《婴幼儿游戏指导》课件-项目7：结构游戏

解析结构游戏情境导入情境导入

老师，24月龄的宝宝为什么喜欢反复垒高又推倒积木?我该不该介入教他他们更高级的技能呢?主讲教师积木游戏简单的玩乐婴幼儿学习数学、空间、分类等概念的起点解析结构游戏结构游戏的含义

结构游戏是利用积木、积塑、沙、土、金属部件等结构材料，进行建筑、构造的游戏，也是一种造型活动。结构游戏的含义幼儿可以根据自己的想象、意愿进行构思、构造，表现出一定的事物形态。感知世界通过动作感知世界结构游戏的含义看似重复的"垒高-推倒"，其实是婴幼儿学习的重要方式建立逻辑建立上下、平衡的逻辑体验掌控体验对物体的掌控感建构性结构游戏的含义创造性自由表达想象动手操作形成作品过程性操作性重过程轻结果手脑并用协调发展婴幼儿建构技能发展的年龄特点婴幼儿建构技能发展的年龄特点摆弄期（0-1岁）

婴幼儿只是摆弄积木，还没有明确的建构意识。积木也可能被当作"饼干"火车"用于象征性游戏，这是探索材料、积累感官经验的重要过程。典型表现抓握、敲打、扔、简单堆叠典型标记能垒高2块积木婴幼儿建构技能发展的年龄特点堆叠期（1-1.5岁）典型表现有意识的垒高、反复堆叠典型标记能垒高3-4块积木婴幼儿建构技能发展的年龄特点简单建构期（1.5-2.5岁）垒高平铺婴幼儿建构技能发展的年龄特点简单建构期（1.5-2.5岁）架空围合

用一块积木盖在两块积木上，形成连接。

用积木围出闭合空间。婴幼儿建构技能发展的年龄特点简单建构期（1.5-2.5岁）典型表现24个月，能模仿简单的“火车”、“小塔”。30个月，能有目的地搭建，出现对称、垒高、平铺、重复。婴幼儿建构技能发展的年龄特点主题建构期（2.5-3岁）我搭的是城堡!典型表现36个月，能搭建较复杂的造型，喜欢合作。学习建构技能发现自我、探索事物之间的关系发展社会交往技能、增进对社会生活的理解并构建自己独特的认知结构婴幼儿建构技能发展的年龄特点

老师，我明白了。重复是受当前年龄阶段的建构技能水平限制，随着成长，他们才会发展出更高级的技能。课程小结结构游戏的含义0-3岁婴幼儿建构技能的发展规律结构游戏的特点看懂行为背后的发展意义恰当的时候悄悄支持月龄：26个月场景：托育园建构区行为记录：第一次尝试（9:00）：小宇拿起积木，先敲了敲桌子，然后把两块积木叠在一起，成功垒高2块。他又拿起第三块，小心翼翼地放上去，积木倒塌了。小宇没有生气，又重新开始叠，这次他先把积木对齐，再慢慢放手，成功垒高3块，高兴地拍手。第二次尝试（9:08）：小宇看到旁边的小朋友搭了一座“小桥”（两块积木做桥墩，上面横放一块积木），他停下来看了一会儿，然后也开始尝试。他先放好两块积木，再拿一块横着放上去，但积木不稳滑了下来。他调整了一下桥墩的距离，再试一次，成功搭出了一座“小桥”。第三次尝试（9:15）：小宇用四块积木围成一个方形，说：“这是小宇的家。”然后拿了一个小玩偶放进去。情境描述请你结合本节课学习的内容，完成以下任务：1.阶段判断：小宇目前处于结构游戏的哪个发展阶段？（摆弄期/堆叠期/简单建构期/主题建构期）请说明理由。2.技能分析：在小宇的三次尝试中，分别体现了哪些建构技能？（如：垒高、平铺、架空、围合）3.特点识别：小宇的行为体现了结构游戏的哪几个特点？（建构性/创造性/过程性/操作性）请举例说明。4.支持建议：根据小宇当前的发展水平，下一步你可以为他提供什么支持？（至少写出2点）练一练结构游戏的环境创设与方案设计情境导入老师，我想在见习的班级创设一个建构区，但我不知道空间怎么布置?材料怎么投放?不同月龄的孩子需要什么材料?结构游戏的环境创设与方案设计主讲教师结构游戏的环境创设直接影响孩子的游戏质量。一个适宜的建构区，既能激发孩子的建构兴趣，又能支持他们的发展。结构游戏的环境创设与方案设计空间规划材料投放不同年龄段的环境差异结构游戏环境创设的原则与空间规划相对独立性游戏结构环境创设的原则与空间规划（一）遵循四大原则开放性安全性稳定性地面防滑、无尖锐边角、空间宽敞建构作品不易被干扰、避免被碰倒便于幼儿取放材料、自由走动、支持自主探索避免相互干扰、让孩子能专注建构游戏结构环境创设的原则与空间规划（二）区域布局要点选好区域位置选好地面材质设置作品展示区游戏结构环境创设的原则与空间规划（三）墙面环境创设帮助幼儿激发灵感“如何搭建得高”“怎样搭建得稳”增强归属感和成就感01张贴建构作品范例图02张贴建构技能示意图03展示幼儿作品照片2~3岁0~2岁游戏结构环境创设的原则与空间规划（四）不同年龄环境创设差异侧重丰富、有序、有主题引导，支持更复杂的建构。侧重简单、安全，材料少量投放，注重感官探索。结构游戏材料的投放结构游戏材料的投放（一）材料分类1.积木类木质积木、泡沫积木、软体积木、空心大积木2.拼插类乐高、雪花片、磁力片、插塑等3.沙水类沙池、玩水工具、模具等4.废旧材料类纸盒、纸杯、卷纸筒、瓶盖等5.自然材料类石头、树枝、贝壳等结构游戏材料的投放（二）材料投放原则5.开放性4.多样性3.层次性2.适宜性1.安全性无小零件脱落、材质无毒、定期做好消毒符合月龄发展水平，小月龄用大块、轻便材料同一材料有不同难度，满足不同发展水平孩子的需要提供丰富材料，支持不同建构需求材料可组合、可替代、可探索，激发创造性结构游戏材料的投放（三）各月龄材料投放建议1-2岁0-1岁2-3岁柔软积木大块积木感官探索材料大块木质积木简单拼插沙水工具多种形状积木复杂拼插废旧材料自然材料结构游戏材料的投放（四）材料的呈现与收纳分类摆放材料分类清晰、便于取放2图文标识图文对应、一目了然3自主取放使用低矮开放架、孩子能自己拿结构游戏的环境创设与方案设计结构游戏的环境创设与方案设计以“三月三・搭建风雨桥”为例结构游戏方案设计要点结构游戏方案设计要点政策依据依据《托育机构保育指导大纲(试行)》2-3岁幼儿能尝试用积木进行简单建构文化融合结合广西三月三传统节日文化设计目标让幼儿在建构中感受本土文化设计意图结构游戏方案设计要点活动目标动作目标：练习垒高、平铺、架空等建构技能认知目标：感知桥的结构特点（桥墩、桥面）情感目标：体验与同伴合作的乐趣，感受三月三文化结构游戏方案设计要点活动准备经验准备幼儿有垒高、平铺的经验材料准备木质积木、桥的图片、风雨桥模型、三月三音乐环境准备建构区靠墙设置，铺设地垫，有作品展示区结构游戏方案设计要点活动过程导入播放三月三音乐，展示风雨桥图片，激发兴趣教师示范搭建桥墩和桥面，幼儿自由尝试探索巩固鼓励幼儿尝试不同的搭建方式，如加长桥面、加高桥墩延伸在建构区持续投放材料，鼓励幼儿继续探索结构游戏方案设计要点个性化支持策略对月龄大的幼儿对月龄小的幼儿提供大块积木示范基本搭建方法给予更多耐心鼓励尝试架空、对称等复杂技能支持主题深化提供更多挑战结构游戏方案设计要点家庭延伸指导创设建构角利用家中物品收纳整理展示作品找一个角落、铺上地垫、放一个矮架、摆上积木纸盒、卷纸筒、塑料瓶都是很好的建构材料用透明盒子分类装材料、贴上标签用手机拍照记录、或留出展示区今天宝宝在建构区用积木搭了一座“小桥”，他先放好两边的桥墩，再小心地把桥面放上去。虽然第一次滑下来了，但他调整了桥墩的距离，终于成功了。家长沟通范例这说明他正在学习空间距离和平衡的关系。结构游戏的环境创设与方案设计结构游戏的环境创设与方案设计课程小结空间规划材料投放文化融入月龄差异安全、开放、稳定、独立安全、适宜、层次、多样、开放0-2岁简单安全2-3岁丰富有序结合传统节日激发兴趣结构游戏的环境创设与方案设计认识结构游戏环境创设与方案设计环境创设与材料投放须严格遵循《托育机构保育指导大纲》《托育机构卫生规范》结构游戏的环境创设与方案设计以规范保安全以标准促质量用专业与匠心守护婴幼儿健康成长建构区要安全第一，材料要分类摆放、标识清晰，还要根据月龄调整材料难度。我会结合三月三等传统文化，投放有特色的材料！课程小结练习题请为18-24月龄幼儿设计一个建构区环境创设与游戏方案，包含以下要素：1.环境创设：区域位置、地面材质、墙面创设、作品展示区2.材料投放：列出至少5种适合该月龄的材料（注明分类）3.游戏方案：游戏名称活动目标（动作、认知、情感）活动过程（导入—探索—巩固—延伸）活动延伸4.个性化支持：针对发展较慢和发展较快的幼儿，分别写出支持策略鸣谢:

广西幼师稚慧明珠幼儿园结构游戏的实施与动态支持情境导入老师，我在实施“搭建风雨桥”游戏时遇到问题：有的孩子搭几下就不玩了有的总是倒塌有的争抢材料有的不知道怎么搭我该怎么观察？怎么支持？结构游戏的实施与动态支持主讲教师游戏实施的关键环境创设得再好，游戏方案设计得再完善，如果观察不细致、支持不到位，效果也会打折扣。结构游戏的实施与动态支持观察识别支持反思结构游戏的观察要点与观察方法6.看社会互动5.看材料使用4.看主题意识3.看专注时长2.看建构水平1.看建构技能结构游戏的观察要点与观察方法（一）结构游戏的观察要点堆叠、围合、架空、对称处于哪个发展阶段能持续游戏多长时间明确的建构主题？喜欢什么材料独自还是合作观察要点应用示例垒高推倒的幼儿结构游戏的观察要点与观察方法搭建风雨桥的幼儿结构游戏的观察要点与观察方法（二）结构游戏的观察方法1.轶事记录法:2.清单法:3.作品分析法:4.视频记录法:记录典型行为片段使用观察量表勾选发展水平拍照记录作品，分析建构水平录制游戏过程，用于回看分析结构游戏的观察要点与观察方法观察记录的应用闭环调整环境材料投放设计支持策略观察记录识别需求家园协同结构游戏的观察要点与观察方法观察小提示尽量不要打断孩子的搭建过程远距离观察、悄悄记录捕捉最真实的建构表现婴幼儿结构游戏的支持策略婴幼儿结构游戏的支持策略1.语言支持：四种方式我看到你把大积木放在下面了。你想怎么让这座桥更稳呢?你试了好多次终于成功了，真棒!我试试看，这样放会不会更稳?描述性语言启发性语言鼓励性语言示范性语言婴幼儿结构游戏的支持策略2.行为支持：适度介入平行示范：在旁边与幼儿平行建构，潜移默化示范直接示范：演示具体建构方法动作辅助：扶住积木帮助幼儿完成搭建材料支持：适时提供新材料或调整材料婴幼儿结构游戏的支持策略3.问题解决支持策略搭建不稳：引导观察重心、调整摆放方式材料不足：引导替代物使用、同伴协商作品被破坏：安抚情绪、引导导重重建或补救建构停滞：提问启发、引引入新主题4.差异化支持：因材施教发展较慢的幼儿发展较快的幼儿婴幼儿结构游戏的支持策略游戏反思与优化游戏反思与优化（一）游戏反思的维度5.环境支持度4.材料适宜性3.互动质量2.幼儿参与度1.目标达成度预设目标是否达成？哪些孩子达成了？哪些没有？幼儿的兴趣、专注时长、参与率如何？教师支持是否适时、有效？材料能否满足幼儿需求？空间、布局是否合理？游戏反思与优化（二）优化改进策略材料优化难度优化支持优化环境优化增加积木数量、种类增加挑战，激发探索欲减少指令性语言，增加启发性提问调整位置，避免干扰结构游戏的实施与动态支持结构游戏的实施与支持，从来不是托幼园单方面的事，家庭更是幼儿开展结构游戏的重要场所。家园共育1.在家观察孩子的建构行为2.适时提供语言支持3.不急于“救场”4.尊重孩子的作品家长沟通范例今天宝宝在建构区搭“小桥”时，桥面总是滑下来。他试了三次，第一次放上去就滑了，第二次调整了桥墩距离还不稳，第三次他把桥墩放得更近一些，桥面终于稳住了。沟通时结合孩子的具体搭建表现，让家长能清晰对应到孩子的日常行为结构游戏的实施与动态支持结构游戏的实施与动态支持三个关键点观察六要点：技能、水平、专注、主题、材料、互动支持四策略：语言支持、行为支持、问题解决支持、差异化支持反思五维度：目标、参与、互动、材料、环境课程小结结构游戏的实施与动态支持课程小结认识结构游戏环境创设与方案设计实施与动态支持老师，我明白了！我会从六个维度观察孩子，用语言支持、行为支持来帮助孩子，遇到问题用问题解决支持，还要反思优化。课程小结我会结合任务二设计的“风雨桥”游戏，在实践中不断调整！

教师寄语结构游戏是培养婴幼儿动手能力、空间思维和创造力的重要载体。结构游戏的实施与动