2026年秋季学期小学统编版道德与法治四年级(新教材)上册教学计划附进度表

2026年秋季学期小学统编版道德与法治四年级(新教材)上册教学计划附进度表一、基本情况（一）学情基本情况1.本学期执教四年级共1个教学班，在册学生45人，其中随迁子女7人、农村留守学生12人，特殊需要学生2人（注意力缺陷多动障碍1人、轻度肢体残疾1人）。四年级学生平均年龄9-10岁，处于小学第二学段向第三学段过渡的关键转折期，已具备基础的是非判断能力，对自我、家庭的认知框架初步形成，但对公共生活规则、媒介信息辨别、生态责任关联等内容的认知仍呈碎片化、经验化特征。（1）前置基础层面：经低中段3年道法课程学习，100%学生能准确说出20条以上校园日常行为规范，87%的学生可主动完成基础个人生活自理事务，但仅有31%的学生有固定参与班级公共事务的经验，22%的学生每周家庭劳动时长不足1小时，64%的学生日均刷短视频时长超过40分钟，存在“规则是束缚自由”“环保是大人的事”等认知偏差。（2）认知特征层面：该年龄段学生具象思维占主导，对抽象概念的接受度极低，更倾向于通过亲身实践、游戏互动、同伴交流获取认知，对脱离真实生活场景的理论说教接受度不足20%，行为意志持续性平均为14-21天，极易出现“课上懂、课下忘、说得出、做不到”的知行脱节问题。（3）群体差异层面：留守学生普遍存在家庭情感表达缺位问题，8名留守学生从未主动向父母表达过感谢，集体归属感有待强化；随迁子女对本地社区公共规则的熟悉度不足，7名随迁子女中仅有2人参与过社区公共活动，需要通过课程搭建融入通道。（二）2026年秋季新教材基本情况1.本学期使用的统编版《道德与法治》四年级上册为2026年新课标配套修订版本，严格对标义务教育道法课程2022版第二学段学业质量标准，全册共4个单元12课，总课时18课时，配套新增8个实操类栏目，彻底替换原有纯理论阐释内容，贴合当前学生的真实生活场景。（1）单元框架调整：第一单元“与班级共成长”新增“班级数字化成长档案搭建”“班级事务民主议事流程”实操模块，替换原有部分抽象的集体主义说理内容；第二单元“为父母分担”新增“家庭劳动岗位认领”“家庭收支小账本”实践内容，强化家庭责任的可落地性；第三单元“信息万花筒”适配2026年媒介生态，新增AI生成内容辨别、短视频沉迷科学干预、网络虚假信息举报流程等全新内容，替换过时的旧互联网应用案例；第四单元“让生活多一些绿色”对接“双碳”国家战略要求，新增“校园碳足迹测算”“社区低碳宣传进家门”实践任务，删除不符合当前环保要求的旧内容。（2）栏目配套更新：全册新增“新法直通车”“校园微议事”“生活小账本”三个特色栏目，配套12个动手实操任务，无死记硬背类知识点要求，所有课程内容均指向核心素养落地。（三）执教配套资源禀赋1.本学期执教配套资源全部符合教育局新教材教学要求：所属学校搭建智慧德育数字化平台，可实现班级成长档案、劳动打卡、实践任务的全程线上留痕；家委会联动辖区新时代文明实践站、社区环保工作站、派出所反诈宣教点共建6个道法实践基地，可保障每单元至少1次校外实践活动落地；执教教师为区道法骨干教师，已完成2026年统编新教材专项培训，持有第二学段核心素养教学实施合格证书。二、指导思想1.本学年教学严格以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段学业要求，以“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养为统领，坚持“生活即德育”的基本教学逻辑，完全摒弃传统说教、死记硬背的老旧教学模式，所有教学设计均贴合四年级学生“自我-家庭-班级-社区-社会”的生活场域扩展规律。（1）价值引领层面：将社会主义核心价值观第二学段践行要求完全融入全册12课教学内容，把“强国复兴有我”的大主题拆解为学生可感知、可参与、可践行的微小生活场景，避免德育内容悬浮化、空泛化，引导学生在日常行动中建立对中国特色社会主义的亲切感、认同感，筑牢从小听党话、跟党走的思想根基。（2）实践落地层面：严格落实新课标“实践育人”的硬性要求，全学期实践类教学占比不低于60%，所有知识点均对应至少1个学生可当天落地的微行动任务，彻底消除“知行两张皮”的教学顽疾，让学生在做中学、悟中学，逐步建立稳定的道德行为习惯。（3）分层适配层面：针对留守学生、随迁子女、特殊需要学生制定差异化教学支持方案，不让任何一名学生在德育成长过程中掉队，依托道法课程搭建班级情感支持网络，保障全体学生在课程学习中获得归属感、价值感，实现健全人格的同步发展。三、教学总目标1.全学期教学严格对标五大核心素养的第二学段达成要求，核心素养总体达成率不低于95%，所有学生至少完成8次可留痕的实践任务，无一名学生出现道德认知明显偏差的情况。（1）政治认同维度目标：全体学生能准确说出社会主义核心价值观个人层面12字内容，能独立列举3个以上发生在身边的新时代发展小案例（如家门口的口袋公园、学校的智慧食堂、社区的老年公益食堂等），初步感知个人成长与国家发展的关联，主动为身为中国人产生自豪感；80%以上的学生能主动参与1次以上班级红色主题微分享活动，了解本地1个革命先辈的小故事。（2）道德修养维度目标：100%学生能认领至少1项长期固定的班级公共事务（如课间关灯、整理图书角、擦黑板等）并坚持完成一整个学期；90%以上学生每周完成不少于3次固定的家庭劳动，能准确说出父母3项以上日常工作的辛苦之处，主动向父母表达关心和感谢；全体学生掌握基本的礼貌交往礼仪，遇到长辈、同学主动问好，不随意破坏公共物品。（3）法治观念维度目标：100%学生能准确说出《未成年人网络保护条例》中3条和自身直接相关的要求，能辨别3种以上常见的网络不良信息，掌握12377网络不良信息举报的基本流程；95%以上学生知道《中华人民共和国环境保护法》中公民的3项日常环保义务，能准确区分可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾4类垃圾的分类标准；所有学生知晓“权利与义务对等”的基本法治逻辑，知道没有不受规则约束的自由。（4）健全人格维度目标：全体学生遇到班级矛盾、同伴冲突时，能第一时间用协商、沟通的方式解决，不采用辱骂、打架等极端方式，情绪稳定性明显提升；90%以上学生能自主控制日均刷短视频时长，不沉迷网络游戏，建立规律的作息习惯，不随意被网络不实言论误导；留守学生、随迁子女的班级归属感明显提升，本学期班级学生转学适应率、留守学生亲子沟通频次同比提升100%。（5）责任意识维度目标：所有学生全学期至少参与2次社区环保公益活动，主动参与至少3次班级公共议事，为班级建设提出1条以上有效建议，逐步建立“自己的事自己做、集体的事抢先做、社会的事主动做”的稳定责任意识，不做校园里的“旁观者”“躺平者”。四、教学重难点（一）教学重点1.第一单元教学重点：帮助学生建立“班级共同体”的身份认同，熟练掌握班级民主议事的基本流程，学会用协商的方式解决班级公共事务矛盾，彻底打破“班委只能成绩好的同学当”“班级事务是老师和班干部的事”的错误认知，让每一名学生都成为班级建设的主人。2.第二单元教学重点：引导学生跳出“我还是小孩，家务不用我做”的认知误区，建立“我是家庭的重要成员，有责任为家庭分担压力”的意识，熟练掌握洗碗、叠衣服、整理房间、择菜等6项以上基础家庭劳动技能，能主动体谅父母的辛劳，主动承担力所能及的家庭责任。3.第三单元教学重点：培养学生适配AI时代的媒介核心素养，学会辨别AI生成的虚假图片、不实信息，能自主控制短视频、网络游戏的使用时长，建立“网络是工具不是玩具”的正确认知，掌握防范网络诈骗、网络不良信息侵害的基本方法。4.第四单元教学重点：引导学生理解“保护环境不是遥远的国家政策，而是和每个人日常行为直接相关的小事”，掌握测算个人日常碳足迹的基本方法，形成自带购物袋、随手关水电、主动分类垃圾的长期低碳生活习惯，成为家庭和社区里的“双碳小先锋”。（二）教学难点1.破解知行不一顽疾：针对四年级学生行为意志持续性不足的特征，通过长期打卡、同伴监督、正向激励的组合机制，把课程里学习到的道德认知转化为学生长期坚持的稳定行为习惯，避免出现“活动结束就回到原来状态”的短期效应。2.厘清规则与自由边界：引导学生跳出“规则是束缚我自由的枷锁”的极端化认知，通过真实场景的反复体验，让学生真正理解“规则是所有人获得同等自由的保障”的逻辑，能主动自觉遵守公共规则，不是因为怕被惩罚才遵守规则，而是从内心认同规则的价值。3.覆盖特殊群体需求：针对留守学生、随迁子女的差异化成长需求，避免采用完全统一的教学评价标准，用柔性、有温度的课程设计填补特殊群体的情感缺位，让所有学生都能在课程中获得足够的情感支持，实现德育的全纳性。4.强化责任行为迁移：引导学生把在班级里建立的责任意识，逐步迁移到家庭、社区、社会公共场景里，不是只在班主任盯着的时候才做好事，而是没有任何人监督的时候也能主动践行公共责任，最终实现道德修养的自主内化。五、教学实施措施（一）素养导向的课堂教学设计措施1.全面推行“1分钟情境导入-10分钟议题探究-5分钟微行动生成”的三段式课堂模式，所有环节完全脱离传统的知识点讲授逻辑。（1）每节课的导入环节全部采用本周班级、学生家里刚刚发生的真实小事件，比如上周班委选举出现的争议事件、学生家长加班到深夜的真实场景、班级同学刷短视频被骗走零花钱的真实案例，导入时长严格控制在1分钟以内，第一时间抓住学生的注意力，不需要任何遥远的、脱离学生生活的远距离案例。（2）每节课设置1个低门槛、可讨论的开放式议题，比如“只有成绩好的同学才有资格当班委吗？”“刷短视频刷2个小时以上到底是好事还是坏事？”，组织4人异质小组开展讨论，确保每名学生都至少有1次公开发言的机会，教师不提前给出标准答案，让学生在思维碰撞中自己得出正确结论。（3）每节课最后3分钟固定输出1个学生当天就能落地完成的微行动任务，比如“今天回家给爸爸妈妈递一杯温水”“今天课间主动关一次没人用的电灯”，全学期不布置任何需要死记硬背的书面课后作业，把所有学习负担从“背诵知识点”转移到“践行微行动”上。（二）分层适配的学情支持措施1.面向全体学生建立“德育成长小护照”积分机制，每完成1次课堂微行动、1次实践任务即可获得1枚印章，集满20枚印章即可兑换校级“德育小先锋”奖章，奖章纳入学生综合素质评价档案。（1）针对留守学生，每两周设置1次“我想对爸妈说”的课堂表达环节，引导留守学生主动梳理想对远方父母说的心里话，由教师协助录制语音发给学生家长，打通留守学生的亲子情感沟通通道，帮助留守学生建立健全的情感表达能力。（2）针对随迁子女，每单元设置2次“我的家乡小分享”环节，邀请随迁子女上台介绍自己老家的特色美食、风土人情，帮助全体学生建立多元包容的地域文化认知，让随迁子女快速获得班级归属感，消除融入障碍。（3）针对特殊需要学生，为其量身定制适配的微行动任务，比如轻度肢体残疾的学生不需要参与重体力的劳动任务，可承担整理班级图书角的轻量事务，不设置超出其能力范围的评价要求，保障其获得同等的德育参与感。（三）家校社协同的实践延伸措施1.联动家委会搭建“家庭劳动打卡营”机制，每周五由家长在智慧德育平台上传学生本周的劳动照片，教师每周一在课堂上统一反馈劳动打卡的情况，评选每周的“劳动小明星”，把家庭劳动的监督责任从教师转移到家长，形成家校协同的育人合力。2.联动社区环保工作站、派出所反诈宣教点，每单元组织1次校外实践活动，比如垃圾分类入户宣传、网络防骗小剧场巡演，让学生把在课堂上学到的知识直接用到真实的社区服务场景里，实现“学中做、做中悟”的闭环。3.联动学校德育处每学期举办1次“班级议事大赛”，由各个班级展示本学期通过民主协商解决的班级公共事务案例，邀请全体四年级学生投票评选最佳议事方案，把新教材里的“校园微议事”栏目内容完全落地。（四）新教材新增栏目落地措施1.对“新法直通车”栏目，每单元安排1次5分钟的“小法官模拟游戏”，比如模拟网络不良信息举报的完整流程、模拟垃圾分类执法的真实场景，让学生在游戏中不知不觉掌握相关法律常识，不需要死记硬背法条原文。2.对“生活小账本”栏目，组织学生用1个月的时间记录自己家庭的日常收支，了解父母每个月的收入要负担多少房贷、水电、教育支出，直观感知父母养家的不容易，自动建立家庭责任意识，不需要教师刻意说教。六、教学进度安排本学期秋季学期共19周，扣除法定节假日、期中期末复习时间，实际安排新课教学12课时，实践拓展8课时，具体进度安排如下：1.第1周（9.1-9.5）：第1课《我们的班徽我们的魂》第一课时，完成班徽设计背景讲解，实践任务：4人小组讨论班徽设计思路，课后作业：和爸妈分享自己小组的班徽创意；2.第2周（9.8-9.12）：第1课《我们的班徽我们的魂》第二课时，完成各班班徽展示投票，同步启动班级数字化成长档案搭建，实践任务：全班共同完善班级学年成长目标，课后微行动：主动和1名新的同班同学打招呼；3.第3周（9.15-9.19）：第2课《我们的班务大家管》第一课时，讲解班级民主议事的基本流程，“校园微议事”栏目实践：讨论“课间饮水机旁边的垃圾谁来管”的议题，课后微行动：主动捡1次教室地面的垃圾；4.第4周（9.22-9.26）：第2课《我们的班务大家管》第二课时，完成班委民主选举实操，公示本学期所有班级公共事务认领清单，实践任务：每名学生认领1项自己愿意长期做的班级公共事务，课后微行动：履行你认领的班级事务第一次；5.第5周（9.29-10.3）：国庆假期，实践拓展任务：和爸妈一起去社区走一走，找一找身边的爱国标语，拍1张照片带回学校；6.第6周（10.6-10.10）：第3课《我们班的“活化石”》，梳理班级过去的成长故事，集体为班级过去1年取得的荣誉做展示墙，实践任务：采访1位往届的本班学生，听他讲班级的老故事；7.第7周（10.13-10.17）：第一单元实践活动，举办班级议事大赛初赛，评选出本班最优议事方案参加校级比赛，完成第一单元学业检测；8.第8周（10.20-10.24）：第4课《爸爸妈妈多辛苦》第一课时，开展“爸爸妈妈的一天”主题分享，“生活小账本”栏目实操：记录家庭一周的日常收支，课后微行动：今天回家为爸妈递一杯温水；9.第9周（10.27-10.31）：第4课《爸爸妈妈多辛苦》第二课时，引导学生分享自己记录家庭收支后的感受，梳理自己能为父母分担的小事清单，课后微行动：帮爸妈做一次择菜的家务；10.第10周（11.3-11.7）：第5课《这些家务我能做》，讲解洗碗、叠衣服、整理房间的基础劳动技能，开展班级劳动技能大比拼，实践任务：认领1项长期固定的家庭劳动岗位，全学期坚持打卡；11.第11周（11.10-11.14）：第6课《我的家庭小贡献》，引导学生思考除了做家务之外，还能为家庭做哪些贡献，比如提醒爸妈按时吃饭、少熬夜，实践任务：当一周的“家庭健康监督员”，完成期中阶段性复习；12.第12周（11.17-11.21）：期中综合实践活动，带学生到社区养老中心为孤寡老人做力所能及的小事，完成期中素养评价；13.第13周（11.24-11.28）：第7课《信息是怎么来的》，讲解不同信息的来源差异，辨别真实信息和虚假信息的基本方法，课后微行动：主动告诉爸妈1条你刚学到的辨别虚假广告的技巧；14.第14周（12.1-12.5）：第8课《AI时代的信息辨别》，新教材专属内容，讲解AI生成图片、AI生成虚假信息的辨别方法，“新法直通车”栏目实操：学习《未成年人网络保护条例》相关内容，掌握12377举报流程，课后微行动：检查自己家人的手机里有没有不良短视频内容，提醒爸妈不要点击陌生链接；15.第15周（12.8-12.12）：第9课《我的网络我做主》，讲解短视频沉迷的科学干预方法，帮助学生制定自己的每周屏幕时间公约，实践任务：和爸妈一起制定家庭手机使用规则，全家人共同遵守；16.第16周（12.15-12.19）：第三单元实践活动，联动辖区派出所反诈宣教点开展“网络防骗小剧场”演出，学生自己编排小节目进社区宣传，完成第三单元学业检测；17.第17周（12.22-12.26）：第10课《我们的地球“发烧了”》，讲解全球变暖的基本危害，第11课《我的碳足迹小账本》，教学生测算自己日常行为产生的碳排放量，实践任务：记录自己一天的全部行为，测算当天的碳足迹；18.第12周（12.29-1.2）：第12课《双碳小先锋在行动》，讲解垃圾分类、低碳生活的具体方法，实践任务：带领学生到社区环保站参与垃圾分类入户宣传，完成第四单元全部新课教学；19.第19周（1.5-1.9）：全学期综合复习，组织期末素养评价，为每名学生出具个性化的德育成长报告。七、评价考核安排1.全学期评价考核严格对标新课标过程性评价为主的要求，彻底取消传统纸质试卷死记硬背的考核模式，总评价分为两个部分，过程性评价占比70%，终结性评价占比30%，所有评价结果都不对学生公开排名，仅作为个性化成长指导的依据。（1）过程性评价70%的分值中，课堂参与度占20%，由教师根据学生全学期的课堂发言次数、小组讨论贡献度综合打分，不设置统一的标准答案，只要学生愿意主动表达观点就可以获得相应分数；实践任务完成度占40%，根据学生班级公共事务完成情况、家庭劳动打卡情况、校外实践参与情况综合打分，特殊群体学生可享受差异化的评价标准，比如留守学生只要主动给爸妈打一次电话表达关心，就可以获得相应实践任务的满分；同伴互评占10%，由全班同学匿名投票选出“最有责任心的同学”，结果计入该项分值。（2）终结性评价30%的分值全部采用开卷情境化测试模式，整张试卷没有任何需要背诵的知识点，所有题目全部是学生日常生活中可能遇到的真实场景，比如“你的好朋友每天刷短视频到深夜，作业都不做，你会怎么劝说他？”“楼下的奶奶把湿垃圾直接扔到可回收垃圾桶里，你会怎么和