选择性必修1第3课《国际关系与国际形势》高三政治一轮复习教学设计

选择性必修1第3课《国际关系与国际形势》高三政治一轮复习教学设计【课标解读与考情分析】本课对应课程标准"国际政治"模块中"国际关系与国际形势"主题，是选择性必修1的核心篇章。浙江高考政治试题注重考查学生在复杂国际情境中运用马克思主义立场观点方法分析问题的能力，本课内容与党的二十大报告关于"百年未有之大变局""人类命运共同体""全球治理体系改革"等重大论述高度契合。从近三年浙江卷命题趋势看，本课知识点常以主观题形式出现，分值占比约为12至15分，题型涵盖主观题情境分析和论述题。近五年全国卷及浙江卷考查频次显示，主权国家要素、国际法地位、国家利益决定国际关系、外交政策宗旨等知识点为高频考点，而人类命运共同体理念、"一带一路"倡议、新型国际关系构建等时政热点常作为命题背景材料。复习本课时需把握三大主线：一是理论主线，从马克思主义国际关系理论到习近平外交思想；二是时政主线，结合当前国际格局演变和重大外交实践；三是能力主线，培养学生运用阶级分析法、矛盾分析法、价值判断与价值选择等方法分析国际问题的能力。教学对象为浙江省普通高中高三年级学生，他们已具备选择性必修1前两课关于国家制度、国家治理的基础知识，对国际政治有初步认知，但理论分析深度有待加强，时政素材整合能力有待提升。【教学目标】知识目标：系统掌握国际关系的含义、构成要素、决定性因素；理解主权国家的权利与义务；掌握国际法的概念、作用及基本原则；明确联合国等主要国际组织的地位与作用；理解我国独立自主的和平外交政策及构建人类命运共同体的内涵。能力目标：能够运用国家利益理论分析国际热点事件背后的深层逻辑；能够运用国际法原则评价国际行为的是非曲直；能够结合中国外交实践阐述我国外交政策的具体表现；能够针对复杂国际形势提出维护国家利益的合理化建议。素养目标：通过分析国际形势变化，树立正确的国家观与国际观，增强维护国家主权、安全、发展利益的意识；通过理解人类命运共同体理念，培养全球视野和人类情怀，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。【教学重点与难点】教学重点：国际关系的决定性因素（国家利益和国家实力）；我国独立自主的和平外交政策的具体表现；人类命运共同体的内涵与构建路径。教学难点：国家利益与国家性质、国家实力之间的辩证关系；国际法与主权国家关系的处理；新型国际关系与人类命运共同体的内在逻辑。【教学方法与手段】采用议题式教学法，以"百年变局中的中国外交智慧"为总议题，下设三个子议题：透视国际关系演变规律、解读中国外交政策密码、构建人类命运共同体的中国方案。教学方法综合运用案例分析法、比较研究法、辩证思维训练法。教学手段借助多媒体课件呈现时政素材，运用思维导图梳理知识体系，通过小组合作探究深化理论认知。【教学过程】第一环节：导入新课（约5分钟）教师呈现2025年联合国大会一般性辩论片段视频（时长约2分钟），展示各国领导人发言场景，重点突出中国代表关于"全球发展倡议""全球安全倡议""全球文明倡议"的阐述。教师设问：面对错综复杂的国际形势，各国为什么会有不同的外交立场和行动？处理国际关系应遵循什么原则？中国如何在国际舞台上发挥独特作用？设计意图：以真实时政场景导入，激发学习兴趣，引导学生快速进入国际关系的情境氛围，为新课学习奠定情感基调。第二环节：议题一——透视国际关系演变规律（约35分钟）议题呈现：2025年以来，俄乌冲突持续延宕，巴以局势再度紧张，全球治理面临诸多挑战。与此同时，金砖国家合作机制扩员，上合组织影响力提升，区域经济一体化进程加快。国际关系呈现何种基本规律？探究活动一：国际关系的基本内涵教师引导学生阅读教材相关表述，梳理国际关系概念。国际关系是国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系，其中最主要的是国家与国家之间的关系。教师提问：国际关系的基本形式有哪些？学生合作探究后明确：国际关系的基本形式包括竞争、合作与冲突三种。竞争既有经济科技领域的良性竞争，也有政治军事领域的零和博弈；合作既有多边框架下的全球协作，也有双边层面的务实合作；冲突既可能表现为和平方式，也可能演变为武装对抗。教师追问：影响国际关系的主要因素有哪些？结合教材知识，学生应明确：影响国际关系的主要因素包括国家利益、国家实力、国际形势、外交政策等，其中国家利益是决定性因素。探究活动二：国家利益与国家实力这是本课的核心理论问题，需要重点突破。教师呈现情境材料：某新能源企业海外并购案。甲国以"国家安全"为由否决收购，乙国则积极推动审批并提供政策支持。教师设置系列问题引导学生深度思考：第一，同一企业海外并购，为何遭遇不同待遇？学生分析得出：国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点，是影响国际关系的决定性因素。甲乙两国基于不同的国家利益作出不同决策。第二，企业海外并购的成败仅仅取决于企业自身实力吗？学生讨论后明确：国家实力是维护国家利益、实现国家对外战略目标的重要支撑。国家实力增强，才能在国际竞争中更好维护自身利益。第三，国家利益与人民利益是什么关系？教师点拨：国家利益与人民利益在根本上是一致的，维护国家利益最终是为了实现人民根本利益。当两者发生矛盾时，应将国家利益放在首位，同时兼顾人民合理关切。教师强调：理解国家利益理论要避免两种错误倾向：一是忽视国家利益抽象谈论国际道义；二是将国家利益绝对化、片面化。在国际交往中，应统筹维护国家核心利益与合理利益，寻求国家利益的交汇点。探究活动三：主权国家与国际法教师呈现情境：某海域争端中，甲国主张自由航行权，乙国主张历史性权利，国际社会对此存在分歧。教师提问：处理此类国际争端应遵循什么原则？学生结合教材明确：应以国际法为依据，遵循主权平等、和平解决国际争端、不干涉内政等国际法基本原则。教师深入分析：主权是国家最重要的构成要素，是国家存在的法理基础。主权国家在国际社会中享有独立权、平等权、自卫权、管辖权等基本权利，同时必须履行不侵犯别国、不干涉他国内政、以和平方式解决国际争端等国际义务。教师强调：主权国家在国际法面前一律平等，任何国家都不能以任何借口侵犯他国主权，这是国际法的核心原则。中国坚定维护国家主权、安全、发展利益，同时尊重各国主权和领土完整，反对霸权主义和强权政治。第三环节：议题二——解读中国外交政策密码（约35分钟）议题呈现：2024年至2025年，从"一带一路"国际合作高峰论坛到中非合作论坛北京峰会，从全球发展高层对话会到金砖国家领导人会晤，中国主场外交亮点纷呈。这些外交活动体现了中国怎样的外交理念和政策？探究活动一：我国外交政策的决定因素教师引导学生从国家性质和国家利益两个维度分析。学生通过讨论明确：我国是人民民主专政的社会主义国家，这决定了我国奉行独立自主的和平外交政策。维护国家利益是我国外交活动的根本出发点和落脚点。教师追问：为什么社会主义国家的外交政策必然是和平的？学生结合政治常识明确：社会主义制度从根本上消除了侵略扩张的社会根源。资本主义国家因追逐剩余价值、争夺世界市场，往往具有对外扩张的内在冲动；而社会主义国家以实现共同富裕为根本目标，致力于构建公平合理的国际秩序。探究活动二：我国外交政策的基本内容教师呈现我国外交政策的具体表现，要求学生从宗旨、目标、立场、准则等维度归纳。我国外交政策的宗旨是维护世界和平、促进共同发展。我国外交政策的基本目标是维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展。我国在外交活动中的基本立场是独立自主。我国处理国际关系的基本准则是和平共处五项原则，即互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。教师重点解析"独立自主"：独立自主是指在国际事务中坚决捍卫国家的独立、主权和领土完整，对国际问题自主地决定自己的态度和政策。具体表现为：坚决维护民族尊严，绝不屈服于任何外来压力；自主决定外交政策，不与任何大国或国家集团结盟，不搞军事集团，不进行军备竞赛；自主处理国内事务，不容任何外国干涉；自主选择发展道路，不照搬别国模式。教师强调：独立自主不是闭关锁国，而是在坚持独立自主前提下积极开展国际合作；不是拒绝国际责任，而是承担与国力相称的国际义务。探究活动三：我国外交实践的具体表现教师呈现我国外交活动案例，要求学生分析体现的外交政策内容。案例1：2025年，我国向某发展中国家提供农业技术援助，帮助其提升粮食自给能力。学生分析：这体现了我国外交政策的宗旨是促进共同发展，通过南南合作推动全球减贫事业。案例2：面对某国单边制裁，我国企业依法维权，国际社会广泛支持。学生分析：这体现了我国坚定维护国家主权和合法权益，同时遵守国际法，通过合法途径解决争端。案例3：在联合国安理会表决某决议时，我国投赞成票后，根据形势变化又推动修改决议内容。学生分析：这体现了独立自主原则，我国根据事情本身的是非曲直作出判断，不盲从任何一方。教师总结：中国外交实践充分体现了负责任大国担当，既坚定维护自身核心利益，又积极推动全球治理体系朝着更加公正合理的方向发展。第四环节：议题三——构建人类命运共同体的中国方案（约35分钟）议题呈现：当前世界面临和平赤字、发展赤字、安全赤字、治理赤字的严峻挑战，传统国际关系理论难以有效应对。中国提出构建人类命运共同体理念，为解决人类面临的共同问题提供了什么方案？探究活动一：人类命运共同体的内涵教师引导学生理解人类命运共同体理念的核心要义。学生阅读教材相关表述后明确：人类命运共同体，就是每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起，应该风雨同舟、荣辱与共，努力把我们生于斯、长于斯的这个星球建成一个和睦的大家庭，把世界各国人民对美好生活的向往变成现实。教师进一步阐释：人类命运共同体理念包含相互依存的国际权力观、共同利益观、可持续发展观和全球治理观。其核心是合作共赢，关键在于构建以合作共赢为核心的新型国际关系。探究活动二：人类命运共同体与新型国际关系教师提问：新型国际关系与人类命运共同体是什么关系？学生讨论后明确：构建人类命运共同体，必须推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。这是构建人类命运共同体的根本途径。教师深入分析：相互尊重是新型国际关系的基本前提，要求各国尊重彼此核心利益和重大关切，反对以大欺小、以强凌弱；公平正义是新型国际关系的重要保障，要求各国平等参与国际事务，反对霸权主义和强权政治；合作共赢是新型国际关系的核心要义，要求各国在合作中寻找利益交汇点，实现共同发展。教师强调：新型国际关系超越了传统国际关系中的零和思维和冷战思维，主张通过对话协商而非对抗冲突解决争端，通过互利共赢而非零和博弈实现共同发展，这是对传统国际关系理论的重大创新。探究活动三：中国方案的具体实践教师呈现"一带一路"倡议实施案例。要求学生从政治、经济、文化、安全、生态等维度分析"一带一路"倡议如何体现人类命运共同体理念。学生小组合作探究后形成以下认识：在政治层面，"一带一路"坚持共商共建共享原则，尊重各国主权和选择发展道路的权利；在经济层面，"一带一路"推动贸易投资便利化，促进各国经济联动发展；在文化层面，"一带一路"推动文明交流互鉴，尊重世界文明多样性；在安全层面，"一带一路"倡导共同、综合、合作、可持续的安全观；在生态层面，"一带一路"强调绿色低碳发展，应对气候变化挑战。教师进一步展示全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议的具体内容，帮助学生理解三大全球倡议与人类命运共同体的内在逻辑。教师总结：构建人类命运共同体不是抽象理念，而是通过具体的倡议和行动落地生根的中国方案。这一方案既传承了中华民族"和而不同""天下大同"的优秀传统文化，又吸收了马克思主义关于世界历史的理论精华，还借鉴了新中国成立以来外交实践的经验智慧。第五环节：课堂总结与提升（约15分钟）教师引导学生构建本课知识体系：从理论层面看，本课以国家利益为逻辑起点，阐释了国际关系的演变规律；以国际法和主权国家为基础，分析了国际关系的行为规范；以和平外交政策为核心，解读了中国外交的智慧密码；以人类命运共同体为归宿，展望了国际关系的未来图景。从方法层面看，分析国际问题要坚持阶级分析法，把握国家性质对国际关系的影响；坚持矛盾分析法，把握国际关系中的主要矛盾和矛盾的主要方面；坚持价值判断方法，处理好国家利益与人类共同利益的关系。从实践层面看，作为新时代青年，应树立正确的国家观与国际观，既坚定维护国家核心利益，又尊重各国合理关切；既增强民族文化自信，又吸收人类文明优秀成果；既立足中国国情，又放眼全球发展，为推动构建人类命运共同体贡献青春力量。教师布置课后作业：选取2025年一个重大国际事件，运用本课所学理论撰写一篇时事评论，要求观点明确、论据充分、逻辑严密，不少于800字。学生可从俄乌冲突、巴以局势、人工智能全球治理、气候变化国际合作等议题中选择。【复习策略与备考建议】第一，夯实基础知识，构建知识网络。国际关系部分是高考政治高频考点，考生应在理解基础上准确记忆核心概念和基本原理，避免死记硬背。建议运用思维导图将分散知识点串联起来，形成结构化知识体系。第二，关注时政热点，理论联系实际。浙江高考政治试题具有强烈时代感，国际关系部分尤其注重考查考生对重大国际事件和外交政策的理解。建议考生订阅《人民日报》《新华每日电讯》等权威媒体，关注外交部新闻发布会、国际重要会议等，了解我国外交动态和国际形势变化。第三，加强题型训练，提升解题能力。国际关系部