2026年秋季学期“青蓝工程”师徒结对实施方案-青蓝相携深耕课堂师徒同行共促成长

第第页2026—2027学年第一学期“青蓝工程”师徒结对实施方案——青蓝相携深耕课堂，师徒同行共促成长为贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》《新时代基础教育强师计划》以及《教育部办公厅关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》等文件精神，发挥骨干教师示范引领和“传帮带”作用，学校以真实问题为起点，以师徒共备、观课议课、跟踪改进为主线，支持青年教师站稳讲台，促进骨干教师在带教中梳理经验、共同成长，制定本方案。一、组织领导（一）成立工作领导小组校长任组长，分管教学副校长、分管德育副校长任副组长，教导处、德育处、年级组和教研组负责人为成员。领导小组负责结对审定、资源协调、节点检查和结果审核。

（二）明确职责分工教导处：制定学期方案，组织需求诊断和师徒匹配，统筹任务安排、过程抽查、成果认定与资料归档。德育处：做好师德教育、班级管理和家校沟通方面的指导支持，协助复盘典型育人案例。年级组和教研组：协调共备、听课和磨课时间，组织主题教研、中期复盘与成果交流，及时反馈实施困难。师傅：开放课堂、示范方法、诊断问题、跟踪改进，尊重徒弟的学科特点和成长节奏，不包办其教学设计。徒弟：主动提出真实困惑，按计划参与共备、听评课和实践改进，及时整理反思并逐步形成独立判断。二、结对流程周次/时间关键环节主要内容负责部门第1周需求诊断徒弟填写成长诊断，师傅申报带教方向教导处／教研组第1—2周双向匹配结合学科、年级、发展需求和工作量提出匹配建议并公示领导小组／教研组第3周结对签约举行结对仪式、签订协议，明确1个主攻问题和2—3项学期目标教导处／师徒双方签约后3个工作日内目标提交完善并提交成长目标单，研读课标教材，完成首次共同备课教导处／教研组学期中跟踪调适按共备、观课、议课、再实践推进；中期诊断，必要时调整教研组／师徒双方期末展示认定汇报课、成果交流、综合评议及续签或结项建议领导小组／教导处三、实施范围与期限（一）师傅应师德表现良好，教学与教研能力扎实，愿意开放课堂并持续指导，优先按同学科、相近年级和发展需求匹配。（二）徒弟原则上为新入职或教龄3年以内教师；新转岗、跨学科任教或申请专项提升的教师，经审核后也可纳入。（三）原则上一师一徒；确需一师多徒的，一般不超过2人，并合并重复任务。（四）实施周期为2026年9月至2027年1月。因岗位变化、履责困难或匹配度不足需要调整的，由教研组协调后报领导小组审定。四、岗位职责与任务要点（一）师傅职责（“三带三评”）带规范：示范备课、课堂组织、作业评价、师德履职及家校沟通的基本规范，把做法和依据讲清楚。带课堂：围绕徒弟确定的1个主攻问题，完成“共同设计—课堂观察—反馈修改—再次实践”的改进循环；每学期听徒弟课不少于6节，其中至少2节为同一问题的前后改进课。带教研：每学期上示范课或研讨课不少于1节，带领徒弟从课堂现象中提炼问题，指导形成1项真实、可用、可分享的改进成果。评设计：每学期审阅徒弟的单元、课时或作业设计不少于8次，意见具体到目标、任务、学情和评价，不以笼统评语代替指导。评课堂：听课后原则上于2个工作日内完成面对面反馈或简要书面反馈，每次聚焦1—2个关键问题，并在后续课堂中查看改进情况。评成长：在中期和期末各开展1次发展性谈话，结合目标完成、课堂变化和学生学习表现提出下一阶段建议。（二）徒弟职责（“三学三达”）学规范：主动掌握备课、上课、作业、评价、班级育人和家校沟通的基本要求，遇到个案按学校流程请示处理。学课堂：每学期听课不少于12节，其中听师傅课不少于6节；每次带着观察重点听课，课后提炼1项可以迁移的做法。学研究：围绕真实教学问题参加共备、磨课和复盘，学习使用课堂观察、作业样本和学生反馈分析教学，不把论文作为唯一成果。达常规：备课、课堂、作业与评价达到学校教学常规要求，完成不少于8次经指导修改的教学设计或作业设计。达改进：至少完成2轮“设计—实施—观察—修正”实践，完成1节校内汇报课或研究课，能够说明改进前后的具体变化。达成果：形成1项可共享成果，可从课例、单元整体设计、作业评价设计、育人案例、微课题复盘或数字教学资源中选择。（三）师徒共同任务师徒共同制定1份成长计划，确定1个主攻问题和2—3项目标；每月至少开展1次专题共研；第11周完成中期复盘；期末呈现“起点—行动—变化—后续”。教研组每学期至少组织1次主题磨课或同课异构、1次中期交流，沉淀1份可复用的学科资源。五、实施步骤与进度安排（一）阶段任务与进度表阶段/周次阶段定位主要任务阶段成果筹备诊断

（第1—2周）摸清起点个人申报、基线诊断、匹配公示、初步沟通拟结对名单与诊断结论规范起步

（第3—6周）明确标准签订协议、提交目标单、共同研课、师傅示范、首轮课堂诊断成长目标与首轮课例聚焦改进

（第7—10周）磨课实践主题磨课或同课异构，完成第一次再实践改进课例与阶段反思中期校准

（第11周）复盘调整检查目标、课堂变化、工作负担与匹配情况中期评价与调整建议深化实践

（第12—17周）专项突破第二轮改进，任选作业评价、班级育人或数字素养专项前后对照的改进证据展示共享

（第18—20周）汇报交流汇报课、说课议课、成果交流与组内共享研究课与共享成果总结认定

（第21—22周）评价提升综合评价、结果反馈、经验推广、续签或结项学期评价与后续建议六、过程管理（一）五清单：目标、共研、听评课、课堂改进、成果共享。（二）四证据：共备简记、课堂反馈、教学样本、成果复盘。（三）三提交：启动目标单、中期调整单、期末成果单。（四）两反馈：教研组中期反馈、学校期末反馈。（五）一档案：每对师徒建立电子档案，签字材料纸质留存。材料从日常教学中生成，不重复填报，不以照片和材料厚度评价。使用数字工具或生成式人工智能辅助教学时，须由教师核验，不上传学生个人敏感信息，不替代独立设计与专业判断。七、考核评价与结果运用（一）评价坚持师德为先、过程为重、改进为核、证据适度、公开透明。师傅与徒弟分别评价，采取个人自评、师徒互评、教研组评议和学校审核相结合的方式。（二）总分100分，其中履职与师德20分、共同研修20分、课堂改进30分、教研协作15分、成果共享15分，重点查看目标达成和前后改进。（三）结果分为优秀（90分及以上且完成核心任务）、达标（75—89分且完成核心任务）、待改进（75分以下或核心任务未完成）。待改进项目可补充实践后复核；有异议的，可在反馈后3个工作日内向教导处申请复核。（四）结果纳入教师专业发展档案。优秀