2026年天津市北师大版高中语文第6单元古诗文鉴赏习题

2026年天津市北师大版高中语文第6单元古诗文鉴赏习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读以下诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》）从修辞手法角度看，诗句中“直”与“圆”的运用主要体现了（）A.对偶的工整性，通过形态对比强化边塞景象的壮阔B.拟人的生动性，赋予自然景物以人格化特征C.夸张的艺术性，将沙漠与河流的形态进行超现实放大D.对仗的严谨性，严格遵循平仄与音韵的格律要求解析：正确答案为A。诗句通过“直”形容孤烟的挺拔，“圆”描绘落日的圆满，形成形态上的鲜明对比。选项B错误，诗句未赋予景物人格化；选项C错误，诗句描绘的是自然真实景象；选项D错误，对仗主要指句式结构而非音韵。王维此诗以简洁笔墨勾勒出边塞的雄浑气象，对偶手法的运用是其特色之一。2.李白《蜀道难》中“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”两句，主要表现了（）A.诗人对蜀道险峻的夸张想象，体现浪漫主义风格B.诗人对蜀地风土人情的细致观察，展现现实主义笔触C.诗人对自然景观的客观记录，突出地理环境的严酷D.诗人对人生险阻的隐喻表达，暗喻政治斗争的残酷解析：正确答案为A。诗句通过“不盈尺”“倒挂”等夸张手法，将蜀道之高险具象化，符合李白诗歌雄奇奔放的艺术风格。选项B错误，诗句重在想象而非观察；选项C错误，诗句带有主观情感色彩；选项D错误，诗句未涉及政治隐喻。此段描写以奇特的想象构建了惊心动魄的蜀道画面。3.杜甫《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句，主要表达了（）A.诗人对个人命运的愤懑，通过反问句式强化情感B.诗人对国家衰败的忧虑，以景物描写烘托悲凉氛围C.诗人对羁旅漂泊的感慨，通过时空对比深化孤独感D.诗人对人生无常的喟叹，以数字运用增强说服力解析：正确答案为C。诗句通过“万里”“百年”“常”“独”等时空词汇，将空间距离与时间跨度并置，突出诗人长期漂泊、年老多病的境遇，强化孤独悲凉的情感。选项A错误，诗句未使用反问句式；选项B错误，诗句主要抒发个人情怀而非家国忧思；选项D错误，数字运用仅是表现手法而非核心表达。此联是杜甫“七律之冠”，情感层次丰富。4.苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”两句，主要体现了（）A.诗人对历史英雄的崇敬，通过典故对比今昔B.诗人对生命价值的思考，以酒月意象寄托哲思C.诗人对政治失意的宣泄，通过虚幻比喻表达迷茫D.诗人对自然景色的赞美，以赤壁月色渲染氛围解析：正确答案为B。诗句以“如梦”比喻人生短暂，“酹江月”的仪式性动作，将个人情感与宇宙永恒对立，体现苏轼旷达中带伤感的生命意识。选项A错误，诗句未直接引用历史典故；选项C错误，诗句未表达政治失意；选项D错误，诗句主旨非单纯写景。此句是苏轼旷达词风的典型体现。5.晏殊《浣溪沙•一曲新词酒一杯》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句，主要运用了（）A.比喻的修辞手法，将人生无常比作自然现象B.对偶的句式结构，通过工整排列增强韵律美C.对照的写作手法，以花开花落对比燕去燕回D.拟人的抒情方式，赋予自然景物以人的情感解析：正确答案为A。诗句将人生代谢比作“花落”“燕归”，以自然界的循环变化隐喻生命规律，体现晏殊词作的哲理意味。选项B错误，诗句对偶并非主要表现手法；选项C错误，诗句未直接进行花开花落的对比；选项D错误，诗句未赋予景物人格化。此联以自然意象的转化表达人生感悟，是宋词名句。6.曹操《短歌行》中“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”四句，主要表达了（）A.诗人对政治理想的执着，通过历史典故强化号召力B.诗人对个人才能的自信，以夸张手法展现豪迈气概C.诗人对自然景观的赞叹，通过比喻表达宇宙浩瀚D.诗人对人生哲理的思考，以山水意象寄托情怀解析：正确答案为A。诗句以“山”“海”喻指胸怀，引用周公礼贤典故，直接抒发招揽贤才的政治抱负，体现曹操的雄才大略。选项B错误，诗句未突出个人才能；选项C错误，诗句主要表达政治意向；选项D错误，山水意象是比喻而非哲理载体。此段是曹操词作的政治宣言式表达。7.白居易《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”两句，主要运用了（）A.拟声的修辞手法，通过声音摹写表现音乐层次B.对偶的句式结构，以工整排列增强节奏感C.夸张的艺术表现，将音乐效果进行超现实放大D.比喻的抒情方式，将抽象音乐转化为具体形象解析：正确答案为A。诗句直接摹写琵琶声的音色特征，“嘈嘈”“切切”是拟声词，准确传达了音乐的动态变化，体现白居易的音乐描写技巧。选项B错误，对偶是形式而非表现手法；选项C错误，诗句描绘的是真实音乐效果；选项D错误，诗句未进行抽象到具体的转化。此段是音乐描写的经典范例。8.陶渊明《归园田居•其一》中“采菊东篱下，悠然见南山”两句，主要体现了（）A.诗人对田园生活的热爱，通过景物描写烘托宁静氛围B.诗人对隐逸情趣的追求，以动作描写展现闲适状态C.诗人对自然哲理的思考，通过空间转换表达人生感悟D.诗人对官场生活的厌恶，以对比手法强化情感解析：正确答案为B。诗句“采菊”“见南山”的动作连贯自然，突出诗人“悠然”的心境，展现隐居生活的自在状态，体现陶渊明的生命境界。选项A错误，诗句重在动作描写而非景物烘托；选项C错误，诗句未涉及哲理思考；选项D错误，诗句未直接表达对官场的厌恶。此联是陶诗“情、景、理”统一的典范。9.李清照《声声慢•寻寻觅觅》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”三句，主要运用了（）A.叠字的修辞手法，通过重复增强情感冲击力B.对偶的句式结构，以工整排列强化韵律美C.夸张的艺术表现，将抽象情感进行超现实放大D.拟人的抒情方式，赋予抽象情感以具象形态解析：正确答案为A。诗句连续使用七组叠字，层层递进地渲染了词人愁苦的氛围，体现李清照词作的细腻情感表达。选项B错误，诗句未严格遵循对偶；选项C错误，叠字是真实情感表达而非夸张；选项D错误，叠字未赋予情感以具体形态。此句是宋词“易安体”的典型特征。10.《诗经•氓》中“桑之未落，其叶沃若；桑之落矣，其黄而陨”两句，主要表现了（）A.诗人对自然景色的观察，通过植物生长变化展现时序B.诗人对爱情变迁的感慨，以桑叶意象象征情感变化C.诗人对生活哲理的思考，通过植物荣枯表达人生感悟D.诗人对婚姻生活的批判，以对比手法强化讽刺效果解析：正确答案为B。诗句以桑叶从“沃若”到“其黄而陨”的变化，隐喻女子从青春到衰老的爱情历程，体现《诗经》比兴手法的运用。选项A错误，诗句重在情感象征而非自然描写；选项C错误，诗句未直接表达哲理；选项D错误，诗句未进行婚姻批判。此段是《诗经》比兴手法的经典运用。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”两句，通过描写__________、__________、__________、__________等意象，营造出萧瑟凄清的秋日氛围。解析：正确答案为：风、天、猿、鸟。诗句选取了声音（猿啸）、动态（鸟飞）、视觉（天高、渚清沙白）等意象，从多感官角度构建了秋景图，为下文抒发悲情铺垫。2.李白《将进酒》中“天生我材必有用，千金散尽还复来”两句，主要体现了诗人__________、__________的豪迈情怀。解析：正确答案为：自信、旷达。诗句以坚定的信念和超脱的态度，表达了李白对人生价值的肯定，即使遭遇挫折仍保持乐观精神，体现其浪漫主义人格。3.苏轼《水调歌头•明月几时有》中“但愿人长久，千里共婵娟”两句，主要表达了词人对__________的祝愿，以__________的意象寄托思念之情。解析：正确答案为：亲人、月亮。诗句以中秋月夜为背景，将个人思念升华为对天下人的美好祝愿，体现苏轼超脱的人生态度。4.曹操《观沧海》中“东临碣石，以观沧海”两句，主要交代了诗人__________的地点，为下文描写__________的景象作铺垫。解析：正确答案为：碣石山、海景。诗句点明观景地点，为描写海浪、日月等壮阔景象提供视角，体现曹操的雄心壮志。5.陶渊明《饮酒•其五》中“采菊东篱下，悠然见南山”两句，主要描绘了诗人__________的生活状态，以__________的意象展现隐逸情趣。解析：正确答案为：悠闲自得、南山。诗句通过日常劳作与自然景色的交融，表现了陶渊明与自然和谐相处的理想境界。6.杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”两句，主要讽刺了__________，以__________的典故影射晚唐政治。解析：正确答案为：沉迷享乐的统治者、后庭花。诗句通过歌女的行为，批判统治者不顾国家危亡的荒淫生活，体现杜牧的忧国意识。7.《论语•学而》中“学而时习之，不亦说乎”一句，主要表达了孔子__________的学习态度，以__________的动词展现实践过程。解析：正确答案为：重视实践、时习。诗句强调学习与复习的循环过程，体现孔子对知行合一的重视，为儒家教育思想奠定基础。8.《孟子•告子上》中“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”一段，主要运用了__________的论证方法，以__________的比喻说明取舍原则。解析：正确答案为：类比、鱼与熊掌。段落通过具体事物的对比，说明在价值冲突时的选择原则，体现孟子“义利之辨”的思想。9.李商隐《锦瑟》中“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”两句，主要引用了__________、__________的典故，以__________的意象表达人生虚幻之感。解析：正确答案为：庄生梦蝶、望帝啼鹃、蝴蝶、杜鹃。诗句通过两个典故，将人生如梦的哲理与诗人悲情结合，体现李商隐朦胧诗风。10.《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”两句，主要表达了屈原__________的意志，以__________的意象象征理想追求。解析：正确答案为：执着追求理想、路。诗句以长途跋涉比喻理想实现的艰难，展现屈原坚持真理、不屈服的精神，体现其人格魅力。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”两句，主要表现了诗人对国家残破的痛心，通过对比手法强化情感。解析：正确答案为√。诗句以“山河在”的永恒与“城破”“草木深”的衰败对比，深刻表达了诗人忧国伤时的情感。2.李白《行路难•其一》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，主要运用了夸张的修辞手法，将理想追求进行超现实放大。解析：正确答案为×。诗句以“长风破浪”“直挂云帆”的意象，象征诗人对未来的坚定信念，未进行夸张。3.苏轼《定风波•莫听穿林打叶声》中“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”两句，主要表达了诗人对人生境遇的消极态度。解析：正确答案为×。诗句通过风雨过后的平静感悟，体现苏轼超然物外的人生态度，非消极态度。4.曹操《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”两句，主要运用了设问的修辞手法，以反问句式强化情感。解析：正确答案为√。诗句以反问形式直接抒发人生短暂之叹，增强情感冲击力。5.陶渊明《归园田居•其三》中“种豆南山下，草盛豆苗稀”两句，主要表现了诗人种田的失败，通过自嘲手法表达情感。解析：正确答案为×。诗句以平淡的叙述展现田园生活的真实状态，未进行自嘲，体现其质朴风格。6.杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”两句，主要运用了对比的修辞手法，将秋景与春景进行对比。解析：正确答案为×。诗句将秋枫与春花对比，突出秋景之美，非与春景对比。7.《诗经•关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”两句，主要表达了男子对女子的直接追求，通过直白的语言展现情感。解析：正确答案为√。诗句以直接表达爱慕之情，体现《诗经》的写实风格。8.《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”一句，主要强调学习要注重积累，通过对比手法说明教学条件。解析：正确答案为×。诗句强调温习旧知识的重要性，未进行对比，体现儒家教育思想。9.李清照《醉花阴•薄雾浓云愁永昼》中“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”三句，主要运用了比喻的修辞手法，将人的憔悴比作黄花。解析：正确答案为√。诗句以黄花比喻人的消瘦，形象生动地表达了词人的哀愁。10.《史记•项羽本纪》中“霸王别姬”一段，主要表现了项羽的英勇无畏，通过悲剧性场景展现英雄气概。解析：正确答案为×。段落通过别姬场景，表现项羽的悲情与无奈，非单纯展现英勇。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述杜甫《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句的艺术特色。参考答案：（1）时空交融：以“万里”“百年”的时空跨度，表现诗人长期漂泊、年老多病的境遇；（2）情感层次：通过“悲”“常”“独”等词，层层递进地展现孤独悲凉的情感；（3）对仗工整：两句形成工整的对仗结构，增强韵律美；（4）哲理意味：将个人命运与时空永恒对立，体现杜甫诗歌的沉郁顿挫风格。2.分析李白《蜀道难》中“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”两句的描写手法。参考答案：（1）夸张手法：以“不盈尺”“倒挂”等夸张描写，突出蜀道的险峻；（2）动静结合：通过“倒挂”的动态描写，增强画面冲击力；（3）色彩与形态：以“枯松”的苍劲与“绝壁”的险峻，构建立体画面；（4）浪漫主义风格：符合李白诗歌雄奇奔放的艺术特点。3.阐述苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”两句的哲理内涵。参考答案：（1）人生如梦：以梦境比喻人生的短暂与虚幻；（2）宇宙永恒：以“江月”象征宇宙的永恒不变；（3）超然态度：通过“酹江月”的仪式性动作，表达对人生价值的思考；（4）旷达情怀：体现苏轼在失意中仍保持乐观的人生态度。4.分析陶渊明《归园田居•其一》中“采菊东篱下，悠然见南山”两句的意境特征。参考答案：（1）自然与人的和谐：以日常劳作与自然景色的交融，展现隐逸情趣；（2）心境的闲适：通过“悠然”一词，表现诗人超脱的心境；（3）动静结合：以“采菊”的动作与“见南山”的静态描写相呼应；（4）宋词意境：体现中国古典诗歌“诗中有画”的艺术特点。5.阐述李清照《声声慢•寻寻觅觅》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”三句的修辞特色。参考答案：（1）叠字连用：连续使用七组叠字，层层递进地渲染愁苦氛围；（2）情感渲染：以声音摹写抽象情感，增强艺术感染力；（3）韵律美：三句形成工整的排比结构，增强音乐性；（4）易安体风格：体现李清照词作的细腻情感表达。6.分析《诗经•氓》中“桑之未落，其叶沃若；桑之落矣，其黄而陨”两句的比兴手法。参考答案：（1）植物象征：以桑叶的荣枯象征女子从青春到衰老的爱情变化；（2）时空对比：通过“未落”与“落矣”的对比，展现时间流逝；（3）意象选择：以桑叶的视觉变化传达情感；（4）含蓄表达：符合《诗经》委婉含蓄的艺术风格。7.阐述曹操《短歌行》中“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”四句的政治抱负。参考答案：（1）胸怀宽广：以“山”“海”比喻招揽贤才的胸怀；（2）礼贤下士：引用周公典故，表现礼遇人才的诚意；（3）政治理想：直接抒发招揽天下英才的政治抱负；（4）豪迈气概：体现曹操的雄才大略与政治雄心。8.分析《论语•学而》中“学而时习之，不亦说乎”一句的教育思想。参考答案：（1）知行合一：强调学习与复习的循环过程；（2）情感体验：以“说”（悦）表达学习带来的愉悦；（3）儒家教育：为儒家教育思想奠定基础；（4）实践意义：强调学习要注重实践应用。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读以下诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》）结合全诗，分析诗人是如何通过景物描写表达情感的。参考答案：（1）意象选择：以“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等典型边塞意象构建画面；（2）动静结合：通过“孤烟”的动态与“落日”的静态描写相呼应；（3）色彩与形态：以“直”“圆”的形态描绘，突出边塞景象的壮阔；（4）情感表达：以雄浑的景象反衬内心的孤寂，体现盛唐诗人开阔的胸襟。2.阅读以下诗句：“人生如梦，一尊还酹江月。”（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）结合全词，分析苏轼是如何通过意象运用表达人生感悟的。参考答案：（1）人生如梦：以梦境比喻人生的短暂与虚幻；（2）宇宙永恒：以“江月”象征宇宙的永恒不变；（3）仪式性动作：通过“酹江月”的仪式，表达对人生价值的思考；（4）旷达情怀：体现苏轼在失意中仍保持乐观的人生态度。3.阅读以下诗句：“采菊东篱下，悠然见南山。”（陶渊明《饮酒•其五》）结合全诗，分析诗人是如何通过景物描写表达隐逸情趣的。参考答案：（1）自然与人的和谐：以日常劳作与自然景色的交融，展现隐逸情趣；（2）心境的闲适：通过“悠然”一词，表现诗人超脱的心境；（3）动静结合：以“采菊”的动作与“见南山”的静态描写相呼应；（4）宋词意境：体现中国古典诗歌“诗中有画”的艺术特点。4.阅读以下诗句：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”（《孟子•告子上》）结合全文，分析孟子是如何通过比喻论证说理的。参考答案：（1）具体事物对比：以“鱼”与“熊掌”的价值对比，说明取舍原则；（2）类比推理：通过具体事物的选择，类比说明人生中的价值冲突；（3）逻辑严密：以“不可得兼”的假设，引出“舍鱼取熊掌”的结论；（4）义利之辨：体现孟子“义利之辨”的思想，强调道德选择的重要性。5.阅读以下诗句：“国破山河在，城春草木深。”（杜甫《春望》）结合全诗，分析诗人是如何通过对比手法表达情感的。参考答案：（1）永恒与衰败对比：以“山河在”的永恒与“城破”“草木深”的衰败对比；（2）时空交织：通过“国破”的历史背景与“城春”的时令描写相呼应；（3）情感层次：以景物描写铺垫，为下文抒发悲情作铺垫；（4）忧国伤时：体现杜甫诗歌的沉郁顿挫风格与爱国情怀。6.阅读以下诗句：“窈窕淑女，君子好逑。”（《诗经•关雎》）结合全文，分析《诗经》是如何通过直白语言表达情感的。参考答案：（1）直接抒情：以“君子好逑”直接表达爱慕之情；（2）意象选择：以“窈窕淑女”的典型形象展现理想伴侣；（3）现实主义风格：通过直白的语言，展现原始社会的生活状态；（4）情感真挚：体现《诗经》的写实风格与真挚情感。7.阅读以下诗句：“种豆南山下，草盛豆苗稀。”（陶渊明《归园田居•其三》）结合全诗，分析诗人是如何通过平淡语言表达情感的。参考答案：（1）日常描写：以种豆的日常劳作展现田园生活；（2）真实记录：通过“草盛豆苗稀”的客观描写，展现劳作的艰辛；（3）质朴风格：以平淡的语言，表达对田园生活的真实感受；（4）隐逸情趣：体现陶渊明“不为五斗米折腰”的人生态度。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.A3.C4.B5.A6.A7.A8.B9.A10.B解析示例（以第1题为例）：A项正确，诗句通过“直”与“圆”的形态对比，强化边塞景象的壮阔，体现对偶手法的运用。B项错误，诗句未赋予景物人格化。C项错误，诗句描绘的是自然真实景象。D项错误，对仗主要指句式结构而非音韵。王维此诗以简洁笔墨勾勒出边塞的雄浑气象，对偶手法的运用是其特色之一。二、填空题1.风、天、猿、鸟