人教版（2024）七年级上册英语Unit 4 My Favourite Subject Reading Plus 教案

第第页人教版（2024）七年级上册英语Unit4MyFavouriteSubjectReadingPlus教案一、教学基本信息人教版七年级上册Unit4MyFavouriteSubject的ReadingPlus为拓展阅读课，核心是四则课外课程广告（合唱、木工、播客、瑜伽）。课型为阅读与项目融合课，承接单元“喜爱学科及原因”主题，聚焦“读懂广告信息、匹配个人兴趣、理性选择课程”，衔接学生校园生活，渗透学科价值与全面发展理念。二、教学目标（新课标英语学习活动观）语言能力：掌握广告类文本阅读技巧，能提取课程时间、地点、内容等信息，用英语表达课程偏好及理由。文化意识：了解中外课后课程差异，尊重多元兴趣发展，理解不同学科的育人价值。思维品质：通过分层阅读培养逻辑梳理、信息匹配与批判性思考能力，学会理性分析课程选择。学习能力：掌握预测、扫读、细读策略，养成自主阅读与合作探究习惯，提升学习规划意识。三、教学重难点项目内容教学重点掌握广告类文本阅读方法，准确提取课程关键信息；能运用核心词汇与句型描述课程、表达偏好。教学难点理解广告文体特点，结合自身需求理性分析并选择课程；内化“全面发展”的学习理念。四、教法学法教法：归纳法、任务驱动法、情境教学法学法：归纳总结法、情境运用法五、教学过程（表格式）一、情境导入，激活已知（Warm-up&Lead-in）提问：“Whatafter-schoolclassesdoyouhaveinourschool?Whatdoyouthinkofthem?”引导学生自由发言，激活与课后课程相关的词汇，如sing,dance,makethings,relax等。展示单元主题图，回顾单元核心话题“favouritesubjects”，过渡：“Welearndifferentsubjectsatschool.Todaywe’llknowsomeinterestingafter-schoolclasses.Let’senterReadingPlus.”板书课题，明确本节课学习目标。学生活动：观看视频，结合自身经历分享学校课后课程；回顾旧知，初步感知本节课主题，明确学习方向。设计意图：通过生活化视频创设真实情境，激发学生兴趣，自然导入主题；回顾单元话题，建立新旧知识关联，为阅读铺垫，同时明确学习目标，提升学习针对性。二、预测文本，初探主题（Prediction）教师活动：展示ReadingPlus的四幅课程插图（合唱、木工、播客、瑜伽），提问：“Lookatthepictures.Whataretheyabout?Whatkindoftextisit,story,adorposter?”引导学生观察插图，预测文本类型与主旨。发放文本标题与关键词卡片（ShowChoir,EasyCarpentry,Podcasting101,YogaandYou），让学生小组讨论，猜测每则广告的课程内容。学生活动：观察插图，小组讨论后回答文本类型（广告）与主旨（介绍课外课程）；结合关键词，猜测课程核心内容，如唱歌、手工制作、视频制作、放松运动等。设计意图：利用插图与标题引导预测，培养学生预测文本内容的阅读策略；小组讨论降低难度，激发探究欲，同时初步熟悉核心词汇，为后续阅读扫清障碍。三、分层阅读，探究细节（While-reading）（一）略读（Skimming）：把握主旨教师活动：布置任务：快速阅读四则广告，回答问题：“Whatisthetextmainlyabout?Howmanyafter-schoolclassesarethere?”限时完成，培养快速阅读能力。邀请学生回答，核对答案，总结文本主旨：“It’saboutfourdifferentafter-schoolclasses.”引导学生明确广告的核心功能是介绍课程、吸引报名。学生活动：快速浏览文本，提取主旨信息，回答问题；初步感知广告文体简洁、信息明确的特点。设计意图：略读训练学生快速抓取主旨的能力，整体感知文本；明确广告文体特点，为后续细读细节做铺垫，提升阅读效率。（二）扫读（Scanning）：提取关键信息教师活动：发放课程信息表，包含课程名称、时间、地点、内容、所需物品等栏目，布置任务：再次阅读文本，扫读关键信息，独立完成表格填充。巡视指导，关注学生对时间、地点等信息的定位能力；完成后组织小组核对答案，纠正错误，梳理核心信息词汇，如musicstudio,safetyglasses,USBstick,towel等。选取小组代表展示表格，教师点评，强化重点信息记忆，引导学生总结扫读技巧：关注数字、地点名词、动词短语等关键信息。学生活动：扫读文本，定位关键信息，独立完成表格；小组核对答案，交流扫读方法；展示成果，倾听点评，巩固核心词汇与阅读技巧。设计意图：通过表格梳理信息，将文本转化为结构化内容，降低信息梳理难度；小组核对培养合作意识，总结技巧提升学生自主阅读能力，突破提取细节信息的重点。（三）细读（Close-reading）：深层理解教师活动：逐则呈现广告，设计递进式问题，引导学生细读文本，深层理解课程细节与特点。ShowChoir：“Whatcanyoudointheclass?Whocanjoinit?”EasyCarpentry：“Whatdoyoulearntomake?Whatdoyouneedtobring?”Podcasting101：“Whatskillscanyoudevelop?Whenistheclass?”YogaandYou：“What’sthepurposeoftheclass?Howlongdoesitlast?”针对难点句子，如“Podcastingisanexcellentwaytodevelopyourspeakingandcomputerskills.”，引导学生分析句子结构，理解“developskills”的含义，结合语境翻译句子。组织小组讨论：“What’sthedifferencebetweenthesefourclasses?Whichoneiscreative?Whichoneisrelaxing?”引导学生分析课程差异，培养批判性思维。学生活动：细读文本，回答问题，理解课程细节；分析难点句子，掌握核心短语用法；小组讨论课程差异，分享观点，深化对文本的理解。设计意图：递进式问题引导学生由浅入深理解文本，突破深层理解难点；句子分析夯实语言基础，小组讨论培养思维品质，引导学生从“获取信息”走向“分析信息”。四、语言内化，巩固应用（Post-reading）（一）词汇句型巩固教师活动：呈现文本核心词汇（choir,carpentry,podcast,develop,relax等）与句型（“Youcan...”,“It’sagoodwayto...”,“Theclassisfor...”），通过图片匹配、造句练习巩固词汇；引导学生模仿句型描述自己喜欢的课程。开展“词汇接龙”游戏：以课程相关词汇为线索，小组竞赛接龙，强化词汇记忆，活跃课堂氛围。学生活动：参与词汇句型练习，完成图片匹配与造句；参与游戏，巩固核心词汇，提升语言运用能力。设计意图：针对性巩固核心词汇与句型，夯实语言基础；游戏化练习激发兴趣，让学生在轻松氛围中内化语言知识，为输出环节铺垫。（二）信息匹配与表达教师活动：布置任务：根据课程特点与个人需求，完成信息匹配：“Ifyoulikemakingthings,whichclasscanyouchoose?Ifyouwanttorelax,whichoneissuitable?”引导学生结合文本信息匹配，并用英语说明理由。组织“课程推荐”活动：小组合作，选择一则广告，模仿文本结构，用英语复述课程信息，推荐给同学，要求包含课程名称、内容、优势。学生活动：独立完成信息匹配，口头阐述理由；小组合作准备推荐内容，上台展示，运用目标语言完成表达。设计意图：信息匹配检验学生对文本信息的理解与应用；课程推荐活动搭建语言输出平台，培养学生口头表达与合作能力，实现“输入—内化—输出”闭环。五、项目探究，素养升华（Project&Discussion）教师活动：衔接SectionB项目活动：“Weknowfourafter-schoolclasses.Nowlet’sthink:whatafter-schoolclassesdoweneed?Howtochooseclasseswisely?”引导学生结合自身兴趣、特长与学习需求，讨论课程选择的依据。发放“我的理想课后课程表”模板，布置小组项目任务：设计包含3-4门课后课程的课程表，标注课程名称、时间、理由，要求课程均衡、符合学生发展需求。巡视指导，引导学生思考课程的全面性，兼顾艺术、手工、运动等类型；完成后组织班级展示，每组阐述设计理由，教师点评，渗透“全面发展、理性选择”理念。升华主题：“Everysubjectisimportant.Weshouldlearndifferentsubjectswellanddevelopourinterests.Interesthelpsusstudybetter.”引导学生理解学科价值，树立正确学习态度。学生活动：小组讨论课程选择依据，结合自身情况分享观点；小组合作设计课程表，明确课程搭配理由；上台展示成果，倾听点评，理解全面发展的意义，升华学习认知。设计意图：项目探究衔接单元项目活动，深化主题意义；课程表设计培养学生规划能力与创新思维；展示与主题升华环节，从语言学习上升到价值观引领，落实核心素养，突破教学难点。六、课堂小结，作业布置（Summary&Homework）教师活动：引导学生共同小结：“Whatdidwelearntoday?Welearnedfourafter-schoolclasses,readingskillsandhowtochooseclasses.”梳理本节课核心内容，强化阅读策略与语言知识记忆。分层布置作业：基础作业：熟读文本，抄写核心词汇与句型，完成课后练习题。提升作业：用英语写一篇短文，介绍自己最喜欢的课后课程，说明理由（50词左右）。拓展作业：调查家人或朋友的课后学习经历，下节课分享。学生活动：回顾本节课内容，参与小结；记录作业，明确不同层次作业要求，自主选择完成。设计意图：共同小结帮助学生构建知识体系，巩固学习成果；分层作业兼顾不同水平学生，基础作业夯实知识，提升作业强化写作能力，拓展作业延伸课堂学习，实现学以致用。板书设计Unit4MyFavouriteSubject-ReadingPlus—InterestingAfter-schoolClasses1.FourClasses-ShowChoir:sing&dance,musicstudio,Wed&Fri4:00-5:00p.m.-EasyCarpentry:makethings,Classroom4,Mon3:30-4:30p.m.-Podcasting101:speaking&computerskills,ITroom,Fri4:30-5