【新教材】人教PEP版（2024）四年级上册英语Unit 1 Helping at home单元教学设计

第第页【新教材】人教PEP版（2024）四年级上册英语Unit1Helpingathome单元教学设计第一部分：单元整体设计一、指导思想本单元教学设计依据义务教育英语新课标理念，立足英语学科核心素养，围绕语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度开展教学。坚持以学生为主体，创设真实的家庭生活情境，把语言学习融入家庭劳动、家人职业认知、关爱长辈的主题活动之中。倡导任务型教学，引导学生在参与、体验、合作交流中理解语言、运用语言，实现学用结合。依托单元主题“Helpingathome”，落实劳动教育与家庭亲情的德育渗透，让学生在用英语表达的同时，懂得体谅家人，主动承担家务，懂得尊重不同职业的劳动者。二、单元教材解读本单元主题为Helpingathome，核心大问题“Whatdofamilydotogether?”，整个单元分为A、B、C三个板块，同时包含语音板块Let’sspell、阅读板块Readingtime以及项目式实践Project。A板块主题Howarefamiliesdifferent，聚焦家庭成员的职业。Let’stalk围绕家庭照片展开对话，核心句型

What'syourmother'sjob?He's/She's…

；Let’slearn呈现职业类词汇farmer，nurse，doctor，officeworker，factoryworker；活动Drawandsay、Matchandsay为口语交际活动，引导学生互相介绍家人的职业。Let’sspell板块学习字母组合ch的发音，借助家庭长辈的生活场景句子，感知ch发音规则，依托句子落实语音教学。B板块主题Howcanwehelpourfamily，转向家务劳动主题。Let’stalk创设父母忙碌疲惫的情境，引出dosomechores，cook，cleantheroom等家务表达；Makealistandtalk结合中国传统节日重阳节，引导学生谈论可以为祖父母做的事情，融合中华传统文化。Let’slearn拓展家务短语sweepthefloor，lookaftermysister，cooktogether；Listenandchant借助歌谣巩固家务表达。Readandwrite板块以便条书信为载体，融合职业、家务两大单元主线，开展简单的读、写表达训练。C板块Project为项目学习Makeaposterofahappyfamily，包含听力匹配、小组调查、制作家庭海报、班级展示。Self‑check设置单元自我评价清单，帮助学生梳理单元所学。Readingtime是趣味绘本阅读，讲述妈妈的双重身份，既是作家也是厨师，孩子们主动帮助妈妈分担家务的小故事，升华单元亲情与家务劳动主题。整个单元逻辑层层递进：认识家人职业→谈论可以在家做的家务→重阳节关爱祖辈→项目制作家庭海报，从认知语言走向真实生活输出，把语言和学生真实家庭生活紧密联系。三、学情分析四年级学生已经具备两年多英语学习基础，能够运用简单人称代词、be动词进行简单问答，有一定的课堂小组合作、情景表演的学习经验。学生对家庭、家人的话题熟悉，生活中接触各类职业与家务劳动，具备生活经验基础。但是学生存在几个学习难点：第一，职业名词较长，factoryworker、officeworker这类复合词汇，学生朗读和记忆存在困难；第二，

He’s/She’s

人称容易混淆；第三，字母组合ch的发音容易和其他辅音混淆；第四，can句型描述家务动作，在真实语境下灵活口头输出对部分学生有难度。同时四年级学生乐于表演、乐于展示，适合歌谣、角色扮演、项目手工类课堂活动，但部分内向学生开口表达意愿较弱，教学中需要设置分层活动，给不同层次学生表达机会。在情感层面，多数孩子享受家人照顾，对于主动分担家务、体谅长辈的意识有待课堂进一步引导。四、单元核心素养教学目标（一）.语言能力1.

能够听懂、认读、口头运用单词：farmer,nurse,doctor,officeworker,factoryworker；家务短语dosomechores,cook,cleantheroom,sweepthefloor,lookaftermysister。2.

能够熟练运用核心句型：

What'syour…’sjob?He’s/She’sa…

；

Ican…Wecan…

谈论家务劳动。3.

掌握字母组合ch的发音规则，能够读出含有ch的单词，在句子当中正确朗读。4.

能够读懂单元内对话、便条、小故事，能够口头简单介绍家人职业与自己在家可以做的家务；能够参与项目海报展示，连贯进行简短口头表达（二）.文化意识1.

了解不同的家庭形态，懂得每一种职业都值得尊重，劳动者都是有价值的。2.

了解重阳节文化，知道重阳节关爱老人的传统，能用英语简单表达可以为祖辈做的事。3.

体会中外家庭亲情的共通之处，懂得家人之间互相分担劳动，互相体谅。（三）.思维品质1.

在对比不同家庭、不同家人职业的过程中学会观察、对比。2.

在讨论家务劳动的课堂活动中，梳理自己可以完成的家务，建立逻辑表达。3.

在绘本阅读中，推理人物情绪，体会故事传递的道理。（四）.学习能力1.

学会在小组合作中完成对话练习、调查活动、海报项目。2.

学会借助歌谣、情景表演的方式记忆单词句型，掌握语音拼读方法。3.

学会借助Self‑check开展自我学习反思，了解自己的学习情况。五、单元教学重点1.

职业类词汇、家务短语的口头认读、运用。2.

核心句型

What'syour…’sjob?He’s/She’sa…

；

Ican/Wecan…

的情景交际运用。3.

字母组合ch发音，在单词、句子中认读。4.

读懂便条文本、小故事，进行口头输出表达。六、单元教学难点1.

factoryworker，officeworker长词汇流畅朗读。2.

正确区分使用He’s和She’s。3.

在真实创设的家庭情景当中，自主整合职业、家务两类语言，连贯口头表达。4.

结合重阳节主题，综合运用单元语言进行交际输出。七、单元任务整体架构单元总驱动任务：制作一张Happyfamily家庭海报，课堂展示介绍自己的家庭。子任务1：认识家人的职业，会问答家人的工作（A板块）子任务2：学习ch字母组合发音，能够拼读相关单词句子（Let’sspell）子任务3：学习家务相关表达，谈论我们可以为家人做哪些家务（B板块）子任务4：阅读便条、绘本故事，感受家庭亲情（Readandwrite、Readingtime）子任务5：小组调查，完成家庭海报制作，班级展示（C板块Project）八、课时划分安排本单元共计6课时第1课时：A板块Let’stalk&Let’slearn第2课时：A板块Let’sspell第3课时：B板块Let’stalk&Makealistandtalk（融合重阳节主题）第4课时：B板块Let’slearn&Listenandchant第5课时：B板块Readandwrite第6课时：C板块Project+Self‑check+Readingtime绘本阅读九、教学资源准备教师资源：单元教学音频、歌谣音频，家庭职业图片、家务情境图片；重阳节简单图文素材；海报制作示范范例；板书贴纸。学生资源：课本、笔记本；第6课时准备彩笔、空白卡纸，用于课堂项目海报制作。十、教‑学‑评一体化单元评价设计评价贯穿每一节课，不使用纸笔习题，全部为课堂过程性评价。1.

课堂观察评价：观察学生单词朗读、角色扮演、小组对话的参与情况，对开口表达、合作参与的学生给予口头激励。设置课堂星级表现维度：词汇朗读、对话表演、小组合作、创意表达。2.

表现性任务评价：第6课时，针对学生家庭海报口头展示开展评价，从语言表达、主题内容、情感态度三个维度进行课堂点评。3.

学生自评：使用教材Self‑check板块，学生对照四条描述进行自我评价，反思本单元学习收获与不足。4.

同伴互评：小组对话表演之后，同学之间简单互评，关注对方表达是否清晰、大胆。十一、单元跨学科融合设计1.

与道德与法治融合：劳动教育，体会家务劳动，懂得体谅父母；尊敬老人，重阳节敬老教育。2.

美术学科融合：C板块项目，绘制家庭海报，图文结合完成作品。3.

语文传统文化融合：了解重阳节起源、习俗，中西语言结合表达敬老行为。4.

音乐学科融合：学唱单元chant与歌曲，借助节奏巩固英语语言。十二、单元实践性活动设计（无书面习题）1.

口头实践：回家用简单英语向家人说一说，自己可以在家做哪些家务。2.

生活实践：在家完成一件力所能及的家务劳动。3.

调查实践：小组课堂内开展同学家庭小调查，了解同伴家人的不同职十三、单元教学实施注意事项1.

本单元涉及家人职业，课堂注意保护学生，部分学生家庭职业特殊，不对职业做高低评价，引导学生懂得每一份职业都值得尊重。2.

重阳节文化渗透要自然，不要生硬说教，依托Makealistandtalk的对话情景自然带入。3.

关注学困生，长单词可以拆分音节朗读，给内向学生准备简单句式支架，降低开口难度。4.

全部课堂活动以口头交际、情景体验为主，不布置书面练习题。第二部分分课时教学设计第1课时ALet’stalk&Let’slearn课时教学内容A板块第4‑5页，Let’stalk对话，Drawandsay；Let’slearn职业词汇，Matchandsay。课时教学目标1.

语言能力：能够听、说、认读farmer,nurse,doctor,officeworker,factoryworker；掌握句型

What'syour…’sjob?He’s/She’sa…

，可以在看家庭照片的情景中开展问答对话。2.

文化意识：懂得不同职业的劳动者都很了不起。3.

思维品质：观察图片人物，区分男性、女性，正确选用he、she。4.

学习能力：乐于参与双人对话、模仿表演活动。课时重难点重点：职业词汇认读，核心问答句型。难点：factoryworker、officeworker朗读；区分He’s/She’s。课前准备音频，职业人物图片，家庭照片教具。课时时长：40分钟教学过程Step1Warm‑up&Lead‑in（7分钟）1.

课堂问候，师生日常口语互动。教师展示自己家庭照片，简单口头介绍Thisismyfamily。引出family话题。2.

教师抛出导入问题：Lookatmyphoto.Whoarethey?Whatdotheydo?引发学生思考，自然导入本课家人职业主题。3.

播放单元开篇Listenandchant歌谣，学生跟随节奏拍手感受单元语言氛围。Step2Presentation新知呈现（15分钟）1.

教学Let’stalk。播放录音，学生闭眼静听整体感知对话内容。再次播放录音，学生打开课本看插图，教师设置思考问题：Whatcanyouseeinthepicture?Whosephotosareonthewall?教师讲解对话情景：两个同学看着墙上家庭照片，谈论彼此爸爸妈妈的职业。教师板书核心句子

What'syourfather’sjob?He’saPEteacher.What’syourmother’sjob?She’sadoctor.

教师带读对话，分层带读：先分句跟读，再完整跟读录音。教师重点提示学生注意he指代男性，she指代女性。2.

角色扮演示范：教师和一名学生示范对话，模仿课本情景谈论照片。3.

过渡到Let’slearn职业词汇。依次出示farmer，nurse，doctor，officeworker，factoryworker图片。长单词做音节拆分教学，factory‑worker，office‑worker，分开读再合并朗读。教师结合图片简单讲解每个职业的工作内容，不做中文过多讲解，以图片、动作辅助理解。板书全部职业词汇。示范句型

What'syourfather'sjob?He'safactoryworker.

，教师结合图片示范问答。Step3Practice操练活动（13分钟）活动一：Picturetalk。教师出示不同职业人物图片，全班集体问答；随机点学生和教师一对一问答，巩固句型。活动二：Drawandsay。学生想象家人形象，在课本对应板块简单勾画家人形象，双人小组，拿着自己的简笔画互相问答，练习

What'syourmother’sjob?She’sa…

。教师巡视各个小组，倾听学生对话，及时纠正人称代词使用错误。活动三：Matchandsay课堂活动。学生观察课本插图，小组内开展对话练习。教师邀请多组学生站起来向全班展示小组对话表演。Step4Summary&Closure（5分钟）师生一起回顾本节课学习的职业单词，回顾问答句型。教师引导学生感悟：Everyjobisgreat。布置口头实践性任务：回家想一想爸爸妈妈的职业，尝试用今天的句子说一说。板书设计Unit1HelpingathomeWhat'syourfather’sjob?He’sa…What’syourmother’sjob?She’sa…Words：farmernursedoctorofficeworkerfactoryworker课时教学反思（课后填写）本节课学生对于简短职业词汇掌握较好，复合长单词factoryworker部分学生朗读卡顿。课堂当中部分学生混淆He’s/She’s，后续课时需要不断复现强化。小组对话练习大部分学生愿意开口，少数内向学生参与度不足，后续继续搭建句式支架。第2课时ALet’sspell课时教学内容Let’sspell板块，字母组合ch发音教学。课时教学目标1.语言能力：感知字母组合ch/tʃ/发音，能够听读含有ch的单词teach,chair,lunch,China,Chinese,peach,child等；能够朗读含有ch的课本四句例句。2.思维品质：学会观察单词字母，发现ch发音规律。3.学习能力：学会运用拼读方法认读新单词。课时重难点重点：掌握字母组合ch发音，认读相关单词句子。难点：在句子当中流畅读出ch单词。教学过程Step1Warm‑up复习导入（6分钟）1.

复习上节课职业词汇，快速口头问答，双人简单回顾

What'syourfather’sjob?

句型。2.

教师出示单词chair，慢速朗读，引导学生注意开头ch的声音，引出本节课语音主题。Step2Presentation新知呈现（16分钟）1.

Listenandrepeat。播放课本录音，学生听四句句子：

MygrandpacanteachChinese.

Hecanmakenicechairs.

Mygrandmacanmakegoodlunches.

Herpeachesaregreat!

学生第一遍完整听；第二遍听的时候，找出句子里面带有ch的单词。教师把teach，Chinese，chairs，lunches，peaches写在黑板上，圈出每一处字母ch。教师示范发音/tʃ/，讲解ch字母组合的发音，学生模仿口型。逐个带读单词，再回归句子分句跟读录音。教师讲解情景：这几句话讲的是爷爷奶奶的日常，结合插图帮助学生理解句意。Step3Practice操练活动（13分钟）活动一：Readlistenandcircle。播放音频，学生听，感受单词发音，口头读出每组单词，识别ch发音。全班齐读全部单词lunch,much；China,Chinese；chair,child；kitchen,teacher。活动二：口头拼读小游戏。教师口头说出ch发音，学生口头拼读出学过的ch单词。小组轮读句子比赛，看哪个小组朗读句子流利响亮。活动三：Looklistenandwrite板块，只做口头朗读操练，读出完整句子，感知填空位置，不做书面书写练习。Step4Summary&Closure（5分钟）师生总结ch字母组合发音。口头任务：想一想，你还知道哪些带ch的单词，课堂口头说一说。板书设计Let’sspellch→/tʃ/teachChinesechairlunchpeachchildMygrandpacanteachChinese.课时教学反思大部分学生可以掌握ch发音，个别学生发音咬字不到位。句子朗读比单独单词难度更大，后续单元对话教学继续复现本课时语音单词。第3课时BLet’stalk&Makealistandtalk课时教学内容第7页B板块Let’stalk，Makealistandtalk，融入重阳节TheDoubleNinthFestival主题。课时教学目标1.语言能力：掌握短语dosomechores，cook，cleantheroom；掌握句型

Whatcanwedoforthem?Wecan…Ican…

；能够结合重阳节，谈论可以为祖父母做的事情。2.文化意识：了解重阳节，懂得关爱家中老人。3.思维品质：思考家人疲惫的时候我们可以做什么家务，梳理不同的家务行为。4.学习能力：可以小组合作完成口头清单讨论活动。课时重难点重点：家务短语，can句型表达可以做的家务。难点：整合语言，结合重阳节主题输出表达。教学过程Step1Warm‑up导入（7分钟）1.

歌谣热身，复习ch语音相关句子。2.

教师创设情景：Look,MumandDadcomehomefromwork.Theyarebusyandtired。抛出问题Whatcanwedotohelpthem?，自然导入本课B对话主题。Step2Presentation新知呈现（15分钟）1.

Let’stalk，播放录音，学生听整体对话内容。再次播放，观察插图，理解情景：两个男孩看到爸爸妈妈忙碌劳累，讨论自己可以做的家务。板书句子：

MumandDadarebusyandtired.Whatcanwedoforthem?Wecandosomechores.Icancook.Icancleantheroom.Wecanalsomakeagift!

分句跟读录音，教师讲解dosomechores含义，cook、cleantheroom短语带读。分角色模仿对话录音。教师示范双人对话表演。2.

过渡Makealistandtalk板块。教师简单介绍TheDoubleNinthFestival，重阳节，九月初九，是尊敬老人的节日。抛出核心问题：TheDoubleNinthFestivaliscoming.Whatcanwedoforourgrandparents?引导学生观察课本上的两张清单，sing，dosomechores，cleantheroom，drawapicture，理解清单是可以为老人做的事。Step3Practice操练（13分钟）活动一：情景角色扮演。学生两人一组，扮演课本中男孩，表演Let’stalk完整对话。教师巡视，邀请多组上台展示表演。活动二：小组讨论Makealistandtalk。小组口头头脑风暴，想一想，重阳节我们可以为爷爷奶奶、外公外婆做哪些事，口头列出清单。小组内互相问答：

Whatcanyoudoforyourgrandparents?Ican…

。邀请小组代表全班分享小组讨论结果。Step4Summary&Closure（5分钟）师生回顾本课家务短语，回顾can句型。情感小结：家人辛苦的时候，我们可以主动做力所能及的家务；重阳节，多关爱家里的长辈。口头小任务：想一想自己可以为长辈做什么。板书设计Whatcanwedoforthem?Wecandosomechores.Icancook.Icancleantheroom.Wecanalsomakeagift!TheDoubleNinthFestival课时教学反思重阳节文化融入课堂学生很感兴趣，部分学生可以说出很多敬老行为。部分学生对dosomechores短语记忆不够熟练，需要后续课时反复复现。第4课时BLet’slearn&Listenandchant课时教学内容B板块Let’slearn家务短语，Listenandchant歌谣。课时教学目标1.语言能力：掌握短语lookaftermysister，sweepthefloor，cooktogether；句型

Ihaveahappyfamily.Weoften…

；熟练听懂朗读chant歌谣。2.思维品质：区分不同家务行为，学会连贯描述家庭活动。3.学习能力：借助歌谣节奏记忆语言，参与小组口头表达。课时重难点重点：家务短语sweepthefloor，lookaftermysister；chant歌谣朗读。难点：lookafter短语的理解和口头运用。教学过程Step1Warm‑up复习导入（6分钟）复习上一课时can句型，师生问答Whatcanyoudoforyourfamily?学生口头简单回答。Step2Presentation新知呈现（16分钟）1.

Let’slearn，观察课本插图，四幅家庭场景图。依次教学短语lookaftermysister，sweepthefloor，cooktogether，Wearehappytogether。教师配合简单动作帮助学生理解短语含义，带读每一个短语。板书重点短语。示范核心句子

Ihaveahappyfamily.Weoftencooktogetherand…

，讲解often含义，表示经常做的家庭活动。2.

Listenandchant，播放chant音频。学生第一遍整体听，感受节奏；第二遍分句听，理解歌谣内容：爸爸妈妈很忙，我为家人做饭，照顾小狗，扫地，我们是幸福一家人。分句跟读，跟着节奏拍手朗读chant。Step3Practice操练（13分钟）活动一：动作猜短语游戏。教师或者学生做出家务对应的动作，全班口头说出对应的英语短语。活动二：双人对话。学生两个人一组，使用句型

Ihaveahappyfamily.Weoften…and…

互相说一说自己家经常一起做的家务、家庭活动。教师巡回指导。活动三：chant小组竞赛朗读。小组拍手齐唱歌谣，感受节奏，巩固本课语言。Step4Summary&Closure（5分钟）师生回顾家务短语，齐唱chant。口头实践任务：想一想，在家自己可以完成哪几项家务。板书设计lookaftermysistersweepthefloorcooktogetherIhaveahappyfamily.Weoften…课时教学反思动作游戏学生参与热情很高，lookafter这个短语部分学生容易遗忘，需要多创设情景复现。第5课时BReadandwrite课时教学内容Readandwrite板块，便条阅读文本。课时教学目标1.语言能力：读懂XiaoLin写给妈妈的便条文本，读懂文本信息；可以口头复述便条内容；整合单元职业、家务两大主题语言进行口头表达。2.思维品质：读懂便条信息，提取关键信息，推理文本人物的想法。3.学习能力：学会阅读简单的简短便条文本。课时重难点重点：读懂便条，口头提取信息。难点：融合职业、家务两类语言做口头综合输出。教学过程Step1Warm‑up复习导入（7分钟）1.齐唱上节课chant歌谣。口头复习职业单词、家务短语。教师抛出问题：Doyoueverwritenotestoyourmum?引出便条note的概念。Step2Presentation新知呈现（16分钟）1.Readandtick。教师引导学生观察课本三封便条，说明这是XiaoLin和妈妈互相写的留言便条。播放录音，学生听便条录音，默读文本。教师带领学生梳理三封便条信息：妈妈的职业是nurse，XiaoLin说自己长大了，可以扫地、做饭、照顾妹妹。教师讲解文本当中关键句子，结合插图帮助学生理解情景，母子之间通过便条对话。引导学生口头说一说：WhatcanXiaoLindo?Whatismum’sjob?2.Chooseandwrite板块，只做口头朗读，口头说出空格处内容，分析文本信息，不做书面填写练习。3.最后的问题Howcanyouhelpyourfamily?教师引导学生充分口头表达，每个学生结合自身说一说自己在家可以做的家务。Step3Practice操练（12分钟）活动一：分角色朗读便条。小组内，一部分同学读XiaoLin的便条，一部分读妈妈的便条。活动二：口头复述活动。请学生看着插图，口头复述便条小故事。活动三：拓展口头表达。小组内互相提问Howcanyouhelpyourfamily，轮流口头作答。教师倾听，引导学生尽量用上本单元学过的短语。Step4Summary&Closure（5分钟）师生总结便条小故事，感悟：当家人忙碌的时候，我们可以主动分担家务。口头小任务：可以回家口头跟爸爸妈妈说一说自己能做的家务。板书设计ReadandwriteMumisanurse.Icansweepthefloor.Icancook.Icanlookaftermysister.Howcanyouhelpyourfamily?课时教学反思学生能够读懂便条的基础信息，综合口头输出的时候，部分学生只能输出简单短句，完整长句表达还需要继续训练。第6课时CProject+Self‑check+Readingtime课时教学内容C板块项目Makeaposterofahappyfamily；Self‑check自我评价；Readingtime绘本阅读。本课时为单元综合复习展示课。课时教学目标1.语言能力：综合运用单元全部语言，完成听力匹配、小组调查，完成家庭海报项目，课堂口头展示介绍自己家庭；读懂Readingtime绘本小故事。2.文化意识：感受绘本中温暖的家庭亲情，体会孩子帮助忙碌妈妈分担家务。3.思维品质：整合单元知识，梳理信息，完成项目作品，锻炼逻辑口头表达。4.学习能力：小组合作完成调查、海报制作；借助Self‑check反思自己单元学习收获。课时重难点重点：综合运用单元语言完成项目，口头展示；读懂绘本故事。难点：海报展示连贯完整口头表达。课前准备学生准备彩笔、课堂空白卡纸。教学过程Step1Warm‑up单元整体回顾（7分钟）齐唱单元chant歌谣。口头快速回顾单元职业词汇、家务短语，回顾本单元两个核心句型。Step2PresentationProject项目学习（18分钟）1.项目第一步Listenc