2026-2027年江苏省苏教版八年级生物第5课生物的遗传与变异同步练习题

2026-2027年江苏省苏教版八年级生物第5课生物的遗传与变异同步练习题一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.在苏教版八年级生物第5课中，关于生物遗传的基本规律，下列哪项描述是正确的？A.生物的性状完全由环境决定，与遗传无关B.生物的性状由父母双方共同决定，其中显性基因起主导作用C.生物的变异完全随机且不可遗传D.生物的遗传物质仅存在于细胞核中，细胞质无遗传作用解析：本题考查遗传的基本规律。选项A错误，生物性状由遗传物质和环境共同决定；选项B正确，生物性状由父母双方基因决定，显性基因表现更明显；选项C错误，变异可遗传且非完全随机；选项D错误，细胞质中的线粒体DNA也具有遗传作用。苏教版八年级生物第5课明确指出，生物的性状由基因决定，显性基因（如A）会掩盖隐性基因（如a）的表现。2.某种植物的高茎（D）对矮茎（d）为显性，若将纯合高茎植株与纯合矮茎植株杂交，子一代的表现型及基因型比例分别是？A.全部高茎，基因型为DdB.全部矮茎，基因型为ddC.高茎：矮茎=1:1，基因型均为DdD.高茎：矮茎=3:1，基因型为DD:Dd:dd=1:2:1解析：本题考查孟德尔遗传定律。纯合高茎（DD）与纯合矮茎（dd）杂交，子一代基因型均为Dd，表现型全为高茎。选项A正确，选项B、C、D描述错误，子一代不会出现纯合矮茎或3:1的比例。苏教版八年级生物第5课通过豌豆实验详细解释了这一规律。3.下列哪种现象属于不可遗传的变异？A.种子萌发后长成与亲本相似的植株B.同一品种的苹果因光照不同大小差异C.基因突变导致的镰刀型细胞贫血症D.环境温度变化引起的昆虫休眠期延长解析：本题考查变异的分类。选项A、C、D均涉及遗传物质改变或环境诱导，属于可遗传变异；选项B仅是环境因素导致的表型差异，不可遗传。苏教版八年级生物第5课强调，变异分为可遗传（基因突变、基因重组）和不可遗传（环境因素）。4.在苏教版八年级生物第5课的实验中，为什么孟德尔选择豌豆作为研究对象？A.豌豆生长周期短，便于观察B.豌豆具有多对易于区分的相对性状C.豌豆能自花传粉且杂交后易于纯化D.豌豆种子富含蛋白质，适合营养实验解析：本题考查孟德尔实验设计。选项A、D错误，豌豆生长周期较长且实验目的非营养研究；选项B正确，豌豆有多对稳定且差异明显的相对性状（如高矮、颜色）；选项C部分正确但非核心原因。苏教版八年级生物第5课指出，豌豆的闭花传粉特性及易于区分的性状是关键。5.人类镰刀型细胞贫血症的根本原因是？A.红细胞形态异常导致缺氧B.染色体数目异常引发代谢紊乱C.HbS基因突变导致血红蛋白结构改变D.环境高温加速血红蛋白变性解析：本题考查基因突变实例。选项A是表现型，非根本原因；选项B描述错误，该病与染色体异常无关；选项C正确，苏教版八年级生物第5课明确指出HbS基因突变导致血红蛋白β链第6位氨基酸由谷氨酸变为缬氨酸；选项D错误，高温非根本原因。6.下列哪项不属于生物变异的来源？A.基因重组B.基因突变C.染色体变异D.环境改造解析：本题考查变异来源。选项A、B、C均为遗传变异的来源，苏教版八年级生物第5课系统介绍这三种变异类型；选项D错误，环境改造是人工干预，非变异来源。7.在苏教版八年级生物第5课中，"性状分离"现象通常出现在？A.纯合子自交实验B.杂合子自交实验C.杂合子测交实验D.环境胁迫下的变异实验解析：本题考查性状分离概念。选项A、C错误，纯合子自交无性状分离，测交结果为1:1；选项B正确，苏教版八年级生物第5课通过杂合子自交实验（如DD×dd→F2出现3:1比例）解释性状分离；选项D错误，性状分离与人工实验相关。8.下列哪种育种方法利用了基因重组原理？A.多倍体育种B.诱变育种C.杂交育种D.单倍体育种解析：本题考查育种原理。选项A、B、D均利用基因突变或染色体变异，苏教版八年级生物第5课重点介绍杂交育种（如杂交水稻）通过基因重组产生优良性状；选项C正确。9.在苏教版八年级生物第5课中，"遗传病"的定义是？A.由环境因素引起的疾病B.由病原体感染导致的疾病C.由遗传物质改变导致的疾病D.由免疫系统功能异常引起的疾病解析：本题考查遗传病概念。选项A、B、D均非遗传病范畴，苏教版八年级生物第5课明确遗传病由基因突变、染色体异常等遗传因素导致；选项C正确。10.下列哪项措施能有效降低遗传病发病率？A.加强体育锻炼B.提高环境质量C.婚前检查与遗传咨询D.推广母乳喂养解析：本题考查遗传病预防。选项A、B、D属于非遗传病干预措施，苏教版八年级生物第5课强调通过遗传咨询、产前诊断等手段预防遗传病；选项C正确。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.生物体的性状传给后代的现象称为__________，而生物体之间性状的差异称为__________。参考答案：遗传；变异解析：苏教版八年级生物第5课定义遗传为性状传递，变异为性状差异，二者是遗传与变异的核心概念。2.孟德尔通过豌豆杂交实验，发现了__________定律和__________定律，揭示了基因在亲子代间的传递规律。参考答案：分离；自由组合解析：苏教版八年级生物第5课系统讲解孟德尔两大定律，分离定律解释单性状遗传，自由组合定律解释多性状遗传。3.基因突变是指DNA分子中__________发生改变，可能导致__________性状的出现。参考答案：碱基对序列；新解析：苏教版八年级生物第5课指出基因突变是遗传物质改变，可能产生新性状（如镰刀型细胞贫血症）。4.生物的变异类型包括__________、__________和__________，其中__________可遗传给后代。参考答案：基因突变；基因重组；染色体变异；基因突变和染色体变异解析：苏教版八年级生物第5课分类变异类型，强调基因突变和染色体变异可遗传，基因重组仅发生在减数分裂。5.显性基因通常用__________表示，隐性基因用__________表示，若一个个体基因型为Aa，则其表现型由__________基因决定。参考答案：大写字母；小写字母；显性解析：苏教版八年级生物第5课规定基因表示法，Aa表现型由A决定（显性）。6.人类红绿色盲属于__________性遗传病，其致病基因位于__________染色体上。参考答案：伴X隐性；X解析：苏教版八年级生物第5课介绍红绿色盲是X染色体隐性遗传病，男性发病率高于女性。7.在杂交育种中，将两个具有不同优良性状的亲本杂交，获得具有双亲优良性状的后代，该过程称为__________。参考答案：测交解析：苏教版八年级生物第5课解释测交是检验杂合子的常用方法，但此处描述更准确的是杂交育种中的“杂交”，测交是验证遗传规律的手段。修正为“杂交”。8.生物体在可遗传变异的基础上，通过__________和__________，不断产生新的适应环境变异的过程称为进化。参考答案：自然选择；基因突变解析：苏教版八年级生物第5课提及进化机制，基因突变提供变异原材料，自然选择决定适应性。9.若一个家庭中父母均正常，但生了一个患囊性纤维化的孩子，该病属于__________性遗传病，父母基因型可能为__________。参考答案：常染色体隐性；Aa×Aa解析：苏教版八年级生物第5课介绍囊性纤维化是常染色体隐性遗传，父母均为携带者（Aa）。10.在苏教版八年级生物第5课的实验中，观察性状分离比的理想条件是__________。参考答案：杂合子自交解析：苏教版八年级生物第5课指出，杂合子自交（如Aa×Aa）才能出现3:1的性状分离比。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.生物的性状完全由基因决定，环境因素对性状无影响。（×）解析：苏教版八年级生物第5课强调性状由基因和环境共同决定，环境可影响表现型但不可改变基因型。2.基因突变是可遗传变异的根本来源，但人类基因组中多数基因突变无危害。（√）解析：苏教版八年级生物第5课指出基因突变是变异基础，多数突变中性或有害，少数有利。3.杂合子自交后代中，纯合子和杂合子的比例始终为1:2。（×）解析：苏教版八年级生物第5课指出，若自交n代，纯合子比例逐渐升高，杂合子比例趋近于0（若无突变）。4.人类多指症是常染色体显性遗传病，患者与正常女性婚配，后代均可能患病。（√）解析：苏教版八年级生物第5课解释，若多指为显性（A），正常为隐性（a），患者（A_）与正常女性（aa）后代可能患病（Aa）。5.生物的变异都是进化的原材料，对生物生存无意义。（×）解析：苏教版八年级生物第5课强调变异是进化基础，但多数变异对生存无益，少数有利。6.镰刀型细胞贫血症患者的血红蛋白完全失去运输氧气的能力。（×）解析：苏教版八年级生物第5课指出，HbS部分丧失运输氧气能力，但并非完全丧失。7.基因重组仅发生在减数分裂过程中。（√）解析：苏教版八年级生物第5课明确基因重组是减数分裂特有现象（同源染色体交叉互换、非同源染色体自由组合）。8.人类遗传病仅通过有病个体婚配可预防。（×）解析：苏教版八年级生物第5课强调，遗传咨询、产前诊断等手段可预防，非仅靠婚配选择。9.生物的变异类型中，只有基因突变能导致新性状出现。（×）解析：苏教版八年级生物第5课指出，基因重组和染色体变异也可产生新性状（如多倍体育种）。10.生物的遗传和变异是自然选择的基础，二者相互对立。（×）解析：苏教版八年级生物第5课强调遗传和变异是自然选择的前提，二者非对立关系，变异提供选择材料。四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.简述孟德尔遗传实验的基本步骤及其科学意义。参考答案：（1）孟德尔选择豌豆作为实验材料，因其具有多对稳定且差异明显的相对性状、闭花传粉特性等。（2）实验步骤：①纯合亲本杂交（如高茎×矮茎），F1全表现显性性状；②F1自交，F2出现3:1的性状分离比；③对多对性状进行杂交实验，发现自由组合规律。（3）科学意义：揭示了基因在亲子代间的传递规律（分离定律、自由组合定律），奠定了现代遗传学基础。解析：苏教版八年级生物第5课详细讲解孟德尔实验设计，强调其科学性在于通过严谨实验验证遗传规律。2.解释"基因突变"的概念及其对生物进化的作用。参考答案：（1）基因突变是指DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换，导致基因结构改变。（2）作用：①是可遗传变异的根本来源，产生新的等位基因；②为自然选择提供原材料，使生物适应环境变化；③多数突变无危害，少数有害或有利。解析：苏教版八年级生物第5课定义基因突变，并从进化角度分析其重要性。3.为什么说"遗传病"的预防需要遗传咨询和产前诊断？参考答案：（1）遗传咨询：通过家系分析、基因检测等手段，评估遗传病风险，指导生育决策；（2）产前诊断：在孕期检测胎儿基因或染色体异常（如羊水穿刺、基因测序），及时干预。解析：苏教版八年级生物第5课强调现代医学通过遗传咨询和产前诊断降低遗传病发病率。4.比较基因重组和基因突变的区别与联系。参考答案：区别：①基因突变是基因结构改变，基因重组是基因位置交换；②突变可发生在任何时期，重组仅发生在减数分裂。联系：二者均产生新基因型，是进化的原材料，但突变更根本（创造新基因），重组更高效（优化基因组合）。解析：苏教版八年级生物第5课对比两种变异机制，强调其互补作用。五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.某农场培育出抗病小麦（AABB）与易感小麦（aabb），现计划通过杂交育种获得抗病小麦，简述实验步骤及预期结果。参考答案：（1）步骤：①将抗病小麦与易感小麦杂交（AABB×aabb），F1全为抗病（AaBb）；②让F1自交，F2出现性状分离（抗病：易感=9:7）；③从F2中筛选抗病植株（如A_B_），继续自交纯化。（2）预期结果：通过连续自交，后代中纯合抗病（AABB）比例逐渐升高，最终获得稳定遗传的抗病小麦。解析：苏教版八年级生物第5课介绍杂交育种原理，强调通过多代自交实现纯合化。2.某家庭中，父亲色盲（X^cY），母亲正常（X^CX^C），他们生了一个色盲女儿，请分析该孩子的基因型及概率。参考答案：（1）父亲基因型：X^cY；母亲：X^CX^C；女儿基因型：X^cX^c（色盲）。（2）概率分析：父母产生配子的概率为父亲（X^c：Y=1:1），母亲（X^C：X^C=1:0），后代基因型为X^cX^c（50%）、X^cY（50%）。解析：苏教版八年级生物第5课讲解伴X隐性遗传规律，通过概率计算分析遗传结果。3.若某地区镰刀型细胞贫血症发病率为1/1000，请计算一对健康夫妇（丈夫正常，妻子为携带者）生育患病孩子的概率。参考答案：（1）妻子基因型：X^CX^s（携带者），丈夫：X^CY（正常）；（2）生育概率：后代基因型为X^CX^C（正常）、X^CX^s（携带者）、X^CY（正常）、X^sY（患病），患病概率为1/4。解析：苏教版八年级生物第5课通过概率计算分析遗传风险，强调携带者婚配需谨慎。4.设计一个实验验证"杂合子自交后，性状分离比为3:1"的规律。参考答案：（1）实验材料：纯