2026年窗边的小豆豆阅读检测题及答案

2026年窗边的小豆豆阅读检测题及答案一、积累与运用（共30分）（一）填空题（每空1分，共15分）1.《窗边的小豆豆》的作者是日本作家____，本书是根据作者的亲身经历创作的自传体小说。2.小豆豆原本就读的学校因为她扰乱课堂秩序将其退学，她来到的新学校叫做____，这所学校的校长是____。3.巴学园的教室是由____改造而成的，学生每天可以按照自己的喜好选择学习顺序，不用按固定课表上课。4.小林校长要求学生午餐必须带“____”和“____”，分别指代来自山里的食物和来自海里的食物。5.小豆豆第一次和小林校长见面时，校长整整听她讲了____小时的话，这是小豆豆第一次感受到被人尊重的温暖。6.小豆豆不小心将自己心爱的____掉进了厕所的粪池里，她借来长勺子把粪池里的东西全部舀出来堆在地上，校长路过看到只是提醒她最后要把东西____。7.巴学园里，患有小儿麻痹症的男生叫____，身材格外矮小的男生叫____，二人都因为自身的身体缺陷十分自卑。8.小林校长要求孩子们游泳的时候尽量____，目的是让孩子们消除对身体差异的羞耻感，不对贫富、身体差异产生区别心。9.第二次世界大战期间，巴学园被____投下的炸弹炸毁，最终彻底消失。（二）单项选择题（每题3分，共15分）1.小豆豆被原来学校开除的核心原因是（）A.多次和同学打架斗殴B.上课频繁扰乱课堂秩序C.偷偷逃学去外面玩D.偷拿学校的公共物品2.小林校长专门为巴学园设计的运动会，几乎所有项目的第一名都被（）拿走，这其实是校长为了帮助他建立自信特意安排的。A.小豆豆B.泰明C.高桥君D.阿泰3.小豆豆邀请腿脚不便的泰明爬自己最喜欢的那棵树，为了帮泰明爬上去，小豆豆做了什么？（）A.偷偷从传达室搬来梯子靠在树干上B.爬上树之后伸手用力拉泰明上去C.请校长过来帮忙扶泰明D.让泰明踩在自己的肩膀上爬上去4.小林校长带学生做“韵律课”的核心目的是（）A.让学生拿到区里的体操比赛奖项B.通过自由的肢体运动培养孩子的节奏感和协调性，释放天性C.让学生锻炼身体不生病D.丰富巴学园的课外活动内容，吸引更多学生5.巴学园组织孩子们去野外温泉旅行的时候，要求孩子们做的第一件事是（）A.自己分组动手搭帐篷B.一起去小溪里捉鱼C.沿着山野徒步找温泉的位置D.自己动手写旅行日记二、内容理解与赏析（共40分）1.请结合文中具体情节，说一说小林宗作校长和普通学校的老师相比，教育理念最大的不同是什么？请举例说明，不少于150字。（10分）2.文中小林校长为了帮助身材矮小的高桥君消除自卑，做了哪些刻意的安排？请列举至少三处具体情节，并说一说这些安排的意义。（10分）3.为什么说巴学园是一所“不可思议”的学校？结合全文内容总结巴学园的特别之处，不少于200字。（10分）4.文中写到泰明去世的时候，小豆豆还只是个孩子，你怎么看待文中泰明这个角色的存在？说一说你的理解，不少于100字。（10分）三、综合探究与拓展感悟（共30分）1.《窗边的小豆豆》出版至今，仍然被很多教育工作者称为“教育圣经”，很多人向往巴学园式的教育，但也有人提出，巴学园是小众的、理想化的，在现在的大班授课环境下根本不可能实现。请结合文本内容和你自身的学习经历，谈谈你对这个观点的看法，不少于300字。（15分）2.很多读者读完《窗边的小豆豆》，都从“窗边的小豆豆”这个称呼里读出了不一样的意味。“窗边”这个位置，在一般的班级里，往往是被老师忽略、或者安排给问题学生的位置，请结合小豆豆的经历，说一说你对“窗边的小豆豆”这个身份的理解，不少于300字。（15分）参考答案：一、积累与运用（一）填空题1.黑柳彻子2.巴学园小林宗作3.废弃电车4.山的味道海的味道5.四个6.钱包放回粪池7.泰明高桥君8.不穿衣服9.美军（每空1分，共15分，答案意思对即可）（二）单项选择题1.B2.C3.A4.B5.A（每题3分，共15分）二、内容理解与赏析1.小林宗作校长的教育理念核心是“尊重孩子，看见孩子”，和传统教育以规则、秩序为核心的理念完全不同。传统教育里，小豆豆上课不停地开开关关书桌抽屉，不断把文具拿出来放进去，还趴在窗边和街头的宣传艺人打招呼，老师认为她是扰乱秩序的问题学生，只想把她赶走，根本没有停下来问一问小豆豆为什么要这么做，更没有接纳她作为孩子的好奇心和天性。但小林校长见到小豆豆，第一句话就是“你跟我说说话吧，随便说什么都行”，整整听一个刚上小学的孩子讲了四个小时的细碎废话，没有一丝不耐烦，甚至连哈欠都没有打一个，从头到尾都认真看着小豆豆，给她回应。小豆豆掏粪池找钱包的时候，校长没有骂她弄脏了地方，也没有上前直接帮她解决问题剥夺孩子的体验，只是站在旁边告诉她“做完之后记得放回原处就好”，充分尊重小豆豆想要自己解决问题的意愿。小林校长从来不用统一的规则要求所有孩子，他看见每个孩子身上不一样的地方，也接纳每个孩子的与众不同，这是他和传统教育中老师最大的不同。（共10分，意思对即可）2.高桥君因为从小身材格外矮小，一直非常自卑，小林校长为了帮他建立自信做了很多针对性的安排，第一就是设计专门的运动会，所有项目都贴合高桥君的身体优势设置，最后几乎所有第一名都被高桥君拿走，让高桥君在全校同学面前拿到了很多奖品，也让所有同学都对高桥君刮目相看，这次运动会的记忆，让高桥君一辈子都记得自己拿第一的骄傲，彻底打破了“我不如别人”的心理暗示。第二，小林校长特意设计了很多需要爬楼梯、钻低矮拱门的集体活动项目，这些项目只有个子小的高桥君才能顺利完成，高个子的孩子反而因为身材受限做不好，让高桥君在集体活动中感受到自己的独特优势，而不是一直因为个子矮被人嘲笑、只能当配角。第三，小林校长一直当面告诉高桥君“你以后一定会长高的，你一点都不比别人差”，从来不对他的身材做任何负面评价，也提前给所有孩子做好引导，不让其他孩子拿高桥君的身材开玩笑，在巴学园所有孩子都平等接纳高桥君，不会因为他身材特殊就歧视他。这些安排的核心意义，不是为了改变高桥君的先天条件，而是帮他摆脱“我不行，我比别人差”的自卑心理，让他知道自己也有别人比不了的优势，可以和正常人一样拥有精彩的人生，长大之后高桥君也确实成了一个开朗自信、事业有成的人，证明了小林校长的教育是成功的。（共10分，意思对即可，列举出三处即可得分）3.巴学园的“不可思议”体现在方方面面，从学校的硬件设置到教育方式都和普通学校完全不一样。首先，巴学园的校门不是水泥砖石砌成的规则大门，而是用两棵活的樱树做的校门，走进学校之后，教室也是废弃电车改造而成的，学生可以随便选自己喜欢的座位坐，不用按身高或者成绩排固定座位；每天上课也不用按统一的课表走，老师早上把今天要完成的学习内容写在黑板上，学生从自己最喜欢的那节课开始学就行，喜欢语文就先写作文，喜欢自然就先去观察植物，老师会根据每个学生的进度单独辅导，不会要求所有人齐步走，跟不上进度的孩子也不会被批评。其次，巴学园的课外活动丰富到超出那个时代的想象，校长会带孩子们去野炊，去野外温泉旅行，去农田里跟着农民学习种菜，还会组织韵律课让孩子自由释放肢体能量，通过山的味道海的味道的要求，帮孩子在生活里养成均衡饮食的习惯，还潜移默化教孩子认识自然、分辨不同的食物。最重要的是，巴学园接纳所有普通学校不接纳的“问题孩子”，不管是像小豆豆这样被退学的“问题学生”，还是身体有残疾的孩子，在这里都能得到平等的尊重，不用因为自己的不一样感到自卑，每个孩子的天性都能得到自由的发展。放在今天看来，这种完全以孩子为中心、把孩子的感受放在规则前面的学校，依然是很多人不敢想象的，所以说巴学园是不可思议的学校。（共10分，意思对即可，言之有理即可得分）4.泰明是巴学园里一个特殊的存在，他是小豆豆最好的朋友，也是一个一直被病痛困扰、早早离开世界的孩子。泰明的存在，让我们看到了巴学园教育最动人的内核：哪怕是身体有残缺、生命短暂的孩子，也能在这里拥有完整、快乐的童年，也能像正常孩子一样爬树、交朋友，享受属于自己的快乐，而不是被当成异类关在家里，或者时时刻刻被别人特殊对待、活在同情里。小豆豆邀请泰明爬树的情节，是全文最温暖的情节之一，泰明因为患小儿麻痹症一辈子从来没有爬过树，在小豆豆的帮助下他终于爬上了树，坐在树枝上看到了不一样的风景，这一段经历不是什么惊天动地的大事，但对于泰明来说，是他短暂生命里最珍贵的记忆，他在这里没有被歧视，没有被特殊照顾，他只是一个普通的孩子，可以拥有朋友，可以拥有自己想做的事。泰明的离开也让整本书多了一层生命的厚度，让我们明白，好的教育不是只给那些健康、优秀、符合规则的孩子准备的，而是给每个孩子，哪怕生命短暂，也要让他活得有尊严、有属于自己的快乐。（共10分，意思对即可）三、综合探究与拓展感悟1.我认为这个观点有一定的现实依据，但并不影响巴学园的教育理念直到今天仍然有珍贵的指导意义，巴学园的形式不可复制，但巴学园的教育内核是可以融入今天的教育中的。首先，巴学园确实是特殊环境下的小众学校，全书里巴学园的学生加起来也才不过五十多个人，小林校长作为校长可以有足够的精力照顾到每个孩子的情绪和特点，放在今天多数学校一个班就有四五十个学生的情况下，确实很难做到让每个学生完全自主选择学习进度，这种完全自由化的办学形式确实很难直接照搬进当前的教育体系。但是，巴学园教育的核心不是“电车教室”也不是“自主选课”的形式，而是“看见每个孩子，尊重每个孩子的不同”，这个内核放在任何时代、任何规模的班级里都是适用的。我们现在很多老师和教育者，依然会把上课爱说话、坐不住爱动的孩子直接打上“问题孩子”的标签，像小豆豆原来的老师那样，只想要维持课堂的统一秩序，根本不想去了解孩子为什么会有这些所谓的“问题行为”：小豆豆不停开抽屉是因为她第一次见到带盖子的书桌，对新鲜事物充满好奇，根本不是故意捣乱，很多时候孩子的“出格行为”背后，只是孩子的天性和对世界的好奇心，如果老师能多一点耐心，多停下来看一看孩子行为背后的需求，就能少很多被伤害、被放弃的“小豆豆”。我自己上学的时候，就遇到过类似的情况，我小学的时候特别爱画画，上课的时候忍不住在课本空白处画故事小人，原来的班主任看到就会把我的画撕了，当众骂我不认真听讲，从那之后我很长时间都不敢再画画，后来换了新的班主任看到我画的画，反而让我给班级黑板报画插图，还鼓励我去参加美术兴趣班，后来我成了学校美术社团的负责人，现在也依然在坚持画画。其实老师只要多一点点尊重，多一点点看见，就能改变一个孩子的方向，这就是巴学园留给我们最珍贵的东西，哪怕没有电车教室，没有完全自主的选课，我们依然可以拥有巴学园式的教育。（共15分，言之有理即可）2.“窗边的小豆豆”这个称呼，本身就藏着一层被边缘化的意味，在传统的班级秩序里，窗边就是给“问题学生”留的位置，老师把不符合规则、影响别人的孩子安排在窗边，和其他同学隔离开，小豆豆因为爱动爱闹、不符合老师对好学生的要求，被安排在窗边，也被整个班级和学校边缘化，所以这个身份本身就是不被接纳的代名词，是贴在孩子身上的负面标签。但换一个角度看，窗边的位置，也恰恰是小豆豆保持天性的位置，她趴在窗边看街头的宣传艺人走过，看屋檐下的燕子做窝，看外面的四季变换，这恰恰是孩子对世界最天然的好奇心，而这种好奇心，被传统教育当成了需要纠正的问题，小豆豆坐在窗边，其实是她和外面的自由世界连接的通道，也是她不被僵化规则驯化的证明。在来到巴学园之后，小豆豆其实依然是那个喜欢坐在窗边看外面的孩子，但这个身份的意义已经完全变了，在巴学园里，哪怕你坐在窗边，哪怕你爱动爱闹，你依然是被接纳、被尊重的，“窗边”不再是惩罚的位置，反而成了小豆豆最舒服的位置，成了她独特性的代表。放到现在来看，其实每个孩子心里都有一个“窗边的小豆豆”，我们很多人都曾经因为和别人不一样，被放在“窗边”的位置，被人忽视，被人嘲笑，因为我们不符合主流的标