2025-2026学年课堂教学设计英语初中

2025-2026学年课堂教学设计英语初中课题课时课程基本信息1.课程名称：英语

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生英语听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语综合运用能力。通过本节课的学习，学生能够理解并运用日常生活中的常用英语表达，增强跨文化交流意识，提升语言感知和表达能力，培养良好的英语学习习惯和自主学习能力。同时，激发学生对英语学习的兴趣，增强文化意识，提高思维品质。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：本节课的核心词汇包括“goshopping”、“choose”和“price”。学生需要掌握这些词汇的正确发音、拼写和用法。

-重点句型：“Whatdoyouwanttobuy?Howmuchisit?”等日常对话句型，学生需要能够熟练运用这些句型进行简单的购物对话。

2.教学难点：

-难点词汇：对于一些较难记忆的词汇，如“departmentstore”、“discount”等，学生可能难以掌握其意义和用法。

-难点句型：复合句型的理解与运用，如“Wouldyouliketotrythisone?”和“Ithinkit’sabitexpensive.”，学生可能难以理解其中的语法结构和意义。

-难点交际：在实际购物场景中，学生可能难以运用所学知识进行真实有效的交际，包括如何询问价格、比较商品等。

-难点文化：理解不同文化背景下的购物习惯和表达方式，如“onsale”和“cashier”等，学生可能需要更多的文化背景知识来辅助理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解重点词汇和句型的用法。

2.情景教学法：创设购物场景，让学生在模拟情境中练习对话。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在小组中互相学习，共同解决问题。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示购物场景图片和视频，增强直观感受。

2.互动式教学软件：使用英语学习软件，提供互动练习，提高学生参与度。

3.实物教具：使用购物小票、商品图片等实物教具，帮助学生理解实际应用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台发布包含购物场景词汇和句型的PPT，要求学生预习并完成购物对话的填空练习。

-设计预习问题：教师设计问题如“你能用英语描述你最喜欢的购物场所吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过平台查看学生的预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解购物场景中的常用英语表达。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述购物经历，并记录自己的想法。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主预习，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个购物的有趣故事来引入新课。

-讲解知识点：教师讲解购物场景中常用的英语词汇和句型，如“CanIhelpyou?”和“Doyouhaveadiscount?”。

-组织课堂活动：教师组织角色扮演活动，让学生模拟购物场景进行对话。

-解答疑问：教师针对学生在角色扮演中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考购物场景中的语言运用。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际对话。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论购物英语的实际应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解重点词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置包含购物场景对话的写作练习，巩固所学知识。

-提供拓展资源：教师推荐与购物相关的英语网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师批改作业，提供反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作练习，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行额外的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，提升学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-购物英语词汇：除了本节课的“goshopping”、“choose”和“price”等词汇，还可以拓展学习“sales”、“return”等与购物相关的词汇。

-购物场景句型：除了“Whatdoyouwanttobuy?Howmuchisit?”等对话句型，还可以学习“Isthisonsale?”、“CanIpaybycreditcard?”等实用句型。

-购物礼仪：了解不同国家的购物礼仪，如在美国购物时，通常不用砍价，而在某些亚洲国家，砍价是一种常见的购物习惯。

-购物英语习语：学习一些与购物相关的英语习语，如“bargainhunter”（讨价还价的购物者）、“shopaholic”（购物狂）等。

-购物文化差异：了解不同文化背景下购物的习俗和差异，如在欧洲，购物时间通常在商店开门后不久。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐一些与购物相关的英文文章或故事书，如《TheDiaryofaShopaholic》或《ShopaholicTiestheKnot》，让学生在阅读中学习更多购物英语。

-观看视频：推荐一些关于购物的英语视频，如购物频道或购物节目的剪辑，让学生在观看中学习实际购物场景中的英语表达。

-实践活动：组织学生参加模拟购物活动，让学生在实际操作中运用所学英语，如组织一场“校园跳蚤市场”，让学生用英语进行商品介绍和交易。

-互动交流：鼓励学生在班级内或线上进行购物英语的交流，如开展“购物英语角”，让学生分享自己的购物经历和英语表达。

-作业拓展：在课后作业中，可以布置一些与购物相关的任务，如让学生用英语编写购物清单、描述一次购物经历或设计一个购物广告。

-课外阅读：推荐一些关于消费心理学和购物文化的书籍，如《ThePsychologyofShopping》和《WhyWeBuy》，让学生从更广阔的角度理解购物行为。

-角色扮演：设计一些购物场景的角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如顾客、店员、促销员等，提高学生的英语实际运用能力。

-词汇积累：制作购物英语词汇卡片，让学生在日常生活中随时复习和积累词汇。

-文化比较：比较不同国家的购物文化，如中国的“双十一”购物节与西方的黑色星期五购物节，让学生了解文化差异对购物行为的影响。板书设计①重点知识点：

-购物场景常用词汇：goshopping,choose,price,sale,discount,return

-购物场景常用句型：Whatdoyouwanttobuy?Howmuchisit?Isthisonsale?

-购物礼仪和习俗：询问价格时礼貌用语，购物时的沟通技巧

②重点词汇：

-goshopping：去购物

-choose：选择

-price：价格

-sale：促销，打折

-discount：折扣

-return：退货

③重点句型：

-Whatdoyouwanttobuy?（你想买什么？）

-Howmuchisit?（这个多少钱？）

-Isthisonsale?（这个有打折吗？）

-CanIhelpyou?（我能帮您吗？）

-Ithinkit’sabitexpensive.（我觉得有点贵。）

-Wouldyouliketotrythisone?（您想试试这个吗？）教学评价1.课堂评价：

-提问反馈：通过课堂提问，了解学生对购物英语知识的掌握程度，及时调整教学进度和难度。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，如角色扮演、小组讨论等，评估学生的积极性。

-小组评价：鼓励学生在小组活动中互相评价，提高学生的口语表达能力和团队合作意识。

-实时测试：在课堂上进行简单的口头测试或书面测试，检验学生对购物英语知识的即时记忆和理解。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行详细批改，关注学生的词汇运用、句型结构和语法错误。

-个性化反馈：针对每个学生的作业，提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：确保作业评价的及时性，让学生在下次课程前了解自己的学习进展。

-作业展示：鼓励学生展示自己的作业，如购物场景对话、购物清单等，促进学生的相互学习和交流。

3.形成性评价：

-学生自评：引导学生进行自我评价，反思自己在购物英语学习中的进步和不足。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，让学生从他人的作业中学习，提高自己的学习效果。

-课堂表现记录：记录学生在课堂上的表现，如积极参与、正确回答问题等，作为形成性评价的一部分。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试的形式，全面评估学生对购物英语知识的掌握程度。

-课堂表现评价：结合学生在整个学期的课堂表现，给出综合评价。

-家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得整体来说还是挺顺利的。我们学习了购物的英语表达，学生们似乎对购物场景下的英语对话挺感兴趣的。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在词汇记忆上存在困难，尤其是那些较难记忆的词汇，比如“departmentstore”和“cashier”。这可能是因为他们对这些词汇的用法和意义理解不够深入。所以，我可能在接下来的教学中，会尝试使用更多的例子和情境来帮助他们更好地记忆和理解这些词汇。

然后，我在组织课堂活动时，发现学生们在角色扮演中有些放不开，可能是因为他们不太自信。我注意到，那些平时参与度高的学生表现得更好。所以，我打算在下次课之前，先让他们进行一些简单的对话练习，增加他们的自信心。

至于情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎有所提高，他们在课堂上更加积极地参与，这让我感到很高兴。但是，也有一些学生似乎对英语学习缺乏热情，这可能需要我在课堂管理和教学方法上做出一些调整。

当然，也有一些不足之处。比如，课堂管理上，我可能没有做到完全公平，有的学生得到了更多的机会。教学策略上，我觉得还可以更加多样化，比如增加一些互动性强的游戏或竞赛。

总之，这节课让我收获颇丰，也让我意识到在教学过程中还有很多需要学习和改进的地方。我会继续努力，希望能在今后的教学中做得更好。典型例题讲解1.例题：

-Ifyouwanttobuyanewphone,youcangototheelectronicsdepartment.Theyhaveavarietyofmodelstochoosefrom.

答案：

-你如果想买一部新手机，可以去电器部门。他们有很多型号可供选择。

2.例题：

-Whenshopping,it’simportanttocomparepricesandfindthebestdeal.Youcanaskthecashierforadiscountifyou’realoyalcustomer.

答案：

-购物时，比较价格并找到最好的交易是很重要的。如果你是忠实顾客，可以向收银员询问折扣。

3.例题：

-I’mlookingforapairofjeans.Canyoushowmetheonesonsale?

答案：

-我在找一条