幼儿园故事教学设计案例

幼儿园故事教学设计案例一、教材分析（一）内容定位1.本教学设计选取的教学内容为适配义务教育语文第一学段（1-2年级）阅读要求的经典幼儿成长故事《扎果子的小刺猬》，是统编版小学语文一年级上册“快乐读书吧·读读童话故事”模块的拓展延伸内容，精准衔接幼儿园阶段绘本阅读经验与小学低段整本书阅读起步要求，完全契合2026年义务教育语文课程标准中“低段教学要搭建幼小衔接坡度，降低学习门槛，强化情境体验，突出核心素养导向”的实施建议。（1）故事全文共327字，配套6幅全彩手绘插图，讲述了深秋时节，小刺猬尖尖因为背上坚硬的短刺扎不住表皮光滑的红浆果，坐在草地上难过掉眼泪，后来在回家路上先后遇到袋子破了胡萝卜撒满地的小兔子、松果太多抱不住的小松鼠、腿脚不便没法捡野枣的山羊爷爷，小刺猬主动弯弯腰蜷成球，咕噜噜滚过草地，用背上的刺帮大家把货物稳稳运回家，在助人过程中发现自己硬刺的独特价值，最终收获满背的野枣赠礼和真挚友谊的小故事。整体情节采用儿童故事常用的“三叠式”结构，三次助人的情节既有重复规律又有细节差异，角色形象鲜明可爱，语言口语化、节奏感强，没有生硬的说教内容，适合低段学生朗读、复述与表演。（二）育人价值1.故事内容高度贴合低段学生的生活经验与成长需求，围绕“正确认识自我”“友善互助”两个核心育人主题，既保留了幼儿园故事的趣味性、具象性特点，又全面承载小学语文核心素养的培育目标。（1）从语言运用维度看，故事中包含“圆滚滚”“红通通”“急匆匆”3个高频ABB式叠词，以及“小刺猬弯弯腰，蜷成球，咕噜噜滚过青草地”这类带有连续动作的短句，语言节奏明快，读起来朗朗上口，适合低段学生积累基础语言素材，培养语感；从思维能力维度看，故事设置了“为什么小刺猬一开始讨厌自己的刺”“为什么后来小刺猬觉得自己的刺是全世界最棒的”两个核心问题，引导学生顺着情节线梳理因果逻辑，锻炼初步的推理能力与归纳能力；从审美创造维度看，故事配套插图采用暖色调手绘风格，草地的金黄、浆果的鲜红、小刺猬的浅棕形成柔和的色彩搭配，角色表情生动细腻，传递出的互助友爱的情感质朴真挚，能够帮助学生建立“心灵美、行为美”的健康审美取向；从文化自信维度看，故事传递的“予人玫瑰，手有余香”的交往理念，是中华优秀传统文化中“友善”美德的具象化表达，能够让学生在小故事中感知传统美德的当代价值，从小建立与人为善的交往意识。二、学情分析（一）认知基础1.本设计的授课对象为小学一年级上学期学生，年龄集中在6-7岁，根据皮亚杰认知发展阶段理论，该年龄段学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期，具象思维占绝对主导，对色彩鲜明、情节有趣、有互动空间的故事类内容接受度极高。据教育部基础教育课程教材发展中心2025年发布的《幼小衔接阶段学生学习适应性评估报告》数据显示，92.7%的一年级学生能独立读完10页以内的全彩绘本故事，84.2%的学生愿意在集体面前主动分享自己听过的小故事。（1）学生在幼儿园阶段已经接触过《小刺猬搬果子》这类同主题经典幼儿故事，对小刺猬“背上有刺、会扎果子”的外形特征有基本认知，初步掌握了“边看插图边听故事”的基础阅读方法，能够说出故事里出现的主要角色，但对故事的情节脉络梳理、角色情绪变化的感知还处于零散、碎片化状态，无法完整、连贯地复述故事内容，也很难自主提炼故事传递的成长道理。（二）学习特点1.据发展心理学研究数据，6-7岁儿童的课堂有效注意力持续时长为15-20分钟，课堂上容易被动态教具、互动游戏、角色扮演类体验活动吸引，对机械重复的识字、齐读训练兴趣较低，学习动机以外部动机为主，非常在意教师和同伴的正向评价，获得贴纸、小红花等奖励时的学习参与度会提升60%以上。（1）该年龄段学生已经具备初步的小组合作意识，但尚未掌握有效的合作方法，在小组活动中容易出现争抢角色、脱离活动主题、忽略同伴发言等问题，需要教师通过明确的任务清单、可视化的活动指引、清晰的时间节点提示来有序组织合作学习；同时，该年龄段学生的口语表达往往不够完整，回答问题时习惯用单个词语或者碎片化短句表达想法，需要教师在教学中搭建固定句式支架，循序渐进引导学生说完整、说通顺、说清楚。（三）成长需求1.刚进入小学的学生正处于自我意识发展的关键敏感期，很容易因为自己和同伴的外在差异产生自卑情绪，比如部分学生因为个子矮、跑步慢、不会系鞋带、发音不标准就觉得自己“不如别人”，同时该年龄段学生的同伴交往能力正处于发展期，主动助人、换位思考的意识还比较薄弱。《扎果子的小刺猬》的故事刚好契合学生的成长需求，能够通过小刺猬的经历潜移默化地帮助学生正确认识自身特点，建立成长自信，同时感知帮助别人的快乐，养成友善交往的行为习惯。三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够准确认读“刺、猬、枣、蜷、滚、帮”6个生字，读准平翘舌音与三拼音节，会按笔顺正确书写“个、子、山、果”4个生字，做到书写规范、端正、整洁；能正确、流利、有感情地朗读故事，读准“圆滚滚、红通通、急匆匆”3个叠词的读音与节奏，积累文中带有连续动作的经典句式。（1）课时目标达成度预设为：课程结束后90%以上的学生能够借助插图提示，用自己的话完整说出故事的主要情节，准确说出小刺猬的硬刺在故事中发挥的作用，能够区分不同角色的语气差异，用合适的语气读出角色的心情。（二）过程与方法目标1.通过“实物激趣听故事、对照插图读故事、合作展演演故事、联系生活悟故事”的层层递进式学习过程，掌握“边读边圈画关键信息”“借助插图梳理情节”的低段阅读基本方法，提升口语表达的完整性与逻辑性，锻炼初步的文本梳理能力。（1）在4人小组合作展演故事片段的过程中，掌握“主动商量、分工配合、认真倾听”的基本合作方法，能够在小组内清晰表达自己的想法，尊重同伴的不同意见，共同完成指定的展演任务，提升合作学习能力。（三）情感态度与价值观目标1.通过跟随小刺猬的经历感知它从难过到开心的情绪变化，体会“每个人都有自己的独特之处，这些特点在合适的场景下都会成为长处”的道理，建立正确的自我认知，不因为自己和别人的不同而自卑。（1）在故事情境中感知帮助别人的快乐，产生在生活中主动帮助同伴、家人的意愿，传递友善交往的积极态度，逐步养成乐于助人的良好品质。四、教学重点（一）核心教学重点1.结合低段语文教学的核心要求，将本课教学重点确定为：引导学生准确认读本课生字新词，能够正确、流利朗读故事，借助插图与板书提示梳理故事的主要情节，说出小刺猬硬刺的不同作用。（1）在阅读过程中引导学生积累ABB式叠词与描写连续动作的短句，能够用“谁在什么地方做了什么，结果怎么样”的完整句式表达自己对故事的感受，夯实语言运用基础。五、教学难点（一）核心教学难点1.结合学生的认知水平与成长需求，将本课教学难点确定为：引导学生真正体会小刺猬的情绪变化原因，理解“独特的特点也能成为长处，帮助他人能够收获双向快乐”的成长内涵，能够把故事中学到的道理迁移到自己的实际生活中。（1）在小组合作展演环节，引导学生做到有序分工、有效配合，能够结合角色特点设计对应的语气与动作，完整完成故事片段的展演，避免合作活动形式化、表面化。六、课前准备（一）教学资源筹备1.教师端筹备：（1）制作交互式多媒体课件，包含故事全彩插图、生字词闯关互动游戏、3分12秒的故事配音动画片段；准备小刺猬、小兔子、小松鼠、山羊爷爷的角色头饰共24套（按4人小组配置，覆盖全班6个小组）；准备带拼音的生字卡、词语卡共36张；准备“故事小达人”“合作小明星”“创意小先锋”三类奖励贴纸共120枚；准备实物教具：表面带刺的苍耳1个、仿真红浆果模型3个、松果模型4个、干野枣标本5个，用于课堂情境演示。（2）提前对教室前方的黑板区域进行简单情境布置，粘贴金黄色梧桐叶、挂满红果的酸枣树、青草地的装饰贴纸，营造故事发生的深秋草地场景，帮助学生快速进入故事情境。2.学生端筹备：（1）提前准备好语文课本、生字本、削好的铅笔；在家长的陪同下到小区或者公园观察秋天的景物，回忆自己在秋天玩过的游戏、经历过的开心事；提前画1幅简单的“我的小本领”图画，画出自己最擅长做的事，用于课堂分享环节。七、课时安排（一）整体课时规划1.本教学内容共安排2课时，每课时严格按照小学低段课时标准设置为40分钟，本次设计为第一课时教学内容，完成故事导入、情节感知、生字认读、小组合作展演片段、课堂练习与小结环节；第二课时完成生字书写指导、故事完整展演、拓展延伸、道理深化与评价反馈内容。（1）第一课时的时间分配严格遵循6-7岁学生的注意力变化规律：导入环节5分钟，新授环节15分钟（匹配学生课堂注意力黄金期），小组合作环节8分钟，课堂练习环节7分钟，小结与作业布置环节5分钟，总时长40分钟，每15分钟左右设置一次互动转换，避免学生因长时间保持同一学习状态产生疲劳。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.实物激趣导入（1）教师首先出示实物苍耳，提问：“小朋友们，看看老师手里拿的是什么呀？谁来轻轻摸一摸，说一说摸上去是什么感觉？”请2-3名学生上台触摸苍耳，引导学生说出“刺刺的、硬硬的、会粘在衣服上”的特点，随后引出故事主角：“今天有个小动物，它的背上就长着和苍耳一样硬硬的短刺，它就是小刺猬尖尖。最近尖尖遇到了一件烦心事，我们一起去看看它怎么了好不好？”（2）播放1分钟的小刺猬动画片段，展示小刺猬因为刺扎不住光滑的红浆果，坐在草地上揉眼睛的画面，引发学生的好奇心，顺势板书课题，带领学生看着板书齐读课题2遍，读准“刺猬”的“猬”读轻声。（二）新授环节（15分钟）1.初读故事，扫清字词障碍（1）教师首先配乐范读故事，读的时候注意模仿不同角色的语气：读小刺猬难过的部分时语气放轻、语速放慢，读小兔子、小松鼠、山羊爷爷说话的部分时语气亲切自然，读小刺猬帮助别人后的部分时语气欢快明亮，让学生在听读的过程中初步感知故事的情感变化。范读结束后，出示带拼音的生字词卡片，通过“开火车读”“小老师领读”的方式带领学生认读“刺、猬、枣、蜷、滚、帮”6个生字，重点指导“蜷”的读音是quán，不是juǎn，通过动作演示让学生理解“蜷”就是把身体紧紧缩成一团的意思，带领全班学生一起做“蜷成小刺猬”的动作，加深对字义的理解。（2）带领学生读准“圆滚滚、红通通、急匆匆”3个叠词，引导学生拍着手读，感受叠词的节奏，随后提问“小朋友们还知道哪些这样的词语呀？”引导学生说出“绿油油、白花花、金灿灿”等学过的叠词，对说出新叠词的学生奖励“创意小先锋”贴纸。2.再读故事，梳理情节脉络（1）教师带领学生逐段对照插图读故事，每读完一个情节就抛出一个梯度问题引导学生思考：读第1-2自然段时提问“小刺猬一开始为什么坐在草地上难过呀？”引导学生说出“因为它的刺太尖太硬，一扎红浆果就把浆果扎破，接不住滑溜溜的果子”；读第3自然段时提问“小刺猬擦眼泪往家走的时候，最先遇到了谁？小兔子遇到了什么困难？”引导学生说出“小兔子的布袋子被树枝勾破了，胡萝卜滚得满地都是，它抱不下，没法全部运回家”；读第4-5自然段时提问“小刺猬是怎么帮助小兔子、小松鼠、山羊爷爷的？”引导学生找出故事里的连续动作“弯弯腰、蜷成球、咕噜噜滚”，带着学生一起边读边做动作，体会小刺猬的动作特点；读最后一个自然段时提问“小刺猬帮助完大家之后，心情怎么样？它还讨厌自己背上的刺吗？”引导学生说出“小刺猬很开心，它觉得自己的刺是全世界最棒的”。（2）教师在黑板上用彩色粉笔简笔画梳理情节线：一开始小刺猬（难过哭脸图标）→因为刺扎不到红浆果→后来帮助了（小兔子、小松鼠、山羊爷爷）→用刺运了（胡萝卜、松果、野枣）→最后小刺猬（开心笑脸图标），让学生对着板书的情节线索，试着用自己的话讲一讲故事的内容，教师及时纠正学生表达不完整的地方，用“谁在什么地方遇到了什么困难，小刺猬怎么做的，最后怎么样”的句式支架，帮助学生把话说完整。（三）小组合作环节（8分钟）1.布置合作任务（1）教师提前将全班学生按异质分组的方式分成6个4人小组，每个小组里分别包含表达能力强、观察能力强、动手能力强、性格内向的学生，确保每组的能力水平均衡。给每个小组发放1套角色头饰，明确合作要求：首先小组内用2分钟时间商量角色分配，分别扮演小刺猬、小兔子、小松鼠、山羊爷爷，要是大家都想演同一个角色，就用“石头剪刀布”的方式决定，不能争抢；然后用4分钟时间练习表演故事中“小刺猬帮助大家运东西”的片段，表演的时候要加上符合角色的动作，模仿角色的说话语气；最后用2分钟时间请2个小组上台展示，其他小组的同学当小评委，评一评哪个小组演得最像。（2）教师在小组练习的过程中巡回指导，重点帮助分工有困难的小组协调角色，提醒学生表演的时候声音要响亮，要看着和自己对话的同伴，比如扮演小刺猬的学生要做出“蜷成球、慢慢滚”的动作，扮演小兔子的学生要做出“着急擦汗、跺脚”的动作，扮演山羊爷爷的学生要做出“捋胡子、笑眯眯点头”的动作。2.展示评价（1）请2个抽中的小组上台展示表演，表演结束后引导其他学生评价：“你觉得哪个小朋友演得最好？为什么呀？”引导学生从“声音是不是响亮、动作是不是像角色、有没有说对台词”三个方面评价，给参与展示和评价认真的学生发放“合作小明星”贴纸，肯定学生的参与与付出。（四）课堂练习环节（7分钟）1.分层设置练习内容（1）基础层练习：出示多媒体课件上的“苹果摘摘乐”生字闯关游戏，课件上的苹果树上挂着写有生字的红苹果，学生读对一个生字，苹果就会掉进下方的竹篮子里，通过互动游戏巩固本节课学的生字词，对读得又快又准的学生发放“故事小达人”贴纸。（2）提升层练习：出示“找朋友”连线题，左边一列是故事里的角色，右边一列是小刺猬帮他们运的物品，比如“小兔子——胡萝卜、小松鼠——松果、山羊爷爷——野枣”，请3名学生上台拖动鼠标完成连线，梳理故事里的对应关系，答对的学生带领全班同学读一遍对应的词组。（3）拓展层练习：提问“小朋友们，如果你是小刺猬，你还能用背上的刺帮助谁做什么事呀？”引导学生发散思维，比如“可以帮小弟弟把掉在草地上的羽毛球扎过来”“可以帮奶奶把晒在院子里的红枣运回家”“可以当小架子，把小朋友的蝴蝶结扎在刺上当装饰”，对想法有创意的学生及时表扬，奖励贴纸。（五）小结环节（3分钟）1.教师带领学生对着板书一起回顾本节课的内容：“今天我们认识了可爱的小刺猬尖尖，一开始它因为自己的刺扎不到红浆果，觉得自己的刺没用，特别难过；后来它发现自己的刺可以帮朋友们运好多东西，帮大家解决了困难，不仅收到了山羊爷爷送的野枣，还交到了更多好朋友，它终于知道，自己的刺是全世界最棒的宝贝。其实我们每个小朋友都像小刺猬一样，有自己独有的特点，这些特点有时候看起来好像没什么用，但是只要我们用心发现，就会找到它的价值，而且主动帮助别人的时候，自己也会收获特别多的快乐哦。”（1）请2名学生说一说这节课学到了什么，教师及时补充总结，强化学生对故事道理的感知。（六）作业布置（2分钟）1.分层布置作业，满足不同学生的能力需求（1）基础类作业：把今天学的《扎果子的小刺猬》的故事读给爸爸妈妈听，读的时候要模仿不同角色的语气，和爸爸妈妈一起圈出故事里的ABB式叠词，每人再说2个类似的词语。（2）实践类作业：今天回家之后帮家人做一件力所能及的小事，比如帮妈妈拿拖鞋、帮爸爸递水杯、帮爷爷奶奶捶捶背，明天来学校和小朋友们分享自己帮人之后的心情。（3）拓展类作业：发挥自己的想象力，用彩笔画一画“小刺猬第二天还会遇到谁，会帮别人做什么”，下节课带来和同学们分享。九、板书设计（一）板书整体布局1.板书采用图文结合的方式，符合一年级学生的认知特点，整体布局分为三个板块，字迹清晰，重点内容用红、黄、绿彩色粉笔标注，方便学生记忆：（1）左侧板块（情节线）：小刺猬的心情变化一开始：难过😢（刺扎不到红浆果）→过程：帮助朋友（运胡萝卜、松果、野枣）→最后：开心😊（我的刺最棒）；（2）中间板块（核心内容）：彩色简笔画小刺猬，旁边写课题“扎果子的小刺猬”；（3）右侧板块（词语积累）：圆滚滚红通通急匆匆弯弯腰蜷成球咕噜噜滚。十、教学反思（一）教学实施亮点1.本设计严格贴合2026年新课标对第一学段语文教学的要求，搭建了幼小衔接的平缓坡度，没有安排生硬