《法国民谣变奏曲》教学设计

PAGE（湘艺）版（2024）音乐（四）年级上册《法国民谣变奏曲》教学设计课题《法国民谣变奏曲》单元第4单元学科音乐年级4年级上册教材分析《法国民谣变奏曲》又名《小星星变奏曲》，是奥地利作曲家莫扎特创作的钢琴独奏作品，2/4拍，主题源自大家熟悉的法国儿歌《闪烁的小星》。教材分为两大页面素材：展示完整民谣主题、变奏Ⅱ、变奏V乐谱，搭配法国乡村田园水彩风景画，文字说明作品包含11次主题变奏；配套三声部“mula”哼唱练习曲、莫扎特音乐家档案肖像与生平作品介绍，附带“唱一唱”实践任务。本课核心教学点为变奏手法，通过原版主题与两段不同变奏对比听赏、三声部哼唱练习、音乐家知识科普，让学生理解“同一旋律改变节奏、力度、织体就能形成新段落”的变奏概念，依托学生熟悉的《小星星》降低古典器乐赏析门槛，既训练听辨、合唱能力，又系统认识音乐大师莫扎特，拓宽西方古典音乐认知。核心素养目标审美感知：能分辨原版主题、变奏Ⅱ、变奏V在力度、节奏、音色上的差别，感受mf中强、f强、p弱三种力度带来的听觉变化，体会钢琴独奏纯净明亮的音色。艺术表现：熟练视唱原版民谣主题，完成课本三声部“mula”哼唱练习；能分别哼唱变奏Ⅱ、变奏V片段，把握不同变奏的节奏疏密特点。文化理解：熟记莫扎特的国籍、生卒年份与代表作品，知晓《法国民谣变奏曲》原型是法国儿歌《闪烁的小星》，理解变奏曲“主题+多次改编”的乐曲结构。创意实践：通过旋律模唱、变奏对比听辨、三声部合唱、简易节奏创编、情境律动等活动，主动参与音乐实践，能尝试用简单节奏改编《小星星》主题，理解变奏创作逻辑。重点熟记民谣原版主题，分清主题、变奏Ⅱ、变奏V的听觉区别，完成课本三声部哼唱练习，认识音乐家莫扎特。难点理解“变奏”的音乐概念，听辨不同变奏的织体、力度变化；三声部哼唱时音量均衡，上下声部不互相干扰。教学过程一：情境导入，法国乡村图画看一看1.田园风景画观察教师语言：小朋友们，我们来看这幅法国乡村田园画，平缓的田野、小镇教堂，这首曲子的原型就是当地家喻户晓的儿歌《闪烁的小星》。学生活动：观察法国乡村水彩插画，说一说画面宁静柔和的乡村氛围，联想《小星星》熟悉旋律。设计意图：依托课本田园插画创设情境，联系学生熟知的儿歌，快速降低赏析陌生古典乐曲的距离感。2.乐曲小知识初了解教师语言：课本告诉我们这首曲子又叫《小星星变奏曲》，莫扎特把同一个小星星主题，在钢琴上改编了11次，我们今天重点听其中两段变奏。学生活动：朗读课文文字，记住作品别名、改编次数、原型儿歌三个关键信息。设计意图：提前铺垫乐曲基础常识，建立“主题+变奏”的整体认知。二：基础主题闯关，学唱原版民谣主题1.原版主题分句视唱教师语言：先学习这首曲子的核心民谣主题，2/4拍，速度轻快平稳，跟着钢琴一句一句视唱，注意连音线唱得连贯柔和。学生活动：对照课本“音乐主题”完整简谱，分句视唱，找准音高，保持mf中强柔和的音色。设计意图：牢牢记住原始旋律，为后续对比变奏打好参照标准。2.完整独唱民谣主题教师语言：脱离钢琴，我们完整独唱原版主题，唱出小星星温柔明亮的感觉，节奏均匀平稳。学生活动：独立完整演唱民谣主题，同桌互相倾听纠正音准、节奏。设计意图：熟练掌握基础主题，形成清晰的听觉记忆基准。3.变奏Ⅱ旋律初识教师语言：现在我们来看变奏Ⅱ，乐谱标了f强力度，音符变密、节奏跳跃，和平缓的原版主题差别很大，慢速跟琴模唱片段。学生活动：对照课本变奏Ⅱ乐谱，分句模唱，突出跳跃短促的节奏，演唱力度稍强。设计意图：学习第一段变奏旋律，感知节奏加密、力度变强的改编手法。4.变奏V旋律初识教师语言：变奏V标注p弱力度，音符是轻巧的八分音符，声音轻柔细碎，像星光轻轻闪烁，我们慢速跟琴哼唱片段。学生活动：对照课本变奏V乐谱，分句轻声模唱，控制音量轻柔，把握附点细碎节奏。设计意图：学习第二段变奏旋律，感知力度变弱、细碎分解音型的改编手法。三：对比听辨，分清主题与两段变奏1.三段音频对比聆听教师语言：我会依次播放原版主题、变奏Ⅱ、变奏V，大家听完举手说一说每一段的力度、节奏有什么不一样。学生活动：分段交替聆听三段音乐，对比总结：原版平缓mf；变奏Ⅱ跳跃f强；变奏V细碎轻柔p弱。设计意图：直观区分三段音乐的听觉差异，具象理解“变奏就是改变节奏、力度、织体”。2.变奏概念小问答教师语言：谁能说一说，作曲家做变奏，是完全换掉新旋律，还是保留基础主题再做修改？标准答案：保留核心旋律，改变节奏、力度、音符排列，不更换主旋律。学生活动：思考并回答问题，听懂变奏的核心定义，复述变奏创作逻辑。设计意图：紧扣课本乐曲介绍文字，讲清本课核心音乐概念“变奏”。3.课本哼唱任务导入教师语言：课本给我们安排了“唱一唱”三声部练习，用mu、la两个音节哼唱，我们先来分声部熟悉旋律。学生活动：观察三声部乐谱，分清高声部mu、低声部la两条旋律线。设计意图：引出本课演唱实践任务，做好二声部合唱前期铺垫。4.分声部单独哼唱练习教师语言：高、中声部同学单独唱mu长音，声音舒展柔和；低声部同学单独唱la跳音，轻巧短促，分开练习找准各自声部音高。学生活动：分两大组，分别独立哼唱高、中声部、低声部，教师巡回纠正音准、气息。设计意图：分层攻克三声部难点，避免合唱时声部混淆、跑调。四：三声部合练，完成课本演唱任务1.短句三声部合哼教师语言：我们先只合唱前两小节，高、中声部长音平稳延长，低声部跳音轻巧，两个声音融合在一起，不要互相盖过对方。学生活动：两组短句配合哼唱，自主控制音量，平衡两个声部的听觉层次。设计意图：短句降低三声部合唱难度，逐步适应和声融合的听觉效果。2.完整三声部合唱展示教师语言：现在全班完整完成课本“唱一唱”练习，配合3/4拍舒缓律动，mu舒展、la轻巧，完整哼唱全段。学生活动：全班三声部完整合唱，统一速度、气息，完整落实课本实践任务。设计意图：完整完成课本规定演唱练习，提升多声部合作演唱能力。3.音乐家档案读一读教师语言：课本右下角有莫扎特音乐家小档案，我们一起来读一读他的出生地、生卒年份和代表作品，记住这位伟大的作曲家。学生活动：朗读莫扎特档案文字，观察肖像图片，记录关键知识点：奥地利，1756—1791，歌剧、交响曲名作。设计意图：落实文化理解目标，系统积累莫扎特相关音乐常识。4.全曲完整赏析教师语言：我们分段完整欣赏整首《法国民谣变奏曲》，听到原版主题轻轻抬手，变奏Ⅱ用力踏步，变奏V轻轻踮脚，用动作区分三段音乐。学生活动：完整分段聆听全曲，用肢体律动区分主题与两段变奏，巩固听辨能力。设计意图：整合全曲学习内容，沉浸式感受完整变奏曲的艺术结构。五：创意拓展与课堂收尾1.简易变奏小创编教师语言：我们只用原版小星星主题，小组合作，把平稳音符改成跳跃短音或者细碎附点音，创编一小段属于自己的简易变奏，哼唱展示。学生活动：小组合作创编简短变奏片段，上台哼唱展示，讲解自己修改节奏的思路。设计意图：开展创意实践，让学生亲身感受变奏的创作方式，深化概念理解。2.课堂收获分享合唱教师语言：今天我们欣赏了莫扎特《法国民谣变奏曲》，谁来说一说今天学到的音乐知识？最后我们完整合唱三声部哼唱曲，结束本节课。学生活动：分享本课收获（变奏概念、三段音乐区别、莫扎特生平、三声部合唱），全班齐唱课本哼唱练习曲。设计意图：梳理本课全部知识点，以集体合唱收尾，巩固课堂学习成果。3.教师结语小朋友们，今天我们跟着熟悉的小星星旋律，走进了莫扎特笔下优美的《法国民谣变奏曲》。我们读懂了“变奏”这个有趣的音乐手法，分清了平缓、跳跃、细碎三种不同风格的段落，还完成了优美的三声部哼唱练习，认识了天才音乐家莫扎特。一首简单的儿歌，经过作曲家巧妙的改编，就能变成十几段风格完全不同的优美钢琴曲。课后大家可以多聆听这首作品完整钢琴独奏，感受变奏曲丰富多变的听觉魅力，多多感受古典音乐独特的趣味。法国民谣变奏曲（小星星变奏曲）作曲：【奥