2026年幼儿园教师继续教育考核试题及答案

2026年幼儿园教师继续教育考核试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.根据《“十四五”学前教育发展提升行动计划》，到2025年我国学前三年毛入园率预期达到的目标是（）A.85%B.90%C.95%D.98%答案：C2.《幼儿园保育教育质量评估指南》明确提出，幼儿园保教工作的根本遵循是（）A.幼儿发展优先B.立德树人C.游戏为基本活动D.保育为先答案：B3.2024年教育部发布的《关于推进学前教育普惠深化发展的若干措施》中，要求各地保障普惠性幼儿园在园幼儿占比稳定在（）以上A.75%B.80%C.85%D.90%答案：C4.幼儿园组织户外探究活动时，幼儿提出了一个超出当前活动预设的问题，下列做法符合建构主义教育观的是（）A.告知幼儿这个问题超出范围，活动结束后再讨论B.暂停原定计划，顺着幼儿的问题调整探究方向C.批评幼儿不遵守活动安排，拉回原定活动节奏D.忽略问题，按照原定计划继续开展活动答案：B5.根据埃里克森心理社会发展理论，3-6岁幼儿面临的核心发展冲突是（）A.信任对不信任B.自主对羞怯怀疑C.主动对内疚D.勤奋对自卑答案：C6.幼儿园科学幼小衔接工作的核心目标是（）A.提前掌握小学一年级拼音算术知识B.培养幼儿的学习兴趣与入学适应能力C.训练幼儿的标准握笔写字姿势D.让幼儿适应小学的作息时间答案：B7.下列不属于《幼儿园教师专业标准（试行）》中“专业理念与师德”模块要求的是（）A.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规B.理解幼儿保教工作的专业性，认同幼儿园教师职业C.掌握不同年龄幼儿身心发展特点和规律D.具有团队合作精神，开展同伴互助与协作答案：C8.幼儿活动中突发热性惊厥，下列教师的应急处理方式正确的是（）A.用力按压幼儿肢体制止抽搐B.将软毛巾垫在幼儿上下牙之间，保持呼吸通畅C.立即喂服退烧药降温D.立刻抱着幼儿送往医院，途中不做任何处理答案：B9.普惠性民办幼儿园获得的公共财政补助资金应当主要用于（）A.举办者个人分红B.改善办园条件和提高教师待遇C.投放商业广告扩大招生D.购置高端办公设备答案：B10.人工智能技术应用于幼儿园保教活动时，最应当遵循的核心原则是（）A.用AI完全替代教师开展标准化教学B.以AI为辅助工具，保留师幼真实互动的核心地位C.优先用AI开展知识类内容教学D.用AI全程监控幼儿的日常活动，保障安全答案：B11.《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展划分为几个核心领域？（）A.4个B.5个C.6个D.7个答案：B12.根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿每日户外体育活动时间不得少于（）A.1小时B.1.5小时C.2小时D.2.5小时答案：A13.两个幼儿在建构游戏中争抢积木发生冲突，互相推搡，教师最恰当的处理方式是（）A.立刻制止，批评两个幼儿不懂分享B.把积木收走，终止两个人的游戏C.先拉开幼儿安抚情绪，引导双方说出自己的需求，协商解决问题D.把积木分给年龄小的幼儿，要求年龄大的谦让答案：C14.下列关于幼儿园保育与教育关系的表述，正确的是（）A.保育重于教育B.教育重于保育C.保育与教育相互渗透、不可分割D.保育是保育员的工作，教育是教师的工作答案：C15.2025年教育部印发的《学前儿童心理健康教育工作指引》提出，幼儿园开展幼儿心理健康筛查的频次要求是（）A.每学期至少开展1次B.每学期至少开展2次C.每学年开展1次即可D.不需要定期开展筛查答案：A16.幼儿园教师开展行动研究时，想要完整记录某一特定事件从发生到结束的全过程，最合适的观察记录方法是（）A.时间取样法B.事件取样法C.轶事记录法D.等级评定法答案：B17.下列幼儿园食堂管理要求中，不符合卫生安全规定的是（）A.食品原料进货索证索票，建立溯源台账B.剩余熟食冷藏后只要不变质即可第二天给幼儿食用C.每餐食品留样48小时以上，每份留样不少于125克D.从业人员每年进行一次健康检查，持证上岗答案：B18.《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出，幼儿园教育工作评价的核心主体是（）A.幼儿园园长B.幼儿C.教师自评D.教育部门评估人员答案：C19.针对农村学前留守儿童的教育工作，幼儿园教师下列做法错误的是（）A.建立留守儿童成长档案，定期与委托监护人沟通发展情况B.给予更多情感关怀，多关注幼儿的情绪变化C.考虑到留守儿童缺乏家庭教育，适当降低对他们的发展期望D.组织集体互动活动，帮助留守儿童融入班级集体答案：C20.幼儿园教师继续教育的核心目标是（）A.完成学分要求通过年度考核B.提升职业道德素养与保教专业能力C.获得职称评审资格D.满足园所办学评估要求答案：B二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.根据《幼儿园保育教育质量评估指南》，下列属于“保育教育过程”板块的评估指标有（）A.师幼互动B.一日活动安排C.环境创设D.课程实施答案：ABCD2.幼儿园开展幼小衔接工作，国家明确严禁的行为有（）A.提前教授小学阶段的课程内容B.布置读写算形式的家庭作业C.组织以知识考核为内容的测试、排名D.组织幼儿参观附近小学，熟悉小学环境答案：ABC3.下列符合3-6岁幼儿学习与发展特点的保教活动设计原则有（）A.游戏化原则B.生活化原则C.直接感知原则D.循序渐进原则答案：ABCD4.幼儿园教师职业压力调适应当具备的能力包括（）A.觉察自身情绪变化的能力B.合理宣泄压力的能力C.调整职业认知偏差的能力D.寻求专业支持的能力答案：ABCD5.下列关于普惠性学前教育的表述，正确的有（）A.面向全体普通大众提供服务B.收费合理，符合大众承受能力C.保教质量有基本保障D.既包括公办幼儿园也包括普惠性民办幼儿园答案：ABCD6.下列做法符合幼儿园卫生保健工作要求的有（）A.每日对幼儿餐具、水杯进行高温消毒B.每月对幼儿被褥、毛巾进行清洗晾晒消毒C.幼儿入园前必须进行全面健康检查D.建立幼儿健康档案，定期开展健康体检答案：ABCD7.人工智能技术在幼儿园保教活动中的合理应用场景包括（）A.辅助教师整理分析幼儿成长观察数据B.开发互动探究游戏，激发幼儿探索兴趣C.替代教师完成课件制作、报表填写等事务性工作D.辅助开展幼儿发展评估，提升评估科学性答案：ACD8.发现幼儿存在语言发育迟缓倾向时，幼儿园教师正确的做法有（）A.及时和家长沟通，建议到专业医疗机构做评估诊断B.日常活动中多给幼儿创造语言表达的机会，耐心倾听C.不强迫幼儿发言，多通过游戏互动引导幼儿表达D.调整对幼儿的要求，不拿幼儿和其他同龄孩子做比较答案：ABCD9.根据《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》，下列属于违反职业道德的行为有（）A.体罚或变相体罚幼儿B.私自收取家长的礼品礼金C.组织幼儿参加校外机构有偿补课D.在工作时间玩手机忽略幼儿活动答案：ABC10.幼儿园游戏活动对幼儿发展的价值包括（）A.促进幼儿身体机能发展B.促进幼儿认知能力发展C.促进幼儿社会性发展D.促进幼儿情感发展答案：ABCD三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.幼儿园应当以游戏为基本活动，保障幼儿每日充足的游戏时间。（）答案：√2.幼儿园可以将闲置场地出租给商业培训机构，用于开展小学生课外培训。（）答案：×3.《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，每个幼儿的发展速度和发展水平都存在差异，教师要尊重幼儿的个体差异。（）答案：√4.幼小衔接工作是大班的专属任务，小班和中班不需要开展入学准备工作。（）答案：×5.幼儿园严禁划分快慢班对幼儿进行分类教学。（）答案：√6.保育员只负责幼儿的生活护理，不需要参与教育活动设计与实施。（）答案：×7.安全工作是幼儿园所有工作的底线，必须放在所有工作的首要位置。（）答案：√8.普惠性民办幼儿园应当依法为教师缴纳社会保险，保障教师的合法权益。（）答案：√9.幼儿品德发展是一个循序渐进的过程，需要在一日生活中逐步渗透培养。（）答案：√10.根据国家规定，幼儿园教师继续教育每五年累计学分不得少于360学分。（）答案：√四、案例分析题（本大题共1小题，共20分）案例：某普惠性民办幼儿园大班教师王老师，由于多数家长向园方反映，希望孩子在上小学前能学会拼音和100以内加减法，担心孩子“输在起跑线上”。王老师为了满足家长需求，留住生源，从大班第二学期开始，每天减少1小时户外游戏时间，改成拼音算术课，每天布置1页算术作业要求家长签字，每月组织一次拼音算术测试，将测试成绩排名发在家长群里。部分家长对此非常满意，也有部分家长提出孩子回家后经常说不想上幼儿园，一写作业就哭闹，向园方投诉王老师的做法。请结合学前教育相关政策和专业知识，分析王老师的做法存在的问题，并提出改进建议。参考答案：王老师的做法存在多方面的问题，具体如下：第一，违反了国家学前教育相关政策规定，属于严重的小学化违规行为。教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确要求，幼儿园严禁提前教授小学课程内容，严禁布置小学化作业，严禁组织任何形式的知识测试排名，王老师的做法完全违反了政策要求，也违背了幼儿园的办学规范。第二，违背了幼儿身心发展规律和学习特点。3-6岁幼儿的学习以直接感知、实际操作、亲身体验为主要方式，抽象的拼音算术知识灌输不符合幼儿的认知发展水平，过早的知识训练和考试排名不仅无法提升幼儿的学习能力，还会严重消磨幼儿的学习兴趣，给幼儿带来巨大的心理压力，甚至导致幼儿产生厌学情绪，不利于幼儿的长期发展。第三，对幼小衔接的核心目标存在错误认知。科学幼小衔接的核心是做好身心准备、生活准备、社会准备和学习准备，培养幼儿的学习兴趣、规则意识、任务意识、自理能力和入学适应能力，而非提前掌握小学知识，王老师将幼小衔接等同于提前学知识，是对衔接工作的严重误解。第四，没有履行幼儿园教师的专业职责，错误迎合了家长的错误需求。面对家长对幼小衔接的认知误区，王老师不仅没有主动引导家长树立科学的育儿观念，反而为了留住生源迎合错误需求，违背了教师的专业操守。改进建议：第一，立即停止所有小学化教学安排，恢复正常的一日活动作息，保障幼儿每日充足的游戏和户外活动时间，撤销测试排名，停止布置小学化作业，安抚幼儿的情绪，缓解幼儿的心理压力。第二，按照《幼儿园入学准备教育指导要点》的要求，开展科学的幼小衔接工作，在一日生活和游戏中落实四个方面的准备目标：通过体育游戏、情绪小游戏培养幼儿的健康身心和积极情绪；通过让幼儿自主整理衣物、玩具培养幼儿的生活自理能力；通过集体游戏、角色扮演培养幼儿的交往能力和规则意识；通过自主阅读、手工操作、探究游戏培养幼儿的学习兴趣和探究能力。第三，面向家长开展科学幼小衔接的宣传引导，通过邀请专家开展讲座、组织家长开放日、分享科学育儿文章、一对一沟通等方式，纠正家长“提前学知识才是好衔接”的错误认知，让家长理解小学化的危害，引导家长配合幼儿园开展科学衔接，避免给幼儿施加过多压力。第四，园方应当加强对教师的政策培训和日常监管，定期排查全园的小学化倾向问题，建立家长诉求的合理回应机制，引导教师树立正确的专业观念，提升教师的专业能力，从根本上避免类似问题发生。五、论述题（本大题共1小题，共50分）结合自身工作实际，论述新时代幼儿园教师如何落实立德树人根本任务，提升保育教育质量。参考答案：学前教育是国民教育体系的开端，是落实立德树人根本任务的起点，幼儿园教师作为幼儿成长的第一任引路人，必须将立德树人贯穿保教工作的全过程，从多个维度提升自身专业能力，践行育人职责，为幼儿终身发展奠定坚实基础。首先，新时代幼儿园教师要坚持正确的政治方向，树立科学的育人理念。落实立德树人根本任务，要求教师首先要自觉贯彻党和国家的教育方针，坚持社会主义办学方向，自觉将爱国主义、社会主义核心价值观等育人目标融入幼儿的一日生活，不能将立德树人看作抽象的理论口号，也不能将育人等同于知识教学。比如在国庆节、建党节等节日开展主题活动时，教师不需要给幼儿讲大道理，而是可以通过认识国旗国徽、学唱爱国儿歌、讲小英雄的幼儿版故事、手绘国旗等幼儿能理解、能参与的活动，从小培养幼儿的爱国主义情感，在日常交往中引导幼儿学会分享、帮助同伴、尊重长辈，将社会主义核心价值观转化为幼儿能感知、能践行的具体行为，这就是立德树人在幼儿园阶段最生动的实践。其次，新时代幼儿园教师要坚持保教结合，在一日生活的各个环节渗透立德树人。幼儿园阶段的育人特点决定了，立德树人不是靠专门的思政课来实现，而是要渗透在进餐、午睡、盥洗、游戏、户外等每一个日常环节，落实在保教结合的实践中。教师要改变传统的重教育轻保育、重知识轻品德的错误观念，抓住每一个生活环节的育人价值。比如在进餐环节，引导幼儿按需取餐、不浪费粮食、吃完饭后自己整理餐具，从小培养幼儿的节约意识和劳动习惯；在户外攀爬活动中，鼓励幼儿勇敢尝试，摔倒了自己爬起来，培养幼儿的意志力和抗挫折能力；在区域游戏中，引导幼儿自己制定游戏规则，协商解决冲突，培养幼儿的规则意识和交往能力；在离园环节，引导幼儿主动和老师、同伴说再见，培养幼儿的礼貌习惯，这些看似琐碎的日常环节，恰恰是幼儿品德养成最重要的载体，符合幼儿品德发展从他律到自律的规律，能帮助幼儿从小形成稳定的行为习惯和道德品质，为终身发展奠基。第三，新时代幼儿园教师要构建积极平等的师幼互动，尊重幼儿主体地位，促进幼儿全面健康发展。落实立德树人根本任务，核心是培养身心健全、品格优良的完整儿童，而不是培养只会机械记忆知识的“小学化”产物。教师要转变传统的教师中心观念，尊重幼儿的年龄特点和个体差异，以游戏为基本活动，给幼儿充足的自主探索空间，在互动中关注幼儿的情感需求和心理健康，及时发现幼儿的情绪问题，给予支持和引导。比如面对性格内向、不敢在集体面前发言的幼儿，教师不需要强迫幼儿展示，也不能忽视幼儿的存在，而是可以先让幼儿在小群体中表达，多给幼儿肯定和鼓励，帮助幼儿逐步建立自信心，学会大胆表达自己的想法，这就是帮助幼儿形成健全人格的过程，也是立德树人的核心要求。第四，新时代幼儿园教师要坚持终身学习，不断提升专业素养，适应学前教育发展的新要求。落实立德树人根本任务，对幼儿园教师的专业能力提出了更高的要求，教师不能满足于已有的知识经验，要主动参与继续教育，不断更新教育理念，学习新的专业知识