2026高中英语教资面试试讲试卷

2026高中英语教资面试试讲试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、结构化问答1.一位学生在课堂上因为听不懂英语而感到沮丧，甚至开始拒绝参与课堂活动。作为英语老师，你会怎么做？2.在高中英语教学中，有些学生认为英语枯燥乏味，缺乏学习兴趣。请问你如何利用新课标理念来激发学生的学习动机？二、试讲任务1.请根据以下材料进行10分钟的无生试讲。教材版本：人教版高中英语必修第三册Unit3"TheWorldofFestivals"阅读篇目：TheMid-AutumnFestival【阅读材料节选】TheMid-AutumnFestivalisoneofthemostimportanttraditionalfestivalsinChina,celebratedonthe15thdayofthe8thlunarmonth.Itisatimeforfamilyreunions.Familiesusuallygathertogethertohaveabigdinner,eatmooncakes,andadmirethebrightfullmoon.LegendhasitthatChang'e,thegoddessofimmortality,flewtothemoonafterdrinkingtheelixiroflife.HouYi,herhusband,missedherverymuch.Toshowhislove,heplacedatableofincenseintheyardandofferedsacrificestohiswife.Mooncakesareround,symbolizingreunionandcompleteness.Theycomeinvariousflavors,suchaslotusseedpasteandeggyolk.Thefestivalisnotonlyaboutfoodbutalsoaboutgratitudeandfamilylove.【试讲要求】1.根据上述材料设计一堂高中英语阅读课。2.明确教学目标，突出重点和难点。3.设计合理的阅读活动（如Skimming,Scanning,Deepreading等）。4.全程用英语教学，注重师生互动。5.板书设计合理，书写工整。2.请根据以下材料进行10分钟的无生试讲。教材版本：人教版高中英语选择性必修第一册Unit1"LoveforThoseinNeed"语法专题：非谓语动词（现在分词作定语和状语）【语法材料节选】Theboystandingunderthetreeismycousin.Heisreadingabookwrittenbyafamouswriter.Becauseheisinterestedinhistory,hedecidestovisitthemuseumlocatedinthecitycenter.Theweatherbeingfine,wedecidedtogoforapicnic.Noticethestructure:"standing","written","beingfine".Theseareallnon-finiteverbsusedasattributesoradverbials.Theyaddmoreinformationtothesentenceandmakeitmoreconcise.【试讲要求】1.根据上述材料设计一堂高中英语语法课。2.能够清晰地讲解现在分词作定语和状语的用法。3.设计多样化的练习活动帮助学生掌握该语法点。4.全程用英语教学，注意板书演示。5.体现以学生为主体的教学理念。三、答辩1.请结合你刚才的试讲内容，谈谈你是如何在阅读教学中培养学生的“文化意识”的？2.在讲解非谓语动词这一难点时，你设计的哪个教学环节最能帮助学生区分它和谓语动词的区别？为什么？试卷答案一、结构化问答1.答案：首先，我会给予该学生充分的关心和理解，安抚他的情绪，告诉他“听不懂是很正常的，老师会帮助你”。其次，我会深入分析他听不懂的原因。是因为词汇量不足？还是因为发音问题？或者是课堂指令过于复杂？针对不同原因，我会采取不同的补救措施。如果是词汇问题，我会帮他复习相关词汇；如果是发音问题，我会加强朗读训练。最后，在今后的教学中，我会注重分层教学，设计难度适中的任务，多鼓励他开口，增强他的自信心，让他重新融入课堂。解析思路：本题考察的是教师的课堂应变能力和对学生的关爱。解题思路应遵循“态度安抚—原因分析—具体措施—长期关注”的逻辑。首先肯定学生的感受是第一步，其次要体现出教师的教学反思能力，最后落脚到具体的改进措施上，体现以生为本的教育理念。2.答案：我会从以下几个方面激发学生的学习兴趣：第一，创设真实的语言情境，将英语学习与生活实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中使用英语，体会英语的实用性。第二，利用多媒体资源，播放英文歌曲、电影片段或时事新闻，将枯燥的知识变得生动有趣。第三，采用多样化的教学活动，如小组合作、角色扮演、辩论赛等，让学生在互动中学习，变“要我学”为“我要学”。第四，挖掘教材中的文化内涵，通过对比中西方文化差异，增强学生的文化自信和探索欲。解析思路：本题考察的是新课标理念下的教学策略。解析应紧扣《普通高中英语课程标准》中提到的“核心素养”和“学习策略”。答案需要涵盖情境创设、多媒体辅助、活动设计、文化意识四个维度，体现教学方法的多样性。二、试讲任务1.阅读课设计方案（以Mid-AutumnFestival为例）教学目标：1.语言能力：学生能理解文本大意，掌握重点词汇如celebrate,reunion,sacrifice,immortality等。2.文化意识：了解中秋节的文化习俗及嫦娥奔月的故事，体会团圆和感恩的文化内涵。3.思维品质：通过对比中西方节日，培养学生的跨文化比较思维。教学过程：*Step1:Lead-in(3mins)*Greeting.*Showapictureofthefullmoonandmooncakes.Ask:"Whatfestivalisit?Whatdopeopleusuallydo?"引出Mid-AutumnFestival.*Step2:Pre-reading(2mins)*Showthetitle"TheMid-AutumnFestival"andaskstudentstopredictwhatthepassageisabout(date,activities,legends).*Step3:While-reading(4mins)*Skimming:Readfastandfindthespecificdateandmainactivities(dinner,mooncakes,admiremoon).*Scanning:Readcarefullytomatchthepartswiththedescriptions(Chang'e,HouYi,Mooncakes).*Deepreading:Discussthemeaningof"reunion"and"symbolize".Ask:"Whydopeopleeatmooncakesonthisday?"(Toshowloveandgratitude).*Step4:Post-reading(1min)*Groupwork:DesignaposterfortheMid-AutumnFestival.Sharewiththeclass.*Step5:Summary&Homework(Brief)*Summarizethefestival.*Homework:Writeashortparagraphaboutyourfamily'sMid-Autumntradition.板书设计：TheMid-AutumnFestivalTime:15th,8thlunarmonthActivities:dinner,mooncakes,admiremoonLegend:Chang'e,HouYiMeaning:Reunion&Gratitude解析思路：本题考察阅读课的教学设计。解析应强调PWP（Pre-reading,While-reading,Post-reading）阅读教学模式的运用。1.导入要快准狠，利用视觉冲击引出主题。2.读中环节要由浅入深，从略读到扫读再到深度理解，层层递进。3.读后要联系生活实际，通过小组活动内化知识。4.板书要简洁明了，展示文章结构。2.语法课设计方案（以Non-finiteVerbs为例）教学目标：1.知识与技能：学生能够识别并总结现在分词作定语和状语的用法。2.过程与方法：通过观察、归纳和练习，掌握语法规则。3.情感态度：培养逻辑思维能力，提高语言表达的准确性。教学过程：*Step1:Lead-in(1min)*Showtwosentences:"Themanisstandingthere.Heismyfather."->Combinethem:"Themanstandingthereismyfather."引入非谓语动词的概念。*Step2:Presentation&Explanation(3mins)*Attribute(定语):ExplainthatV-ingcanmodifyanoun,usuallyplacedafterit.E.g.,"asleepingbaby".*Adverbial(状语):ExplainthatV-ingcanmodifythewholesentenceoraclause,showingtime,reason,etc.E.g.,"Seeingthesun,Ismiled."*Contrast:Comparewithfiniteverbs(Predicateverbs)tohighlightthedifference(nosubject,notense).*Step3:Practice(3mins)*Activity1:Classification.Givesentences,askstudentstoclassifythemasPredicateorNon-finite(V-ing).*Activity2:Transformation.ChangesimplesentencesintocomplexsentencesusingV-ing.(e.g.,Hewaswalking.Hesawacat.->Walking,hesawacat.)*Step4:Production(2mins)*Makesentencesusingthegrammarpointtodescribetheclassroomordailylife.板书设计：Non-finiteVerbs(V-ing)1.Attribute:Noun+V-ing(e.g.,asleepingbaby)2.Adverbial:V-ing(e.g.,Walkingdownthestreet...)Note:Nosubject,notense.解析思路：本题考察语法课的教学设计。解析应体现“发现式”和“归纳式”教学法。1.导入要简洁，通过句型合并自然引入新知。2.讲解要清晰，通过对比谓语动词（Subject+Verb）来突出非谓语动词的特征（无主语、无时态）。3.练习要分层，从机械操练（分类）到意义操练（改写），最后到产出（造句）。4.板书要结构化，将规则直观展示。三、答辩1.答案：在阅读教学中培养“文化意识