七年级语文下册 第五单元 写作 文从字顺配教案 新人教版

七年级语文下册第五单元写作文从字顺配教案新人教版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析七年级语文下册第五单元写作《文从字顺》配教案，新人教版。本单元以写作技巧为主题，通过学习《文从字顺》一文，让学生掌握如何运用恰当的词汇和句子结构表达思想，提高写作水平。教材内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生良好的写作习惯和表达能力。核心素养目标1.培养学生准确、规范、生动地运用语言文字的能力。

2.提升学生逻辑思维和表达能力，学会合理安排文章结构。

3.增强学生对语言文字的审美意识，提高文学鉴赏能力。

4.培养学生良好的写作习惯，激发写作兴趣，提升写作素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语言文字基础，能够进行基本的阅读和写作。他们可能已经学习了基本的词汇、句式和语法规则，对常见的修辞手法也有所了解。然而，对于如何将词汇和句式巧妙地组合成一篇结构清晰、文从字顺的文章，他们可能还缺乏系统的训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对写作有一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对创意写作感兴趣，而另一些学生可能更倾向于实用文体的写作。在能力方面，学生的写作水平参差不齐，有的学生能够表达清晰，但缺乏文采；有的学生则能够运用丰富的词汇，但文章结构不够严谨。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能遇到的困难包括：词汇量不足，导致表达不流畅；句子结构单一，缺乏变化；逻辑思维不够严密，导致文章内容前后矛盾；对文章结构把握不准，导致文章缺乏层次感。此外，部分学生可能因为缺乏自信而害怕写作，或者因为时间管理不当而无法完成写作任务。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解文从字顺的写作原则。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟作者进行写作，体验写作过程。

3.利用多媒体展示不同文体的范文，帮助学生直观感受文从字顺的魅力。

4.通过小组合作，让学生共同分析文章结构，提升团队协作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《文从字顺》写作技巧的PPT和视频资料，要求学生预习并完成一篇简短的文章，注意语言的准确性和流畅性。

设计预习问题：围绕“如何使文章文从字顺”，设计问题如“你认为哪些词汇或句式可以使文章更加通顺？”和“如何避免文章中出现语病？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解写作技巧。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资料的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解写作技巧，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示优秀范文，引出“文从字顺”的重要性。

讲解知识点：讲解词汇选择、句子结构、逻辑顺序等写作技巧。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析范文中的文从字顺特点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考讲解内容。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的写作经验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学。

作用与目的：

帮助学生深入理解写作技巧，掌握文从字顺的写作方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据所学技巧，完成一篇短文，并互评。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，提升自己的写作水平。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，总结自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学习效果，拓宽学生的知识视野，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《现代汉语八百词》：这本书详细介绍了现代汉语中常用的八百个词汇，包括词性、用法和例句，对于学生丰富词汇量和提高语言表达能力有重要帮助。

《文章写作教程》：这本书涵盖了文章写作的基本知识和技巧，包括文章结构、语言表达、修辞手法等，有助于学生提升写作水平。

《古文观止》：收录了先秦至明末的散文、诗歌等文学作品，通过阅读古文，学生可以学习到古代汉语的精妙表达和修辞手法。

《实用文体写作》：这本书介绍了各种实用文体的写作方法和技巧，如书信、报告、演讲稿等，对于培养学生的实用写作能力非常有帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）词汇积累：学生可以根据《现代汉语八百词》中的词汇，挑选自己感兴趣的进行深入学习，如同义词、反义词、近义词的辨析，以及词汇在不同语境中的运用。

（2）阅读理解：学生可以阅读《文章写作教程》和《古文观止》中的文章，分析文章的结构、语言特点和修辞手法，提高自己的阅读理解能力。

（3）写作实践：学生可以尝试根据《实用文体写作》中的指导，撰写不同类型的文章，如书信、报告、演讲稿等，锻炼自己的写作能力。

（4）创作实践：鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，结合所学知识，创作自己的文章，如诗歌、散文、小说等，提升自己的文学素养。

（5）小组合作：学生可以组成学习小组，共同探讨和解决写作过程中遇到的问题，如词汇选择、句子结构、文章结构等，提高团队协作能力。

（6）网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典、写作社区等，拓展自己的知识面，提高写作水平。

（7）写作比赛：鼓励学生参加各类写作比赛，如征文比赛、作文比赛等，检验自己的写作能力，激发写作热情。

（8）教师指导：鼓励学生主动向教师请教，寻求写作方面的指导和帮助，提高自己的写作水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《文从字顺》写作技巧的应用案例分析。选取几篇不同题材的文章，分析作者如何运用文从字顺的原则来提升文章的可读性和说服力。

-视频资源：《经典文章赏析》系列视频，通过视频讲解，让学生直观地了解优秀文章的写作技巧和语言魅力。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读上述材料，思考并记录下自己对于文从字顺原则的理解和应用。

-观看视频后，尝试分析视频中提到的文章结构、语言表达和修辞手法，并将其与课本中的知识点相结合。

-学生可以选择自己喜欢的题材，尝试撰写一篇短文，运用所学的文从字顺原则，并在课后与同学交流讨论。

-教师可推荐一些优秀的文学作品或现代文章，鼓励学生在图书馆或书店寻找这些作品进行阅读，以加深对文从字顺原则的认识。

-对于学生在拓展过程中遇到的疑问，教师应及时提供解答和指导，帮助学生克服学习中的困难。

-学生完成拓展学习后，可以撰写一篇心得体会，总结自己的学习收获和体会，并在下一节课上与全班同学分享。板书设计①文从字顺原则概述

-文从字顺的定义

-文从字顺的重要性

②文从字顺的具体技巧

-词汇选择

-句子结构

-逻辑顺序

-修辞手法

③实际案例分析

-优秀范文分析

-文章结构图示

-修辞手法举例

④学生写作实践指导

-写作步骤

-注意事项

-修改与润色课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检查学生对文从字顺原则的理解和应用情况，及时了解学生对知识点的掌握程度。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的表现，如讨论的积极性、参与角色扮演的投入程度等，以评估学生的兴趣和学习态度。

-小组合作评价：通过小组讨论和合作写作的成果，评价学生的团队协作能力和实际操作能力。

-实时反馈：在课堂教学中，教师应给予学生及时的反馈，对于正确的回答和好的写作尝试给予肯定，对于错误或不足之处给予具体的指导和帮助。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注文章的结构、语言表达和文从字顺原则的运用。

-个性化点评：针对每个学生的作业，给出个性化的点评，指出优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和需要努力的方向。

-鼓励与激励：在评价中融入鼓励和激励的话语，帮助学生建立自信，激发学生的学习动力。

3.评价方式多样化：

-采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。

-鼓励学生自评和互评，提高学生的自我反思能力和评价能力。

-通过课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等多方面进行综合评价，确保评价的全面性和客观性。

4.教学反思：

-教师应根据课堂评价结果，反思自己的教学方法，不断调整和优化教学策略。

-关注学生的学习需求，针对学生的不同学习风格和特点，提供个性化的教学支持。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解文从字顺原则时，可以结合实际情境，比如让学生模仿新闻报道或法庭辩论，这样既能提高学生的兴趣，又能让他们在实际操作中理解文从字顺的重要性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示优秀范文和写作技巧，让学生直观感受文从字顺的魅力，同时也能提高课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论和活动中参与度不高，可能是因为对写作技巧不够感兴趣或者缺乏自信。

2.作业反馈不及时：有时因为工作量较大，作业的反馈和批改不够及时，导致学生不能及时了解自己的进步和需要改进的地方。

3.评价方式单一：主要依赖作业和测试来评价学生的学习效果，缺乏多元化