九年级美术：校园写生教学设计课件

九年级美术校园写生教学设计课件观察·取景·线条·表达授课年级：九年级课程导览01走进校园写生明确写生意义与课程目标02学会观察取景掌握取景框与构图取舍03掌握写生技法线条、明暗与步骤示范04动手实践创作分组写生任务与巡回指导05展评与拓展提升作品互评与课后延伸01走进校园写生身边的风景，就是最好的画室从熟悉的校园出发，开启一场观察之旅从熟悉的校园出发，开启一场观察之旅写生是学会看见从整体到局部，从大到小比较写生不是简单照抄景物，而是带着目的的观察训练。真实环境中光线空间遮挡随时变化在真实环境中作画，光线、空间、遮挡关系随时在变，画者的判断力被反复调动。观察训练的核心是带着目的从整体到局部、从大到小地比较，才能抓住对象的主要特征。为什么选择校园3项场景熟悉，来回方便一节课内即可完成从观察到落笔的完整过程建筑、树木、人物、器物题材丰富可满足不同水平的表达需要身边景物被画进画纸，学生更容易获得成就感与表达欲望写生的第一课，是把眼睛从匆忙的浏览，调整为缓慢而专注的凝视。本课学习目标认知与方法最终都要落到一张完成的画纸上。让教与学都有清晰落点。知识与认知2项理解写生与临摹的区别，知道取景构图的基本要求认识线条、明暗在表现形状与体积中的作用能力与方法3项能使用取景框自主选择画面范围，完成一次取景取舍能运用线条与简单明暗，独立完成一幅校园景物写生能依据评价要点，对自己的作品作出具体描述与改进说明情感与态度2项在观察中体会校园环境的细节之美，愿意放慢速度、耐心作画在小组交流中学会倾听他人意见，尊重不同的表达方式校园里可以画什么分类列举校园常见写生题材，帮助学生快速找到可入画的对象，降低起手难度。校园写生题材速查题材类型典型对象表现要点建筑景物教学楼、图书馆、校门、凉亭注意透视与结构线的取舍景观植物梧桐、樱花、草坪、花坛概括叶丛层次，抓整体明暗人物动态球场身影、树下读书、结伴同行捕捉瞬间动态，线条放松流畅日常角落自行车棚、窗台、楼梯转角发现光影变化，营造氛围运动场景跑道、篮球架、球网强调动势，适当留白选题建议初次尝试选择形体较简单、位置相对稳定的对象优先选择自己感兴趣、日常看惯却未曾细看的角落合适的题材不在远近，而在于能否让你愿意画下去。02学会观察取景先学会看，才谈得上画取景框一框，杂乱场景立刻有了秩序取景框的使用方法取景框的作用，是给纷乱的景物划出边界，逼迫画者做出选择多移动几次再落笔，远比坐下就画更省力手指取景框双手拇指与食指相对，围成长方形，距眼约一臂远前后推拉改变取景范围，左右平移调整画面中心闭上一只眼观察，画面更接近纸面平面效果卡纸取景框深色卡纸挖出长方形窗口，边框越简洁越不干扰观察窗口长宽比例参考画纸，避免构图与纸面不符诀移动口诀进一步看清局部细节退一步把握整体关系上下移寻找主体位置左右移避开杂乱背景构图的基本原则“构图解决的是把什么放在哪里的问题，它决定画面是否立得住。”“画面先安排对了，具体的线条才画得有意义。”主体突出画面要有一个主要形象，位置不宜正对中心，也不要贴边主体周围的空白要留得合理，既不空旷也不拥挤三分位置把画面横竖各分三等份，主体放在交叉点附近，视觉更舒服地平线一般避免放在画面正中间，可略高或略低疏密有致景物聚集处画密一些，空旷处留白多一些有疏有密，画面才有节奏，不会平均用力前后层次先分近景、中景、远景，明确什么最实、什么最虚前挡后、大压小，空间感自然产生学会取舍与选角度“写生场上信息太多，敢于舍弃是构图的第一步”01分区一如何取舍与主体无关的杂物、重复出现的同类形象，可整块略去。影响画面节奏的强烈明暗对比，可适当减弱。想保留又难画的细节，用简化的形状概括。02分区二三种常见角度平平视：贴近日常观看习惯，画面平稳，适合初学者。仰仰视：建筑显高、树木显挺，画面有气势。俯俯视：能看到前后层次与遮挡关系，适合表现庭院与道路。03分区三选择原则优先选择光线方向清楚、主体轮廓明确的位置。一处对象可多画几张不同角度的小稿，比较后再定稿。画什么由对象决定，怎么画由你的取舍决定。03掌握写生技法线条是写生的第一语言从轮廓到明暗，一步步把景物立起来从轮廓到明暗，一步步把景物立起来线条的多种表现线条是写生最基本也最直接的语言，一笔之间就带着判断线条的轻重缓急，本身就是画者的态度。轮廓线2项勾勒外形对象外形的转折与起伏，决定像与不像起稿用线用轻而长的线，便于修改结构线2项透视骨架透过外形找出看不见的骨架，如房屋的边线、枝干的长势结构稳固结构画准，形体就不会塌陷排线2项明暗质感方向一致的平行线表现明暗，线条越密颜色越重体积感排线跟随物体表面方向走，体积感更自然用明暗塑造体积有了光，物体才有明暗；有了明暗，平面才有了体积感01先找光源判断光从哪个方向来，同一幅画只保留一个主要光源，避免光线矛盾。02三大面与过渡亮面、灰面、暗面依次过渡，中间层次最需要耐心。01明暗规律靠近光源处亮，远离处暗；投影跟随物体形状，方向大体一致。02常见误区只盯着局部，整体明暗混乱用力均匀涂满，画面灰而无力忘记留白，失去最亮的对比点写生四步法示范每一笔之前都先比较比例与位置，宁慢不乱出现偏差不要急着擦，先判断问题出在形体还是明暗步骤是拐杖，熟悉之后可以按自己的习惯调整顺序。第1步观察观察与定形选好角度，用轻线标出主体位置与大致比例第2步起稿起稿与结构用长线概括整体外形，先画大的方、圆、三角形第3步深入深入与明暗铺第一层明暗，区分亮部与暗部，加重暗面与投影第4步整理整理与调整加强主体、减弱背景，擦去多余的辅助线常见问题与对策问题出现本身说明眼睛已经在进步，调整一次就前进一次反复出现的困难，记录下来作为下一节课的重点练习方向常见问题具体表现改进对策眨眼频繁注视目标时频繁眨眼、眼干增加闭眼休息频次，配合远眺泪眼模糊训练中出现流泪、视物模糊暂停片刻拭泪，待清晰后继续酸胀疲劳眼周酸胀、沉重感明显缩短单次时长，分节完成训练重影现象目标轮廓出现双影、边缘发虚降低难度档位，重新对焦定位注意力分散注视漂移、思路中断缩小训练范围，逐点引导注视畏光不适环境光下刺眼、难以睁眼调暗光线，佩戴遮光辅助04动手实践创作画笔落下，校园就有了你的视角带着任务出发，在真实场景中完成作品带着任务出发，在真实场景中完成作品写生任务与分组任务分层基础任务选择一处形体明确的景物，完成一幅完整的铅笔写生进阶任务画面包含前中后三个层次，并表现出明确的光源方向挑战任务在同一幅画面中表现两种不同材质分组方式四人一组设组长一名，负责领取工具与集合收队独立位置每组选择一处相对独立、互不遮挡的写生位置结伴对照水平接近的同学可结伴对照基础进阶挑战场地安排划定范围划分各组活动范围，避免人流交叉与相互干扰集合信号距离教师较远的组别，确定固定的集合信号任务可以不同，人人动笔的要求相同。课堂写生流程1·明确任务听清分层要求·检查工具·明确范围2·观察取景移动观察·取景框定范围·画小取景草图3·起稿定形轻线定位置·定比例·画整体结构4·深入表现铺明暗·找层次·刻主体·背景概括5·整理收尾调整整体关系·补写画名等信息6·集合展评按信号集合·摆放作品·交流点评“节奏清楚，笔才不会乱。”先整体后细节起稿阶段不过早陷入细节，留足时间完成整体保完整弃局部进度较慢时优先保证画面完整而非局部精致远距离再审视收尾前留出少量时间远距离审视作品巡回指导与安全提示教师巡回指导要点先看整体关系再指出问题，避免上手替画用提问引导比较例如哪一部分更大、哪一处更暗起稿困难的同学可在另一张纸上示范局部的用线方法完成较快的同学提出增加层次或更换角度的新要求记录共性问题在集体点评时统一讲解安全与秩序不攀爬栏杆、不进入危险区域写生位置以安全为第一前提与同伴保持适当距离避免画具绊倒他人不随意丢弃纸屑与铅笔屑离开时整理好所在区域遇到天气突变或特殊情况听指挥迅速集合教师走得勤，学生画得稳。05展评与拓展提升每一幅画，都是一次新的观察在互评中看见进步，在延伸中继续生长在互评中看见进步，在延伸中继续生长作品评价的维度以观察要点为线索，对照良好表现，综合六个维度评价画面质量。会看画，才会画得更好。评价维度观察要点良好表现取景构图主体突出、疏密有致主次分明，画面有视觉重心形体比例结构准确、比例协调轮廓准确，比例自然不突兀线条运用线条流畅、富有变化用线肯定，有轻重虚实变化明暗关系黑白灰层次清晰层次分明，体积感表现到位完整程度画面完整、细节到位画面完整，细节刻画充分态度习惯专注投入、善始善终作画专注，坚持完成整幅评价建议先肯定具体优点，再提出一条最需要改进的地方评价指向画面本身，不评价个人性格与天赋互评与自评方法作品展示各组将作品集中摆放成展评区，作者在画旁标注写生地点全班按顺序观摩，先看整体印象，再走近看细节互评方式一句话点评说出作品中最吸引你的一处以及原因观点卡为喜欢的作品写下一句具体的建议，避免只写「很好」对比看把表现同一处景物的作品放在一起，比较取景与用线的差异自评记录复盘写下本幅作品最满意与最想改进的地方取景说明自己选择了什么角度、如何取舍画面展望记录下一幅写生想要尝试的新方法课后延伸与拓展今天画下的，是明天继续观察的理由。课后练习动笔实践完成一幅课外小景写生，篇幅不必大，力求画面完整。尝试用不同工具表现同一处景物，比较线条与质感的变化。连续观察时间记录选择校园中固定的一处景物，连续