人教统编版必修下册10.1在《人民报》创刊纪念会上的演说教学设计

人教统编版必修下册10.1在《人民报》创刊纪念会上的演说教学设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析人教统编版必修下册10.1《在《人民报》创刊纪念会上的演说》教学设计，本课选自人教版高中语文教材，旨在引导学生通过学习这篇演讲稿，了解新闻报纸的历史地位和作用，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。本课教学设计紧扣教材，以演讲稿为文本，引导学生深入剖析其语言特色、表达技巧和情感态度，培养学生的爱国情怀和社会责任感。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提高学生的语言建构与运用能力，通过分析演讲稿的语言特色，使学生能够准确理解和运用规范的语言表达；增强学生的思维发展与提升，引导学生对演讲内容进行批判性思考，培养独立思考和创新意识；同时，通过学习演讲稿中的爱国情怀，培养学生的文化传承与理解，提升学生的社会责任感和国家认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的高中语文学习中，已经接触并学习了新闻、演讲等文体，具备一定的阅读理解和文本分析能力。然而，对于演讲稿这种特定文体的特点、结构和表达技巧，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新闻和演讲类题材通常表现出较高的兴趣，尤其对具有时代背景和历史意义的演讲稿更感兴趣。在学习能力方面，学生的阅读理解能力和分析能力有所提高，但批判性思维能力仍需加强。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一些学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：对演讲稿中复杂句式的理解、对演讲者情感态度的把握、对演讲稿背景知识的缺乏等。此外，学生在分析演讲稿时可能难以把握其语言特色和表达技巧，以及在批判性思考过程中可能出现的思维定势和偏见。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教统编版必修下册的教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与演讲稿相关的历史背景资料、演讲者生平介绍、以及与演讲主题相关的图片和视频，以丰富教学内容。

3.教学课件：制作PPT课件，包含演讲稿全文、关键句摘录、分析框架等，辅助学生理解。

4.教室布置：设置讨论区，便于学生分组讨论，并确保教室环境安静、舒适，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

1.教师播放一段关于《人民报》的历史短片，引导学生回忆报纸在我国历史上的重要作用。

2.学生分享对报纸的认识和了解，教师总结：报纸是传播信息、引领舆论的重要载体。

二、整体感知

1.教师简要介绍演讲稿的背景和演讲者，引导学生初步了解演讲稿的主旨。

2.学生朗读演讲稿，感受演讲者的情感态度和语言特色。

三、课文主旨内容探究

1.教师提出问题：这篇演讲稿主要表达了哪些观点？请同学们在小组内讨论。

2.学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生梳理思路。

3.各小组代表发言，教师总结：演讲稿主要表达了以下观点：

-报纸在革命时期的重要作用；

-新时代报纸的发展方向；

-对新闻工作者的期望和要求。

四、全文侧重点分析

1.教师引导学生分析演讲稿的语言特色，如：

-运用排比、比喻等修辞手法；

-运用引用、举例等论证方法；

-运用情感丰富的词汇和句子。

2.学生朗读相关段落，感受演讲者的情感表达。

3.教师总结：演讲稿在语言表达上具有以下特点：

-生动形象，富有感染力；

-情感真挚，富有激情；

-逻辑严密，论证有力。

五、批判性思考

1.教师提出问题：在当前媒体环境下，报纸是否还具有重要的地位？为什么？

2.学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生梳理思路。

3.各小组代表发言，教师总结：在当前媒体环境下，报纸仍然具有重要的地位，原因如下：

-报纸具有权威性、深度和广度；

-报纸在舆论引导、文化传播等方面发挥着重要作用；

-报纸具有独特的阅读体验。

六、课堂实践

1.教师布置作业：请同学们结合自己的兴趣和特长，撰写一篇关于媒体发展的演讲稿。

2.学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生完善演讲稿。

3.各小组进行演讲，教师和同学进行点评。

七、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结演讲稿的特点和写作技巧。

2.学生分享学习心得，教师总结：学习演讲稿，有助于提高我们的语言表达能力、思维能力和批判性思维能力。

3.教师鼓励学生在今后的学习和生活中，善于运用所学知识，提升自身素养。

八、布置作业

1.阅读教材中关于《人民报》的相关内容，了解其发展历程。

2.收集整理关于报纸的资料，撰写一篇关于报纸发展的论文。

九、板书设计

1.演讲稿的背景和演讲者

2.演讲稿的主旨

3.演讲稿的语言特色

4.媒体发展的现状与展望拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《新闻事业的发展历程》：介绍新闻事业从古代到现代的发展过程，包括报纸、广播、电视、网络等不同媒体形式的发展特点。

-《新闻伦理与职业道德》：探讨新闻工作者在新闻报道中应遵循的伦理原则和职业道德规范，以及如何处理新闻自由与社会责任之间的关系。

-《报纸的社会功能》：分析报纸在政治、经济、文化等领域的具体作用，以及如何通过报纸传播正能量，引导社会舆论。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合教材中的《在《人民报》创刊纪念会上的演说》，进一步研究《人民报》的历史地位和影响，了解其对中国新闻事业发展的贡献。

-学生可以探索不同历史时期报纸的特点，对比分析不同时期报纸在内容、形式、风格等方面的差异，从而加深对新闻事业发展规律的认识。

-学生可以关注当前新闻媒体的现状，分析新媒体与传统媒体之间的关系，探讨新媒体时代新闻工作者的角色和责任。

-学生可以尝试撰写一篇关于自己感兴趣的新闻事件的评论或报道，运用所学知识和技能，锻炼自己的新闻写作能力。

3.实用性知识点拓展：

-新闻采访技巧：学习如何进行有效的新闻采访，包括提问技巧、倾听技巧、观察技巧等。

-新闻编辑原则：了解新闻编辑的基本原则，如真实性、客观性、准确性、时效性等。

-新闻摄影技巧：学习新闻摄影的基本知识，包括构图、光线、角度等，提高新闻图片的视觉效果。

-新闻报道写作：掌握新闻报道的基本结构，如导语、主体、背景、结语等，提高新闻报道的写作水平。

4.课后实践活动建议：

-组织学生参加校园新闻采访活动，让学生亲身体验新闻采访的过程。

-开展新闻写作比赛，鼓励学生运用所学知识创作优秀的新闻报道。

-邀请新闻工作者来校进行讲座，让学生了解新闻行业的最新动态和发展趋势。

-建立校园新闻网站或微信公众号，让学生将所学知识应用于实际操作，提升新闻素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-演讲稿的背景：《人民报》创刊的历史意义和时代背景。

-演讲稿的主旨：强调报纸在革命和建设中的重要作用，以及对新闻工作者的期望。

-演讲稿的语言特色：修辞手法、论证方法、情感表达。

②重点词句：

-“《人民报》是革命的号角，是人民的喉舌。”

-“我们要以人民为中心，以事实为依据，以法律为准绳。”

-“新闻工作者要具备坚定的政治立场、严谨的工作作风和崇高的道德品质。”

③教学内容逻辑关系：

①导入新课：通过历史短片引入《人民报》的重要性，激发学生学习兴趣。

②整体感知：简要介绍演讲稿背景，引导学生初步了解演讲稿主旨。

③课文主旨内容探究：分析演讲稿的主要观点，帮助学生理解其核心思想。

④全文侧重点分析：深入剖析演讲稿的语言特色，提高学生的语言鉴赏能力。

⑤批判性思考：引导学生思考报纸在当代社会的地位和作用，培养学生的思辨能力。

⑥课堂实践：通过撰写演讲稿、组织讨论等活动，巩固所学知识，提升实际应用能力。

⑦总结与反思：回顾学习内容，总结演讲稿的特点和写作技巧，提升学生素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我会尝试更多引入学生参与讨论和互动，比如组织学生分成小组，针对演讲稿中的某些观点进行辩论，这样可以激发学生的思考和表达能力。

2.案例分析：结合实际案例，让学生分析新闻工作者在特定情境下的决策过程，这样不仅能加深对理论知识的理解，还能提高学生的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：有时候，我发现学生对于课堂讨论的热情不够，这可能是因为他们对话题的兴趣不够或者是对课堂活动的参与感不强。

2.教学内容与实际结合不够紧密：在讲解演讲稿时，我发现有时候学生的理解比较抽象，没有能够很好地将理论知识与实际新闻事件联系起来。

3.评价方式单一：目前主要依赖学生的课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能不能全面地反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.增加课堂互动环节：设计更多吸引学生的讨论题目和活动，鼓励他们提出问题和观点，提高课堂的活跃度。

2.强化实践教学：结合新闻案例，设计模拟新闻采访和报道的活动，让学生在实际操作中学习新闻工作的技能和知识。

3.丰富评价方式：引入多元化的评价方法，如小组互评、自评、形成性评价等，全面评估学生的学习成果。同时，可以考虑引入学生作品展示，让学生在实践中展示自己的学习成果，增加他们的成就感和参与感。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对演讲稿的理解程度和思考深度，及时调整教学节奏和内容。

-观察：观察学生的课堂参与情况，包括发言、讨论、表情等，评估学生的学习兴趣和积极性。

-测试：定期进行课堂小测验或随堂练习，检验学生对演讲稿内容的掌握情况，发现学习中的薄弱环节。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，关注学生的写作思路、语言表达和逻辑结构。

-点评反馈：在作业上给出具体、详细的点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生改进。

-及时反馈：作业完成后，及时将评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度和存在的问题。

3.形成性评价：

-小组合作评价：在小组讨论和课堂实践中，评价学生的团队合作能力和沟通能力。

-自我评价：鼓励