中班《教幼儿认识眼部结构》教案：不要用手揉眼睛

中班《教幼儿认识眼部结构》教案：不要用手揉眼睛一、教材分析（一）内容价值定位1.本次教学内容选自2026版《学前教育健康领域课程标准》中班核心主题“我的身体小秘密”单元，属于生命安全与健康教育模块，是落实“健康第一”教育理念、培养幼儿自我保护核心素养的关键载体。（1）内容设计严格对应新课标提出的三层素养要求：第一层为生命认知启蒙，即引导幼儿认识身体器官的基本结构与功能，建立对身体的科学认知；第二层为健康行为养成，即帮助幼儿掌握可操作的自我保护技能，形成良好的卫生习惯；第三层为责任意识萌芽，即引导幼儿在自我保护的基础上，能主动提醒同伴遵守健康行为规则。根据中国疾病预防控制中心2024年发布的《3-6岁儿童眼健康监测报告》，我国3-6岁儿童细菌性结膜炎、麦粒肿等外眼感染发病率为18.7%，其中62.3%的感染直接诱因为儿童频繁用未清洁的手揉眼睛，本次内容将“认识眼部结构”作为认知基础，将“不随便用手揉眼睛”作为核心行为目标，精准回应了当前幼儿眼健康防护的现实需求。2.内容编排遵循螺旋上升的课程逻辑，做好前后学段的有效衔接。（1）向下承接小班“认识五官位置”的学习基础，幼儿在小班阶段已能准确指认眼睛的位置、说出“眼睛能看东西”的基本功能，本次内容进一步细化到眼部的精细结构与功能，符合幼儿认知逐步深化的规律；向上铺垫大班“科学用眼预防近视”的学习内容，本次活动建立的护眼意识、养成的用眼卫生习惯，是后续开展近视防控教育的重要基础。（2）内容设计突出跨领域融合特点，融合科学领域的观察探究、社会领域的规则建立、语言领域的表达交流、艺术领域的儿歌创编，打破单一学科的内容边界，符合中班综合教学活动的设计要求，避免了健康教育“纯说教”的弊端。（二）内容适配性调整1.结合中班幼儿的认知特点，对原参考教材中的专业内容做幼儿化转化，不使用超出幼儿理解能力的解剖学术语，不讲解复杂的生理机制。（1）将教材中涉及的“角膜”“结膜”“泪小点”等专业术语，转化为幼儿可感知、能理解的具象化表述，如将角膜表述为“黑眼球（小眼睛的黑镜头）”、结膜附着的巩膜部位表述为“眼白（小眼睛的白墙壁）”、泪小点表述为“眼泪小通道”，确保内容难度匹配中班幼儿的认知水平。（2）结合2025年全国学前教育质量监测数据，当前中班幼儿手部卫生习惯的整体达标率仅为41.2%，80%以上的幼儿存在无意识揉眼睛的行为，因此本次内容将“不用手揉眼睛”的抽象要求拆解为可操作、可检测的行为步骤，避免空泛的口号式要求，确保幼儿能学会、能做到。二、学情分析（一）认知基础特点1.本次活动面向4-5岁中班幼儿，该年龄段幼儿经过小班一年的集体生活学习，已具备基础的五官认知能力。（1）根据活动前开展的基线调研数据，89%的中班幼儿能准确指认眼睛的位置，能说出“眼睛可以看书、看玩具”的基本功能，但对眼部精细结构的认知率不足20%，仅12.7%的幼儿能说出“睫毛可以挡灰尘”的作用，73.4%的幼儿不知道“手上有细菌、揉眼睛会让眼睛生病”的基本常识。（2）该年龄段幼儿以具象形象思维为主，抽象逻辑思维处于萌芽阶段，对看得见、摸得着、能亲身体验的内容接受度可达90%以上，对“细菌感染”“角膜损伤”等抽象概念的理解率不足15%，需要借助模型、动画、实操体验等载体帮助幼儿建构认知，不能采用纯讲授的教学方式。（二）行为习惯特点1.中班幼儿手部精细动作处于快速发展期，日常活动中手部接触各类物品的频率高，手部带菌量较大。（1）根据辖区疾控部门对中班幼儿游戏后的手部采样检测数据，幼儿户外游戏后手部表面菌落总数平均为213CFU/cm²，远高于儿童手部卫生标准要求的≤10CFU/cm²，且该年龄段幼儿在犯困、眼睛进异物、眼部发痒、哭闹时的本能反应就是用手揉眼睛，该自发行为的出现率达81.6%，缺乏主动规避错误行为的意识。（2）发展心理学研究表明，4-5岁是儿童卫生习惯养成的关键窗口期，该阶段形成的稳定卫生习惯保持率可达70%以上，远高于6岁以后培养的习惯保持率；同时该年龄段幼儿的同伴模仿性强，规则意识处于萌芽阶段，一旦有同伴出现揉眼睛的行为，其他幼儿极易跟风模仿，需要通过正向强化建立统一的行为范式。（三）学习规律特点1.中班幼儿的有意注意稳定时长约为15-20分钟，活动设计需要遵循动静结合的原则，每8-10分钟切换一次活动形式，持续保持幼儿的参与度。（1）调研数据显示，中班幼儿对情景表演、动手操作、游戏类活动的参与意愿可达92%，对单向说教类内容的专注度不足30%，因此活动设计要突出幼儿的主体地位，让幼儿在做中学、玩中学，避免教师单向灌输。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能够准确指认眼部的6个基本结构（眼皮、睫毛、眼白、黑眼球、眼角、眼泪小通道），说出每个结构的基本保护作用。（1）能准确说出3种以上不能用手揉眼睛的原因，熟练掌握眼睛发痒、进异物时的3种正确处理方法，行为动作规范率达到85%以上。2.能独立完成“找眼睛小零件”的结构配对操作，任务完成正确率达到90%以上。（二）过程与方法目标1.通过观察模型、照镜子感知、情景辨析、小组操作等活动，完整经历“感知结构—了解功能—辨析行为—掌握方法”的学习过程。（1）在小组交流中能清晰表达自己的护眼想法，学会借助同伴互助梳理正确的护眼行为，提升观察能力、表达能力与判断能力。2.通过实操模拟练习，掌握“眼睛不适眨眼睛、处理问题找成人、擦拭眼周用净巾”的动作要领，能在模拟场景中做出正确的行为反应。（三）情感态度与价值观目标1.萌发爱护眼睛的自我保护意识，愿意主动养成不用脏手揉眼睛的卫生习惯，建立“保护眼睛是自己的责任”的初步认知。（1）对身体器官的探究产生兴趣，愿意在日常活动中主动提醒同伴遵守护眼行为规则，争当“护眼小卫士”。2.消除对眼部不适的恐惧心理，知道眼睛不舒服时及时告诉成人是勇敢的表现，不会因为害怕被批评而隐瞒眼部不适的情况。四、教学重点（一）核心知识掌握重点1.准确认识眼部的基本结构及对应保护功能，清晰知晓用手揉眼睛对眼部结构的损伤与健康危害。（1）熟练掌握眼睛出现不适时的3种正确处理方式，能准确区分伤眼的错误行为与护眼的正确行为。（二）核心行为养成重点1.建立“不用脏手揉眼睛”的稳定行为意识，能在课堂场景中主动规避揉眼睛的错误行为。五、教学难点（一）认知转化难点1.将抽象的“细菌感染”“结构损伤”概念转化为幼儿可理解的具象认知，让幼儿真正理解揉眼睛的危害，而非机械记忆“不能揉眼睛”的规则。（二）行为迁移难点1.能将课堂上学到的正确处理方法迁移到真实生活场景中，在户外进沙、犯困眼痒、感冒眼部不适等真实情境下，主动用学到的方法处理，而不是本能地用手揉眼睛。六、课前准备（一）教具学具准备1.放大3倍的儿童眼部结构立体模型1个，模型采用软硅胶安全材质制作，清晰标注6个基本结构的幼儿化名称，配套可拆卸的卡通细菌贴片、细沙与绒毛异物贴片，方便演示揉眼睛时的危害过程。（1）教学资源包：3分钟时长的卡通动画《小眼睛的自诉》，内容为拟人化的小眼睛介绍各个结构的作用，演示脏手上的细菌进入眼睛后导致眼睛发红、疼痛、看不清的过程；1000倍放大的幼儿手部细菌彩色显微照片，用卡通“小坏菌”标识标注，避免画面过于惊悚引发幼儿不适；1分钟时长的保健医讲解视频，由幼儿园保健医结合日常接诊案例，讲解揉眼睛导致眼部感染的表现与危害；配套“护眼小卫士”奖励贴纸、圆角安全小镜子（每人1面）、眼部结构轮廓图与结构贴片（每人1套）、情景判断图片（每组1套）、干净棉柔巾、模拟细沙道具。（二）前期经验准备1.提前1天布置亲子小任务，请幼儿回家和爸爸妈妈一起对着镜子观察自己的眼睛，说一说眼睛能帮自己做哪些事，积累初步的感知经验。（1）提前与幼儿园保健医沟通，梳理本班有眼部过敏、反复结膜炎病史的幼儿名单，活动中对这类幼儿给予重点关注，提前告知幼儿眼睛不适时要第一时间告诉老师。（三）教学环境准备1.提前调整教室光线，避免强光直射幼儿眼睛造成不适，活动区域提前清洁消毒，在教室洗手池、活动区醒目位置张贴护眼行为提示图。（1）提前调试多媒体设备，确保动画、视频播放清晰，音量适合幼儿聆听。七、课时安排（一）基本课时安排1.本次活动为中班健康领域新授课，总活动时长25分钟，完全匹配中班幼儿的有意注意时长规律。（1）活动后配套连续3天的日常行为巩固、为期1周的“护眼小卫士”监督活动，实现课堂教学到日常行为的有效转化，避免“学用脱节”问题。八、教学过程（一）导入环节（时长3分钟）1.体验式游戏导入：“黑暗30秒”（1）教师请幼儿轻轻闭上眼睛，用干净的小手挡住眼前的光线，保持30秒，期间教师轻轻拿起一个色彩鲜艳的毛绒玩具站在幼儿前方，时间到后请幼儿睁开眼睛，提问：“刚才闭着眼睛的时候，你能看到老师手里拿的是什么吗？能看到身边的好朋友穿了什么颜色的衣服吗？”请幼儿睁开眼睛后说出看到的物品，引导幼儿共同说出“眼睛可以帮我们看到东西，本领很大”。（2）教师自然引入活动主题：“小眼睛每天帮我们看绘本、玩游戏、找春天的小花，是我们的好帮手，今天我们就一起来认识小眼睛身上的各个小零件，学会好好保护它，不让它受伤生病。”（二）新授环节（时长8分钟）1.眼部结构具象认知（1）教师出示放大的眼部立体模型，对照自己的眼睛用拟人化的语言逐一介绍结构：首先是长在眼球最外面的“小窗帘”——眼皮，它可以不停地眨动，遇到强光、飞过来的小东西时会马上合上，保护里面的眼球；长在眼皮边缘的一排“小刷子”就是睫毛，当小绒毛、小沙子飞过来时，睫毛会先碰到这些异物，给眼皮发信号“快关门”，挡住脏东西；睁开眼睛后看到的白色部分是“白墙壁”——眼白，上面布满了细细的小血管，如果用力揉眼睛，小血管会破裂，眼睛就会变得红红的；中间圆圆的、黑色的部分是“黑镜头”——黑眼球，它是眼睛看东西最核心的零件，特别娇嫩，哪怕是很小的沙子蹭到它，都会磨得特别疼，还会留下小印子影响看东西；眼睛两边的小角落是眼角，眼角边上有个特别小的洞洞，就是“眼泪小通道”，我们哭的时候，眼泪会通过这个小通道流到鼻子里，所以哭的时候会流鼻涕；还有我们的眼泪，它是眼睛的“小清洁工”，当眼睛里进了小脏东西时，眼泪会快速流出来，把脏东西冲出去。（2）请幼儿拿出自己面前的小镜子，对照模型介绍的内容，找一找自己眼睛上的小窗帘、小刷子、白墙壁、黑镜头、眼角和眼泪小通道，边找边和身边的小朋友说一说，教师巡回指导，提醒幼儿只能用干净的手指轻轻碰自己的眼皮和睫毛，不能碰到黑眼球。2.揉眼睛的危害认知（1）教师出示手部细菌的显微照片，播放《小眼睛的自诉》动画，结合模型演示讲解：我们的小手每天摸玩具、摸桌面、摸户外的滑梯和栏杆，手上沾了好多肉眼看不到的“小坏菌”，如果用手揉眼睛，小坏菌就会顺着睫毛爬到眼白、黑眼球上，让眼睛长出小疙瘩、变得红红的、又疼又痒，严重的时候还要去医院找医生治疗；如果眼睛里进了小沙子，用手揉的话，硬硬的沙子会在娇嫩的黑眼球上磨出小划痕，让我们看东西变模糊。（2）播放保健医的讲解视频，保健医用幼儿能听懂的语言告诉小朋友：幼儿园里每10个因为眼睛红、眼睛疼来找保健医的小朋友里，有6个都是因为经常用脏手揉眼睛才生病的，生病的时候不能玩玩具、不能来幼儿园和好朋友做游戏，特别难受。请幼儿轻轻用干净的手背碰一碰自己的眼皮和睫毛，感受这些结构的娇嫩，想一想如果用硬硬的手使劲揉，会不会把它们弄疼、弄伤。（三）小组合作环节（时长5分钟）1.结构配对合作任务（1）教师按照异质分组原则将幼儿分成4人小组，每组发放1张眼部轮廓大图、1套结构贴片，请小组小朋友合作，把代表眼皮、睫毛、眼白、黑眼球、眼角、眼泪小通道的贴片贴到轮廓图对应的位置上，贴完后小组里轮流说一说每个小零件的作用，想一想如果用手揉眼睛，会先碰到哪个小零件、会伤到哪个小零件。（2）教师巡回观察各小组的操作情况，对出现贴错位置的小组进行引导式提问，比如“小朋友想一想，像小刷子一样的睫毛，是长在哪个小零件的边上呀？是不是长在像小窗帘一样的眼皮边上呀？”引导幼儿自主发现问题、调整贴片位置，不直接告诉幼儿答案。2.行为辨析讨论任务（1）每个小组发放4张情景图片：第一张是小朋友玩完沙子没洗手就揉眼睛，第二张是小朋友眼睛进了沙子轻轻眨眼睛让眼泪流出来，第三张是小朋友眼睛痒直接用手使劲揉，第四张是小朋友眼睛不舒服马上举手告诉老师。请小组讨论哪些做法是对的、哪些是错的，说清楚为什么。（2）每个小组派1名代表分享讨论结果，教师将幼儿的答案梳理后记录在黑板上，为后续的练习环节做铺垫。（四）课堂练习环节（时长4分钟）1.正确行为模拟练习（1）教师创设3个真实生活场景，请幼儿做出对应的正确动作，教师逐一纠正不规范的动作：第一个场景是户外玩的时候小沙子吹进了眼睛，引导幼儿做出轻轻眨眼睛的动作，告诉幼儿不能用手揉，多眨几次眼睛让眼泪把沙子冲出来，如果还是不舒服就马上找老师用干净的棉柔巾擦拭，或者找保健医帮忙；第二个场景是玩完玩具觉得眼睛有点痒，引导幼儿回忆手上有小坏菌，不能揉，要先去用七步洗手法把小手洗干净，如果还是痒就告诉老师；第三个场景是早上起床发现眼角有眼屎，引导幼儿知道要找大人用干净的温毛巾或者棉柔巾轻轻从眼角擦干净，不能用手抠、用手揉。练习过程中带着幼儿一起复习七步洗手法的两个八拍动作，提醒幼儿手脏的时候绝对不能碰眼睛。2.“护眼小卫士”抢答练习（1）教师说出不同的行为，请幼儿判断：如果是正确的护眼行为就比出“√”的手势，如果是伤眼的错误行为就比出“×”的手势，大声说出“不能这样做”。题目包括：用脏手揉眼睛、饭前便后洗手、眼睛不舒服马上找老师、用别人的毛巾擦眼睛、进了沙子用手揉、用干净的棉柔巾擦眼角等，答对的幼儿当场奖励1枚“护眼小卫士”贴纸。（五）课堂小结（时长3分钟）1.教师拿着眼部结构模型，和幼儿一起回顾本次活动的核心内容：今天我们认识了小眼睛的6个小零件，分别是像小窗帘的眼皮、像小刷子的睫毛、像白墙壁的眼白、像黑镜头的黑眼球、眼角和眼泪小通道；知道了我们的手上有很多看不见的小坏菌，用手揉眼睛会让小坏菌跑进眼睛里，磨伤娇嫩的黑眼球、让眼白发红生病；学会了眼睛不舒服的时候可以多眨眼睛、找大人帮忙、用干净的棉柔巾擦，绝对不能用手揉。（1）教师带领幼儿一起念配套创编的护眼儿歌，边念边做对应的动作：“小眼睛，本领大，看东看西全靠它；小零件，都娇嫩，脏手不能碰它呀；进沙子，眼睛痒，多眨眼睛找大人；爱护眼，不揉眼，我是健康小娃娃。”（六）作业布置（时长2分钟）1.当日家庭小任务：请幼儿回家当“家庭护眼小老师”，对着镜子给爸爸妈妈指认眼睛上的6个小结构，给爸爸妈妈讲一讲为什么不能用手揉眼睛，和爸爸妈妈一起把今天学的护眼儿歌念一遍。（1）班级长期任务：接下来的一周里，所有小朋友都当“护眼小监督员”，如果看到身边的小朋友用手揉眼睛，要及时提醒他用正确的方法处理，每天离园前请小朋友自己说一说当天有没有做到不揉眼睛，每周五评选出班级的“十佳护眼小卫士”，给予小奖励。九、板书设计（一）板书整体布局1.板书设置在黑板正中间位置，底部高度距离地面1.1米，完全匹配中班幼儿的视线高度，所有展示材料均采用圆角硬卡材质，避免划伤幼儿，画面采用红、黄、蓝三原色设计，符合中班幼儿的视觉认知偏好。（1）左侧区域为结构认知区：张贴卡通化的眼部结构图，用带小图标的箭头标注6个基本结构的幼儿化名称，如眼皮旁边配小窗帘图标、睫毛旁边配小刷子图标，方便幼儿对照记忆。2.中间区域为行为辨析区（1）分别张贴绿色的“√”标识和红色的“×”标识，将正确行为的图片贴在“√”下方（眨眼睛、找老师、认真洗手、用干净棉柔巾擦眼角），将错误行为的图片贴在“×”下方（用手揉眼睛、用脏手碰眼睛、用别人的毛巾擦眼睛），清晰对比正确与错误行为。（2）右侧区域为儿歌提示区：用大字卡张贴护眼儿歌内容，每个句子旁边配对应的动作提示小图，方便幼儿念儿歌时对照做动作。十、教学反思（一）活动设计亮点1.本次活动严格落实2026版学前教育健康领域新课标要求，以核心素养为导向，彻底改变了传统健康教育“教师讲、幼儿听”的灌输式模式，通过体验、操作、游戏的方式让幼儿主动建构认知。根据前