故事来了（教学设计）苏少版（2024）美术一年级下册

故事来了（教学设计）苏少版（2024）美术一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《苏少版美术一年级下册》中的“故事来了”章节，包括绘画技巧、色彩搭配和故事创作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生熟悉的故事为素材，引导学生运用绘画技巧和色彩搭配，创作出富有想象力的故事画面。这与学生已有的故事认知和绘画基础紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的绘画能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的美术核心素养，包括：1）审美感知，通过观察和欣赏故事画面，提升学生对美的感知能力；2）艺术表现，通过绘画实践，锻炼学生的造型能力和色彩运用能力；3）创意实践，鼓励学生发挥想象力，创作具有个人特色的故事画面；4）文化理解，引导学生理解故事背后的文化内涵，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：1.学生能够运用正确的绘画技巧和色彩搭配，创作出具有故事性的画面；2.学生能够理解并运用绘画中的比例和构图原则。

难点：1.学生在创作过程中如何将故事内容与绘画技巧相结合；2.学生在色彩搭配上如何体现故事的情感和氛围。

解决办法：1.通过示范和讲解，展示绘画技巧和色彩搭配的方法，让学生直观学习；2.分步骤指导学生创作，从故事情节出发，引导学生思考如何用画面表达；3.提供色彩搭配的参考图样，让学生在实践中学习和掌握；4.设定小组合作任务，鼓励学生互相交流创作思路，共同解决难点问题。通过这些策略，帮助学生突破难点，实现学习目标。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏少版美术一年级下册》教材，包含“故事来了”章节的学习内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片故事、色彩搭配图样以及故事创作的视频资源，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行故事讨论和绘画创作；准备实验操作台，确保绘画材料安全易取。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个简单的故事，引发学生的兴趣，如“从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚...”，提问学生这个故事中都有谁，他们在做什么。

2.回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的绘画技巧，如线条、色彩等，提问学生如何将这些技巧应用到故事创作中。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括绘画技巧、色彩搭配和故事创作方法。

a.绘画技巧：讲解如何运用线条、形状、比例等技巧创作出有故事性的画面。

b.色彩搭配：讲解如何根据故事情节和氛围选择合适的色彩，以及如何运用对比和调和等手法。

c.故事创作：讲解如何根据已有故事素材进行创新，创作出具有个人特色的故事画面。

2.举例说明：通过展示一些优秀的学生作品或教材中的例子，帮助学生理解知识。

三、互动探究（约15分钟）

1.引导学生讨论：将学生分成小组，让他们根据已有知识，讨论如何将故事情节和绘画技巧相结合，创作出具有个人特色的故事画面。

2.实践操作：学生按照讨论结果进行绘画创作，教师巡回指导。

四、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生独立完成一幅故事创作画作，运用本节课所学的绘画技巧和色彩搭配。

2.教师指导：教师对学生的创作进行个别指导，针对存在的问题给予纠正和指导。

五、展示评价（约10分钟）

1.展示学生作品：教师挑选出具有代表性的学生作品进行展示，引导学生互相欣赏和评价。

2.评价反馈：教师对学生的创作进行评价，指出优点和不足，并给予改进建议。

六、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学的知识，强调重点和难点。

2.学生反思：引导学生反思自己在本节课的学习过程中的收获和不足。

教学过程中，教师要注意以下几点：

1.注重激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.在讲解过程中，注意结合具体例子，帮助学生理解知识。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队协作能力和创新意识。

4.在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。

5.适时给予学生鼓励和肯定，提高他们的自信心。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事素材：收集各种民间故事、童话故事、神话故事等，丰富学生的故事库，为绘画创作提供更多素材。

-色彩理论：介绍色彩的基本知识，如色相、明度、纯度等，帮助学生理解色彩在绘画中的作用。

-名家作品：展示一些著名画家的故事性作品，如毕加索的《格尔尼卡》、米勒的《拾穗者》等，分析其绘画技巧和色彩运用。

-绘画技法：介绍一些基本的绘画技法，如水彩画、蜡笔画、彩铅画等，拓展学生的绘画技能。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典故事集，增加故事储备。

-色彩实践：组织学生进行色彩实践，如制作色彩卡片、绘制色彩渐变等，加深对色彩理论的理解。

-名家赏析：定期组织学生观看绘画名家的作品赏析视频，提高他们的审美能力。

-创作挑战：设置绘画创作挑战，如“我最喜欢的动物故事”、“我心中的童话世界”等，激发学生的创作热情。

-家校互动：鼓励家长参与学生的绘画创作，共同完成家庭绘画作品，增进亲子关系。

-社会实践：组织学生参观美术馆、画廊等，实地感受艺术氛围，拓宽视野。

-个人创作：鼓励学生根据个人兴趣，创作个人风格的故事性绘画作品，培养个性化表达。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事情节的提炼与构思

-绘画技法的运用与表现

-色彩搭配的原理与技巧

-创作过程中的思维发散

②关键词：

-故事性

-造型

-色彩

-情感表达

-创意

③重点句子：

-“故事情节是绘画创作的基础，它决定了画面的主题和内容。”

-“绘画技法是表达故事情感的重要手段，不同的技法能呈现出不同的视觉效果。”

-“色彩搭配要符合故事氛围，通过对比和调和，增强画面的表现力。”

-“创作过程中要注重思维的发散，大胆尝试，勇于创新。”重点题型整理1.题型：绘画技法的应用

细节：请学生选择一种绘画技法（如水彩、蜡笔、彩铅等），并说明如何运用这种技法来表现故事中的某个场景或角色。

举例：选择水彩技法，描述如何用水彩的透明度和色彩变化来表现一个雨天的童话场景。

2.题型：色彩搭配的实践

细节：根据故事的情感基调，设计一个色彩搭配方案，并解释选择这些色彩的原因。

举例：故事中有一个悲伤的场景，可以设计一个以冷色调为主（如蓝色、灰色）的色彩搭配方案，以传达悲伤的情感。

3.题型：故事情节的提炼

细节：从一篇短故事中提炼出一个核心情节，并设计一个与之相关的绘画主题。

举例：从《小红帽》中提炼出“小红帽与狼的对话”这一情节，设计一个绘画主题，如“智慧与勇气”。

4.题型：角色造型的设计

细节：设计一个故事中的角色，包括角色的外貌特征、服装和动作，并说明设计理念。

举例：设计一个故事中的小动物角色，如一只穿着节日服装的小兔子，动作是欢快地跳跃，体现节日的气氛。

5.题型：故事画面构图

细节：根据故事内容，设计一个画面的构图，包括主次关系、空间布局和视觉焦点。

举例：设计一个故事中的战斗场景，画面构图要突出主角的位置，背景是远处的森林，中间是战斗的双方，形成动态的视觉焦点。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注度，记录学生是否能够积极参与讨论，是否能够按照要求完成绘画任务，以及学生的情绪状态是否积极。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效地与他人沟通，是否能够提出有建设性的意见，以及小组合作是否达到预期效果。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对本节课知识点的掌握情况，包括绘画技法的应用、色彩搭配的理解以及故事情节的提炼。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，让学生反思自己在绘画创作过程中的表现，并学习他人优点。

5.教师评价与反馈：针对学生的绘画作品，教师应提供具体的评价和建议，包括绘画技巧的运用、色彩搭配的合理性、故事表达的清晰度等，同时鼓励学生的创新和个性化表达。例如：

-“你的水彩技法运用得很好，色彩过渡自然，能够很好地表现出雨天的氛围。”

-“你的故事情节提炼得很到位，画面构图也很合理，能够吸引人的视线。”

-“在色彩搭配上，你可以尝试更多对比色，这样可以使画面更加生动。”

-“你的创意非常好，能够将童话故事中的角色以全新的方式呈现出来。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.故事导入：我发现通过故事导入，学生们对绘画内容的兴趣更浓厚了，以后可以继续探索更多有趣的故事来激发学生的创作灵感。

2.多媒体辅助：利用多媒体展示优秀作品和故事背景，不仅增加了课堂的趣味性，也拓宽了学生的视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：有些学生在绘画技巧上表现较好，但有些学生则需要更多的个别指导。我需要更好地观察和了解每个学生的学习进度，提供个性化的辅导。

2.时间分配：在课堂练习环节，我发现时间分配得不够合理，有时候学生还没有完全理解就进入了下一个环节。我需要更好地控制时间，