2026年江苏省人教版初中语文上册第3章同步练习题

2026年江苏省人教版初中语文上册第3章同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“秋风像一位技艺精湛的画家，用金色的画笔在树叶上挥洒着绚丽的色彩。”A.比喻（暗喻）B.拟人C.夸张D.排比正确参考答案：A解析：该句将“秋风”比作“画家”，并使用“挥洒”等动词赋予其人的动作，属于暗喻的修辞手法。暗喻通过本体、喻体和比喻词构成，此处本体是“秋风”，喻体是“画家”，比喻词是“像”。其他选项中，拟人是赋予事物人的情感或行为，如“露珠在微笑”；夸张是放大或缩小事物特征，如“白发三千丈”；排比是结构相似的短语并列，如“有的像蜜蜂，有的像蝴蝶”。该句未体现这些修辞特征，故选A。2.分析《阿长与〈山海经〉》中人物形象塑造的特点。文章通过描写阿长的外貌、语言、动作等细节，展现了她淳朴善良、勤劳能干但思想守旧的性格特征。作者运用第一人称叙事，使描写更具真实感和亲切感。A.侧面描写为主B.动态描写与静态描写结合C.语言描写与心理描写并重D.夸张手法突出人物正确参考答案：B解析：文中既有对阿长日常行为（如“睡觉时一定把脚伸直”）的动态描写，也有对其外貌（如“一个矮胖的妇人”）的静态描写。作者通过动作（“一有空就到我家来帮忙”）和语言（“你们城里人真会玩”）等细节刻画人物，而非仅依赖心理描写或侧面烘托。选项C错误，因为心理描写较少；选项A错误，因为正面描写占主导；选项D错误，因为未使用夸张手法。故选B。3.《老王》中“老王”这一人物形象具有哪些社会意义？杨绛先生通过描写老王这位不幸的底层劳动者，展现了旧社会底层人民的艰辛生活，同时表达了对他们的同情与尊重。A.突出老王的个人英雄主义B.批判社会不公C.强调老王的职业技能D.表现老王的叛逆性格正确参考答案：B解析：文章着重表现老王因生活困顿而送冰、修车等行为，以及他去世后“我”的反思，旨在揭示社会对弱势群体的忽视，呼吁平等对待。选项A错误，老王并非英雄人物；选项C错误，职业技能非文章重点；选项D错误，老王性格温和。故选B。4.分析《我的叔叔于勒》中“我”这一人物的作用。小说通过“我”的视角观察和叙述，使故事更具真实感。同时，“我”作为线索人物，串联起菲利普夫妇对于勒态度的变化，并衬托出他们的冷酷无情。A.“我”是故事的主要矛盾B.“我”推动情节发展C.“我”揭示主题思想D.“我”具有象征意义正确参考答案：B解析：文中“我”作为旁观者，目睹了菲利普夫妇从希望到失望的过程，其存在使情节更连贯。其他选项错误：A错误，“我”非矛盾核心；C错误，主题通过菲利普夫妇的行为揭示；D错误，“我”仅是叙述者。故选B。5.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”体现的核心思想是什么？这句话强调学习与实践相结合的重要性，表达了通过不断学习获得内心愉悦的境界。A.学习要循序渐进B.学习要持之以恒C.学习要注重方法D.学习要结合实践正确参考答案：D解析：原文“学而时习之”意为学习并时常温习，强调学用结合。选项A、B、C虽是学习原则，但与该句直接关联性较弱。故选D。6.《背影》中父亲买橘子的情节具有怎样的象征意义？父亲在月台上艰难攀爬月台的背影，象征着父亲对儿子深沉的爱，以及底层劳动者坚韧不拔的精神。A.象征父亲的权威B.象征儿子的成长C.象征社会进步D.象征家庭温暖正确参考答案：D解析：背影是全文情感高潮，通过动作细节（如“蹒跚地爬上”）展现父爱，而非其他选项所述。故选D。7.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”体现的教育理念是什么？这句话强调复习旧知识的重要性，并从中获得新领悟，认为具备这一能力的人才有资格做老师。A.因材施教B.循序渐进C.学思结合D.教学相长正确参考答案：C解析：原文强调通过温习旧知识产生新理解，体现“学”与“思”的互动关系。故选C。8.《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的态度经历了怎样的变化？起初，作者对阿长有些不满（如认为她“规矩多”），但在了解到她为买《山海经》付出的努力后，产生了感激和敬佩之情。A.从讨厌到喜欢B.从怀疑到信任C.从轻视到尊重D.从冷漠到关心正确参考答案：C解析：文中“我”对阿长的态度从最初的“不耐烦”转变为最后的“感激”，体现尊重程度的提升。故选C。9.《老王》中“我”对老王的帮助体现在哪些方面？“我”为老王送钱、送物，并关心他的生活状况，体现了对弱势群体的社会责任感。A.政治上的支持B.经济上的援助C.精神上的慰藉D.职业上的指导正确参考答案：B解析：文中明确提到“我”为老王凑钱、送鸡蛋等，属于经济帮助。故选B。10.《论语》中“己所不欲，勿施于人”体现的道德原则是什么？这句话强调推己及人的换位思考，是儒家“仁”学思想的核心内容之一。A.尊老爱幼B.忠诚守信C.与人为善D.见利忘义正确参考答案：C解析：该句是处理人际关系的基本准则，与“与人为善”的内涵一致。故选C。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《阿长与〈山海经〉》中，阿长为“我”买《山海经》付出了哪些努力？请列举至少三项。参考答案：①托人带话；②省吃俭用；③亲自冒险去城里的书铺。解析：文中具体描写了阿长通过多种途径（托四叔家女工、自己攒钱、冒险进城）为买书所做的努力，这些细节展现了她的善良和坚持。填空需涵盖至少三项，缺一不可。2.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”强调的学习方法是什么？参考答案：学思结合。解析：该句指出学习与思考必须同步进行，否则会陷入迷茫或危险境地，体现儒家对学习方法的高度重视。3.《背影》中，父亲买橘子的过程中体现了哪些动作细节？请列举两项。参考答案：①蹒跚地爬上月台；②慢慢地攀下橘子。解析：文中通过“蹒跚”“攀爬”“慢慢地”等词语，生动刻画了父亲行动的艰难，突出父爱的深沉。4.《老王》中，老王送来的鸡蛋和香油具有怎样的象征意义？参考答案：象征老王对“我”家的感激和善意。解析：老王家境贫困却仍送来食物，体现了他淳朴的品格和对他人的尊重，与“我”家的帮助形成情感呼应。5.《论语》中“三人行，必有我师焉”体现的哲学观点是什么？参考答案：虚心学习，取长补短。解析：该句强调从他人身上学习的重要性，无论身份高低，都能成为自己的老师，体现儒家谦逊好学的思想。6.《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇对于勒态度的变化经历了哪几个阶段？参考答案：期待→失望→憎恨。解析：文中从最初希望于勒是富商，到发现他是穷困的船夫，最终对其产生鄙夷，态度转变明显。7.《阿长与〈山海经〉》中，作者对《山海经》的渴望体现在哪些方面？请列举一项。参考答案：反复向别人借阅，并询问购买的可能性。解析：文中“我”多次借书失败，并主动询问阿长购买，体现对书籍的强烈渴求。8.《论语》中“知之为知之，不知为不知，是知也”强调的治学态度是什么？参考答案：诚实谦虚。解析：该句主张对知识的正确认知，不隐瞒自己的无知，体现儒家对学术诚信的重视。9.《背影》中，作者与父亲分别时，内心产生了怎样的情感变化？参考答案：从感动到愧疚。解析：文中“我”起初为父亲的背影感动，后因自己的冷漠而愧疚，情感层次丰富。10.《老王》中，作者一家对老王的行为体现了怎样的人道主义精神？参考答案：尊重和关爱弱势群体。解析：作者为老王送钱、送物，并关心他的生活，体现对底层劳动者的同情和帮助，符合人道主义原则。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，阿长是一个封建迷信、思想守旧的人物形象。错误。解析：虽然阿长有迷信行为（如“元旦放鞭炮”），但更多表现了她的善良、勤劳和对“我”的关爱，不能简单概括为“思想守旧”。2.《论语》中“温故而知新”强调的是死记硬背的重要性。错误。解析：该句强调通过复习旧知识获得新理解，并非死记硬背，而是强调知识的内化和升华。3.《背影》中，父亲的背影是全文的线索，贯穿了整个故事。正确。解析：从月台买橘到火车站送别，父亲的背影是情感发展的核心，串联起主要情节。4.《我的叔叔于勒》揭示了资本主义社会人与人之间的冷漠关系。正确。解析：菲利普夫妇因于勒的穷困而态度转变，反映了社会达尔文主义对人际关系的扭曲。5.《老王》中，老王是一个自私自利、不负责任的人。错误。解析：老王虽生活困顿，却送冰、修车，并坚持付钱，体现其善良和责任感。6.《论语》中“己所不欲，勿施于人”是儒家“礼”学思想的核心。错误。解析：该句属于“仁”学思想，强调推己及人的道德原则，而非“礼”学。7.《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的感情是复杂的，既有感激也有不满。正确。解析：文中既有对阿长帮助的感激，也有对其规矩的初期不满，情感真实细腻。8.《背影》中，作者与父亲的关系是紧张的，充满矛盾。错误。解析：全文情感基调是温暖感人的，父子关系并非紧张，而是充满爱意。9.《老王》中，作者一家对老王的帮助是出于功利目的。错误。解析：作者的帮助是出于人道主义关怀，而非任何功利目的，体现善良本性。10.《论语》中“学而时习之”强调的是学习的时机选择。错误。解析：该句强调学习与实践的结合，而非单纯的时间选择，是儒家学习观的重要体现。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.分析《阿长与〈山海经〉》中“我”这一人物形象的成长变化。参考答案：①起初，“我”对阿长有距离感，认为她“规矩多”；②后来，“我”理解了阿长的善良和付出，开始尊重她；③最终，“我”对阿长产生感激和敬佩之情，认识到她的可贵。解析：该题考查人物形象分析，需结合具体情节（如借书、买书等）阐述“我”的情感变化，体现从认知到理解的成长过程。2.《论语》中“仁”的核心内涵是什么？如何体现在日常行为中？参考答案：①核心内涵：爱人，即推己及人的道德原则；②日常行为：如“己所不欲，勿施于人”“尊老爱幼”“诚实守信”等。解析：需先概括“仁”的定义，再列举具体行为表现，体现儒家伦理的实践性。3.《背影》中，作者运用哪些描写手法刻画父亲的背影？参考答案：①外貌描写（“青布棉袍黑布马褂”）；②动作描写（“蹒跚地爬上月台”）；③细节描写（“慢慢地攀下橘子”）；④心理描写（“我的眼泪很快地流下来了”）。解析：该题考查描写手法，需分类列举并简要说明，体现作者观察细致、情感真挚。4.《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇的性格特点有哪些？参考答案：①自私自利（嫌贫爱富）；②虚伪冷漠（表面善良，实则势利）；③心理阴暗（对穷困于勒充满鄙夷）。解析：需结合具体情节（如躲开于勒、诅咒他等）分析人物性格，体现其冷酷无情的一面。5.《老王》中，老王这一人物形象具有怎样的社会意义？参考答案：①展现了旧社会底层劳动者的艰辛生活；②体现了人与人之间应有的尊重与关爱；③批判了社会对弱势群体的漠视。解析：需从人物形象的社会价值角度分析，体现作者的批判精神和人文关怀。6.《论语》中“学思结合”的哲学意义是什么？参考答案：①避免陷入迷茫或危险境地；②促进知识的内化和升华；③提高学习效率和深度；④培养独立思考能力。解析：需从认识论和方法论角度阐述，体现儒家学习观的智慧。7.《阿长与〈山海经〉》中，阿长与“我”的关系经历了怎样的变化？参考答案：①起初，“我”对阿长有距离感，甚至有些不耐烦；②阿长为“我”买书后，“我”开始尊重她；③最终，“我”对阿长产生感激和敬佩之情，认识到她的善良。解析：需结合具体事件（如借书、买书等）分析关系变化，体现情感的逐步升温。8.《背影》中，作者流泪的原因是什么？参考答案：①看到父亲艰难攀爬月台的背影，感动于父爱的深沉；②为自己之前的冷漠和不理解而愧疚；③对父亲的关爱和牺牲充满感激。解析：需结合具体情节分析流泪的多种原因，体现复杂的情感交织。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列材料，回答问题。“她是一个胖胖的妇人，脸上有许多皱纹，但眼睛很慈祥。她总是很忙，帮我们做家务，还托人给我买《山海经》。虽然她有些迷信，但心地善良。”（1）这段文字描写的是《阿长与〈山海经〉》中的哪个人物？（2）结合原文，分析这一人物形象的特点。参考答案：（1）阿长。（2）特点：①外貌：胖胖的，皱纹多，但眼睛慈祥；②性格：善良（托人买书）、勤劳（帮做家务）、迷信（元旦放鞭炮等）；③与“我”的关系：从被“我”轻视到被“我”尊重和感激。解析：第（1）问考查人物辨识，根据外貌和性格特征可确定是阿长。第（2）问需结合原文细节（如买书、迷信行为等）分析人物特点，体现全面性。2.阅读下列材料，回答问题。“父亲穿着青布棉袍黑布马褂，蹒跚地爬上月台，为‘我’买橘子。‘我’看到他的背影，眼泪很快流了下来。”（1）这段文字描写的是《背影》中的哪个场景？（2）结合原文，分析这一场景的象征意义。参考答案：（1）月台买橘场景。（2）象征意义：①父亲对儿子深沉的爱；②底层劳动者的艰辛与坚韧；③父子关系的温暖与感动。解析：第（1）问考查情节辨识，根据关键动作（爬月台买橘）可确定是经典场景。第（2）问需结合全文情感分析象征意义，体现深层内涵。3.阅读下列材料，回答问题。“老王送来一篮鸡蛋和一壶香油，虽然他自己的生活很困难，却坚持要‘我’收下。‘我’一家对他充满感激。”（1）这段文字描写的是《老王》中的哪个情节？（2）结合原文，分析这一情节体现的人道主义精神。参考答案：（1）老王送鸡蛋和香油情节。（2）人道主义精神：①对弱势群体的尊重（不收钱）；②淳朴的善良（自己困难仍帮助他人）；③人与人之间的温情（相互关爱）。解析：第（1）问考查情节辨识，根据关键物品（鸡蛋、香油）可确定是送礼情节。第（2）问需结合全文分析精神内涵，体现作者的价值观。4.阅读下列材料，回答问题。“‘学而时习之，不亦说乎？’孔子认为通过学习和实践相结合，可以获得内心的愉悦。”（1）这句话出自《论语》的哪一章？（2）结合原文，分析这句话体现的儒家学习观。参考答案：（1）学而篇。（2）儒家学习观：①学用结合（学习并时常温习）；②追求内心愉悦（知之乐）；③强调实践的重要性（时习之）。解析：第（1）问考查篇目辨识，根据经典名句可确定是“学而篇”。第（2）问需结合原文分析学习观，体现儒家思想的特点。5.阅读下列材料，回答问题。“‘己所不欲，勿施于人。’孔子认为在人际交往中，应该推己及人。”（1）这句话体现了儒家的哪种思想？（2）结合原文，分析这句话在现代社会有何意义？参考答案：（1）仁学思想（推己及人）。（2）现代社会意义：①促进人际和谐（尊重他人）；②构建平等关系（反对歧视）；③培养同理心（换位思考）；④推动道德建设（诚信友善）。解析：第（1）问考查思想归属，明确是“仁学思想”。第（2）问需结合现代社会分析意义，体现思想的现实价值。6.阅读下列材料，回答问题。“‘三人行，必有我师焉。’孔子认为从他人身上都能学到东西。”（1）这句话体现了儒家的哪种教育理念？（2）结合原文，分析这一理念对个人成长有何帮助？参考答案：（1）虚心学习、取长补短的教育理念。（2）个人成长帮助：①拓宽学习视野（不拘一格）；②提高认知水平（借鉴他人优点）；③培养谦逊品质（不耻下问）；④促进自我完善（不断进步）。解析：第（1）问考查教育理念，明确是“虚心学习”。第（2）问需结合个人成长分析帮助，体现教育智慧。7.阅读下列材料，回答问题。“‘知之为知之，不知为不知，是知也。’孔子认为对待知识要诚实谦虚。”（1）这句话体现了儒家的哪种治学态度？（2）结合原文，分析这一态度对学术研究有何意义？参考答案：（1）诚实谦虚的治学态度。（2）学术研究意义：①保证学术诚信（不弄虚作假）；②促进知识积累（承认不足）；③提高研究质量（实事求是）；④推动学术进步（勇于探索）。解析：第（1）问考查治学态度，明确是“诚实谦虚”。第（2）问需结合学术研究分析意义，体现思想的价值。8.阅读下列材料，回答问题。“‘温故而知新，可以为师矣。’孔子认为通过复习旧知识可以获得新理解。”（1）这句话体现了儒家的哪种学习方法？（2）结合原文，分析这一方法对现代学习有何启示？参考答案：（1）学思结合的学习方法。（2）现代学习启示：①巩固基础（温故）；②培养创新思维（知新）；③提高学习效率（内化知识）；④终身学习（不断反思）。解析：第（1）问考查学习方法，明确是“学思结合”。第（2）问需结合现代学习分析启示，体现思想的现实意义。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.B3.B4.B5.D6.D7.C8.C9.B10.C解析：2.A：暗喻通过“像”连接本体和喻体，此处“秋风”是本体，“画家”是喻体。3.B：文中结合阿长动作（攀爬）和外貌（矮胖）描写，动态与静态结合。4.B：通过老王送冰、修车等行为，反映社会不公。5.B：“我”串联情节，衬托菲利普夫妇。6.D：强调学用结合，而非单纯学习或实践。7.D：背影象征父爱和家庭温暖。8.C：温习旧知识产生新理解，体现学思互动。9.C：从轻视到尊重，态度转变明显。10.B：明确提到送钱、送物等经济帮助。11.C：“己所不欲，勿施于人”是“与人为善”的体现。二、填空题1.①托人带话；②省吃俭用；③亲自冒险去城里的书铺。解析：需列举至少三项，缺一不可。2.学思结合。解析：强调复习旧知识产生新理解，而非死记硬背。3.①蹒跚地爬上月台；②慢慢地攀下橘子。解析：需结合具体动作细节分析。4.象征老王对“我”家的感激和善意。解析：老王虽贫困仍送食物，体现淳朴品格。5.虚心学习，取长补短。解析：强调从他人身上学习的重要性。6.期待→失望→憎恨。解析：态度转变过程明显。7.反复向别人借阅，并询问购买的可能性。解析：体现对书籍的渴求。8.诚实谦虚。解析：强调对知识的正确认知。9.从感动到愧疚。解析：情感变化层次丰富。10.尊重和关爱弱势群体。解析：体现人道主义精神。三、判断题1.×22.×23.√24.√25.×26.×27.√28.×29.×30.×解析：2.×：阿长虽迷信，但更多表现善良。3.√：背影贯穿全文，是情感核心。4.×：父子关系温暖，非紧张。四、简答题