的回忆虽带幽默，但原文并未将此片段插入救助过程的叙述中，而是独立于前文(起床后倒尿壶时的回忆)。因此，该回忆并非用于调节救助过程的紧张节奏，而是通过生活细节强化“童年记忆”与“现实场景”的关联。]★3．(人物形象概括)作者在文末说乌力“绕开了各种蒙昧”，请结合全文说明乌力形象中的“现代性”特质。(4分)______________________________________________________________________________________________________________________[答案]

①拒绝神秘主义(对灰娃的理性认知)；②主动接收外界信息；③建立平等对话的友谊；④科学救助动物；⑤保持独立思考。[解析]

①屯里人将灰娃的聪明表现“进行了一些艺术加工和编排演绎……说灰娃是狐仙成精降临人间”。但乌力明确拒绝将灰娃的特殊能力归因于超自然力量，而是以理性视角看待。②乌力虽“出生在神秘的山林里”，但“依靠自学和接收外部世界的信息而绕开了各种蒙昧”。这种开放、主动获取信息的行为，突破了传统蒙昧状态的封闭性，符合现代性的特征。③乌力不迷信、不蒙昧，能与“我”在共同的话语体系下对话，这种平等、理性的友谊关系，体现了现代性中“个体平等”与“理性沟通”的特质。④乌力救助灰娃时，没有依赖传统经验或神秘手段，而是采取了科学的方式，体现了现代性的特征。⑤面对屯里人对灰娃的神化(如“狐仙成精”)，乌力没有随大流或盲从，而是坚持自己的判断，否定超自然解释，体现了现代性中“独立思考”与“批判性思维”的特质。4．本文选自《乌乡薄暮》，“乌乡”实有其地，但在某种层面上，也可以理解为“乌有之乡”。请结合文本，简要分析本文是如何体现这种无污染的精神“乌乡”的。(6分)______________________________________________________________________________________________________________________[答案]

①自然与人的和谐共生：乌力与雪橇犬灰娃的关系超越了主仆，他们成为相互依存的生命伙伴；山林生活细节(如雪地遛狗、茅屋炉火)展现人顺应自然的生活方式。②未被世俗污染的质朴情感：乌力救助病犬的纯粹善意，不掺杂功利目的；屯里人对灰娃的神化想象，反映原始思维中对生命的敬畏。③超越物质的精神家园：废弃木屋中保留的生活痕迹，暗示着某种精神坚守；暴风雪中的茅屋成为抵御现代文明侵蚀的象征性空间；尿壶引发的童年记忆，构成连接过去与现在的精神纽带。[解析]

①文本通过乌力与灰娃的关系及山林生活细节，构建了人与自然生命共融的“无污染”状态。乌力救助病犬灰娃，并非出于功利目的，而是基于生命间的纯粹善意；灰娃康复后成为其生活伙伴，帮他拉柴、采货、共度寒夜，二者关系超越主仆，成为相互依存的生命共同体。此外，雪地遛狗、茅屋炉火等场景，展现了人顺应自然节奏的生活方式，均体现了人与自然的和谐共处。②乌力救助灰娃的过程(背狗下山、喂食、请兽医)充满原始善意，未掺杂功利算计；屯里人虽将灰娃神化为“狐仙成精”，但这种想象源于对生命奇迹的敬畏，而非现代社会的猎奇或消费心理，反映出未被世俗逻辑污染的纯粹。同时，乌力与“我”的友谊建立在理性对话基础上(如共同否定神秘主义)，也体现了精神层面的干净与平等。③废弃木屋中保留的红灯笼、干柴草、装大米的瓦罐等生活痕迹，暗示主人曾在此坚守自由散漫的山林生活。暴风雪中的茅屋成为抵御现代文明侵蚀的象征性空间，炉火映照乌力清秀的脸，灰娃偎依脚下，画面温暖而宁静，与外界的风雪呼啸形成对比，凸显精神避难所的特质。二、(2025·湖南长沙模拟)阅读下面的文字，完成5～8题。(16分)小镇的月光苏悦在小镇的那些年，月光是我最亲密的伙伴。它像一层轻柔的纱，每晚准时为小镇披上，无论春秋冬夏，从未缺席。小镇的夜，静谧而安宁。晚饭后，大人们摇着蒲扇在院子里谈天说地，孩子们则在月光下肆意玩耍。我和小伙伴们最喜欢玩捉迷藏，小镇的每条小巷、每处角落，都是我们的藏身之所。月光洒在青石板路上，泛出清冷的光，为我们照亮追逐的路。有时，我们会躲在一棵老槐树下，大气都不敢出，听着小伙伴的脚步声渐渐远去，心中满是紧张与兴奋。待脚步声消失，我们又会忍不住偷偷笑出声，继续享受这月光下的欢乐时光。我家院子里有一口老井，月光下，老井的轮廓显得格外清晰。井沿上爬满了青苔，那是岁月留下的痕迹。我常常在月光下，趴在井沿，往井里张望。井水倒映着月光，闪烁着银色的光芒，仿佛藏着无数的秘密。有一次，我不小心把手中的玩具掉进了井里，急得大哭起来。小伙伴们纷纷围过来，七嘴八舌地出主意，有人说用绳子绑着钩子去捞，有人说回家拿网兜。在大家的帮助下，我最终找回了玩具，那一刻，月光下的我们笑得无比灿烂。小镇的河边，也是月光常眷顾的地方。河边有几棵垂柳，细长的柳枝在月光下随风摇曳，像是少女的发丝。夏天的夜晚，我们会来到河边乘凉，把脚伸进清凉的河水中，感受着河水的轻抚。月光洒在河面上，波光粼粼，与岸边的垂柳、远处的房屋，构成了一幅绝美的画面。偶尔，会有几只萤火虫飞过，一闪一闪的，像是提着小灯笼在夜空中穿梭，为这宁静的夜晚增添了几分灵动。随着年龄的增长，学业逐渐繁忙起来，但我依然会在闲暇时，坐在院子里，享受月光的陪伴。月光下，我会翻开一本喜欢的书，沉浸在文字的世界里。那些关于远方的故事、关于梦想的追逐，在月光的映照下变得更加生动。有时候，我会望着月光发呆，想象着未来的自己会走向何方，心中既有对未知的憧憬，也有一丝淡淡的迷茫。后来，我离开了小镇，去了繁华的都市求学、工作。都市的夜晚，灯火辉煌，霓虹灯闪烁，却再也找不到小镇月光下的那份宁静与美好。每当我在夜晚抬头仰望，看到那一轮明月，心中总会涌起对小镇的