隔位退位减法的笔算（教学设计）二年级下册数学苏教版

隔位退位减法的笔算（教学设计）二年级下册数学苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：隔位退位减法的笔算

2.教学年级和班级：二年级下册数学，2年级1班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够理解和应用隔位退位减法的基本概念。

2.提升学生的运算能力，通过实际操作和练习，提高计算速度和准确性。

3.增强学生的逻辑思维能力，通过分析减法过程中的借位步骤，发展学生的逻辑推理能力。

4.培养学生的数学应用意识，让学生能够将减法运算应用于解决实际问题中。重点难点及解决办法重点：

1.隔位退位减法的计算方法：重点是学生能够正确理解并掌握隔位退位减法的步骤，包括从低位向高位借位的过程。

2.运算的准确性：确保学生在进行笔算时能够准确无误地完成计算。

难点：

1.理解借位概念：学生可能难以理解在减法过程中如何从高位向低位借位。

2.计算顺序和细节：学生在计算时可能会忘记减法的基本顺序或细节，导致计算错误。

解决办法：

1.通过实际操作和游戏，帮助学生直观理解借位过程。

2.设计一系列逐步递进的练习题，让学生在练习中逐步掌握计算顺序和细节。

3.使用多媒体辅助教学，通过动画演示隔位退位的过程，强化学生的理解。

4.课后进行个别辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性训练。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、计算器

2.课程平台：学校内部数学教学平台

3.信息化资源：隔位退位减法教学视频、在线练习题库

4.教学手段：实物教具（如计数器、数位棒）、多媒体课件、学生练习册教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅描绘学生日常生活场景的图片，如购物、分糖果等，引导学生思考生活中需要用到减法的情况。

2.提出问题：提问学生如何用减法解决图片中的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.引导学生回顾已学知识：简要回顾两位数减一位数的减法，为学习隔位退位减法做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入新概念：介绍隔位退位减法的概念，强调减法过程中从低位向高位借位的步骤。

2.举例讲解：通过具体的例子，如45-28，展示隔位退位减法的计算过程，让学生直观理解。

3.分步骤讲解：详细讲解隔位退位减法的计算步骤，包括从低位向高位借位、计算差值等。

4.多媒体演示：利用多媒体课件，展示隔位退位减法的计算过程，让学生更加直观地理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置一些隔位退位减法的练习题，让学生在课堂上完成。

2.学生展示：请部分学生展示自己的计算过程，教师点评并纠正错误。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论隔位退位减法的计算技巧，分享经验。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断何时需要从高位向低位借位？

2.提问：隔位退位减法与两位数减一位数的减法有何区别？

3.提问：如何提高隔位退位减法的计算速度？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请同学们分享自己在学习隔位退位减法过程中遇到的困难。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

3.教师总结：针对学生提出的问题，教师进行总结和解答。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：隔位退位减法在生活中的应用场景。

2.学生分享：请学生分享自己在生活中运用隔位退位减法的例子。

3.教师总结：强调数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调隔位退位减法的重要性。

2.作业布置：布置一些隔位退位减法的练习题，让学生课后巩固所学知识。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解隔位退位减法的概念：学生在学习后能够清晰地理解隔位退位减法的概念，知道在减法运算中，当被减数的某一位上的数小于减数对应位上的数时，需要从前一位借位。

2.掌握计算步骤：学生能够熟练掌握隔位退位减法的计算步骤，包括从低位开始计算，当某一位的数不够减时，从前一位借1当10，再与本位上的数相加，然后进行减法运算。

3.提高计算速度：通过课堂练习和课后作业，学生的计算速度得到了显著提高，能够在规定的时间内完成一定数量的隔位退位减法题目。

4.准确性提升：学生在学习过程中，通过不断的练习和教师的指导，计算准确性得到了明显提升，减少了计算错误。

5.逻辑思维能力增强：学生在理解和应用隔位退位减法的过程中，逻辑思维能力得到了锻炼，能够更好地理解数学运算的内在逻辑。

6.数学应用意识培养：学生在解决实际问题时，能够运用隔位退位减法进行计算，这有助于培养他们的数学应用意识，使他们意识到数学在生活中的重要性。

7.团队合作能力提升：在小组讨论和合作练习中，学生学会了如何与他人交流想法，共同解决问题，这有助于提升他们的团队合作能力。

8.自主学习能力增强：通过本节课的学习，学生能够自主学习隔位退位减法的计算方法，遇到问题时能够主动寻求解决方案。

9.学习兴趣提高：通过多样化的教学手段和实际操作，学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与到数学学习中来。

10.适应不同学习风格：本节课的教学设计考虑到了不同学生的学习风格，通过视觉、听觉和动手操作等多种方式，帮助不同类型的学生理解和掌握隔位退位减法。板书设计①隔位退位减法概念

-隔位退位：当被减数某一位上的数小于减数对应位上的数时，需要从前一位借位。

-借位规则：从高位开始，借1当10，与本位上的数相加，然后进行减法运算。

②隔位退位减法步骤

-从低位开始计算。

-如果当前位上的数不够减，则从前一位借位。

-借位后，当前位上的数加上借来的10，再进行减法运算。

-如果前一位已经借过位，继续向前借位。

③隔位退位减法示例

-示例：45-28

-45->4(十位)5(个位)

-28->2(十位)8(个位)

-5-8不够减，从十位借1，5+10=15

-15-8=7，十位剩下3-2=1

-结果：17

④注意事项

-确保每一步计算的准确性。

-注意借位的顺序，从高位开始。

-计算过程中避免重复借位。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本上的练习题，包括隔位退位减法的计算题和应用题，共计10题。

2.选择5道题目进行详细解答，包括解题步骤和计算过程。

3.设计一个简单的购物场景，使用隔位退位减法计算实际生活中的价格问题。

作业反馈：

1.在学生完成作业后，及时进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对学生的作业进行评分，评分标准包括计算的准确性、解题步骤的清晰度以及应用题的创造性。

3.对作业中普遍存在的问题进行总结，如计算错误、步骤遗漏等，并在下一节课开始时进行讲解和纠正。

4.对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持，对有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习中的难点。

5.针对每个学生的具体情况进行反馈，指出他们在计算过程中的错误，并提供改进的建议，如加强基础练习、注意细节等。

6.鼓励学生在课后进行自我检查，通过对比正确答案和自己的答案，找出错误的原因，并尝试自行纠正。

7.安排定期的作业检查时间，让学生有机会展示他们的进步，同时教师也可以根据学生的反馈调整教学策略。课后作业1.计算题：

-53-27=

-82-45=

-67-39=

-91-64=

-76-48=

2.应用题：

-小明有56个苹果，他吃掉了28个，还剩多少个苹果？

-小红有38本书，借给小刚15本，小红还剩多少本书？

3.综合题：

-小华有45个铅笔，他给小丽10个，然后又给小丽5个。小华最后还剩多少个铅笔？

-小明有27个气球，他卖给小刚一些，然后又卖给小丽一些。最后小明还剩8个气球，他一共卖出了多少个气球？

4.创新题：

-小刚有35个玩具，他给小华一些玩具，然后又给小丽一些玩具。如果小华和小丽一共得到了20个玩具，小刚最初有多少个玩具？

5.复杂应用题：

-小明有72个糖果，他先给了小华一些糖果，然后又给了小丽一些糖果。如果小华和小丽一共得到了36个糖果，小明最初给了小华和小丽各多少个糖果？

答案：

1.53-27=26

82-45=37

67-39=28

91-64=27

76-48=28

2.小明有56个苹果，他吃掉了28个，还剩28个苹果。

小红有38本书，借给小刚15本，小红还剩23本书。

3.小华有45个铅笔，他给小丽10个，然后又给小丽5个。小华最后还剩30个铅笔。

小明有27个气球，他卖给小刚一些，然后又卖给小丽一些。最后小明还剩8个气球，他一共卖出了19个气球。

4.小刚有35个玩具，他给小华一些玩具，然后又给小丽一些玩具。如果小华和小丽一共得到了20个玩具，小刚最初有55个玩具。

5.小明有72个糖果，他先给了小华一些糖果，然后又给了小丽一些糖果。如果小华和小丽一共得到了36个糖果，小明最初给了小华18个糖果，给了小丽18个糖果。教学反思十、教学反思

今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，学生们对于隔位退位减法的理解比我想象的要好。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我发现有些学生在计算过程中容易忘记借位，这可能是因为他们对借位的理解还不够深刻。在今后的教学中，我打算通过更多的实际操作和游戏来帮助他们更好地理解借位的概念。

其次，我发现课堂练习的时间有点紧张，有些学生还没有完全掌握计算方法就到了下课时间。我觉得我应该提前规划好课堂练习的时间，确保每个学生都有足够的时间去练习和巩固