高中英语 Module 5 Great people and Great Invention Section Ⅲ Grammar-限制性定语从句（教师用书）教学设计 外研版必修3

高中英语Module5GreatpeopleandGreatInventionSectionⅢGrammar—限制性定语从句（教师用书）教学设计外研版必修3学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：高中英语Module5GreatpeopleandGreatInventionSectionⅢGrammar—限制性定语从句

2.教学年级和班级：高一年级2班

3.授课时间：2022年3月10日星期四第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的逻辑思维和语言表达能力，通过学习限制性定语从句，提高他们对英语语法结构的理解和运用能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过了解伟大发明和人物，拓宽视野，激发学生对科学和历史的兴趣。

3.培养学生的自主学习能力，通过合作学习和探究活动，提高他们发现问题和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括名词、形容词、副词和简单句的结构。他们可能已经接触过定语从句的概念，但对于限制性定语从句的具体用法和结构可能还不够熟悉。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一年级的学生通常对新的语法点充满好奇心，尤其是当这些点与实际生活中的例子相结合时。他们的学习兴趣可能因个体差异而异，但普遍对科技和伟大发明的故事感兴趣。学习能力强者能够迅速掌握新语法，而学习风格则可能包括视觉学习、听觉学习或实践操作学习。视觉学习者可能需要更多图表和实例来辅助理解，而听觉学习者可能更喜欢通过听力材料来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能会在理解定语从句的引导词和关系词的选择上遇到困难，尤其是在区分不同类型的定语从句时。此外，将定语从句正确地嵌入到句子中，保持句子流畅性和逻辑性，也是学生可能面临的挑战。部分学生可能因为语法基础薄弱，导致在构建复杂句子时感到困难。因此，教学设计需要提供足够的支持和练习机会，以帮助学生克服这些障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板或电子白板

-课程平台：学校英语学习平台或在线教学资源库

-信息化资源：限制性定语从句相关的教学视频、音频材料、互动练习软件

-教学手段：实物教具（如图片、模型）、语法练习册、课堂活动卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列伟大发明和人物的图片或视频，提问学生：“你们知道这些发明和人物背后的故事吗？它们是如何改变世界的？”以此引发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾定语从句的基本概念，引导学生回忆之前学过的关系词和引导词。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解限制性定语从句的定义、构成和用法，强调其与先行词的紧密关系。

-举例说明：教师通过具体的例子展示限制性定语从句在句子中的应用，如：“Thecarthatheboughtisveryexpensive.”（他买的那辆车非常贵。）

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用限制性定语从句改写句子，如将简单句改写为复合句。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师分发练习册或电子平台上的练习题，让学生独立完成。练习题包括填空、改写句子、选择题等，以巩固学生对限制性定语从句的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生提供个别指导，帮助他们理解和掌握知识。

4.活动环节（约15分钟）

-小组合作：将学生分成小组，每组选择一个伟大发明或人物，用限制性定语从句描述他们的特点或成就。

-展示与评价：每组派代表展示他们的作品，其他小组进行评价，教师给予总结性评价。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调限制性定语从句的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

-学生提问：教师留出时间回答学生的问题，确保他们对所学知识有清晰的理解。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的练习题，以加深对限制性定语从句的理解和应用。

-作业反馈：教师将在下一节课开始时检查学生的作业，对作业情况进行反馈和点评。教学资源拓展1.拓展资源：

-伟大发明的历史背景资料：提供关于伟大发明的历史背景和发明者的生平故事，如蒸汽机、互联网等。

-国际专利数据库：介绍国际专利数据库的使用方法，让学生了解专利申请的基本流程和标准。

-英语科普文章：推荐一些英语科普文章，帮助学生通过阅读了解科学技术的最新发展。

-限制性定语从句的语法规则详解：提供详细的语法规则解析，包括关系词的用法、先行词的选择等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与伟大发明相关的英文书籍或文章，如《TheStoryofInventions》等，提高他们的英语阅读能力。

-视频学习：推荐观看一些关于伟大发明和科学家的英文纪录片或TED演讲，通过视听结合的方式加深理解。

-实践活动：组织学生参与科技小制作或科学实验，将限制性定语从句应用到实际情境中。

-词汇积累：引导学生收集和记忆与科技相关的词汇，如“innovative”、“revolutionary”等，丰富他们的词汇量。

-小组研究：让学生分组研究一位伟大发明家或一项伟大发明，通过合作学习和研究，提高他们的团队协作能力和研究能力。

-课外阅读：推荐一些与科技相关的英文原著，如《TheMartian》等，激发学生对科技的兴趣，同时提高他们的英语水平。

-语法练习：提供一些在线语法练习平台或软件，让学生进行定语从句的专项练习，巩固所学知识。

-写作实践：鼓励学生尝试用限制性定语从句写一篇短文，如介绍一个他们感兴趣的科技产品或发明，锻炼他们的写作能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对限制性定语从句的理解程度，包括对语法规则的应用和句子的构造。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度、互动频率和回答问题的准确性，评估他们的学习状态。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，包括是否能够正确使用限制性定语从句、是否能够积极参与和表达自己的观点。

-实时反馈：教师对学生的回答和表现给予即时的正面反馈，鼓励正确用法，指出错误并提供纠正。

-测试：通过课堂小测验或随堂练习，快速评估学生对知识的掌握情况，并及时调整教学策略。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行细致的批改，重点关注限制性定语从句的使用是否正确，句子结构是否合理。

-点评反馈：在作业上给予详细的点评，不仅指出错误，还要解释错误的原因，并提供正确的示例。

-反馈会议：定期与学生进行反馈会议，讨论作业中的问题，帮助学生理解难点和错误。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示他们的作业，让学生互相学习，共同进步。

-学习效果评估：通过作业的质量和完成情况，评估学生的学习效果，并根据评估结果调整教学计划。重点题型整理1.完成句子：

-原句：Themachine___________byJamesWattwasagreatbreakthroughintheIndustrialRevolution.

-答案：thatwasinvented

2.选择合适的定语从句：

-先行词：thebook

-选项：

a.whichwaswrittenbyCharlesDickens

b.thatwaswrittenbyCharlesDickens

c.whowaswrittenbyCharlesDickens

d.whomwaswrittenbyCharlesDickens

-答案：b.thatwaswrittenbyCharlesDickens

3.改写句子：

-原句：ThescientistwhodiscoveredthetheoryofrelativitywasanAustrian.

-改写：Thetheoryofrelativitywasdiscoveredby___________Austrian.

-答案：an

4.选择正确的定语从句引导词：

-先行词：thecity

-选项：

a.wheretheGreatWallpassesthrough

b.whichtheGreatWallpassesthrough

c.inwhichtheGreatWallpassesthrough

d.atwhichtheGreatWallpassesthrough

-答案：a.wheretheGreatWallpassesthrough

5.构造复合句：

-单句：Thecomputerisveryfast.

-使用限制性定语从句改写：Thecomputer___________isveryfast.

-答案：whichIboughtlastweek教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。我们学习了限制性定语从句，这个语法点对学生来说有点难度，但我发现他们还是挺感兴趣的，尤其是当我们讨论到伟大发明和人物的故事时。我觉得这一点做得不错，因为通过将语法学习与实际内容相结合，学生更容易理解和记忆。

在教学过程中，我尽量采用了多样化的教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这样不仅活跃了课堂气氛，也让学生在互动中提高了语言运用能力。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于关系词的选择还是不太清晰，我需要在这方面多加指导。另外，我发现课堂上的个别学生参与度不高，这可能是因为他们对语法学习缺乏信心，所以我计划在接下来的教学中，更多地关注每个学生的参与情况，特别是那些不太自信的学生。

至于改进措施，我打算在下一节课中，先通过一些简单的练习帮助学生巩固关系词的用法，然后再引入更复杂的句子结构。同时，我会尝试更多的互动环节，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。另外，我会准备一些额外的练习材料，帮助学生在家也能继续练习。板书设计①重点知识点：

-限制性定语从句的定义

-关系词的种类及其用法

-定语从句在句子中的位置

②重点词：

-关系词：who,whom,whose,which,that

-连词：that,who,whom,