2025-2026学年陈静老师司马光教学设计

2025-2026学年陈静老师司马光教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：人教版小学语文四年级下册第17课《司马光砸缸》

内容：本课主要讲述了司马光小时候机智勇敢地用石头砸破缸救出掉入缸中同伴的故事。通过学习课文，学生可以了解司马光的机智与勇敢，培养他们面对困难时勇于尝试、敢于创新的品质。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：学生需通过阅读理解司马光砸缸的故事，把握故事情节的发展，理解司马光在危急时刻的机智和勇敢。

-学习文言文词汇：重点学习“缸”、“砸”、“机智”、“勇敢”等词语，通过解释和实际语境中的运用，增强学生对文言文词汇的理解和记忆。

2.教学难点

-理解文言文句子结构：由于文言文与现代汉语在语法结构上有很大差异，学生可能难以理解文言文句子的意思。例如，理解“光持石击缸破之”中“持石”和“击缸破之”的结构和含义。

-体会文言文表达的情感：学生需通过学习司马光的行为，体会古人的情感和价值观，这可能涉及到对古代文化背景的理解，是一个较高的认知层次。

-培养学生的思维品质：通过分析司马光的行为，引导学生思考在遇到紧急情况时应该如何应对，培养他们的应急处理能力和创造性思维。教学资源准备1.教材：人教版小学语文四年级下册第17课《司马光砸缸》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的古代生活图片、司马光画像，以及相关视频资料，用于帮助学生更好地理解课文背景和人物形象。

3.教学课件：设计多媒体课件，包括课文重点词汇、句子解读、故事情节分析等，以增强课堂互动和视觉呈现效果。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.播放古代生活场景视频，引导学生关注古代人们的日常生活，激发学生对古代文化的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道古代的人们是如何应对突发事件的吗？”

3.引出课题《司马光砸缸》，介绍司马光这位历史人物。

二、新课讲授（15分钟）

1.阅读课文，理解故事情节

-指导学生朗读课文，注意停顿和语气。

-学生分组朗读，每组选择一个角色进行角色扮演。

-教师提问：“同学们，你们觉得司马光为什么要砸缸？”

2.学习文言文词汇

-解释“缸”、“砸”、“机智”、“勇敢”等词语，结合课文内容进行实际运用。

-学生练习使用这些词语造句。

3.体会文言文表达的情感

-教师引导学生分析司马光的行为，体会他的机智和勇敢。

-学生分享自己对司马光行为的看法和感受。

三、实践活动（15分钟）

1.情景模拟

-学生分组，每组设计一个类似的紧急情况，并模拟如何应对。

-其他小组观察并评价，分享自己的应对策略。

2.绘画创作

-学生根据课文内容，画出《司马光砸缸》的场景。

-展示作品，并让学生讲述自己的创作思路。

3.故事续编

-学生以司马光救人的故事为蓝本，续编故事，发挥想象力和创造力。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.司马光的性格特点

-学生讨论司马光的机智和勇敢，举例说明。

-举例回答：“司马光在故事中砸缸救人的行为，展现了他的机智和勇敢。”

2.故事给我们的启示

-学生讨论故事给我们的启示，如面对困难时的勇敢和智慧。

-举例回答：“这个故事告诉我们，在紧急情况下，我们要勇敢、机智地解决问题。”

3.对古代文化的认识

-学生讨论古代人们的生活方式和价值观。

-举例回答：“通过学习这个故事，我们了解到古代人们的生活方式和他们的价值观。”

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.教师总结本节课的学习内容，强调司马光的机智和勇敢。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.提问：“同学们，你们认为在现实生活中，我们应该如何运用今天的所学？”

4.布置课后作业，鼓励学生继续阅读相关书籍，了解古代文化。

教学流程用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解和记忆《司马光砸缸》故事的主要内容，包括故事情节、人物性格和故事背景。

-学生能够识别并使用课文中的关键词汇，如“缸”、“砸”、“机智”、“勇敢”等，并在实际语境中正确运用。

-学生能够理解文言文的基本句式和表达方式，为今后学习更多文言文打下基础。

2.能力提升

-学生通过角色扮演等活动，提高了口语表达能力和表演能力。

-学生在情景模拟和故事续编的活动中，提升了想象力和创造力。

-学生在小组讨论中，学会了如何倾听他人意见、表达自己观点，并能够进行有效沟通。

3.思维发展

-学生通过分析司马光的行为，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生能够从故事中提炼出道德和价值观，如勇敢、智慧、团结合作等。

-学生在讨论故事给我们的启示时，展现了逻辑思维和抽象思维能力。

4.情感态度

-学生对司马光这位历史人物产生了浓厚的兴趣，愿意了解和学习更多有关他的事迹。

-学生通过学习古代文化，增强了民族自豪感和对传统文化的认同感。

-学生在面对困难和挑战时，能够以更加积极的心态去面对，勇于尝试和创新。

5.综合应用

-学生能够将故事中的智慧和价值观应用到日常生活中，如面对困难时保持冷静、勇敢面对挑战。

-学生能够将所学知识与其他学科知识相结合，如历史、地理、艺术等，形成跨学科的学习能力。

-学生在实践活动和课后作业中，能够将所学知识转化为实际应用，提高自己的综合素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-司马光砸缸的故事情节

-司马光的机智和勇敢

-古代生活的部分特点

②重点词汇：

-砸缸：指用石头砸破缸的行为。

-机智：指反应灵敏，能够迅速做出正确判断。

-勇敢：指不怕危险，敢于面对困难。

③重点句子：

-“光持石击缸破之。”（司马光用石头砸破缸）

-“众皆弃去，光持石击缸破之，水迸，儿得活。”（大家都不顾一切地跑开，司马光却拿起石头砸破缸，水流出来，孩子得救了。）

-“众皆惊，光顾自若，徐行，持石击之，缸破。”（大家都很惊讶，司马光却镇定自若，慢慢地走过去，拿起石头砸缸，缸破了。）

④内容逻辑关系：

-故事情节：文章以司马光砸缸救人为主线，通过时间顺序和事件发展，展现了故事的全貌。

-人物性格：通过司马光在紧急情况下的行为，突出了他的机智和勇敢。

-文化背景：故事背景设定在古代，反映了古代人们的生活方式和价值观。课堂1.课堂提问：

-通过课堂提问，教师可以即时了解学生对课文内容的理解程度。

-例如，在讲解司马光砸缸的故事时，教师可以提问：“司马光为什么选择砸缸而不是其他方法来救人？”通过学生的回答，教师可以评估学生对故事情节和人物行为的理解。

-在学习文言文词汇时，教师可以提问：“‘缸’在古代是什么样子的？它在我们的生活中有什么作用？”这样的问题有助于学生将课文内容与实际生活联系起来。

2.观察学生参与度：

-教师需要观察学生在课堂上的参与情况，包括发言积极性、小组讨论的互动性等。

-例如，在情景模拟环节，教师可以观察学生的角色扮演是否到位，是否能够准确表达人物的情感和性格。

3.小组合作评价：

-通过小组合作活动，教师可以评价学生在团队中的协作能力和沟通技巧。

-例如，在故事续编活动中，教师可以评估每个小组的创意是否丰富，合作是否顺畅。

4.实时反馈：

-教师在课堂上给予学生及时的反馈，帮助学生纠正错误，强化正确理解。

-例如，在学生朗读课文时，教师可以指出发音不准确的地方，并给予纠正。

5.课堂测试：

-通过