2026秋小学辽师大版(三起)(新教材)英语三年级上册教学计划

2026秋小学辽师大版(三起)(新教材)英语三年级上册教学计划一、基本情况（一）学情分析本年级共4个教学班，合计学生187人，经过开学第一周的学情摸排统计：其中16.6%的学生接受过系统的幼儿英语启蒙教育，能熟练说出10个以上常用英语单词、简单的问候句型；67.9%的学生仅通过短视频、动画片段接触过零散英语内容，能说出3个以内的简单单词；15.5%的学生完全未接触过英语学习，对英语学科的认知基本为空白。三年级学生处于具象思维向抽象思维过渡的起步阶段，注意力集中时长约为15-20分钟，对色彩鲜明的教具、互动性强的游戏、韵律感强的歌谣接受度较高，模仿能力强，但持久力不足，遇到发音困难、记忆困难的内容容易产生畏难情绪，且容易将汉语拼音与英文字母的发音、书写混淆，需要在教学中针对性引导。本年级英语学习的整体基础差异较大，教学中需要兼顾不同层次学生的学习需求，避免出现两极分化过早的问题。（二）教材分析本次使用的辽师大版（三起）三年级上册英语教材为2024年辽宁省教育厅审定的新版教材，严格对接2026版义务教育英语课程标准一级目标要求，全书共设置6个新授单元、2个复习单元，单元主题依次为“开学问候”“数字1-10”“颜色认知”“身体部位”“学习用品”“常见动物”，全部贴合三年级学生的校园、家庭日常场景，无脱离学生生活的陌生内容。每个单元设置“Listenandsay（听说输入）”“Let’sact（情境输出）”“Let’slearn（词汇学习）”“Let’schant/sing（韵律巩固）”“Let’sdo（动作实践）”“Readandmatch（认读训练）”“Culturetip（文化渗透）”7个模块，梯度设计合理，符合低段学生“输入-模仿-实践-输出”的学习规律。全书要求掌握三会词汇（听、说、认读）共72个，二会词汇（听、说）共28个，核心交际句型32个，覆盖26个英文字母的大小写认读、书写及基础发音，配套资源有同步动画音频、教具卡片、活动手册，完全满足三年级入门阶段的教学需求。（三）课时配置本学期教学周期为2026年9月1日至2027年1月12日，共19个教学周，每周安排3节英语课，每课时40分钟，扣除中秋、国庆、元旦假期共计4个教学日，折合0.8周，预留期中复习、活动调整等机动课时2周，实际可用教学课时为（19-0.8-2）×3≈49课时，其中新授课时36课时、复习课时8课时、检测评讲课时5课时，课时分配匹配教材内容容量，无超时或课时不足的问题。二、指导思想（一）坚持素养导向，落实立德树人根本任务严格遵循2026版义务教育英语课程标准的要求，以培养学生英语核心素养为核心目标，将语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的培育融入每节课的教学设计中，避免单纯的知识灌输，结合教学内容渗透中华优秀传统文化、文明礼仪、环保意识等德育内容，比如在教学问候句型时渗透礼貌待人的传统美德，在教学动物单元时渗透保护野生动物的环保理念，实现学科育人的目标。（二）坚持学为中心，贴合低段认知规律以三年级学生的认知特点为核心设计教学活动，严格落实“听说领先、读写跟上、降低门槛、保护兴趣”的低段英语教学原则，不超前拔高教学要求，不布置超出学生能力范围的作业，通过趣味化、互动化的教学设计，让学生在轻松的氛围中入门英语学习，避免学生过早产生畏难情绪，为后续的英语学习打好兴趣基础。（三）坚持学用结合，强化实践应用属性突出英语学科的工具性特点，所有教学内容都对接真实的日常交际场景，引导学生把所学内容用到日常的校园、家庭生活中，做到学一点、用一点，避免“哑巴英语”的问题，让学生感受到英语学习的实用性，提升主动学习的动力。三、教学总目标（一）语言能力目标1.词汇层面：能准确听懂、熟练说出、正确认读72个三会词汇，发音清晰度达到90%以上，能将词汇与对应的实物、图片准确匹配；能听懂、说出28个二会词汇，不需要认读，能在情境中听懂词义并做出正确反应。2.字母层面：能准确识别26个英文字母的大小写形式，区分相似字母（如b/d、p/q、i/l等）的字形差异，能按照正确的笔画、笔顺规范书写26个英文字母，书写正确率达到95%以上；能初步感知26个字母在单词中的基础发音，能根据首字母发音匹配对应的简单单词，比如看到首字母c能联想到cat、cap等单词。3.句型层面：能熟练掌握32个核心交际句型，能在问候、询问姓名、询问数量、询问颜色、询问物品等12个常见日常情境中灵活运用句型进行交际，对话长度不少于2个话轮，语音语调基本规范，没有明显的中式发音问题。4.语音韵律层面：能准确跟唱教材配套的8首英语儿歌、6首英语歌谣，把握基本的英语节奏、重音，愿意主动模仿音频中的语音语调，养成开口模仿的习惯。（二）文化意识目标1.了解中西方日常问候、称谓的文化差异，比如中国习惯称呼“XX老师”，英语国家习惯称呼“Mr/Ms+姓氏”，知道不同文化下的礼仪规范，做到既尊重外来文化，也传承中华传统礼仪。2.了解英语国家常见的数字、颜色的文化含义，比如西方文化中13是禁忌数字、红色常代表危险，中国文化中红色代表喜庆，能通过对比感知文化差异，形成初步的跨文化意识。3.养成基本的英语交际礼仪，比如对话时目视对方、发言时音量适中、别人发言时认真倾听，把礼仪要求融入英语学习的全过程。（三）思维品质目标1.能通过观察、对比，区分英文字母与汉语拼音的字形、发音差异，区分相似字母、相近词汇的不同，形成初步的观察、对比能力。2.能对所学的词汇进行简单分类，比如按类别分为动物、文具、颜色等，形成初步的归纳能力。3.能在情境中根据对方的提问选择对应的答语，形成初步的逻辑推理能力，避免机械背诵句型。（四）学习能力目标1.养成良好的英语学习习惯：课前准备好英语课本、活动手册和配套文具，上课认真倾听音频和老师的发音，大胆开口跟读，课后主动完成10分钟的听读作业，养成每天接触英语的习惯。2.掌握简单的英语学习方法：能用图片联想法记忆单词、用歌谣记忆字母发音、用角色扮演练习对话，能主动向老师、同学请教不会的内容。3.对英语学习产生浓厚的兴趣，愿意主动参与英语课堂活动、课外英语活动，不怕说错，敢于开口表达，形成初步的英语学习自信心。四、教学重难点（一）教学重点1.26个英文字母的大小写认读、规范书写，掌握字母在单词中的基础发音，建立字母与发音的对应关系。2.72个三会词汇的听、说、认读，能准确匹配词汇的音、形、义，避免发音错误、词义混淆的问题。3.32个核心交际句型的熟练运用，能在对应的真实场景中灵活使用句型完成简单交际，做到学用结合。4.良好英语学习习惯的养成，为后续中高段的英语学习打好基础。（二）教学难点1.相似字母（b/d、p/q、g/j等）的字形、发音区分，避免与汉语拼音混淆，字母书写的笔顺、格式规范。2.发音相近词汇（pen/pencil、cat/cap、look/book等）的词义、发音区分，能在听力、认读中准确识别。3.核心句型在不同场景中的灵活运用，避免机械背诵，能根据场景的变化调整表达内容。4.学困生的兴趣保持与基础落实，避免两极分化，全年级单元过关率稳定在95%以上。五、教学措施（一）情境化教学落实学用结合1.真实场景创设每节课围绕单元主题创设3个以上贴合学生生活的真实场景，所有场景均取材于学生每天接触的校园、家庭环境，避免虚构陌生场景。比如教学“开学问候”单元时，创设“早上入校见到老师同学”“课堂上介绍新同桌”“放学和老师同学道别”三个真实场景，组织学生佩戴头饰、拿着真实的书包、文具等道具进行角色扮演，每节课的情境操练时间不少于10分钟，保证学生能在真实场景中运用所学内容，而不是机械背诵句型。（1）教具配套：每单元提前准备不少于5种直观教具，包括实物教具（文具、彩色卡片、动物玩偶等）、图片教具、动画音频资源，保证每个知识点都有对应的具象载体，符合三年级学生的具象思维特点，降低学习难度。（2）多媒体资源运用：每节课播放不少于5分钟的辽师大版配套动画片段，引导学生逐句模仿动画中人物的发音、语调，每节课安排3次集体跟读、2次个别抽读，及时纠正学生的发音问题，保证输入的语音规范标准。2.任务型活动设计每节课设计1-2个可操作的实践性小任务，任务难度匹配学生的现有水平，让学生在完成任务的过程中巩固所学内容。比如教学“数字”单元时，设计“数班级里的窗户/桌椅数量”的任务；教学“颜色”单元时，设计“找一找自己身上的3种颜色并用英语介绍”的任务；教学“学习用品”单元时，设计“整理自己的书包并说出每样文具的英语名字”的任务，所有任务都要求学生开口说英语，避免只用纸笔完成的书面任务，突出低段英语的听说优先要求。（二）趣味化教学保护学习兴趣1.游戏化活动设计每节课安排10分钟左右的游戏环节，选择适合三年级学生的低难度、高参与度的英语游戏，比如单词抢读、传话游戏、找朋友、Simonsays等，每单元设计1个主题特色游戏，比如数字单元的“抱团游戏”（老师说数字，学生按数字抱在一起并说出对应的英语单词）、身体部位单元的“我说你指”游戏，让学生在游戏中巩固知识点，避免枯燥的机械记忆。2.韵律活动渗透每单元的歌谣、歌曲要求全员会唱，课前2分钟设置“英语歌谣秀”环节，每天轮流安排3-5名学生上台表演所学的歌谣、歌曲，表演的学生可以获得额外的成长星奖励，激发学生的参与积极性。每学期组织1次班级英语歌谣比赛，评选“英语小歌手”，给学生提供展示的平台。3.正向激励机制设计“英语成长星”积分奖励制度，上课举手发言得1星、主动参与展示得2星、作业全对得1星，集满20星可以兑换英语贴纸、字母卡片、卡通文具等奖品，每月评选一次“英语学习小明星”，在班级公示栏公示，通过正向激励强化学生的学习动力，保护学生的学习兴趣。（三）分层教学兼顾全体学生1.学优生拓展：针对基础较好的学优生，每单元布置1个拓展任务，比如学完动物单元后让学生查询自己喜欢的动物的英语名称、学完颜色单元后让学生查询不同颜色的文化含义，下节课在班级分享，满足学优生的学习需求，避免出现“吃不饱”的问题。2.中等生巩固：针对中等生，重点落实基础知识点，每节课抽查不少于5名中等生的词汇、句型掌握情况，发现问题及时辅导，确保中等生能全部掌握单元核心内容，稳步提升。3.学困生帮扶：针对基础薄弱的学困生，建立“一对一帮扶小组”，每个学困生搭配1名学优生作为小老师，每周利用课后服务时间辅导2次，每次20分钟，重点落实字母、单词的认读，每单元的检测如果未过关，安排针对性辅导后补测，直到过关为止，确保学困生不掉队，全年级学困生比例控制在5%以内。（四）家校协同形成教育合力1.每两周给家长推送一次英语学习指导，告知家长本周的学习内容、在家辅导的方法，引导家长不需要逼着孩子背写单词，只要每天陪同孩子听10分钟配套音频、鼓励孩子开口读即可，避免家长超前拔高要求，增加学生的学习负担。2.每月组织一次“英语亲子活动”，比如亲子一起唱英语歌谣、用英语互相问候、用英语介绍家里的物品，提升家长的参与度，给学生创造家庭英语学习的氛围。六、教学进度安排第1周（9.1-9.7）：Unit1Hello（Part1-Part2），教学内容：掌握问候句型Hello/Hi,I’m...What’syourname?Mynameis...；认读字母Aa、Bb、Cc、Dd的大小写形式，感知字母基础发音；学唱《HelloSong》，完成活动手册对应练习。第2周（9.8-9.14）：Unit1Hello（Part3-Part4）+单元检测评讲，教学内容：掌握句型Nicetomeetyou.Goodbye.；练习Aa-Dd的规范书写；单元检测，评讲试卷，辅导未过关学生补测。第3周（9.15-9.21）：Unit2Numbers（Part1-Part2），教学内容：掌握数字1-5的词汇，句型Howmany?；认读字母Ee、Ff、Gg、Hh的大小写形式；学唱数字歌谣，完成活动手册练习。第4周（9.22-9.28）：Unit2Numbers（Part3-Part4）+单元检测评讲，教学内容：掌握数字6-10的词汇，句型Howoldareyou?；练习Ee-Hh的规范书写；单元检测，评讲试卷。第5周（9.29-10.5）：中秋国庆假期，布置10分钟/天的听读作业，复习Unit1-Unit2的内容。第6周（10.6-10.12）：Recycle1复习+模块检测，教学内容：复习Unit1-Unit2的词汇、句型、字母，巩固知识点；模块检测，评讲试卷。第7周（10.13-10.19）：Unit3Colors（Part1-Part2），教学内容：掌握red/yellow/blue等颜色词汇，句型Whatcolorisit?；认读字母Ii、Jj、Kk、Ll的大小写形式；学唱颜色歌谣，完成活动手册练习。第8周（10.20-10.26）：Unit3Colors（Part3-Part4）+单元检测评讲，教学内容：掌握句型It’s...Ilike...；练习Ii-Ll的规范书写；单元检测，评讲试卷。第9周（10.27-11.2）：Unit4Body（Part1-Part2），教学内容：掌握head/hand/eye等身体部位词汇，句型Touchyour...；认读字母Mm、Nn、Oo、Pp的大小写形式；完成活动手册练习。第10周（11.3-11.9）：Unit4Body（Part3-Part4）+单元检测评讲，教学内容：掌握句型Thisismy...；练习Mm-Pp的规范书写；单元检测，评讲试卷。第11周（11.10-11.16）：Recycle2复习+期中检测，教学内容：复习Unit3-Unit4的内容，进行期中检测，评讲试卷，召开家长会反馈半学期的学习情况。第12周（11.17-11.23）：Unit5Schoolthings（Part1-Part2），教学内容：掌握pen/pencil/book等文具词汇，句型What’sthis?；认读字母Qq、Rr、Ss、Tt的大小写形式；学唱文具歌谣，完成活动手册练习。第13周（11.24-11.30）：Unit5Schoolthings（Part3-Part4）+单元检测评讲，教学内容：掌握句型It’sa...MayIuseyour...?；练习Qq-Tt的规范书写；单元检测，评讲试卷。第14周（12.1-12.7）：Unit6Animals（Part1-Part2），教学内容：掌握cat/dog/panda等动物词汇，句型What’sthat?；认读字母Uu、Vv、Ww、Xx的大小写形式；完成活动手册练习。第15周（12.8-12.14）：Unit6Animals（Part3-Part4）+单元检测评讲，教学内容：掌握句型It’san...；认读、书写Yy、Zz的大小写形式，完成26个字母的总学习；单元检测，评讲试卷。第16周（12.15-12.21）：Recycle3总复习（一），教学内容：26个字母总复习，巩固字母的认读、书写、发音；词汇分类复习，巩固所有三会、二会词汇。第17周（12.22-12.28）：Recycle3总复习（二），教学内容：句型归类复习，巩固所有核心交际句型；情境交际训练，提升学生的场景运用能力。第18周（12.29-1.4）：专项复习+元旦假期，教学内容：听力专项训练、认读专项训练，针对薄弱点强化巩固；元旦假期布置复习作业。第19周（1.5-1.12）：期末检测+评讲，教学内容：期末水平测试，评讲试卷，给家长反馈学生的学期学习情况，布置寒假英语实践作业。七、评价考核安排（一）过程性评价（占总评成绩的60%）1.课堂表现评价（20分）：以“英语成长星”积分作为评价依据，每周末统计学生的星星数量，期末按星星数量折算分数，满星学生直接得20分，低于总星数30%的学生得12分以下，评价全程公开透明，每天在班级英语角公示当天的星星获得情况。2.作业评价（20分）：每天作业以10分钟听读为主，每周1次书面作业，每次作业按A/B/C/D评级，A得2分、B得1.5分、C得1分、D得0.5分，期末累计所有作业得分折算为20分制，无故不完成作业扣除对应分数。3.单元过关评价（20分）：每个新授单元结束后进行过关检测，听力占60%、认读占30%、书写占10%，过关线为80分，未过关学生辅导后补测，补测通过得对应分数的80%，确保所有学生掌握核心内容。（二）终结性评价（占总评成绩的40%）1.听力部分（16分）：包含听单词选图片、听句子