新教材高中政治 第三单元 全面依法治国 7.1 我国法治建设的历程教学设计 部编版必修3

新教材高中政治第三单元全面依法治国7.1我国法治建设的历程教学设计部编版必修3科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）新教材高中政治第三单元全面依法治国7.1我国法治建设的历程教学设计部编版必修3课程基本信息1.课程名称：新教材高中政治第三单元全面依法治国7.1我国法治建设的历程教学设计

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生法治意识、历史思维和公民素养。学生将通过学习我国法治建设的历程，了解法治的重要性和发展脉络，增强对法治的认同感和参与意识。同时，培养学生运用历史思维分析问题，提高批判性思维和解决问题的能力，形成正确的价值观和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：我国法治建设的历史阶段划分。强调学生能够识别新中国成立以来我国法治建设的主要阶段，如新中国成立初期的法律体系建立、改革开放后的法治进程等。

-重点二：重要法治事件和人物。要求学生掌握新中国成立以来具有里程碑意义的法治事件，如《中华人民共和国宪法》的颁布、司法改革等，以及相关历史人物的作用。

2.教学难点

-难点一：法治建设与经济社会发展之间的关系。学生需理解法治建设不是孤立存在的，它与经济、政治、文化等社会因素相互作用，影响社会发展。

-难点二：法治建设中的矛盾与冲突。引导学生分析法治建设过程中遇到的矛盾和冲突，如立法与执法的矛盾、法治与传统的冲突等，并探讨解决途径。

-难点三：法治观念的培养。帮助学生理解法治观念的重要性，以及如何在日常生活中践行法治精神，如尊重法律、维护自身权益等。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：法治建设相关历史图片、视频资料、法律法规文本

-教学手段：PPT演示文稿、案例分析、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《中华人民共和国宪法》的颁布背景和意义。

-设计预习问题：围绕“我国法治建设的历史阶段划分”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“新中国成立初期法治建设面临的主要挑战是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《中华人民共和国宪法》的颁布背景和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考宪法对公民权利保障的作用。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《中华人民共和国宪法》的颁布背景和意义，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我国法治建设的历史阶段划分”，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于新中国成立初期法治建设的历史视频。

-讲解知识点：详细讲解“新中国成立初期法治建设的主要挑战”，结合实例帮助学生理解。例如，讲解土地改革对法治建设的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“法治建设与经济社会发展之间的关系”。例如，让学生扮演不同角色，讨论法治建设中的矛盾与冲突。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“法治建设与经济社会发展之间的关系”知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“新中国成立初期法治建设的主要挑战”。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“法治建设与经济社会发展之间的关系”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“新中国成立初期法治建设的主要挑战”，掌握“法治建设与经济社会发展之间的关系”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我国法治建设的历程”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生撰写一篇关于“改革开放后我国法治建设成就”的短文。

-提供拓展资源：提供与“我国法治建设的历程”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于法治建设的历史书籍。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“我国法治建设的历程”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、我国法治建设的历史阶段划分

1.新中国成立初期的法律体系建立

-《中华人民共和国宪法》的颁布

-刑法、民法、诉讼法等基本法律的制定

-司法机构的设立与完善

2.改革开放后的法治进程

-法制观念的普及与法治文化的建设

-法律体系的完善与法律制度的创新

-司法改革与司法公正的推进

3.当代法治建设

-全面依法治国战略的提出

-法治国家、法治政府、法治社会的建设

-法治教育与法治实践的融合

二、重要法治事件和人物

1.重要法治事件

-《中华人民共和国宪法》的颁布

-“一国两制”方针的提出

-民法典的制定

-司法改革与司法公正的推进

2.重要法治人物

-邓小平：提出“一国两制”方针，推动香港、澳门回归

-钱端升：我国著名法学家，参与制定《中华人民共和国宪法》

-王家福：我国著名法学家，参与民法、诉讼法等法律的制定

三、法治建设与经济社会发展之间的关系

1.法治建设对经济社会发展的保障作用

-维护社会稳定，促进经济发展

-保障公民权利，维护社会公平正义

-促进市场秩序，提高资源配置效率

2.经济社会发展对法治建设的推动作用

-社会经济发展需要法治保障

-法治建设为经济社会发展提供制度保障

-法治建设与经济社会发展相互促进

四、法治建设中的矛盾与冲突

1.立法与执法的矛盾

-法律与现实的矛盾

-法治理念与执法实践的矛盾

2.法治与传统的冲突

-传统观念与现代法治的冲突

-法治观念与地方保护主义的冲突

五、法治观念的培养

1.尊重法律

-树立法律权威，尊重法律尊严

-依法办事，自觉遵守法律法规

2.维护自身权益

-学会运用法律武器维护自身合法权益

-增强法律意识，提高自我保护能力

3.参与法治实践

-积极参与法治宣传教育活动

-关注法治建设，为法治国家、法治社会贡献力量课堂1.课堂提问

-通过提问，检验学生对法治建设历程的理解程度，如提问“新中国成立初期法治建设的主要任务是什么？”

-观察学生的回答，评估其对历史事件的记忆和解读能力。

2.观察学生参与度

-观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，评估其合作能力和实践操作能力。

-注意学生的眼神交流、肢体语言等非言语行为，了解其对课堂内容的兴趣和投入程度。

3.小组讨论评价

-评价学生在小组讨论中的表现，包括发言的积极性、观点的独到性、对他人意见的尊重等。

-通过小组讨论，评估学生对法治建设历程的深入理解和批判性思维能力。

4.角色扮演评价

-评价学生在角色扮演中的表现，如角色定位的准确性、情感表达的真挚性、对法治精神的体现等。

-通过角色扮演，评估学生对法治建设历程的亲身体验和情感共鸣。

5.课堂测试

-设计随堂测试，如填空题、选择题、简答题等，检验学生对法治建设历程知识的掌握情况。

-根据测试结果，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

6.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，包括论文、案例分析等，评估学生对法治建设历程的深入理解和应用能力。

-及时反馈作业情况，指出学生的优点和不足，鼓励学生改进。

7.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生互评，让学生相互学习，共同进步。教学反思与总结嗯，这节课上下来，感觉收获还是蛮大的。咱们这节课主要是围绕我国法治建设的历程来展开的，我觉得学生们的参与度挺高的，课堂气氛也比较活跃。

在教学过程中，我发现了一些问题。比如，在讲解宪法颁布的历史背景和意义时，我发现有些学生对于一些法律术语的理解还不够深入，所以在提问环节，有些同学的回答不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对法律术语的解释和讲解，帮助学生建立起正确的法律概念。

另外，我在组织小组讨论和角色扮演的时候，发现部分学生的参与积极性不高，可能是因为他们对法治建设的历史阶段划分不够熟悉，导致在讨论和扮演中显得有些迷茫。所以我打算在下一节课前，提前让学生预习相关内容，这样可以提高他们的参与度和讨论质量。

至于教学效果嘛，我觉得总体来说还是不错的。学生们对法治建设的历史有了更清晰的认识，对法治精神也有了更深的理解。在情感态度方面，我也看到了他们对待法律更加尊重和敬畏的态度。

当然，也有一些不足之处。比如，在课堂管理上，我发现有时候课堂纪律有些松散，这可能会影响到学生的学习效果。所以，我需要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。板书设计①我国法治建设的历史阶段划分

-新中国成立初期的法律体系建立

-改革开放后的法治进程

-当代法治建设

②重要法治事件和人物

-《中华人民共和国宪法》的颁布

-“一国两制”方针的提出

-民法典的制定

-邓小平

-钱端升

-王家福

③法治建设与经济社会发展之间的关系

-法治建设对经济社会发展的保障作用

-经济社会发展对法治建设的推动作用

④法治建设中的矛盾与冲突

-立法与执法的矛盾

-法治与传统的冲突

⑤法治观念的培养

-尊重法律

-维护自身权益

-参与法治实践典型例题讲解1.例题：新中国成立初期，我国法治建设的主要任务是什么？

答案：新中国成立初期，我国法治建设的主要任务是建立新的法律体系，包括制定宪法、刑法、民法、诉讼法等基本法律，以及设立司法机关。

2.例题：改革开放后，我国法治建设取得了哪些重要成就？

答案：改革开放后，我国法治建设取得了以下重要成就：法治观念的普及与法治文化的建设；法律体系的完善与法律制度的创新；司法改革与司法公正的推进。

3.例题：如何理解“一国两制”方针对香港、澳门回归的重要意义？

答案：“一国两制”方针对香港、