新版2026秋小学新版青岛版（五四制）科学一年级上册教学设计合集

2026秋小学新版青岛版(五四制)科学一年青岛版(五四制)(新教材)一年级上册(新教材)新教材第一单元走进科学课1吹泡泡2把它们立起来3我的“小问号”第二单元我们怎样观察4看一看5听一听6摸一摸7闻和尝8比一比9给树做“名片”第三单元玩中学10玩小车11玩彩泥12玩磁铁13做纸蜻蜓第四单元使用工具14认识放大镜15研究削笔刀16修理玩具第一单元走进科学课一、教材分析二、核心素养目标1.科学观念：初步感知泡泡的形成与工具、溶液的关系，知道不同工具吹2.科学探究：能在教师引导下动手尝试吹泡泡，观察泡泡的特点，主动提3.科学态度：对吹泡泡活动充满探究兴趣，愿意与同伴合作分享，养成认4.科学技术与社会：知道生活中常见的材料可以用来做科学实验，感受科1.教学重点：体验吹泡泡的探究过程，对科学课产生浓厚兴趣，学会观察2.教学难点：初步学习提出可探究的科学问题，尝试主动思考泡泡大小变2.实验探究法：组织学生分组动手操作，在实践中观察发现。3.讨论交流法：引导学生分享观察结果，相互启发提出问题。五、教学过程(总时长：40分钟)1.情境导入：5分钟教师话术：小朋友们，大家好!今天老师给大家带来了一个好玩的小玩具，大家猜猜是什么?(停顿，等待学生举手回答)哇，好多小朋友都猜对了，就是吹泡泡的玩具!现在老师给大家表演吹泡泡，请大家认真看哦。(教师连续吹出十几朵大小不同的泡泡，让泡泡飘落到教室各个区域)1.学生看到飘落的泡泡会自发发出感叹，教师引导全班学生一起数泡泡的2.教师提问：刚才大家看到的泡泡是什么样子的?谁能说一说?请第一排穿蓝色衣服的小朋友来说一说。(学生回答后，教师追问：还有吗?靠窗的小朋友你来说一说)泡泡》。(板书课题)2.认识材料：5分钟吹泡泡圈、不同形状的铁丝框(正方形、三角形、星形)、棉签、吸管、自制纸1.请每个小组的组长到讲台前领取本组的材料，其他小朋友坐端正静静等2.组长领回材料后，小组内一起看一看、摸一摸这些工具，不用打开泡泡液，老师说开始再动手。给大家2分钟时间看一看。你吹出的泡泡是什么样子的?请第三小组的代表来说一说。(学生回答后)哦，你吹出了很大的泡泡!那你是怎么吹的?哦，轻轻吹就吹出大泡泡了，真棒。那第五小组呢?你们有没有吹出泡泡?哦，刚才用力太猛泡泡破了，后来轻轻吹就吹出来了，非常好，你们会总结经验了!3.2第二次探究：不同工具吹泡泡(12分钟)泡泡是什么形状的呢?大家先猜一猜。(停顿等待学生发言)很多小朋友说，正方形工具会吹出正方形泡泡，三角形工具吹出三角形泡泡，对不对呀?我们动手1.每个小组依次用正方形框、三角形框、星形框吹泡泡，每试一种形状，2.试完规则形状的工具，再试试用吸管、棉签、纸圈吹泡泡，看看能不能吹出泡泡，泡泡的大小一样吗?泡泡是什么形状?哦，还是圆形!那三角形框呢?也是圆形!太神奇了对不对?吹出的泡泡大小一样吗?哦，大圈吹的泡泡大，吸管吹的泡泡小，对不对，大家都发现了吗?哪些有趣的事情?请最后一排举小手的小朋友来说一说。哦，你说不管什么形状的工具，吹出来的泡泡都是圆的，说得真好。还有吗?哦，大工具吹出大泡泡，学会了观察，真的太棒了!科学课就是这样，我们可以动手玩，在玩的时候发现(分层差异化作业)1.基础层(全体学生完成):回家和爸爸妈妈一起表演今天学习的吹泡泡，2.拓展层(学有余力的学生完成):和爸爸妈妈一起，用家里的洗洁精、1吹泡泡工具形状不同→泡泡都是圆形工具大小不同→泡泡大小不同2把它们立起来一、教材分析培养学生动手操作能力和观察思考习惯，为后续科学二、核心素养目标1.科学观念：通过动手操作，感知不同物体的结构特点，知道改变物体的2.科学探究：能按照老师要求尝试用不同方法让物体立起来，能简单说出3.科学态度：对动手探究活动保持好奇心和兴趣，愿意和同伴合作分享，4.科学责任：知道探究时要爱护实验材料，活动结束后主动整理器材，初三、教学重难点1.教学重点：动手尝试多种方法，让平面、弯曲的不同物体立起来，分享3.小组合作法：组织同桌两人一组合作操作，分享不同方法，培养合作意4.分层教学法：针对不同动手能力的学生设置梯度任务，满足差异化学习1.游戏导入：猜一猜，谁能站起来(5分钟)教师活动1:拿出提前准备好的材料：一张A4纸、一个半弯的铁丝、一个教师话术：小朋友们好!今天老师带来了四个小伙伴，它们都想站起来和大起来吗?谁来说一说你的想法?学生活动：举手发言，说一说自己的猜测(有的说纸软站不起来，有的说铁丝弯的站不住，有的说乒乓球圆的会滚，站不起来)。试，想办法把这些物体都立起来。(板书课题：把它们立起来)2.探究活动一：让一张纸立起来(12分钟)上；第二，不能用手或者其他东西靠着它；第三，只要能自己站10秒钟就算成功啦。现在开始动手试一试吧!变一变形状试试呀?”;对已经成功的小组，提问：“你还有不一样的方法吗?能不能想出第二种、第三种方法?”分享环节操作：教师组织3组不同方法的学生上台展示，依次介绍自己的方教师话术：谁愿意上来给大家看看你是怎么让纸站起来的?好，请第一组小教师追问话术：哇，你真厉害!原来折一折，把纸的底部变成张开的样子，它就站起来了。那还有不一样的方法吗?学生展示2:把纸卷成一个圆筒，竖着放在桌子上，纸立起来了。教师总结话术：哦，卷成圆圆的筒，底部平平整整，也能站起来!还有吗?学生展示3:把纸折成瓦楞形状(一正一反折成波浪),竖着放，纸立起来站起来啦!3.探究活动二：让铁丝和乒乓球立起来(15分钟)弯铁丝和一个乒乓球，请大家继续想办法，也让它们自己立起来好不好?这次大分享环节：教师组织2组学生分别分享铁丝和乒乓球的立起方法。教师话术：谁来说一说你是怎么让弯铁丝站起来的?站起来。那乒乓球呢?谁有好办法?状，还可以借助别的物体帮忙，让本来站不起来的物体也能立起来!都站了起来，谁能说一说，你今天发现了什么小秘密呀?小问题，今天大家都做得非常棒!1.基础层(全体学生完成):回家找一找家里3种不同的物品，比如吸管、2.提高层(选做，学有余力的学生完成):试着用三张A4纸，搭一个能稳稳站住的小架子，看看能不能放住一块橡皮，比一比谁搭的架子放的橡皮更多。3.习惯要求：完成探究后把材料整理好，放回原改变形状→变稳借助支撑→站牢3我的“小问号”本节课是青岛版(五四制)小学科学一年级上册第一单元第三课内容，是学二、核心素养目标3.探究实践：通过小组活动，能说出不少于3个自己发现的问题，学会与同三、教学重难点四、教学方法3.谈话法：通过递进式提问，引导学生一步步梳理问题，明确什么是可探究五、教学过程(40分钟)(教师话术)小朋友们，大家好!今天老师给大家带来了一件小玩具，大家都认识对不对?现在请大家仔细看看这辆小汽车，想一想你看到它之后，心里有没有什么想问的?谁愿意第一个说一说?给学生1分钟思考时间，然后举手点名邀请2-3名学生发言，将学生提出的(教师话术)哇,原来大家看到这辆小汽车,有这么多问题呀!其实我们在生活中看到任何东西,心里都会冒出这样那样的小问题,这些小问题就像一个个(教师话术)现在请大家翻开课本第X页,我们一起来看看书上这幅小朋友活动的图片,大家仔细看一看,图里都画了些什么?给大家2分钟时间,自己先看一看,想一想你能提出什么问题。给学生2分钟自主观察时间,然后教师提问:谁来说一说,你看到图里都有什么内容呀?邀请学生依次发言,梳理图片内容:“图里有小朋友在吹泡泡、有小朋友在观察蚂蚁、有小朋友在浇花、还有小朋友在讨论齿轮玩具,天上有小鸟和云朵,远处有山和大树。”(教师话术)大家观察得真仔细!那现在老师想问问大家,针对图里这些内容,你能提出什么问题呢?比如老师先提一个:为什么泡泡是圆的呀?谁还能像老师这样说一说你的问题?给学生3分钟发言时间,教师把学生提出的问题分类写在黑板上。针对吹泡泡板块,预设学生问题:为什么泡泡会飘上天?为什么泡泡有不同的颜色?为什么泡泡一碰就破了?针对蚂蚁板块,预设学生问题:蚂蚁为什么要搬食物?蚂蚁怎么和同伴交流?蚂蚁住在哪里?针对浇花板块,预设学生问题:为什么花要浇水?为什么叶子是绿的?为什么花有不同的颜色?(教师话术)大家太棒了,一幅图就提出了这么多问题!其实科学就是从这些小问号开始的。科学家们做研究,一开始也是从一个小问题开始的。比如牛顿看到苹果掉下来,就提出问题:为什么苹果会往地上掉,而不是往天上飞呢?就是这样一个小问题,让他最后发现了万有引力定律。所以说,提出一个问题,比解决问题更重要,今天我们小朋友都迈出了科学探究的第一步。(教师话术)刚才我们一起给课本里的图提了问题,现在我们来做一个小组1.现在我们前后4个同学为一个小组，每个小组选一个小组长，负责记录大3.活动时间是8分钟，老师说停的时候，大家就停下来，哪个小组愿意分享指导学生发言和记录，提醒每个学生都要参与，提醒8分钟后，教师组织停止讨论，邀请2-3个小组的小组长上台分享本组收集(教师指着黑板上收集到的所有问题)(教师话术)现在我们来看一看咱们呀?我们一起来分分类。比如，有小朋友问“为什么天是蓝的?”,我们可以通过(教师总结)原来不是所有问题都是科学问题，我们科学课要找的是那些可5.课堂小结(2分钟)1.基础作业(全体完成):回家之后，和爸爸妈妈分享你今天在课堂上提出2.提升作业(选做):把你觉得最有趣的一个“小问号”画出来，在旁边写上七、结语我的“小问号”1.科学从问题开始2.可探究vs不可探究3.生活处处有问题第二单元我们怎样观察一、教材分析本节课是青岛版(五四制)一年级上册科学第二单元开篇内容，是学生系统二、核心素养目标1.科学观念：知道眼睛是我们重要的观察器官，能帮助我们获取物体的颜2.科学探究：能按照从整体到局部的顺序用眼睛观察常见物体，用简单语3.科学态度：对用眼睛观察周围世界产生兴趣，愿意主动观察身边事物，养成认真细致的观察习惯。4.科学技术与社会：知道保护眼睛的重要性，初步了解正确用眼的基本方三、教学重难点2.教学难点：能有序、全面地观察并准确描述物体的特征，养成良好的用3.讨论交流法：引导学生分享观察结果，在互动中梳理观察要点。五、教学过程(总时长:40分钟)布盖住,提问:同学们,老师今天带来了一个百宝箱,里面藏了四个好东西,谁能猜猜里面是什么呀?请你来说一说。(点1名学生回答)2.教师掀开布料:刚才同学们猜了好多,那到底是什么呢?我们一起来看一看!(停顿,等待学生反应)大家都认出来了,这些都是我们熟悉的东西,你是怎么一下子认出它们的呀?3.学生自由发言后,教师总结:对啦!我们用眼睛看,就能知道这些东西是什么啦。今天我们就一起来学习一看,用眼睛发现更多小秘密。(板书课题:看一看)(1)认识眼睛的观察作用(7分钟)1.教师提问:请大家对着同桌眨眨眼睛,想一想,我们的眼睛能帮我们看到什么呀?谁来给大家说一说?2.请3-4名学生依次发言,教师及时点评:你说得真好,眼睛能看到教室里的黑板;你观察得很仔细,眼睛还能看到窗外的大树呢!黄色三角形卡片,依次展示提问:请大家看看老师手里这张卡片,你的眼睛告诉形状,还有大小,这些都是眼睛带给我们的信息。(2)学习有序观察的方法(15分钟)1.教师将学生每4人分为一组，每组发放一个完整的苹果，布置任务：每顺序看才能把苹果的样子看全呀?给大家5分钟时间，小组一起看一看说一说。2.学生分组观察，教师巡视各组，提醒学生轮流发言，每一个同学都要说3.小组观察结束后，教师提问：哪个小组愿意来分享一下，你们看到了苹果的哪些特点?你们是按什么顺序看的?4.邀请2个小组分享，教师梳理总结：刚才有的小组先看了苹果整体的样7.学生再次观察后，点1名学生完整描述，教师点评：你说得太完整了，从整体的颜色形状，到局部的果柄果核，都说到了，这就是会观察的小科学家!2.教师提问：现在我们来玩找不同游戏，请大家用今天学到的观察方法，找一找这两张图有哪里不一样，比一比谁找得又快又全!3.给学生2分钟观察时间，然后请学生举手依次说出找到的不同，每说对一处就给所在小组加1分。4.游戏结束后教师总结：刚才大家都用了有序观察的方法，很快就找全了不同，看来大家都学会用眼睛认真观察了!4.课堂小结(2分钟)5.作业设计(3分钟)1.基础作业(全体完成):回家用今天学到的方法观察自己的水杯，说一2.拓展作业(选做):和爸爸妈妈一起玩一次找不同游戏，比一比谁观察六、板书设计4看一看眼睛：看颜色、形状、大小观察方法：先整体→再局部→看全面保护眼睛，认真观察一、教材分析本课是青岛版(五四制)科学一年级上册第二单元《我们怎样观察》的第五二、核心素养目标1.科学观念：认识耳朵是重要的听觉器官，知道耳朵可以帮助我们听到周3.科学态度：对探索声音的活动产生兴趣，愿意和同学合作交流，能主动4.科学责任：了解保护听力的基本方法，初步形成健康生活的意识。三、教学重难点四、教学方法3.直观演示法：通过实物演示声音产生，帮助学生直观感知。五、教学过程(总时长：40分钟)1.教师提前准备手机，存放不同声音的音频(鸟鸣、闹钟、敲门声),上大家举手猜猜是什么发出的声音，好不好?”3.教师依次播放三种声音，每播放完一种，点名请学生回答，答对后及时表扬：“你真棒!小耳朵真灵敏。”同的声音，今天我们就一起来学习——《听一听》,看看我们的小耳朵还能帮我们发现什么有趣的秘密。”(板书课题)2.探究新知：我的小耳朵会听声(20分钟)1.教师提问：“小朋友们，请你摸一摸，你的耳朵在哪里呀?”(等待学生摸自己的耳朵)的耳朵都听到过教室里的哪些声音呀?谁来说一说?”到很多不一样的声音。”1.教师提前为每个小组准备好4个不透明纸盒，分别装入玻璃球、黄豆、偷看哦，听清楚要求了吗?”3.学生分组活动，教师巡视各组，指导学生安静倾听，提醒每个学生都要参与轮流听。(学生活动时长约8分钟)的时候，听到的声音一样吗?哪一个盒子的声音比较响?哪一个盒子几乎听不到声音呀?”5.请小组代表发言后，教师打开盒子展示里面的物品，验证学生的猜测，听力，身体好。”4.课堂小结(3分钟)教师带领学生回顾本课内容：“今天我们学习了什么呀?对啦，我们学习了们还要好好爱护耳朵。下节课我们继续学习其他观察方法。”5.布置作业(4分钟)1.基础作业(全体完成):回家后闭上眼睛，听听家里有哪些声音，把你2.拓展作业(选做):和爸爸妈妈一起玩“听声辨物”的游戏，找三种不同1.基础层：闭眼倾听家中3种不同声音，口头描述给家长，时长不超过52.拓展层：和家长合作完成自制听音猜物游戏盒，记录不同物品发出声音生初步建立科学观察的意识，同时渗透健康生活教育，八、板书设计5听一听6摸一摸本课是青岛版(五四制)科学一年级上册第二单元《我们怎样观察》的第六二、核心素养目标1.科学观念：知道皮肤是人体重要的触觉感觉器官，能借助皮肤感知物体2.科学探究：能在教师引导下，通过动手触摸、小组合作的方式，有序观4.科学技术与社会：知道在生活中可以通过触觉判断物体的特点，初步了2.教学难点：能准确区分不同物体的触觉差异，用规范的语言描述观察结四、教学方法3.小组合作法：通过小组讨论交流，整理观察结果，培养合作能力。五、教学过程(总时长：40分钟)(1)请3名学生依次上台，闭上眼睛，将手伸进盲袋触摸物体。(2)每一位学生触摸后，教师提问：你摸起来这个物体是什么感觉?你猜它是什么?(3)学生说出猜想后，教师拿出物体验证，提问：刚才同学是用身体的哪(4)教师小结：我们手上的皮肤能帮我们感觉到物体的不一样，今天我们就一起来学习《摸一摸》,看看皮肤能告诉我们哪些秘密。(1)认识我们的触觉器官——皮肤(5分钟)你有什么感觉?(1)请全体学生动手触摸桌面和自己的衣服，同桌之间互相说一说自己的(2)教师点名提问2-3名学生，引导学生说出“桌面滑滑的*“衣服软软的”(2)分组探究：摸一摸，说一说(15分钟)教师提前给每个小组(4人一组)准备好实验材料：木块、海绵、冰块、温(1)教师明确活动要求：①小组按顺序轮流触摸，每人都要摸一遍每一个物体；②摸的时候可以闭上眼睛，仔细感受；③把你摸到的感觉说给小组同学(2)学生分组活动，教师巡视各小组，指导学生正确触摸，提醒学生注意摸起来是滑滑的吗?”(3)活动结束后，教师组织全班交流，请每个小组派代表分享一个物体的教师话术：哪个小组愿意先来分享一下，你们摸海绵是什么感觉?学生分享后，教师追问：其他小组摸海绵和他们的感觉一样吗?有没有补充?木块硬硬的；玻璃片滑滑的，砂纸麻麻的、粗糙；冰块凉凉的，温水杯温温(3)课本原文回顾(5分钟)区分不同的物体。”(本课核心原文表述)通过刚才的活动，我们已经验证了这(1)教师请全体学生把铅笔盒放在桌子上，闭上眼睛，用手摸一摸铅笔盒(2)同桌两人一组，一人把物体放进自己抽屉，另一人闭上眼睛摸，猜出物体名称，之后互换角色。教师巡视，参与小组游戏4.课堂小结(2分钟)教师提问：今天这节课，我们学习了什么内容?你有什么收获?5.布置作业(3分钟)1.基础层(全体必做):回家摸一摸家里的三种不同物品，比如毛巾、瓷2.提升层(选做):和爸爸妈妈玩“盲人摸物”游戏，准备5种不同的家里3.拓展层(选做):想一想，生活中还有哪些地方用到了摸一摸的方法?比如盲人叔叔过马路怎么找盲道?把你的发现记下来，下节课和同学们分享。七、结语6摸一摸皮肤→触觉器官能感知：冷热软硬光滑粗糙7闻和尝一、教材分析本课是青岛版(五四制)科学一年级上册第二单元《我们怎样观察》的第7耳朵、手的观察学习，帮助学生完善对人体观察工具的认知，建立"不同感官可以获取不同信息"的科学概念，为后续系统的观察活动奠定基础。教材设计贴近二、核心素养目标1.科学观念：知道鼻子是嗅觉器官，舌头是味觉器官，能通过闻气味、尝2.科学探究：掌握正确的闻气味和尝味道的操作方法，能在教师引导下通3.科学态度：对用感官观察物体的活动充满兴趣，养成不随意闻、不随意4.科学技术与社会：了解闻和尝在生活中的应用，知道科学观察和日常生三、教学重难点1.教学重点：认识鼻子和舌头的作用，掌握正确的闻气味、尝味道的操作2.教学难点：养成不随意品尝陌生物品的安全意识，能准确描述自己闻到3.小组合作探究法：将学生分为4人小组完成鉴别活动，培养合作能力；4.讲授法：结合教材内容讲解核心知识，梳理认知要点。五、教学过程(40分钟)的东西，谁能不用眼睛看，猜出里面是什么呀?之前我们学过用眼睛看、用耳朵来，我们还能用什么办法呢?学生互动：请2-3名学生举手发言，引导学生说出"用鼻子闻""尝尝味道"两教师小结：对啦!我们的鼻子能闻出气味，舌头能尝出味道，今天我们就一起来学习《闻和尝》,用鼻子和舌头帮我们观察物体。教师话术：现在跟着老师一起做动作：一只手拿瓶子放在距离脸大约20厘就可以停下了。谁愿意上来跟着老师试一试?扇，不用凑太近，这样既可以闻到气味，又很安全。那我们一起做一遍这个动作，空手练习10秒钟。教师讲解：学会了闻气味，我们再来学习尝味道能尝出甜、咸、酸、苦这些不同的味道。但是尝味道的安全要求更严格!老师告教师话术：现在谁来说一说，什么时候我们不能随便尝东西呀?对啦，在路能尝，大家记住了吗?课前准备：每个小组提前发放4个贴有编号的不透明小杯子，分别装：1号温水、2号白糖水、3号白醋、4号盐水，每组准备4根干净牙签，每人一张观1.教师分发材料，明确要求：每个小组4个小朋友轮流操作，一个人操作部做完之后一起讨论总结。时间是10分钟，现在开始。2.学生分组活动，教师巡视每个小组，提醒安全操作，纠正错误动作，对教师：第一小组的代表，你来说说你们闻出1号杯子是什么气味呀?哦，你说1号杯子没有味道，那尝起来呢?也没有味道，对吗?那你们判断1号是什么?教师:第二小组,你们闻白醋的时候是什么感觉呀?哦,酸酸的,有点冲鼻子,对不对,你们用扇闻的方法了吗?真棒,没有直接凑上去,很安全。那尝起来是什么味道?对啦,酸酸的,没错。教师:第三小组,白糖水和盐水怎么区分开的呀?哦,白糖水是甜甜的,盐水是咸咸的,舌头一下子就分出来了,真厉害!教师总结:小朋友们都很棒,用鼻子闻、舌头尝准确找出了四个杯子里的东西,我们发现,不同的物体气味和味道不一样,鼻子和舌头能帮我们把它们区分(四)课堂小结(5分钟)2.哪个器官闻气味?(鼻子)哪个器官尝味道?(舌头)(五)布置作业(5分钟)说一说它们的气味有什么不一样,把结果告诉爸爸妈妈。2.拓展作业:在爸爸妈妈的陪同下,尝一尝牛奶、果汁、馒头三种食物,说一说它们分别是什么味道,数一数你尝出了几种不同的味道。作业要求:必须有家长陪同才能做,绝对不可以自己随便拿家里的东西闻和尝,注意安全。只要我们用正确的方法、安全地使用它们,就能发现更多有趣的科学秘密啦!八、板书设计闻和尝安全：未知物品不品尝一、教材分析本课是青岛版(五四制)科学一年级上册第二单元《我们怎样观察》的第7学会用感官观察周围世界，本课聚焦嗅觉和味觉两种耳朵、手的观察学习，帮助学生完善对人体观察工具的认知，建立"不同感官可以获取不同信息"的科学概念，为后续系统的观察活动奠定基础。教材设计贴近二、核心素养目标1.科学观念：知道鼻子是嗅觉器官，舌头是味觉器官，能通过闻气味、尝2.科学探究：掌握正确的闻气味和尝味道的操作方法，能在教师引导下通3.科学态度：对用感官观察物体的活动充满兴趣，养成不随意闻、不随意4.科学技术与社会：了解闻和尝在生活中的应用，知道科学观察和日常生三、教学重难点1.教学重点：认识鼻子和舌头的作用，掌握正确的闻气味、尝味道的操作2.教学难点：养成不随意品尝陌生物品的安全意识，能准确描述自己闻到2.演示法：教师现场示范正确操作方法，让学生直观掌3.小组合作探究法：将学生分为4人小组完成鉴别活动，培养合作能力；4.讲授法：结合教材内容讲解核心知识，梳理五、教学过程(40分钟)的东西，谁能不用眼睛看，猜出里面是什么呀?之前我们学过用眼睛看、用耳朵来，我们还能用什么办法呢?教师小结：对啦!我们的鼻子能闻出气味，舌头能尝出味道，今天我们就一起来学习《闻和尝》,用鼻子和舌头帮我们观察物体。教师话术：现在跟着老师一起做动作：一只手拿瓶子放在距离脸大约20厘就可以停下了。谁愿意上来跟着老师试一试?扇，不用凑太近，这样既可以闻到气味，又很安全。那所有小朋友现在坐端正，我们一起做一遍这个动作，空手练习10秒钟。教师讲解：学会了闻气味，我们再来学习尝味道。舌头是我们的味觉器官，能尝出甜、咸、酸、苦这些不同的味道。但是尝味道的安全要求更严格!老师告教师话术：现在谁来说一说，什么时候我们不能随便尝东西呀?对啦，在路能尝，大家记住了吗?(三)探究活动:小组合作辨物体(15分钟)课前准备:每个小组提前发放4个贴有编号的不透明小杯子,分别装:1号温水、2号白糖水、3号白醋、4号盐水,每组准备4根干净牙签,每人一张观操作步骤:1.教师分发材料,明确要求:每个小组4个小朋友轮流操作,一个人操作的时候,其他小朋友认真看,做完一个记录一个结果,先闻味道,再尝味道,全部做完之后一起讨论总结。时间是10分钟,现在开始。2.学生分组活动,教师巡视每个小组,提醒安全操作,纠正错误动作,对3.10分钟活动结束后,每个小组推选一个代表,上台分享自己小组的结果。教师:第一小组的代表,你来说说你们闻出1号杯子是什么气味呀?哦,你说1号杯子没有味道,那尝起来呢?也没有味道,对吗?那你们判断1号是什么?对,就是白开水。教师:第二小组,你们闻白醋的时候是什么感觉呀?哦,酸酸的,有点冲鼻子,对不对,你们用扇闻的方法了吗?真棒,没有直接凑上去,很安全。那尝起来是什么味道?对啦,酸酸的,没错。教师:第三小组,白糖水和盐水怎么区分开的呀?哦,白糖水是甜甜的,盐水是咸咸的,舌头一下子就分出来了,真厉害!教师总结:小朋友们都很棒,用鼻子闻、舌头尝准确找出了四个杯子里的东西,我们发现,不同的物体气味和味道不一样,鼻子和舌头能帮我们把它们区分(四)课堂小结(5分钟)2.哪个器官闻气味?(鼻子)哪个器官尝味道?(舌头)4.最重要的安全要求是什么?(不认识的东西不能随便闻、更不能随便尝)(五)布置作业(5分钟)六、作业设计(分层设计)2.拓展作业：在爸爸妈妈的陪同下，尝一尝牛奶、果汁、馒头三种食物，□作业要求：必须有家长陪同才能做，绝对不可以自己随便拿家里的东西只要我们用正确的方法、安全地使用它们，就能发现更多有趣的科学秘密啦!闻和尝安全：未知物品不品尝9给树做“名片”本课属于青岛版(五四制)科学一年级上册第二单元《我们怎样观察》的收2.科学探究：能独立运用看、摸、闻的方法观察一棵树，能有条理地记录3.科学态度：愿意主动参与小组观察活动，能认真完成观察记录，对探究4.科学责任：知道要爱护校园树木，树立保护植物的意识。三、教学重难点1.教学重点：学会用多种观察方法收集一棵大树的信息，完成树名片的制2.教学难点：能准确记录观察到的大树特征，制作出清晰完整的树名1.直观演示法：教师现场示范观察步骤和名片制作方法，让学生快速掌握2.实践探究法：组织学生到校园实地观察，在操作中巩固观察技能。3.小组合作法：以4人小组为单位开展活动，兼顾不同能力学生的参与需1.情境导入(5分钟)呀?老师昨天散步的时候，看到一年级的小弟弟问我：“老师，这棵树叫什么名(停顿,等待学生回应)怎么给大树做名片呢?首先得认真观察大树,收集它的信息对不对?今天我们就一起学习:给树做“名片”。(板书课题)教师:同学们,我们第二单元已经学了观察的方法,谁还记得我们可以用什么器官观察事物呀?请第一排穿蓝衣服的同学说一说。(等待学生回答后,教师总结)教师:说得太棒啦!我们可以用眼睛看、用手摸、用鼻子闻,可不能用嘴巴尝哦,植物可能有危险,记住了吗?教师:那我们观察大树的时候,要看什么呢?老师给大家列几个观察方向:1.用眼睛看:这棵树整体高不高?树干粗不粗?树叶是什么形状、什么颜色的?树上有没有花或者果子呀?2.用手摸:摸一摸树干,是滑滑的还是粗糙的?摸一摸树叶,是厚的还是薄的?教师:观察到信息之后,我们要怎么记录呢?老师给每个小组都发了观察记录单和空白名片卡,我们可以用简单的文字写关键词,也可以画下树叶的样子,不会写的字可以用拼音代替,听懂了吗?教师:接下来我们分组去校园观察,老师说一下规则:每组4个同学,推选一个小组长,带领大家选一棵树,不能乱跑,不能摇晃树枝、摘树叶,要爱护大树,大家能做到吗?教师带领学生到达校园树木区,各小组自主选择观察对象,教师巡回指导,1.对进度慢的小组:教师:你们选了这棵松树对不对?那我们先看看,松树的叶子是什么样子呀?是不是一根一根像针一样?那你把这个特点记下来好不好?3.对能力强的小组：教师：你们已经记录好了树干和叶子，那再看看树上有没有小鸟做的窝呀?有没有其他小动物?可以把你发现的小秘密也写在名片教师提醒：还有5分钟就要回教室啦，请大家整理好自己的记录单，准备回4.制作树名片(10分钟)5.展示小结(5分钟)教师：哪个小组愿意上来展示一下你们做的树名片呀?请第三小组的小组长(学生展示后，教师点评)教师：你们观察得太仔细了，连树皮是一块一块的都发现了，真棒!1.基础作业：把自己做的树名片介绍给爸爸妈妈，说一说你观察到的大树2.拓展作业：和爸爸妈妈一起去家附近的公园，再观察一棵你喜欢的树，七、板书设计9给树做“名片”名片内容：名称+特点+发现八、结语第三单元玩中学小车快慢变化"两个递进的玩车活动，把抽象的"推和拉是力"的概念转化为可感二、核心素养目标1.科学观念：通过实际操作感知推和拉都能让小车动起来，知道推和拉是2.科学探究：能在教师引导下，通过动手操作、小组合作，探究让小车运3.科学态度：对玩小车的探究活动充满兴趣，愿意和同伴分工合作，能认4.科学技术与社会：能发现推和拉的力在生活中的应用，感受科学与生活三、教学重难点2.教学难点：通过探究发现力的大小会影响小车运动的快慢，初步建立力2.探究式教学法：引导学生在动手操作中自主发现规律，获得直接体验。五、教学过程(40分钟)1.情境导入(5分钟)教师提前在讲台上摆放3辆不同颜色的玩具小车，上课后开口提问：师：小朋友们，上课啦!今天老师给大家带来了几位好朋友，看——这是什么?(等待学生举手回答，点1名学生回答后，继续引导)师：你说得对，这是玩具小车。很多小朋友家里都有小车对不对?谁来说说你平时都是怎么玩小车的?(点2名学生分享后，教师总结引出课题)车的时候能发现什么有趣的科学秘密。(板书：10玩小车)1.教师分发器材：给每个四人小组分发1辆组装好的玩具小车，组织学生车自己会动吗?师：那我们用什么办法能让小车动起来呢?请每个小(学生分组活动，教师巡视，提醒每个学生都动手操作，时间约5分钟)用了什么办法让小车动起来?(请小组代表上台演示，教师根据学生的方法板书总结：推、拉)的办法吗?拉的核心探究：这些办法都很棒，今天我们先重点研究推和拉这两种办法)师：小朋友们，我们推小车、拉小车，都用了力气，对不对?推和拉其实都1.提出探究问题：跑得慢一点呢?请小朋友们再在小组里试一试，玩一玩，看看你能发现什么小秘看看小车跑得一样吗?拉的时候也试一试，好不好?一下，再使劲推一下，看看小车走的距离一样吗?时间约7分钟)师：哪个小朋友来说一说，你试了之后有什么发现?(点2-3名学生分享，教师根据学生发言提炼总结)小车跑得快，跑的也远。拉的时候也是一样对不对?那我们就知道了：用的力越3.小游戏巩固：小车直线赛朋友们都做对了吗?(约3分钟，教师巡视检查学生的操作情况)4.课堂小结(3分钟)师：今天我们玩了小车，谁来说说，你今天学到了什么知识呀?(请1-2名学生总结后，教师梳理：今天我们知道了，推和拉都是力，力能中很多地方都用到推和拉的力，我们一起看看图片就知道了。)哪里用到了拉)5.布置作业(5分钟)六、作业设计(分层)1.基础作业(全体完成):回家用自己的玩具小车再玩一玩，给爸爸妈妈2.拓展作业(选做):找一找家里哪些地方用到了推的力，哪些地方用到10玩小车推、拉→都是力力越大→小车越快力越小→小车越慢二、核心素养目标1.科学观念：通过玩彩泥活动，知道力可以改变物体的形状，能举例说出2.科学探究：能在教师指导下动手操作，通过揉、压、捏、拉等动作探究3.科学态度：对探究身边的科学现象保持好奇心，愿意和同伴合作分享自4.科学技术与社会：能发现力改变物体形状在生活中的应用，感受科学与三、教学重难点2.教学难点：能准确区分可恢复形状和不可恢复形状的变化，能用规范语2.实验探究法：组织学生分组动手操作，在动手体验中获得直接经验。五、教学过程(总时长：40分钟)(一)导入新课：情境激趣(5分钟)大家看老师手里拿的是什么呀?谁认识它?举手告诉老师。”是我们大家都喜欢玩的彩泥!今天咱们就一起在课堂上玩彩泥，看看玩彩泥的时老师手里的彩泥刚刚还是圆圆的，现在变成什么了?它的什么变了呀?”4.点名2-3名学生发言后，教师小结：“大家都发现彩泥的样子变了，也就是形状变了。那为什么彩泥的形状会变呢?今天我们就一起来探究这个问题。”1.分组准备(3分钟)教师按4人一组分发实验材料：每组4块独立包装的彩泥、1张活动记录单(画有四个空白框对应四种操作),对学生说:“请每组的小组长来老师这里领材料,拿到材料后先不要拆开,咱们先听听活动要求。”教师讲解活动要求:“今天我们要用四种方法玩彩泥,分别是揉一揉、压一压、捏一捏、拉一拉。每做完一种动作,就看看彩泥变成了什么形状,把你的发现说给小组里的小朋友听。听清楚要求了吗?现在开始动手玩。”教师巡视各组活动,针对不同层次学生进行指导:(1)对动手慢的小组:“来,咱们一起试试,先把彩泥放在手心揉一揉,你看,是不是从一小块变成圆圆的球了?”(2)对已经完成操作的小组:“除了这四种动作,你还能试试用别的方法让彩泥变形吗?比如用尺子压一压,看看会发生什么变化?”(3)对不会表达的学生:“你刚刚拉彩泥了对不对?原来的短彩泥拉完之后变什么啦?是不是变长了?对呀,你说得真好。”3.交流分享(5分钟)教师组织全班分享:“哪个小组愿意来说一说,你用了什么方法玩彩泥,彩泥的形状发生了什么变化?”彩泥,揉一揉就变成圆圆的了,形状真的变了。”“来,大家跟我一起把彩泥放在桌子上压一压,是不是原来厚厚的彩泥变扁变平了?对呀,形状变了。”预设学生发言3:“我拉彩泥,它变长了。”教师:“哦,你拉的时候用了力气对不对?一拉,原来短短的就变长了,真神奇。”全部发言结束后,教师提问:“大家想一想,我们做揉、压、捏、拉这些动作的时候,都用到了什么才让彩泥变形的呀?”学生思考后,教师引导得出:我们都用了力,有力作用在彩泥上,彩泥的形状就变了。1.教师出示提前准备的拓展材料：海绵、橡皮筋、面包、易拉罐，对学生会不会变。变了之后松开手，形状还能变回去吗?”开手呢?”“捏一捏面包，用力捏扁之后，松开手它能变回去吗?”3.交流总结：教师提问：“谁来说说你的发现?”不管是彩泥还是海绵、橡皮筋，只要有力作用在物体上，物体的形状就会改变。(四)课堂小结(3分钟)了什么科学秘密呀?点名学生回答后，教师梳理：对啦，今天我们知道了，用力(五)布置作业(4分钟)1.基础层(全体完成):回家找一找家里的3种物品，动手试试用力能不2.拓展层(选做):用彩泥捏出你喜欢的小动物或者水果造型，带来班级七、结语11玩彩泥12玩磁铁一、教材分析本课是青岛版(五四制)小学科学一年级上册第三单知磁铁的基本特性，贴近一年级学生好奇好动的认知特点，既承接了本单元"在玩中观察、在玩中发现"的学习思路，又为后续学习磁现象相关内容打下基二、核心素养目标1.科学观念：通过动手操作，知道磁铁能吸引铁制材3.科学态度：对玩磁铁的活动保持好奇心和探究兴趣，愿意和同学合作分4.科学技术与社会：能说出生活中磁铁的简单应用，感受磁铁给生活带来三、教学重难点2.教学难点：能根据实验结果区分能被磁铁吸引和不能被吸引的物体，初四、教学方法3.小组合作法：以四人小组为单位开展活动，培养学生合作交流能力，适1.趣味导入：神奇的"钓小鱼"(5分钟)师：小朋友们，今天上课前我们先来玩一个小游戏，叫钓小鱼!老师这里有一个钓鱼竿，还有一盘子漂亮的小鱼，谁愿意上来试试能不能把小鱼钓上来?(点选1名学生上台操作，学生会发现有的小鱼能被钓起来，有的不能)师：哇，XX小朋友钓上来了3条小鱼，还有几条没钓上来，大家有没有发现为什么有的小鱼能被钓起来，有的不行呀?今天我们就一起来玩磁铁，找找这里的小秘密。(板书课题：玩磁铁)(1)认识常见磁铁(5分钟)铁长什么样呀?(给学生1分钟时间观察，随后提问)师：谁来说说你看到的磁铁是什么样的?(预设学生回答：有的是弯的像马蹄，有的是长条形的，有的是圆形的)师：大家观察得真仔细!我们常见的磁铁有三种：长条形的叫条形磁铁，弯成U形的叫U形磁铁(也叫蹄形磁铁),圆圆的叫环形磁铁。不同形状的磁铁，(2)猜想与验证：磁铁找朋友(12分钟)片、布块、铜钥匙、小木块、玻璃球，每人一张实验记录单(能吸引的打√,不被磁铁吸引，哪些不能?请把你的猜想写在记录单的"猜想"栏里。(给学生3分钟时间填写猜想，巡视提醒学困生可以只标注自己确定的物体)师：猜想完了，我们就要动手验证啦!老师说一下实验要求：第一，每个小不要影响别的小组，听懂了吗?现在开始。时记录结果，8分钟后叫停)(3)总结发现：磁铁的本领(5分钟)师：哪个小组愿意来说一说，你们试下来，哪些物体能被磁铁吸引呀?(预设小组回答：回形针、铁钉、铜钥匙?不对，铜钥匙吸不住，只有回形针和铁钉能吸住)师：大家有没有发现，能被磁铁吸引的物体都是用什么做的呀?(预设学生回答：都是铁做的)师：对啦!我们第一个大发现就是：磁铁能吸引铁制的物体，这个本领就叫磁性。那塑料、木头、纸这些不是铁做的，磁铁就吸不住它们，对不对?3.巩固提升：隔着物体磁铁能吸铁吗?(8分钟)还能吸住铁吗?大家先猜一猜。(学生自由发言，说出自己的猜想)师：那我们自己动手试试：请大家把回形针放在纸上，磁铁放在纸的下面，移动磁铁看看回形针会不会动?(学生动手操作，1分钟后提问)师：谁来说说你看到了什么?生：回形针跟着磁铁动啦!师：那如果隔一本书呢?隔一块玻璃呢?大家再试试看。(学生继续操作，3分钟后总结)4.课堂小结(2分钟)师：今天我们玩了磁铁，大家都有哪些收获呀?谁来说一说?(请1-2名学生总结，教师补充)今天我们知道了磁铁能吸引铁制的物体，5.布置作业(3分钟)1.基础层(全体完成):在家里找一找，用磁铁试一试，看看家里哪些物2.提升层(选做):试一试隔着一杯水，磁铁能不能吸住水里的回形针，12玩磁铁1.常见磁铁：条形、蹄形、环形2.磁铁能吸引铁制物体(有磁性)3.隔薄物体也能吸铁本课属于青岛版(五四制)一年级上册第三单元”玩中学"的最后一课，单元二、核心素养目标1.科学观念：通过制作与观察，感知纸蜻蜓旋转下落的现象，初步了解纸2.科学探究：能按照步骤独立完成纸蜻蜓的制作，尝试调整纸蜻蜓的翅膀3.科学态度：对动手制作和探究自然现象保持好奇心，愿意和同伴分享自4.科学技术与社会：了解手工制作中简单工具的使用方法，感知生活中常1.教学重点：学会按照步骤制作纸蜻蜓，观察纸蜻蜓旋转下落的现象。3.游戏体验法：通过纸蜻蜓下落比赛，让学生在游戏中观察现象、总结经1.趣味导入(5分钟)教师(手持做好的纸蜻蜓，站在教室前方讲台上):同学们，今天老师带来了一个神奇的小玩具，大家仔细看哦!(教师将纸蜻蜓从胸前轻轻抛出，让纸蜻蜓旋转着落到地面)教师提问：刚才大家看到这个小玩具是怎么落下来的呀?谁能起来说一说你的发现?(等待3名学生举手发言，点名不同座位的学生回答，之后教师总结)好不好?学生集体回答：好!教师板书课题：13做纸蜻蜓教师：首先我们来看一看，做一只纸蜻蜓需要哪些材料呢?请大家看看自己桌子上的材料包，都有什么呀?学生：有长方形卡纸、剪刀、铅笔!教师：对，我们需要一张长16厘米、宽4厘米的长方形卡纸，一把安全剪着长边，从中间对折，压出直直的折痕，就像老师这样。(演示对折压痕动作)请大家也折一折，折完坐端正给老师看。(等待学生完成，巡视提醒坐姿不端正的学生)剪到头，要留下大概1厘米的地方不剪，就像老师这样。(展示剪好的样品)如教师：大家都看清楚步骤了吗?有没有哪里不明白的?(等待学生提问，解答后进入制作环节)(学生分组动手制作，教师巡视，针对不同水平学生差异化指导：)1.对动手能力较弱的学生：教师走到身边，手把手帮忙调整对折位置，提2.对做完后纸蜻蜓不旋转的学生：教师提问：你看一看你的两个翅膀是不是一样大呀?如果一边大一边小，它就不会转了哦，我们一起把翅膀剪小一点试试?3.对提前完成、旋转效果好的学生：教师提问：你能不能再做一只翅膀更4.展示交流与巩固总结(8分钟)教师：现在老师请3位同学上来，把你的纸蜻蜓抛给大家看一看，好不好?(点名3位不同效果的学生上台展示：旋转平稳的、不旋转的、歪着转的)教师提问：大家说一说，为什么有的纸蜻蜓转得很平稳，有的不会转呢?学生1:翅膀大小不一样就不转。学生2:头太重就会掉下来。教师总结：大家说得非常对!想要纸蜻蜓平稳旋转，两个翅膀要大小一样、样子是不是也变了?原来的长方形纸落下来是什么样子?谁来说一说?这里5分钟，总时长40分钟)1.基础层(全体完成):把你做好的纸蜻蜓带回家，抛给爸爸妈妈看一看，2.拓展层(选做):用不同厚度的纸再做一只纸蜻蜓，试一试厚纸做的和薄纸做的，下落旋转的速度一样吗?把你的发现明天带到班里和同学分享。七、板书设计13做纸蜻蜓要点：翅膀对称才能平稳旋转第四单元使用工具本节课是青岛版(五四制)小学科学一年级上册第四单元”使用工具"的第14二、核心素养目标1.科学观念：知道放大镜是常见的科学观察工具，了解放大镜具有放大物3.探究实践：能独立操作放大镜对身边常见物体进行观察，掌握正确的使4.态度责任：对使用放大镜观察事物产生兴趣，愿意主动尝试用工具开展2.教学难点：能规范使用放大镜观察物体，体会工具对观察的帮助。1.直观演示法：通过实物展示、动作示范，让学生直观认识放大镜和正确2.探究实践法：组织学生分组动手操作，在实际观察中掌握使用技能。3.对比讨论法：通过肉眼观察和放大镜观察的对比，引导学生发现放大镜1.趣味导入(5分钟)今天老师带来了一张神奇卡片，谁能帮老师读一读卡片上写了什么呀?"2.请2-3名学生肉眼观察卡片后发言，学生着提问："为什么大家都看不清呀?有没有什么好办法能帮我们看清这些小字呢?3.引导学生说出"用放大镜",教师引出课题："对啦，今天我们就一起来认2.认识放大镜结构(7分钟)在桌子上，从外到内看一看、摸一摸，说一说放大镜有哪几个部分?每个部分摸起来是什么感觉的呀?给大家3分钟时间，自己观察后可以和同桌说一说你的发2.学生自主观察、同桌交流，教师巡视指导，提醒学生不要用放大镜看太3.3分钟后，教师提问：”谁来说一说你发现放大镜由哪几个部分组成呀?"中间这一块透明的玻璃(或塑料)叫做镜片，手拿的这一圈架子叫做镜柄。"然后板书”镜片(透明、中间厚边缘薄)、镜柄",补充说明镜片摸起来中间厚、边4.教师强调安全规则："同学们一定要记住，千万不能用放大镜去看太阳，放大镜会聚光烧伤我们的眼睛，这个规则大家能记住吗?"学生集体回答后进入3.学习正确使用放大镜(15分钟)2.学生自主尝试，教师巡视，发现不同的操作方法。3.教师请操作正确和操作错误的两位学生分别上台展示自己的方法，然后提问全班："大家觉得哪一种方法能更清楚的看清文字呀?"学生发言后，教师进这样做。"(边说边放慢动作演示)"第二种是移动物体，放大镜放好不动，慢慢移动要观察的物体，直到图像5.学生练习操作，教师逐个巡视，纠正不正确的拿法和操作，帮助动作不6.对比体验："现在请同学们先直接用眼睛看自己的看一看，说一说两次看到的有什么不一样?"给学生5分钟观察时间，之后请3位学生分享发现，教师总结："大家都发4.巩固练习(8分钟)2.提出要求："请每个小组的同学轮流用放大镜观察这四样物体，说一说用放大镜看到的样子和肉眼看到的有什么不一样，每个3.学生分组观察，教师巡视指导，提醒学生轮流操作、爱护材料。1.教师引导："今天我们认识了哪位新朋友呀?它有什么作用呢?我们要记住什么安全规则呀?"2.请学生依次回答，教师梳理：今天我们认识了放大镜，知道它由镜片和3.教师过渡："放大镜是我们做科学观察很有用的工具，以后我们还会用它观察更多有趣的东西。"六、作业设计(分层)2.拓展作业(选做):试一试，透过放大镜看远处的物体，和看近处的物体有什么不一样?把你的发现记下来，下节课和同学们分享。七、结语八、板书设计14认识放大镜结构：镜片(透明、中间厚边缘薄)+镜柄作用：放大物体图像二、核心素养目标1.科学观念：知道削笔刀是用来削铅笔的工具，认识削笔刀的基本结构，2.科学探究：能通过看一看、摸一摸、试一试的方法研究削笔刀，能简单3.科学态度：对研究日常工具产生兴趣，愿意和同学合作交流，养成爱护4.技术与社会：体会削笔刀等工具给学习生活带来的便利，知道工具能帮助我们更好地完成任务。三、教学重难点1.直观演示法：通过实物展示、操作演示，让学生直观认识削笔刀的使用2.探究学习法：组织学生分组自主观察操作，在动手实践中获得发现。3.讨论交流法：引导学生分享探究结果，在互动中完善认五、教学过程(总时长：40分钟)1.趣味导入：猜谜语认工具(5分钟)教师：同学们，上课啦!今天老师先给大家猜一个小谜语，仔细听哦：“身这是什么日常文具呀?(停顿等待学生举手回答，点2-3名学生发言)教师：哦，好多同学都猜出来了，是削