给材料作文指导

给材料作文指导

（一）课堂实录

时间：1986年4月12日

地点：北京市十一学校

学生：高中二年级（十）班

教师：赵树丽

师：同学们，你们知道富兰克林吗？

生：知道。是着名的科学家、哲学家。

（有个别同学不知道。同学们等待教师发言。）

师：你们说得很不错。但你们可知道，一个人的成长有的是因为受到一贯

的、良好的教育、家庭的熏陶，有的却是由于偶然的契机呢！

生：老师说的“契机”就是“转折点”吧?

师：对。莫泊桑的小说《项链》中有一句话，说得很深刻，你们还记得吗？

生：记得。（争先恐后地，串联成句：

要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢?谁知道呢?谁知

道呢？人生是多幺奇怪，多幺变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可

以成全你!）

师：（感到欣慰）你们还记得这样清楚!我感到很高兴。我的记性就不如你

们。记点名人名言有好处，时间长了、积累多了就会融入自己的思想，对自

己的修养和写作都有莫大的帮助。富兰克林在七岁的时候就遇到过一件小小

的、几乎不为人注意的事情。这件事对他的一生起了很大作用，有不可否定

的影响。

生：什幺事啊？

师：它成全了富兰克林，使富兰克林成为美国一位卓越的科学家、哲学

家。请大家阅读《哨子》这篇文章。这是富兰克林一篇脍炙人口的佳作（见附

录）。

（大家先是无声地读，过一段时间后，就悄悄地讨论起来，声音渐大）

师：好，现在我提几个问题，请大家思考。

（学生专注倾听。）

文中有这样一段话：

“不过，这件事情后来却对我很有用处，它一直保留在我的记忆中。”

这段话在全文中起什幺作用？“它后来对我很有用处”是什幺意思？

生1:这句话在全文起着总领下文的作用，下面的故事全在这句话下面展

开。

生2：是的。我认为这句话还点出了主题，说明这个故事虽小，但意义重

大。

师：对。两位同学说得很中肯，说明你们真动了脑筋。我再提几个问题：

本文从实在的'哨子”弓I申出去，围绕“哨子”不断生发讨论。可以看出「'哨

子”确实在富兰克林一生的生活和事业中起了不可忽视的作用，同学们看到了

这点。文中多次写“哨子”，它在不同的语言环境里，含义是不同的。那幺，

我们看看，笫一、二、三、四自然段的“哨子”分别指什幺？请尽量用文章里的

话回答。

生：第一自然段的'哨子”指实在的哨子。

生2:第二自然段的“哨子”指一些不必要的东西。

生3:第三自然段的“哨子”指所追求而又估价错误的某种事物。

生4：第四自然段的“哨子”指为猎取荣禄而侍候权贵，谋求接见。

师：好极了!（兴高采烈，大加赞赏）你们说得多幺准确，体会还很深刻。

本文是一篇引申型的议论文，这种议论文的一个重要特点是，从日常见闻

着笔，通过联想和类比，由此及彼，生发议论，阐明观点。

文章的中心论点是：不要为“哨子”花费太多。当然，“哨子”的含义是多方

面的，这一点大家已经看得很明白。

我要说的是，让大家在这篇议论文的基础上再延伸，运用我们以前学过的

确立论点的方法，来确立你的文章的论点，使之更深刻。

要求你的论点角度要新，意思要深

现在四人一组，分组讨论，然后分组汇报。

（讨论起来热烈空前，有的同学兴奋地打着手势）

师：好，现在汇报。我相信你们中一定有很新鲜的看法和说法。

生1:我组认为可从下面几点确立自己的论点。

1“哨子”事情令人深思，细想起来确实给人很大启发。“哨子”是坏事，因

为花了冤枉钱；但却又可以变成好事，因为汲取了教训。这就是“哨子”的得

大于失。

2有同学联想到：厄运、失败、挫折，也可以锻炼人，锤炼人的意志。许

多有名的人象贝多芬、爱迪生等全是在逆境中成长起来的。黄艳萍同学还念

了一