第19课 《父爱之舟》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文五年级上册新教材

第19课《父爱之舟》教学设计试讲稿说课稿统编版语文五年级上册新教材第一部分：完整教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文五年级上册2026新教材授课篇目：第19课《父爱之舟》课时安排：2课时授课对象：五年级学生文本定位：第六单元第二篇精读抒情叙事散文，隶属于文学阅读与创意表达任务群。承接单元前篇《慈母情深》，延续单元核心语文要素：体会场景、细节描写中蕴含的真挚情感，借助具体场景与细节表达真情实感。如果说《慈母情深》聚焦“辛苦操劳、即刻奔赴”的母爱细节，本课则聚焦“默默陪伴、隐忍托举”的父爱底色，一文母爱、一文父爱，一刚一柔、一热一沉，共同构成完整的亲情读写教学闭环，是学生习得“场景串情、小事载情、物象寓情”写法的核心支架篇目。单元人文主题：体悟平凡亲情，学会感恩担当单元核心要素：梳理难忘生活场景，品读细节描写，体会藏在平凡小事中的深沉亲情；学习借助场景、细节、典型物象抒发真情实感二、教材分析《父爱之舟》是画家、教育家吴冠中的回忆性抒情散文，文字质朴素净、情感隐忍深沉、画面感极强。文章以梦境回忆为叙事视角，以“父爱之舟”为核心物象与情感线索，串联起作者年少求学路上的一系列平凡往事，记录了贫苦岁月里父亲默默付出、倾尽所有、全力托举孩子成长的动人点滴，深情赞颂了朴素、厚重、无言、伟大的父爱，寄托了作者对父亲深深的眷恋、感恩与终生怀念。全文行文脉络极具特色，采用“总起入梦—场景串联—细节藏情—物象升华”的结构。开篇以梦境引入，引出记忆深处的小船与父爱；中间没有宏大叙事，全程以小见大，串联起缝补棉被、深夜读书、凑钱读书、雨中背行、带病陪护、省钱供学等多个生活化场景，以一桩桩、一件件细碎小事承载厚重父爱；结尾回归梦境、升华主旨，让“小舟”成为父爱永恒的象征，余味悠长、直击人心。文本最大教学亮点为以舟为线、以事载情、以细节暖心、以平淡写深情。全文无华丽辞藻、无直白抒情，父爱藏在清贫的生活场景、克制的言行细节、默默的陪伴付出之中。相较于母爱热烈直白，本文父爱隐忍深沉、朴素厚重，更利于引导学生区分不同亲情的表达特质，掌握“寓情于事、藏情于细节”的高阶抒情写法，有效解决学生习作“抒情空洞、无物可依、无情可托”的难题。文本四维教学价值清晰落地：工具层面，帮助学生掌握场景串联、细节刻画、物象象征、以小见大的抒情方法，学会梳理多场景叙事散文脉络；思维层面，通过多场景整合、细节对比、物象深究，培养学生整合信息、逻辑梳理、深度共情、思辨悟情的高阶思维；审美层面，体悟朴素文字的克制之美、平凡父爱的厚重之美、物象寄情的文学意境之美；文化德育层面，引导学生读懂沉默父爱、体谅父母不易、珍惜成长陪伴，传承孝亲感恩、知恩奋进的传统美德。三、学情分析五年级学生已通过《慈母情深》的学习，熟练掌握“场景+细节+真情”的阅读范式，能够自主梳理叙事文本情节、抓取基础细节、体悟文本情感，具备品读亲情散文的基础能力。同时，学生对父爱有生活化体验，大多熟悉父亲沉默、隐忍、不善言辞的陪伴特点，容易产生情感共鸣。学生存在明显素养短板：一是线索意识薄弱，无法读懂“小舟”的象征意义，只会零散品读单个场景，不会串联全文线索整合情感；二是共情深度不足，习惯热烈直白的情感表达，难以体悟本文克制、内敛、深沉的父爱，容易忽略清贫岁月里付出的珍贵；三是读写迁移不足，不会运用“物象寄情、多事串联、平淡叙事藏深情”的写法，习作抒情单一、结构单薄；四是文本整合能力弱，面对多个并列生活场景，不会有序梳理、归类概括，文本脉络认知混乱。四、核心素养教学目标1.语言建构与运用：认识栈、僻、腼、腆、窘等生字，规范书写拮据、颠沛、蹒跚、腼腆、恋恋不舍等重点词语，结合语境理解词义、积累深情类词语；能够流利默读、有感情朗读课文，清晰梳理全文梦境回忆的多个生活场景，理清“父爱之舟”的行文线索；精准品味文中动作、神态、环境、生活细节，掌握以小见大、寓情于事、物象象征的表达技巧；积累朴素深情的抒情句式，学会借助典型物象、平凡场景、细微细节抒写真情，完成读写迁移。2.思维发展与提升：构建“抓线索—梳场景—品细节—悟深情—析象征”的抒情散文阅读思维体系；通过整合全文多个回忆场景，培养有序梳理、归纳整合的逻辑思维；通过对比直白抒情与克制抒情的差异，培养对比辨析、深度体悟的思辨思维；通过深究“小舟”的多层内涵，培养由表及里、虚实结合的抽象思维，提升文本深度解读能力。3.审美鉴赏与创造：赏析本文质朴平淡、克制深沉、于细微处见真情的语言审美，体会朴素文字温润厚重的文学张力；感悟清贫岁月里父亲隐忍坚守、默默托举的人格之美、父爱之美；鉴赏“物象寄情、以小见大、场景叠合”的文学表达艺术，能够捕捉生活中的亲情物象与平凡场景，创作含蓄真挚、有温度、有底蕴的真情文字，提升审美鉴赏与创意表达能力。4.文化传承与理解：深度体悟贫苦岁月中沉默无私、厚重绵长的父爱，读懂父亲隐忍付出、全力托举子女成长的良苦用心；破除“父爱沉默、父爱平淡”的认知误区，懂得父爱深沉厚重、润物无声；唤醒感恩之心，学会体谅父母、珍惜陪伴、奋力成长；传承孝亲敬老、知恩图报、踏实奋进的中华优秀传统美德，树立向阳成长、不负期许的正向价值观。五、教学重难点教学重点：梳理课文中作者梦境回忆的多个难忘生活场景，理清全文以“父爱之舟”为核心的行文线索；品读关键生活细节、动作语言细节，体会藏在平凡小事中的深沉、厚重的父爱；掌握寓情于事、细节传情的抒情方法。教学难点：深度理解“父爱之舟”的多层象征含义，读懂小舟承载的陪伴、守护、托举与思念；体悟本文克制内敛、平淡厚重的抒情风格，区别于直白抒情，掌握含蓄真情的表达范式；学会运用物象寄情、多场景串联的写法抒写亲情，实现高质量读写迁移。六、教法学法教法：情境浸润法、线索导学教学法、场景整合品读法、细节深究法、对比赏析法、读写迁移法。以线索串全文、以场景悟深情、以细节品内核、以对比辨风格、以迁移固写法。学法：圈点批注、线索梳理、场景整合、细节品读、对比感悟、合作探究、学以致用。自主梳理文本、自主深究细节、自主体悟情感、自主迁移写法，凸显学生主体地位。七、教学准备江南小舟实景图、课文场景梳理任务单、重点细节品读清单、父爱母爱文体对比表、真情片段仿写练习纸八、教学过程第一课时：扫清障碍、梳理线索、整合场景、初悟父爱（一）情境导入，揭题设疑（4分钟）温情谈话导入：母爱热烈温柔、润物有声，藏在唠叨与陪伴之中；而父爱常常沉默内敛、厚重无声，藏在默默付出、静静托举之中。著名画家吴冠中一生漂泊、半生回望，心底始终停泊着一只小小的船，这只船承载着他最珍贵的童年记忆、最厚重的父爱深情。今天我们一同学习《父爱之舟》，解锁沉默的父爱，读懂小舟里的深情。板书课题，齐读课题，设疑导学：这是一只怎样的小舟？小舟里藏着怎样的父爱？（二）初读课文，夯实基础（10分钟）1.自由朗读课文：读准字音、读通长句，圈画生字新词，梳理课文整体脉络，标注不懂的语句。2.字词精讲：重点指导僻、腼、腆、窘、栈等生字读写，辨析字形字义；聚焦拮据、颠沛、蹒跚、恋恋不舍、颠沛流离等重点词语，结合清贫求学的语境理解词义，体会时代背景与生活困境，夯实语言基础。3.整体感知：梳理课文独特叙事结构，全文以梦境回忆贯穿始终，以“小舟”为线索，串联起作者年少求学的诸多难忘往事，全文情藏事中、事随舟行。（三）梳理场景、整合脉络、初识深情（14分钟）1.任务驱动：学生默读课文，小组合作梳理文中作者回忆的难忘生活场景，用简洁语言概括事件。2.师生整合核心场景：父亲雨夜缝补棉被、家境拮据依旧凑钱供我读书、深夜陪我读书、雨天背我上学、生病悉心照料、省钱供我求学、舟上陪伴远行等多个温暖场景。3.初步体悟：众多平凡琐碎的小事，串联起父亲一路的陪伴与托举，清贫的岁月里，父亲倾尽所有、默默坚守，用平凡的付出撑起孩子的求学之路、成长之路。（四）课堂小结+作业（2分钟）小结：本节课我们扫清字词障碍，理清了课文以小舟为线索、以梦境为载体的行文结构，整合了全文核心生活场景，初步体会了平凡小事中藏着的厚重父爱。作业：1.抄写本课重点生字词语，熟读课文；2.完整梳理课文所有回忆场景，熟练概括事件；3.圈画最打动自己的父爱细节语句。第二课时：细品细节、深究物象、升华情感、读写迁移（一）复习回顾，衔接新知（4分钟）回顾旧知：提问学生回顾课文行文线索、核心回忆场景。导入：无数平凡的生活场景，拼凑出父亲默默守护的模样。父爱从不喧哗，所有深情都藏在细微的动作、朴素的言行、清贫的坚守之中，今天我们细读细节、深究物象，读懂沉默父爱，领悟小舟深意。（二）细节深究、体悟深情（12分钟）1.聚焦清贫细节品读：结合“家境拮据、生活颠沛”的背景，体会父亲在自身艰难、生活贫苦的情况下，依然省吃俭用、倾尽所有供孩子读书，不求回报、全力托举，读懂父爱的无私与厚重。2.聚焦动作陪伴细节：品读父亲雨夜缝补、雨中背行、深夜陪护、细心照料等动作细节，没有华丽的语言，只有日复一日的默默付出，体会父爱的隐忍、温柔与坚定。3.聚焦心理情感细节：品读作者恋恋不舍、心怀愧疚、终生怀念的心理变化，体会作者长大后读懂父爱、感念父爱的成长蜕变，理解亲情的珍贵。（三）深究物象、突破难点、升华主旨（8分钟）1.核心探究：反复品读课题与结尾，思考“父爱之舟”仅仅是一只小船吗？2.师生总结象征内涵：小舟是父亲陪伴的载体，一路护送作者求学远行；小舟是父爱深沉的象征，承载着父亲的坚守、付出与期许；小舟是作者思念的寄托，承载着作者对父亲一生的眷恋与感恩。舟行万里，父爱相伴，岁岁年年、从未远离。3.文体对比升华：对比《慈母情深》直白热烈的抒情风格，本文平淡叙事、克制抒情，以小事载大爱、以物象寄深情，平淡质朴却厚重绵长，让学生读懂亲情的多元表达。（四）读写迁移、学以致用（14分钟）1.写法支架总结：本文四大核心写法——以小见大、寓情于事、线索贯穿、物象寄情；无需直白抒情，场景叠加、细节点缀、物象托情，真情自然流露。2.课堂小练笔：选取生活中父亲或家人的一个平凡陪伴场景，选取一个典型小物象，运用“场景+细节+物象”的写法，写一段100字左右的真情文字，做到平淡叙事、暗藏深情。3.互评点评：师生聚焦细节真实度、物象运用、情感含蓄度点评，落实单元语文要素，固化读写能力。（五）课堂小结+分层作业（2分钟）小结：本节课我们深度品读文本细节，读懂了清贫岁月里沉默厚重的父爱，深究了父爱之舟的象征深意，掌握了寓情于事、物象寄情的抒情写法，涵养了感恩亲情、向阳成长的美好品格，全面落地四维核心素养。作业：1.积累本课重点词语与深情语段，有感情朗读课文；2.修改完善课堂真情小练笔；3.观察生活中的亲情小事与温暖物象，记录平凡亲情瞬间。九、板书设计父爱之舟（吴冠中）线索：父爱之舟（陪伴、托举、思念）场景：缝补、陪读、赶考、照料、护航特点：沉默隐忍、清贫坚守、无私厚重写法：以小见大、寓情于事、物象寄情、细节传情主旨：舟载父爱，一生守护；知恩感恩，向阳成长第二部分：10分钟标准化试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《父爱之舟》，现在开始试讲。上课！同学们好，请坐。同学们，上节课我们学习了《慈母情深》，读懂了热烈温暖、润物有声的母爱。母爱温柔细腻、直白动人，而我们的父爱往往截然不同。它沉默不语、不善言辞，却厚重如山、稳稳托举我们一路成长。著名画家吴冠中，在暮年回望一生，最难忘的不是功成名就，而是童年那一只小小的渔船，是藏在小舟里、岁月里，沉默又伟大的父爱。今天，就让我们一同走进《父爱之舟》，细细品读这份温润厚重、润物无声的亲情！（板书课题）请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，同时认真思考：课文以什么为线索？作者在梦境中回忆了哪些难忘的往事？开始朗读！（停顿模拟学生朗读）好，时间到！老师看到大家朗读专注、字音标准、语句流畅。谁能告诉老师，全文贯穿始终的核心线索是什么？这位举手最快的同学，请你！回答得非常精准！全文以父爱之舟为线索，以梦境回忆的方式，串联起作者年少求学路上的无数温暖往事，舟行一路、爱伴一生。那作者具体回忆了哪些难忘的生活场景呢？请大家默读课文，用简洁的语言概括关键事件。小组之间可以相互交流补充。（停顿模拟小组讨论）好，哪位小组愿意分享成果？第一小组代表，请你！概括得全面又条理！作者回忆了许许多多温暖的瞬间：清贫岁月里父亲凑钱供我读书，深夜陪伴我读书学习，雨夜为我缝补棉被，雨天背着我上学，生病时悉心照料，一路护送我求学远行。一桩桩、一件件，都是最平凡的小事，却满含最厚重的深情。同学们，这篇课文没有华丽的辞藻，没有激昂的抒情，可读完之后我们内心却无比温暖、无比动容。这份深情，全部藏在细微的细节之中。接下来，请大家聚焦课文细节，找一找最打动你的语句，说一说你读出了怎样的父爱。谁来分享你的品读收获？这位坐姿端正的同学，请你！品读得太真挚了！你关注到了父亲雨夜缝补棉被的细节。在清贫艰苦的岁月里，父亲白天辛苦劳作，夜晚还要为孩子缝补衣物，默默操劳、毫无怨言。简简单单的动作细节，让我们读出了父亲的温柔、细心与默默付出。还有哪位同学有新的发现？请你！非常好！你抓住了家境拮据、生活清贫的背景。家里生活艰难、颠沛流离，父亲赚钱格外不易，可他宁愿自己省吃俭用、受尽辛苦，也要倾尽所有、全力支持孩子读书追梦。这份克制的付出、无声的坚守，最是动人。同学们，大家想一想，雨天背子前行、深夜默默陪伴、生病悉心守护、倾尽所有供学，父亲从来不说爱，却把所有的温柔、所有的力量、所有的偏爱都给了孩子。母爱热烈滚烫，父爱沉静绵长；母爱润物有声，父爱大爱无言。读到这里，老师想问大家一个核心问题：课题中的“父爱之舟”，仅仅是一只载着作者远行的小船吗？大家结合全文、静心思考。这位举手最积极的同学，请你分享！感悟得太深刻了！这只小舟，早已不只是普通的渔船。它是父亲一路陪伴、默默守护的载体，载着作者跨越风雨、奔赴前路；它是深沉父爱的象征，承载着父亲的期许、坚守与无私付出；它更是作者一生的思念与眷恋，无论走多远、行多久，父爱如舟、永远护航！舟行千里，父爱相随；岁月流转，深情不变。作者以平凡小事写伟大亲情，以朴素文字寄绵长思念，以小小物象载厚重深情，这就是以小见大、寓情于事、物象寄情的写作魅力。平淡的叙事里，藏着最真挚的爱；平凡的生活里，藏着最珍贵的暖。学到这里，我们学以致用、小练笔闯关。请大家回忆生活中父亲温暖你的平凡瞬间，选取一个小场景、一个小物象，运用本节课学到的细节描写、寓情于事的方法，写一段简短的真情文字，读懂沉默父爱、书写温暖亲情。（停顿模拟仿写、点评）老师看到大家的练笔真挚动人、细节饱满、情感克制又厚重，真正读懂了父爱、掌握了真情抒情的写法，做到了学以致用。本节课，我们梳理了全文线索与温暖场景，品读了藏在平凡小事里的深沉父爱，深究了父爱之舟的象征深意，掌握了寓情于事、物象寄情的抒情写法，更读懂了沉默父爱、学会了感恩陪伴、向阳成长。老师布置分层作业：基础作业，熟读课文、积累重点词句与深情语段；提升作业，修改完善课堂亲情小练笔；拓展作业，记录生活中沉默的父爱瞬间，书写真情短文。今天的课到此结束，下课！我的试讲完毕，感谢各位评委老师！第三部分：10分钟标准化说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版五年级上册2026新教材第19课《父爱之舟》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开说课。一、说教材《父爱之舟》是统编版五年级上册第六单元第二篇精读回忆性抒情散文，隶属于小学高段“文学阅读与创意表达”任务群，是落实单元语文要素的核心篇目。本单元以“体悟平凡亲情，学会感恩担当”为人文主题，聚焦品读场景与细节描写，体会平凡小事中的真挚亲情，学习借助场景、细节、物象抒发真情的核心语文要素。本课承接《慈母情深》，形成“母爱热烈直白、父爱沉默深沉”的亲情文本对比体系，完善了学生对多元亲情的认知，构建了“场景悟情、细节品情、物象寄情”的完整读写范式，是小学高段真情写作、含蓄抒情的标杆范文，为单元习作抒写真情提供高阶写法支撑。本文是吴冠中先生的回忆性散文，文本质朴纯粹、情感内敛深沉、意境悠远绵长。文章以梦境为切入点，以“父爱之舟”为全文核心线索与情感物象，串联起作者童年至少年求学路上的一系列生活化、平凡化的亲情场景，记录了贫苦岁月中父亲默默操劳、省吃俭用、倾尽所有、全力托举子女成长的感人往事。全文不刻意抒情、不刻意赞美，全程寓情于事、藏情于细节，于平淡叙事中流淌厚重父爱，于细碎小事中彰显伟大亲情，文字克制却极具感染力，画面朴素却极具代入感。文本多维育人价值突出：工具层面，帮助学生掌握线索贯穿、场景串联、细节刻画、以小见大、物象象征的高阶读写技巧，突破抒情空洞、表达单一的习作难题；思维层面，通过多场景整合、线索梳理、象征深究、文体对比，培养学生整合归纳、深度思辨、虚实结合的高阶思维；审美层面，引导学生体悟朴素文字的克制之美、平凡亲情的厚重之美、物象寄情的意境之美，拓宽文学审美视野；文化德育层面，引导学生读懂沉默父爱、体谅父母辛劳、珍惜成长陪伴，涵养感恩向善、奋力成长的美好品格，落实立德树人根本任务。二、说学情五年级学生经过《慈母情深》的学习，已熟练掌握亲情散文的阅读方法，能够自主梳理文本情节、抓取基础细节、体悟文本情感，具备品读场景、感悟真情的基础能力。同时，学生在生活中对父亲沉默、隐忍、不善言辞的陪伴方式有直观体验，容易与文本产生情感共鸣，为本课学习奠定良好基础。学生核心素养短板清晰：一是线索思维缺失，习惯碎片化阅读，不会以核心物象串联全文，无法理解物象的象征内涵；二是情感体悟浅层化，学生偏爱直白热烈的情感表达，难以深度共情本文克制、内敛、厚重的父爱，无法读懂清贫岁月里付出的珍贵；三是读写转化薄弱，只会直白抒情，不会运用寓情于事、物象寄情、场景叠加的含蓄抒情写法，习作表达单一、缺乏底蕴；四是文本整合能力不足，面对多个并列生活场景，无法有序梳理、归类概括，文本逻辑认知模糊。基于以上学情，我采用“线索导学、场景整合、细节深究、对比悟情、读写迁移”的梯度教学思路，精准突破重难点，闭环落实四维核心素养。三、说核心素养目标1.语言建构与运用：掌握本课生字新词，理解重点词语在清贫语境中的深层含义，夯实语言基础；能够有感情、分层次地朗读课文，理清“父爱之舟”的行文线索，有序梳理全文回忆场景与叙事脉络；精准识别场景描写、细节刻画、物象象征、以小见大等表达手法，掌握寓情于事、含蓄抒情的核心技巧；积累质朴深情的抒情语段，能够借助生活场景、细微细节、典型物象抒写真挚亲情，实现高质量读写迁移。2.思维发展与提升：构建抒情散文“抓线索—梳场景—品细节—悟深情—析象征”的标准化阅读思维框架；通过整合全文多个回忆场景，培养归纳整合、条理清晰的逻辑思维；通过对比母爱、父爱两种抒情风格，培养对比辨析、深度体悟的思辨思维；通过深究“父爱之舟”的虚实内涵，培养由表及里、虚实结合的抽象思维，全面提升文本深度解读与逻辑表达能力。3.审美鉴赏与创造：赏析本文平淡质朴、克制绵长、于细微处见深情的语言审美特质，体会朴素文字温润厚重、无声胜有声的文学张力；感悟清贫岁月里父亲隐忍坚守、无私托举、大爱无言的人格美与亲情美；掌握物象寄情、以小见大的文学表达艺术，善于捕捉生活中的平凡亲情场景与温暖物象，独立创作含蓄真挚、有温度、有底蕴的真情文字，提升审美鉴赏与创意表达能力。4.文化传承与理解：深度体悟贫苦岁月中沉默厚重、绵长无私的父爱，读懂父亲默默付出、全力托举、不求回报的良苦用心；破除父爱“平淡无声、不够温暖”的片面认知，全面理解多元亲情的内涵；唤醒感恩本心，学会体谅父母艰辛、珍惜亲情陪伴、奋力向阳成长；传承孝亲敬老、知恩图报、勤勉奋进的中华优秀传统美德，涵养正向健全的人格素养。四、说教学重难点教学重点：梳理课文梦境回忆中的多个生活场景，理清全文以“父爱之舟”为核心的行文线索；品读文中动作、环境、生活细节，体悟藏在平凡小事、朴素场景中的深沉无私的父爱；掌握寓情于事、细节传情的抒情方法。教学难点：深度理解“父爱之舟”的多层象征内涵，读懂小舟承载的陪伴、守护、托举与思念；体悟本文克制内敛、平淡厚重的独特抒情风格，区分直白抒情与含蓄抒情的差异；熟练运用物象寄情、场景串联、以小见大的写法抒写真情，突破习作抒情单一空洞的问题，实现读写深度迁移。五、说教法学法教法：素养导向下采用温情情境浸润法、线索导学突破法、场景整合品读法、细节深究悟情法、文体对比赏析法、读写迁移升华法。以情境入情、以线索串文、以场景铺情、以细节挖情、以对比悟情、以迁移用情，全方位闭环落实四维核心素养与单元语文要素。学法：采用线索梳理、圈点批注、场景整合、细节品读、合作探究、对比感悟、学以致用的自主学习方法。引导学生自主梳理脉络、自主抓取细节、自主体悟情感、自主深究写法、自主完成读写迁移，充分凸显学生课堂主体地位，实现素养自主生成、能力自主提升。六、说教学过程本课设置两课时梯度闭环教学，遵循“温情导入、新旧衔接—初读感知、夯实基础—线索导学、梳理场景—精读深究、细节悟情—物象深挖、突破难点—对比升华、体悟风格—读写迁移、学以致用—总结闭环、素养落地”的递进思路，层层落实育人目标：第一环节，温情情境、新旧衔接导入。结合上一课母爱文本，对比引入沉默厚重的父爱，创设小舟温情情境，唤醒