2025-2026学年麻雀教学板书设计意图

2025-2026学年麻雀教学板书设计意图课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2025-2026学年麻雀教学板书设计意图

教材章节：人教版语文七年级下册《麻雀》

内容：通过阅读课文《麻雀》，引导学生理解麻雀的外形特征、生活习性和性格特点，感受作者对麻雀的喜爱之情，培养学生的观察力和文学鉴赏能力。同时，通过对课文的分析，引导学生学习作者运用对比、拟人等修辞手法，以及通过细节描写展现麻雀形象的方法。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过阅读《麻雀》，学生能够提升对文学作品的鉴赏能力，学会运用多种修辞手法，增强语言表达能力；同时，通过观察麻雀的形象，培养学生的观察力和审美情趣；此外，引导学生关注动物世界，增强对自然文化的尊重和保护意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解麻雀的外形特征和生活习性，通过课文中的描述，让学生掌握如何通过细节描写来展现动物形象。

-学习作者在《麻雀》中运用的对比、拟人等修辞手法，并尝试在仿写中运用这些手法。

-培养学生对自然界的观察力和对动物的情感理解。

2.教学难点：

-理解并运用课文中的修辞手法，如对比和拟人，分析其作用和效果。

-通过课文内容，引导学生深入理解麻雀的性格特点，并能够用恰当的语言表达出来。

-学生在仿写练习中，如何将课文中的修辞手法和观察方法自然地融入到自己的写作中，避免生硬和机械。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频资料，直观展示麻雀的外形和生活习性，增强学生对课文内容的理解。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对麻雀形象和修辞手法的理解，促进交流与合作。

3.引入角色扮演，让学生模拟课文中的场景，体会作者的情感，提高文学鉴赏能力。

4.利用多媒体技术展示不同修辞手法的例子，帮助学生理解其应用和效果。

5.设计写作练习，引导学生将所学知识应用到自己的写作中，提高语言表达和创造性思维。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-播放一段麻雀生活的视频，引导学生观察麻雀的外形特征和生活习性。

-提问：“你们在视频中看到了什么？麻雀有哪些特点？”

-学生分享观察结果，教师总结并引入课文《麻雀》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍课文背景和作者（2分钟）

-简要介绍作者和写作背景，激发学生对课文的好奇心。

2.阅读课文，分析麻雀形象（10分钟）

-学生齐读课文，教师指名朗读，注意语音语调。

-分段讲解，引导学生关注麻雀的外形、习性和性格特点。

-分析课文中的修辞手法，如对比、拟人等，讲解其作用。

3.互动环节（5分钟）

-提问：“为什么作者说麻雀是‘可爱’的？”

-学生讨论，教师总结并引导学生理解作者的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习运用修辞手法（5分钟）

-分组讨论，让学生根据麻雀的特点，运用对比、拟人等修辞手法进行仿写。

-每组派代表分享作品，全班评价。

2.练习观察和描述（5分钟）

-学生观察教室内的某种动物或植物，用文字描述其特点，尝试运用课文中的修辞手法。

四、课堂提问（5分钟）

-提问：“通过学习这篇课文，你们对动物世界有了哪些新的认识？”

-学生回答，教师总结并拓展知识。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容（2分钟）

-回顾课文中的麻雀形象和修辞手法，强调重点。

2.拓展活动（3分钟）

-提问：“你们还知道哪些动物的故事？请分享给大家。”

-学生分享，教师点评。

3.布置作业（2分钟）

-课后阅读《动物世界》一书，选择自己喜欢的动物，用文字描述其特点，并尝试运用课文中的修辞手法。

教学过程设计遵循以下原则：

-注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与。

-突出重难点，通过互动和练习帮助学生突破难点。

-融入核心素养的培养，引导学生关注自然、尊重生命。

-教学过程流程环节符合实际学情，紧扣教学目标。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《动物素描》：推荐学生阅读此书，书中详细描绘了各种动物的外形和生活习性，有助于学生更深入地了解动物世界。

-《自然观察日记》：鼓励学生模仿课文中的写作手法，记录自己在日常生活中观察到的动物或植物，培养观察能力和写作兴趣。

-《动物保护行动》：介绍全球范围内的动物保护组织和活动，引导学生关注动物保护，培养社会责任感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择自己感兴趣的动物进行深入研究，如鸟类、哺乳动物、昆虫等，了解其分类、习性、分布等信息。

-组织学生进行小组合作，共同完成一个关于动物保护的调查报告，探讨如何保护濒危动物和生物多样性。

-鼓励学生参与校园或社区的环保活动，如植树造林、清理垃圾等，将所学知识应用于实践。

3.知识点全面性：

-通过拓展阅读，学生可以了解到动物的行为学、生态学、进化论等相关知识，拓宽视野。

-学生在自主学习和探究过程中，可以学习到科学探究的方法，如观察、记录、分析等。

-通过实践活动，学生能够将所学知识与社会问题相结合，提高解决问题的能力。

4.实用性：

-拓展阅读材料的选择注重实用性，旨在帮助学生将课堂所学知识应用于实际生活。

-课后自主学习和探究活动的设计，旨在培养学生的自主学习能力和实践能力。

-通过参与环保活动，学生能够将所学知识转化为实际行动，为保护自然环境做出贡献。

5.教学实际：

-拓展阅读和课后活动的设计与教材内容紧密结合，确保教学内容的连贯性和系统性。

-活动形式多样，既有阅读学习，又有实践操作，满足不同学生的学习需求。

-教师在指导学生进行拓展与延伸时，注重个体差异，提供个性化的学习支持。七、课后作业1.阅读课文《麻雀》，根据作者的描述，尝试用一段话描绘麻雀的外形特征。（用时5分钟）

-示例答案：麻雀小巧玲珑，羽毛呈现出棕色和灰色相间的斑驳色彩，尾巴短而尖，眼睛明亮有神，给人一种机灵的感觉。

2.在课文《麻雀》中，作者使用了拟人的修辞手法，请找出两个例子，并分析其表达效果。（用时10分钟）

-示例答案：例子一：“麻雀在枝头跳跃着，仿佛在欢快地歌唱。”这里将麻雀的跳跃比作歌唱，赋予了麻雀人的情感，增强了语言的生动性和感染力。例子二：“它的眼睛仿佛在诉说着什么。”这里通过“诉说着”一词，让麻雀的眼睛具有了说话的能力，使得麻雀的形象更加生动有趣。

3.请根据课文内容，创作一个关于麻雀的短故事，要求不少于200字。（用时15分钟）

-示例答案：在一个寒冷的冬日，一只小麻雀因为找不到食物而饥寒交迫。一位善良的小男孩发现了它，用自己的面包屑喂饱了小麻雀。第二天，小麻雀带着一群麻雀回来，用歌声感谢小男孩的救助。

4.在课文《麻雀》中，作者通过对比手法突出了麻雀的形象，请举例说明，并分析对比的作用。（用时10分钟）

-示例答案：例子：“麻雀在枝头跳跃着，而其他鸟儿则安静地栖息在树梢。”这里通过对比麻雀与其他鸟儿的动作，突出了麻雀活泼好动的特点。对比的作用是使麻雀的形象更加鲜明，加深读者对麻雀的印象。

5.请选择一种你喜欢的动物，模仿课文中的写作手法，用一段话描写其特点。（用时10分钟）

-示例答案：兔子有着柔软的白色毛发，大而圆的眼睛闪烁着好奇的光芒，短小的耳朵灵活地动着，它们在草丛中跳跃，仿佛是在跳动的音符，为大自然增添了一抹生机。八、板书设计①本文重点知识点：

-麻雀的外形特征：羽毛、眼睛、尾巴等。

-麻雀的生活习性：跳跃、歌唱、觅食等。

-作者运用的修辞手法：对比、拟人等。

②关键词：

-小