心理健康六年级下册12《良好行为是榜样》教学设计+教学设计（教科版）

心理健康六年级下册12《良好行为是榜样》教学设计+教学设计（教科版）课题课型修改日期教具课程基本信息1.课程名称：心理健康六年级下册12《良好行为是榜样》教学设计

2.教学年级和班级：六年级全体学生

3.授课时间：2023年4月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会主义核心价值观，提升学生的道德品质和社会责任感。通过学习《良好行为是榜样》，学生能够认识到自身行为对他人和社会的影响，增强自我约束力，培养良好的行为习惯，形成积极向上的道德风貌，为构建和谐校园和社会奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解良好行为对个人和社会的意义，认识到自身行为的重要性。

②引导学生分析身边榜样，学会从榜样身上学习优秀品质和行为习惯。

③培养学生自我反思能力，鼓励他们在日常生活中践行良好行为。

2.教学难点，

①深入挖掘良好行为与个人成长、社会发展的内在联系，帮助学生建立正确的价值观。

②引导学生从实际生活中寻找榜样，提高他们发现和借鉴榜样的能力。

③帮助学生克服自身缺点，培养良好的行为习惯，形成积极向上的生活态度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例分析，深入浅出地讲解良好行为的定义和重要性。

2.讨论法：组织学生围绕榜样人物和自身行为进行小组讨论，分享心得体会。

3.演示法：通过角色扮演，让学生亲身体验良好行为的示范作用。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示榜样人物的事迹，增强直观性和感染力。

2.互动软件：使用教育软件进行互动游戏，让学生在游戏中学习良好行为。

3.实物展示：展示良好行为的实物，如奖状、证书等，增强学生的认知和实践体验。教学流程：1.导入新课

详细内容：

教师通过播放一段关于社会公德行为的视频，引导学生思考：视频中哪些行为是良好的，哪些是不良的？为什么良好的行为值得学习？通过提问激发学生的兴趣，引入新课《良好行为是榜样》。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①讲解良好行为的定义和重要性，结合生活实例，如遵守交通规则、尊重他人等，让学生认识到良好行为对个人和社会的积极影响。

②分析身边榜样，如教师、家长、同学等，引导学生从榜样身上学习优秀品质和行为习惯。

③讨论如何培养良好行为，提出具体建议，如自我约束、积极向上、关爱他人等。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

①学生分组，每组选择一个公共场所（如学校、公园、社区等），观察并记录周围人们的良好行为和不良行为。

②各组分享观察结果，讨论如何改善不良行为，提出改进措施。

③教师总结各组讨论成果，强调良好行为的重要性。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

举例回答：

①如何在日常生活中践行良好行为？

-回答举例：遵守交通规则、排队等候、尊重师长和同学、爱护公共设施等。

②如何发现和借鉴榜样？

-回答举例：关注身边的优秀人物，学习他们的品质和行为，将其转化为自己的行动。

③如何克服自身缺点，培养良好行为？

-回答举例：自我反思，发现自身不足，制定改进计划，持之以恒地践行良好行为。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调良好行为的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行。同时，结合学生的讨论成果，总结以下几点：

-良好行为对个人和社会的积极影响。

-如何发现和借鉴榜样。

-如何克服自身缺点，培养良好行为。

用时：5分钟

总计用时：30分钟

备注：剩余15分钟用于课堂练习和课后作业布置。教师可根据实际情况调整教学流程，确保教学效果。教学资源拓展：1.拓展资源：

-社会公德知识普及：介绍社会公德的基本概念、原则和规范，如公共秩序、文明礼仪、环境保护等。

-优秀人物事迹：收集整理我国历史上和当代的道德模范、英雄人物的事迹，包括他们的行为特点、精神风貌和所产生的社会影响。

-良好行为案例：收集整理生活中常见的良好行为案例，如助人为乐、无私奉献、诚实守信等，让学生从中学习。

-心理健康教育资料：介绍心理健康的基本知识，如情绪管理、人际交往、自我认知等，帮助学生树立正确的价值观和行为准则。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，如《道德经》、《论语》等，了解传统美德和道德规范。

-组织学生参观博物馆、纪念馆等，了解历史人物和事件，感受道德的力量。

-邀请道德模范、英雄人物或相关领域的专家来校进行讲座，分享他们的经验和感悟。

-开展道德实践活动，如志愿服务、爱心捐助、环保行动等，让学生在实践中践行道德规范。

-利用网络资源，关注道德建设相关的新闻、专题报道，拓宽学生的视野。

-鼓励学生撰写道德感悟文章，分享自己的心得体会，提高道德素养。

-组织学生参与道德辩论赛，锻炼他们的思辨能力和表达能力。

-开展道德主题班会，让学生在集体中学习、交流、成长，形成良好的道德氛围。

-利用校园广播、宣传栏等平台，宣传道德建设，营造良好的校园文化。

-鼓励学生参加道德知识竞赛，激发他们的学习兴趣，提高道德素养。

-组织学生观看道德题材的电影、电视剧，感受道德的力量，引导学生树立正确的价值观。

-开展道德主题演讲比赛，让学生在演讲中表达自己的道德观念，提高道德素养。教学评价与反馈：1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、积极性和互动性是评价学生学习效果的重要指标。教师将观察学生的发言次数、提问质量、对问题的思考深度以及对良好行为的理解和表现。例如，通过学生的提问和回答，教师可以评估学生对良好行为定义的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，教师将评价学生的合作能力、沟通技巧和对问题的分析能力。小组讨论成果展示时，教师将注意每个学生的贡献，以及小组是否能够共同达成共识并提出有效的改进建议。例如，评价学生是否能够提出具体的行动计划来改善公共场合的不文明行为。

3.随堂测试：

设计一份简短的随堂测试，涵盖本节课的关键知识点，如良好行为的定义、榜样的作用等。通过测试成绩，教师可以了解学生对知识的掌握程度，并及时调整教学策略。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括对良好行为的理解和实践。同时，鼓励学生之间进行互评，以促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现、小组讨论和随堂测试的结果，教师将给予具体的评价和反馈。例如，对于在讨论中表现出色的学生，教师可以给予口头表扬；对于测试中表现不佳的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们理解和掌握知识。教师的评价和反馈将着重于鼓励学生的积极行为，同时指出需要改进的地方，帮助他们形成良好的行为习惯。教学反思与总结：嗯，这节课上下来，我觉得收获还是挺多的。首先，我在教学方法上尝试了多种方式，比如通过视频导入激发了学生的兴趣，让他们对良好行为有了直观的认识。在讲授过程中，我也注意到了学生的反应，及时调整了语速和内容深度，力求让每个学生都能跟上。

不过，也有一些小问题。比如在小组讨论环节，我发现部分学生比较内向，不太敢发表自己的看法。这让我意识到，以后在分组讨论时，可以适当调整分组策略，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

再来说说学生的收获。我觉得他们在这节课上对良好行为的理解更深了，能够从身边找到榜样，也开始反思自己的行为。不过，我也发现有些学生对于如何将良好行为应用到日常生活中还比较模糊。所以，接下来的课程中，我会着重指导他们如何将所学知识转化为实际行动。

当然，也有做得不错的方面。比如在随堂测试中，大部分学生都能正确回答问题，这说明他们对本节课的内容掌握得比较好。另外，学生的自评和互评也做得挺不错，能够客观地评价自己和他人。重点题型整理：1.案例分析题：

题目：请分析以下案例中的人物行为是否符合良好行为的标准，并说明理由。

案例描述：小明在放学回家的路上看到一位老人摔倒在地，他立刻上前搀扶，并帮助老人找到家人。

答案：小明的行为符合良好行为的标准。他展现了关爱他人、乐于助人的品质，这是我们应该学习的榜样。

2.行为评价题：

题目：以下哪种行为是不良行为？为什么？

A.在公共场所大声喧哗

B.遵守交通规则

C.在图书馆里安静阅读

答案：A是不良行为。在公共场所大声喧哗会打扰他人，影响公共秩序。

3.情景模拟题：

题目：假设你在学校里遇到同学摔倒，你会怎么做？

A.立即上前搀扶

B.等待其他同学来帮忙

C.离开现场

答案：A是正确做法。立即上前搀扶可以及时帮助同学，展现良好行为。

4.举例说明题：

题目：请举例说明你在生活中践行良好行为的经历。

答案示例：我曾经在公交车上看到一位孕妇站立，我就主动让座，让她能够舒适地乘坐。

5.比较分析题：

题目：比较以下两位人物的行为，分析他们各自体现了哪些良好品质。

人物一：小李在考试中发现了同学的错误，主动告诉了老师。

人物二：小张在公共场合看到有人落水，立即跳入水中进行救助。

答案：小李的行为体现了诚实和公正的品质，他勇于指出同学的错误，维护了考试的公平性。小张的行为体现了勇敢和无私的品质，他不顾个人安危，救了落水的人。两位人物都展现了良好的道德品质。内容逻辑关系：①良好行为的定义