高中英语 Unit 1 Living well英美文化欣赏（教师用书）教学设计 新人教版选修7

高中英语Unit1Livingwell英美文化欣赏（教师用书）教学设计新人教版选修7课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit1Livingwell英美文化欣赏（教师用书）教学设计新人教版选修7

2.教学年级和班级：高一年级2班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解英美文化中的价值观和生活方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境练习，增强英语听说读写技能。

3.培养学生的批判性思维，通过分析英美文化现象，形成自己的见解。

4.增强学生的文化自信，认识到中华文化在世界文化中的独特地位和价值。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入高一之前，已经接触并学习了一定的英语基础知识，包括语法、词汇和基本句型。他们对英语字母、音标和基础词汇有一定的了解，但可能对英美文化的了解有限，特别是在文化价值观和生活方式方面。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英美文化有着一定的兴趣。他们的英语学习能力和水平参差不齐，部分学生可能在听说读写方面都有较好的基础，而部分学生可能在某一技能上有所欠缺。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习英美文化时，学生可能会遇到以下困难：一是文化差异带来的理解障碍，二是英语词汇和表达方式的多样性，三是将所学文化知识内化为自身认知的挑战。此外，学生在口语表达和听力理解上可能存在不足，需要教师提供更多的实践机会和指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、实物教具（如英美文化相关图片、地图等）。

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库。

-信息化资源：英美文化相关的视频、音频资料、在线英语学习软件。

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、网络搜索和分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一段关于英美国家日常生活的视频片段，引导学生思考这些生活方式与我们有何不同，从而激发学生对英美文化的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学到的英语语法和词汇，帮助学生将新知识与已有知识建立联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括英美国家的节日、习俗、饮食文化、教育制度等。

-举例说明：教师结合实际案例，如美国的感恩节、英国的复活节等，帮助学生理解不同文化背景下的节日习俗。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，分享自己对英美文化的了解，并探讨不同文化之间的异同。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟英美国家的日常生活场景，如购物、点餐、问候等，以加深对英语口语表达的理解和应用。

-教师指导：教师巡视各小组，对学生的表演进行点评，指出不足之处，并给予相应的指导和帮助。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：学生利用课余时间，通过网络搜索、查阅书籍等方式，了解更多的英美文化知识，并在下一节课进行分享。

-教师指导：教师鼓励学生积极参与拓展活动，并对学生的分享给予肯定和鼓励。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调英美文化在英语学习中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多关注、了解和体验不同文化。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置作业：学生完成课后练习题，复习本节课所学内容；撰写一篇关于英美文化的短文，表达自己对文化的理解和认识。教学资源拓展1.拓展资源：

-英美国家历史与文化背景资料：提供关于英美国家的历史、地理、政治、经济等方面的背景资料，帮助学生更全面地理解英美文化的形成和发展。

-英美文学作品选段：选取一些经典的英美文学作品，如莎士比亚的戏剧、简·奥斯汀的小说等，让学生通过阅读了解不同文化背景下的文学风格和人物塑造。

-英美电影和电视剧片段：推荐一些具有代表性的英美电影和电视剧，如《阿甘正传》、《哈利·波特》系列等，通过视觉和听觉的体验，加深对英美文化的理解。

-英美音乐和舞蹈介绍：介绍一些著名的英美音乐家和舞蹈形式，如摇滚、爵士、芭蕾等，让学生感受英美国家的艺术魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英文原版书籍，如《TheGreatGatsby》、《1984》等，提高英语阅读能力的同时，深入了解英美文化。

-组织学生观看英文电影和纪录片，如《TheWorldatWar》、《TheCivilWar》等，通过影像资料了解英美历史和社会变迁。

-鼓励学生参与英语角或语言交换活动，与母语为英语的人士交流，提高英语口语表达能力，同时了解英美国家的日常用语和社交礼仪。

-引导学生关注英美国家的新闻媒体，如BBC、CNN等，通过阅读新闻了解国际时事，培养全球视野。

-组织学生参观美术馆、博物馆等文化场所，实地感受英美国家的艺术氛围和历史底蕴。

-鼓励学生参加英语演讲比赛、写作比赛等，锻炼英语表达能力和创造力，同时提高对英美文化的理解和欣赏。

-建议学生关注英美国家的节日庆典，如圣诞节、万圣节等，通过参与庆祝活动，体验英美国家的节日文化。

-鼓励学生撰写英文博客或日记，记录自己在学习英美文化过程中的心得体会，提高英语写作能力，同时加深对英美文化的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括词汇填空、语法选择题和阅读理解题，以巩固本节课学习的词汇和语法知识。

2.撰写一篇短文，题目为“LivingWellinDifferentCultures”，要求学生结合本节课所学内容，对比并分析不同文化中“生活得更好”的含义和方式。

3.观看一部英美电影或电视剧，选择其中一段对话或场景，用英语进行角色扮演，并撰写观后感，分析电影或电视剧中展现的英美文化特点。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对学生的词汇使用、语法结构和写作思路进行评估。

2.对于作业中的错误，给出具体的修改建议，如纠正语法错误、提供正确的词汇选择等。

3.对于短文写作，关注学生的观点表达和逻辑结构，鼓励学生提出自己的见解，同时指出可以改进的地方，如扩展论述、丰富例证等。

4.对于角色扮演作业，评价学生的口语表达流利度和准确性，提供反馈，如建议学生注意语音语调、提高语速等。

5.通过课堂讨论或个别辅导，帮助学生解决作业中遇到的问题，确保学生能够理解并吸收反馈信息，促进学生的持续进步。课后作业1.词汇运用：

-完成以下句子，使用适当的文化相关词汇：

a.ManyAmericanscelebrateThanksgivingby_________withtheirfamilies.

b.It'scommoninBritishhouseholdsto_________teatogetherintheafternoon.

c.Insomecultures,_________isanimportantpartofsocialgatherings.

答案：a.gatheringb.havingc.talking

2.语法练习：

-用现在进行时完成句子，描述英美国家正在发生的文化现象：

a._________manypeople_________onlineshoppingduringtheholidayseason.

b._________someBritish_________traditionalsportsonweekends.

答案：a.are;doingb.enjoy

3.阅读理解：

-阅读以下短文，回答问题：

"IntheUK,theQueenplaysasignificantroleinnationalcelebrations.DuringeventsliketheQueen'sBirthday,streetsaredecorated,andpubliceventsareheldtohonorher.TheeventismarkedbyaparadethatshowcasestheBritishArmedForcesandothergroups."

Questions:

a.WhatisanotableeventthathonorstheQueenintheUK?

b.WhatkindofparadeisheldontheQueen'sBirthday?

答案：a.TheQueen'sBirthdayb.AparadeshowcasingtheBritishArmedForcesandothergroups.

4.写作练习：

-根据以下提示，写一段关于英美文化差异的短文：

-描述两种不同的文化习俗，比如美国的感恩节和英国的圣诞节。

-比较两种习俗的庆祝方式和背后的文化意义。

答案示例：

TheThanksgivingandChristmascelebrationsintheUSandUKhavesomeinterestingdifferences.IntheUS,Thanksgivingisatimeforfamiliestogatherandgivethanksfortheyear'sblessings.Peopleusuallyhavealargefeastwithtraditionalfoodsliketurkeyandpumpkinpie.Incontrast,ChristmasintheUKisatimeforgift-givinganddecorations.Homesareadornedwithlightsandtrees,andpeopleexchangegifts.Whilebothholidayshaverootsingratitudeandfamily,theirspecifictraditionsandpracticesreflecttheuniqueculturalheritagesofeachcountry.

5.角色扮演：

-学生两人一组，模拟英美国家在公共场合的对话场景。例如，一位学生在英国餐厅点餐，另一位是服务员。学生需要使用英语进行对话，并尝试使用课文中学到的表达方式。

答案示例（对话片段）：

Student1:Excuseme,couldIhaveamenu,please?

Student2:Certainly!Hereyougo.Whatwouldyouliketoordertoday?

Student1:IthinkI'llhaveacupoftea,please.Andasandwich,maybethechickenone?

Student2:Ofcourse,thechickensandwichisdelicious.Wouldyoulikeanysideswiththat?

Student1:Justasalad,please.Thankyou.板书设计①知识点：

-英美文化特点概述

-节日习俗对比

-社交礼仪差异

-饮食文化比较

②词汇：

-Thanksgiving,Christmas,celebrate,gather,feast

-tea,afternoon,socialgathering,tradition,heritage

③句型：

-It'scommonin[country]to[activity].

-Manypeoplein[country]celebrate[holiday]by[activity].

-The[holiday]ismarkedby[eventoractivity].教学反思与总结在今天的英语课上，我们探讨了英美文化，这是一个非常有趣且富有教育意义的主题。我注意到，学生们对英美文化的兴趣很高，他们在讨论和角色扮演中表现得非常活跃。

教学反思：

首先，我在导入环节使用了视频资料，这确实有效地激发了学生的兴趣。我也尝试了通过提问来回顾旧知，这有助于学生将新知识与已有知识联系起来。在讲解新知时，我尽量使用简单的语言和生动的例子，以便于学生理解。不过，我发现有些学生对于某些文化差异的理解还不够深入，这可能是因为他们缺乏直接的文化体验。

教学总结：

总体来