【2027版】人教版(PEP)三年级英语上册教学工作计划(含进度表)

【2027版】人教版(PEP)三年级英语上册教学工作计划(含进度表)一、基本情况（一）教材基本情况1.内容框架（1）2027版人教版（PEP）三年级上册是小学英语起始年级必修教材，严格对标2026年修订的《义务教育英语课程标准》一级目标要求，全册共设置6个核心学习单元、2个综合复习单元（Recycle1、Recycle2）、1个入学准备板块（StarttoBeReady），配套有数字点读资源、单词卡片、活动手册、分级绘本拓展包。（2）核心学习单元围绕学生熟悉的日常主题编排，依次为“问候与自我介绍”“颜色与日常物品”“身体部位与介绍他人”“动物与简单询问”“食物与用餐表达”“数字与生日祝福”，每个单元设置PartA（基础感知层）、PartB（拓展运用层）、PartC（文化实践层）三个板块，涵盖Let’stalk（对话感知）、Let’slearn（词汇学习）、Let’splay（游戏巩固）、LettersandSounds（自然拼读入门）、StarttoRead（认读启蒙）、Let’sCheck（单元检测）、Let’sSing（歌谣律动）、StoryTime（趣味故事）8个固定栏目，新增跨学科实践板块Project，融合美术、体育、道德与法治等学科内容。2.内容容量（1）知识容量：全册要求掌握三会词汇（听、说、认读）102个，均为学生日常接触的高频具象词汇；要求掌握四会内容（听、说、读、写）为26个英文字母的大小写规范书写及字母常见初始发音；要求熟练运用日常交际核心句型32组，全部为一级目标规定的必备表达。（2）文化容量：教材嵌入6个中华优秀传统文化渗透点、4个世界文化对比点，包括中国传统问候礼仪、中国国宝大熊猫、中国红文化、中国传统生日习俗、中国传统书写工具、中国吉祥数字文化，以及西方生日习俗、常见英文问候礼仪、西方校园课堂常规等内容，兼顾文化自信培养与国际视野拓展。（二）学生学情基本情况1.整体认知特点（1）本学期任教三年级共6个平行班，单班班额45人，学生年龄集中在8-9岁，处于具象思维主导的认知发展阶段，对直观、动态、互动性强的学习内容接受度高，机械记忆能力较强，但逻辑理解能力尚在发展，课堂有效注意力时长约15-20分钟，需要通过动静结合的活动设计维持学习状态。（2）学生对英语学习普遍存在初始好奇心，约22%的学生通过学前启蒙、英文动画接触过零散英语表达，能说出简单的问候语、常见动物单词，具备初步的听说基础；约68%的学生为零起点，未系统接触过英语学习，对语音、语调充满新鲜感，但对认读、书写等任务存在陌生感；约10%的学生性格内向，对陌生语言表达存在胆怯心理，不敢主动开口。2.潜在学习问题预判（1）学习初期学生兴趣较高，但进入字母书写、单词认读阶段后，容易因内容枯燥、任务难度提升产生畏难情绪，部分学生可能出现混淆字母形状（如b/d、p/q）、发音不准（如th咬舌音、长短元音）、句型场景混用的问题。（2）部分学生未养成良好的听读习惯，容易出现“只会跟着说、不认单词形”的问题，需要从入学第一节课开始强化听读规范、书写规范，夯实学习习惯基础。（三）教学支撑条件情况1.硬件资源：所有班级均配备智慧交互黑板，接入正版教材数字点读系统、互动教学游戏资源库，学校配备全套英语单词卡片、手偶、实物教具、字母磁力贴，设有专门的英语角、英语阅读区，配备符合三年级认知水平的分级绘本300余册。2.活动支撑：学校每学期举办英语节、英文儿歌比赛、单词趣味闯关等活动，为学生提供语言展示平台；班级组建“英语小搭档”互助小组，为分层教学、同伴互助提供组织基础。二、指导思想（一）政策对标依据1.严格落实2026年修订的《义务教育英语课程标准》要求，以核心素养培育为统领，围绕语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度设计教学活动，坚持“听说先行、读写跟进、趣字当头、育人贯穿”的起始年级教学原则，不超纲、不超前，杜绝机械刷题、死记硬背的低效教学方式。2.严格落实“双减”政策要求，优化课堂教学效率，控制书面作业总量，设计分层、弹性、实践类英语作业，切实减轻学生学业负担，让学生在轻松愉快的氛围中入门英语学习。（二）育人价值导向1.落实立德树人根本任务，将语言学习与品德培养、文化自信培育结合，在教学中自然渗透礼貌教育、集体意识、家国情怀，引导学生在英语学习中学会用简单语言介绍中国文化，形成平等包容的文化意识。2.坚持以学生为中心的教学理念，尊重学生的个体差异，设计符合不同基础学生学习需求的任务，让每个学生都能在英语学习中获得成就感，保护学生的学习好奇心与自信心。（三）学段适配原则1.遵循三年级学生的认知规律与语言学习规律，从学生熟悉的生活场景出发设计教学情境，多采用TPR全身反应法、游戏教学法、情境表演法，让学生在做中学、玩中学、用中学，避免成人化、知识化的灌输式教学。2.坚持循序渐进的教学节奏，从听指令、说单词、演对话到认字母、写字母、读句子，逐步提升学习难度，不追求进度而忽略基础夯实。三、教学总目标（一）语言能力目标1.听说技能目标（1）听力层面：能准确识别课堂常用20条指令语，做出正确反应；能听懂语速为每分钟100-120词的配图对话、小故事，识别核心词汇与句型信息，听力练习正确率达到85%以上；能听懂简单的英文歌谣、歌曲，捕捉关键信息。（2）口语层面：能正确运用核心句型完成日常问候、自我介绍、介绍他人、询问物品、询问颜色、询问数量、表达用餐需求等交际任务，发音清晰、语调自然，能独立表演课本中的趣味故事，每单元能熟练演唱1首英文歌曲或诵读1首英语歌谣。2.读写技能目标（1）认读层面：能准确识别26个英文字母的大小写形式，掌握字母在单词中的常见初始发音，具备初步的自然拼读能力，能独立拼读符合CVC（辅音-元音-辅音）规则的简单单词；能准确认读全册102个三会词汇、32组核心句型，能借助图片读懂100词以内的配图小故事。（2）书写层面：能按照正确笔顺、四线三格占位规范书写26个英文字母的大小写，做到格式正确、字迹工整；能在图片提示下仿写3-5个词的简单短句，不要求记忆单词拼写。（二）文化意识目标1.文化认知：能了解英语国家常见的问候方式、课堂礼仪、生日习俗，能对比中外文化的异同，比如知道西方人见面常以握手、问候语交流，中国传统有拱手礼的问候方式；西方人过生日常吃生日蛋糕，中国传统有生日吃长寿面的习俗，形成文化平等、尊重差异的意识。2.文化表达：能用简单的英语介绍3-5个中国文化代表性元素，比如中国国宝大熊猫、中国红、毛笔，初步形成用英语传播中国文化的意识，增强文化自信。3.文化品格：在英语交流中能主动使用“Please”“Thankyou”“Sorry”等礼貌用语，形成友好、礼貌的交际习惯。（三）思维品质目标1.观察归纳能力：能通过观察单词的字母构成、发音特点，归纳简单的字母发音规律，比如发现字母b在单词开头常发/b/的音，提升观察与归纳能力。2.逻辑推理能力：能借助图片、动作、上下文提示，推测陌生单词、对话的含义，比如通过动物的叫声推测对应的动物单词，提升逻辑推理能力。3.创新表达能力：能在小组活动中结合已有知识进行创意表达，比如给动物设计英文名片、创编简单的对话结尾，提升创新思维能力。（四）学习能力目标1.习惯养成：养成上课认真倾听、大胆开口表达、每天坚持10-15分钟英语听读、规范书写字母的良好学习习惯。2.合作能力：能主动和同伴合作完成角色扮演、游戏闯关、实践制作等学习任务，学会倾听同伴的表达，互相帮助解决学习中的问题。3.兴趣维持：对英语学习保持持续的好奇心，愿意主动听英文儿歌、看英文动画短片，遇到不懂的问题能主动向老师、同学请教，初步形成适合自己的英语学习小方法。四、教学重难点（一）教学重点1.核心知识重点（1）26个英文字母的大小写认读、规范书写，以及字母在单词中的常见初始发音，掌握初步的自然拼读方法。（2）6个单元的核心三会词汇：文具类8个、颜色类8个、身体部位类12个、动物类9个、食物类8个、数字类10个，以及对应的32组日常交际核心句型，能在真实场景中正确运用。（3）听说基础能力夯实，引导学生敢于开口、发音准确，能听懂课堂指令与简单对话，杜绝“哑巴英语”的起步偏差。2.学习习惯重点（1）专注倾听的习惯：课堂上能认真听老师讲课、听同伴发言，不随便打断别人说话。（2）规范听读的习惯：能跟着标准录音模仿发音，不拖音、不喊读，养成每天听读的固定习惯。（3）规范书写的习惯：严格按照字母笔顺、占格要求书写，不写倒笔顺、不随意占格，养成认真书写的态度。（二）教学难点1.语言技能难点（1）语音辨析难点：学生容易混淆发音相近的音素，比如/e/和/æ/、/b/和/d/、/p/和/q/，以及th的咬舌音，需要通过反复对比、听辨练习强化。（2）音形对应难点：学生容易出现“会说不会认”的问题，能跟着录音说出单词，但看到单词的字形无法对应含义，需要通过自然拼读渗透、单词形义配对游戏强化认读能力。（3）语用场景难点：学生容易混淆相似句型的使用场景，比如把第一次见面用的“Nicetomeetyou”和日常问候用的“Howareyou”混用，需要通过真实情境的反复练习强化语用能力。2.差异化教学难点（1）平衡不同基础学生的学习需求：既不让有基础的学生因为内容简单失去兴趣，也不让零起点的学生因为进度太快产生畏难情绪。（2）引导内向学生克服开口胆怯心理，营造安全的课堂表达氛围，让每个学生都敢开口、愿表达。（3）帮助学生建立自然拼读的规则意识，避免死记硬背单词，形成“见词能读、听音能辨”的初步能力。五、教学措施（一）课堂教学提质措施1.多感官情境创设（1）每节课设置5分钟热身环节，通过英文歌曲、TPR律动、小游戏快速集中学生注意力，将每节课的新授内容安排在上课后5-25分钟的注意力黄金窗口，每10分钟左右切换一次活动形式（比如新授5分钟、游戏3分钟、练习2分钟），避免学生注意力疲劳。（2）所有新授内容都嵌入学生熟悉的生活情境：教文具词汇时创设“开学整理书包”的情境，教食物词汇时创设“班级美食分享会”的情境，教生日主题时创设“同学生日派对”的情境，让学生在真实的场景中感知语言、运用语言，避免孤立教单词、背句型。（3）丰富教具运用：除了实物、单词卡片、手偶等传统教具，充分利用智慧黑板的互动功能，设计单词闯关、听音配对、对话配音等互动游戏，每节课互动活动占比不低于30%，让学生在动手、动嘴、动脑的过程中学习。2.分层任务设计（1）针对学有余力的学生，每单元设计1-2个拓展任务：比如学完动物单元，拓展介绍1种中国珍稀动物的英文名称；学完食物单元，拓展介绍1种中国传统食物的英文表达，满足学生的提升需求，不做统一要求。（2）针对零起点、接受较慢的学生，降低任务难度：对话练习只要求完成核心句型的简单替换，不要求拓展内容；课堂上多设计低门槛的回答任务（比如读单词、做TPR动作、指认图片），只要参与就给予表扬，帮助学生建立信心。（3）采用“异质结对”的座位安排，将有基础的学生和零起点学生配对组成“英语小搭档”，课上一起完成对话练习，课下互相检查听读打卡，形成同伴互助的学习氛围。3.自然拼读系统渗透（1）结合LettersandSounds板块，每节课渗透2-3个字母的发音，按照“听发音-找规律-拼单词”的步骤教学：先让学生听3个包含目标字母发音的单词，找出发音共同点，再用字母磁力贴带领学生拼合简单的CVC单词，比如c-a-t→cat、b-a-g→bag，让学生逐步掌握拼读方法，避免死记硬背单词。（2）每节课设置2分钟的拼读小游戏，比如“滚雪球拼读”“听音找字母”，反复练习拼读规则，降低认读难度。（二）学习习惯培养措施1.听读习惯培养（1）给每个学生发放“英语听读打卡手册”，要求每天跟着教材标准录音听读10-15分钟，内容为当天学习的单词、对话，听读时要求手指指着对应的内容，做到“耳听、嘴说、手指、眼看”，家长签字确认，同桌每天早自习前检查打卡情况，每周评选5名“听读小明星”，发放小贴纸奖励。（2）教给学生正确的听读方法：先静听3遍录音，再逐句跟读模仿，重点模仿语音语调，不喊读、不拖音，注意一般疑问句的升调、陈述句的降调。2.书写习惯培养（1）从第一节字母课开始，严格落实“三步书写法”：第一步观察字母在四线三格的占位、笔顺；第二步跟着老师书空笔顺，边书空边说笔画；第三步在练习本上书写，每个字母写3遍即可，不要求大量抄写，重点保证笔顺正确、占格规范。（2）每两周开展一次“书写小明星”评比，将优秀的书写作品贴在教室英语角展示，及时纠正学生常见的书写问题，比如把小写a写成印刷体、大写字母占格不满、小写字母占错格等。3.表达习惯培养（1）建立“无错课堂”氛围：学生开口表达时，无论发音是否准确、句子是否完整，第一时间肯定其敢于开口的勇气，再用带读的方式温柔纠正发音，绝不嘲笑、批评出错的学生，消除学生的表达胆怯心理。（2）设计梯度表达任务：从开学初说单个单词，到半学期说词组，到学期末说完整句子，逐步提升表达难度，让学生跳一跳就能够到目标，不断获得表达的成就感。（三）文化融合教学措施1.每单元结合教学内容嵌入1个中华优秀传统文化小知识点：教问候单元时，介绍中国传统拱手礼的文化内涵；教颜色单元时，介绍中国红在春节、中国结、国旗中的运用；教文具单元时，拓展介绍中国传统书写工具毛笔（Chinesebrush）；教动物单元时，重点介绍大熊猫作为中国国宝的文化意义；教食物单元时，介绍中国生日吃长寿面的传统习俗；教数字单元时，介绍中国传统中6、8等吉祥数字的文化寓意，让学生在语言学习中感知中华优秀传统文化，增强文化自信。2.每单元设计1个10分钟的文化体验小活动：比如教问候时让学生体验拱手礼说问候语，教颜色时让学生画中国结并涂上中国红，教食物时让学生用英语说自己知道的中国食物，让学生在体验中感知文化。六、教学进度安排（一）总体课时说明本学期教学周共20周，扣除中秋、国庆、元旦法定节假日共4天，折算少授课3课时，实际可安排英语课57课时，其中新授课38课时、复习课12课时、检测与讲评课7课时，严格按照教材编排顺序推进，不随意加快进度、不提前结束课程。（二）具体周次进度安排1.第1周（9月1日-9月5日，3课时）：教学内容为入学准备板块StarttoBeReady，包括英语课堂常规、20条常用课堂指令、英语学习方法介绍；教学重点为帮助学生熟悉英语课堂规则，听懂常用指令；作业设计为和家长玩“指令反应游戏”，无书面作业。2.第2周（9月8日-9月12日，3课时）：教学内容为Unit1Hello!PartA板块，包括核心对话（Hello/Hi,I’m…）、文具类词汇（pen,pencil,ruler,eraser,bag,crayon）、字母Aa/Bb/Cc的发音与书写；教学重点为自我介绍句型运用，三个字母的规范书写；作业设计为听读PartA内容15分钟，给家长表演自我介绍，书写Aa/Bb/Cc各3遍。3.第3周（9月15日-9月19日，中秋放假1天，2课时）：教学内容为Unit1PartB、PartC板块，包括核心对话（What’syourname?Mynameis…Goodbye!）、词汇（pencilbox,book,school）、字母Dd/Ee的发音与书写、歌曲Hello、故事Zoom和Zip交朋友；教学重点为询问姓名的句型运用；作业设计为听读PartB/C内容，和小搭档练习姓名询问对话，书写Dd/Ee各3遍。4.第4周（9月22日-9月26日，3课时）：教学内容为Unit1单元巩固练习、Unit2Colours!PartA板块，包括Unit1核心词汇句型整合游戏、核心对话（Goodmorning/Goodafternoon,Thisis…）、颜色类词汇（red,yellow,green,blue）、字母Ff/Gg/Hh的发音与书写；教学重点为1单元知识点查漏补缺，问候与介绍句型迁移运用；作业设计为完成Unit1活动手册练习，在家中找到对应颜色的物品说英文，书写Ff/Gg/Hh各3遍。5.第5周（9月29日-10月3日，国庆放假4天，1课时）：教学内容为Unit2PartB前半部分，包括核心对话（Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too）、颜色词汇（black,white,orange,brown）、字母Ii/Jj的发音与书写；教学重点为初次见面问候句型的运用；作业设计为假期听读已学内容，用英语给家人打招呼，无书面作业。6.第6周（10月6日-10月10日，国庆调休，3课时）：教学内容为Unit2PartB后半部分、PartC板块、Unit3Lookatme!PartA前半部分，包括Let’splay游戏、Colourit跨学科活动、Storytime故事、核心对话（Howareyou?I’mfine,thankyou.）、身体部位词汇（face,ear,eye,nose,mouth）、字母Kk/Ll/Mm/Nn的发音与书写；教学重点为Unit2颜色词汇综合运用，问候句型Howareyou的场景运用；作业设计为完成Unit2活动手册练习，和家长玩“指身体部位说英文”游戏，书写Kk-Nn各3遍。7.第7周（10月13日-10月17日，3课时）：教学内容为Unit3PartA后半部分、PartB板块，包括Let’sdo律动、核心对话（Thisis…Let’sgotoschool!）、身体部位词汇（arm,hand,head,body,leg,foot）、字母Oo/Pp/Qq的发音与书写；教学重点为介绍他人的句型运用，身体部位词汇的听说认读；作业设计为听读PartB内容，边做动作边说身体部位单词，书写Oo-Qq各3遍。8.第8周（10月20日-10月24日，3课时）：教学内容为Unit3PartC板块、单元巩固练习、Recycle1第一课时，包括Storytime木偶制作故事、Let’scheck检测、1-3单元词汇整合游戏、句型情景表演；教学重点为1-3单元核心知识点整合运用；作业设计为制作1-3单元的个人单词卡，和小搭档玩“单词猜猜看”游戏。9.第9周（10月27日-10月31日，3课时）：教学内容为Recycle1第二课时、期中专项复习（字母、词汇板块），包括Recycle1的跨学科制作活动（制作姓名牌）、字母书写易错点梳理、词汇认读游戏；教学重点为夯实前3单元的字母书写与词汇认读基础；作业设计为订正前3单元活动手册错题，认读所有学过的单词。10.第10周（11月3日-11月7日，3课时）：教学内容为期中检测、试卷讲评，包括听力检测、口语检测、书面检测，针对易错点（如b/d字母混淆、句型场景混用）进行集中讲评，调整后续教学策略；作业设计为订正中考试卷，整理个人错题。11.第11周（11月10日-11月14日，3课时）：教学内容为Unit4Weloveanimals!PartA板块，包括核心对话（What’sthis?It’sa…）、动物词汇（cat,dog,monkey,panda,duck）、字母Rr/Ss/Tt的发音与书写、文化渗透（大熊猫是中国国宝）；教学重点为近处物品询问句型的运用，动物词汇听说认读；作业设计为听读PartA内容，画自己喜欢的动物并标注英文名称，书写Rr-Tt各3遍。12.第12周（11月17日-11月21日，3课时）：教学内容为Unit4PartB板块，包括核心对话（What’sthat?Cool!Ilikeit.）、动物词汇（pig,bear,tiger,elephant,bird）、字母Uu/Vv/Ww的发音与书写；教学重点为远处物品询问句型的运用，动物词汇拓展；作业设计为听读PartB内容，和小搭档玩“猜动物”游戏，书写Uu-Ww各3遍。13.第13周（11月24日-11月28日，3课时）：教学内容为Unit4PartC板块、单元巩固练习、Unit5Let’seat!PartA板块，包括Storytime动物演唱会故事、核心对话（I’dlikesomejuice,please.）、食物词汇（bread,egg,milk,juice）、字母Xx/Yy/Zz的发音与书写（26个字母全部授完）；教学重点为26个字母的系统梳理，用餐请求句型运用；作业设计为完成Unit4活动手册练习，整体认读26个字母大小写，书写Xx-Zz各3遍。14.第14周（12月1日-12月5日，3课时）：教学内容为Unit5PartB板块，包括核心对话（CanIhavesomewater,please?Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.）、食物词汇（cake,fish,rice,water）、文化渗透（中国生日吃长寿面的传统）；教学重点为用餐请求与回应句型的运用，礼貌用语表达；作业设计为听读PartB内容，和家长玩“餐厅点餐”角色扮演游戏。15.第15周（12月8日-12月12日，3课时）：教学内容为Unit5PartC板块、单元巩固练习、Unit6Happybirthday!PartA板块，包括StorytimeZoom过生日的故事、核心对话（Howmany…?）、数字词汇（one-five）；教学重点为Unit5知识点巩固，数量询问句型运用；作业设计为完成Unit5活动手册练习，在家中数物品数量并用英文表达。16.第16周（12月15日-12月19日，3课时）：教学内容为Unit6PartB板块，包括核心对话（Happybirthday!Howoldareyou?I’m…yearsold.）、数字词汇（six-ten）、文化渗透（中国吉祥数字文化）；教学重点为生日祝福句型运用，数字1-10的听说认读；作业设计为听读PartB内容，给家人演唱英文生日歌，用英文数1-10。17.第17周（12月22日-12月26日，3课时）：教学内容为Unit6PartC板块、Recycle2第一课时，包括Storytime生日派对故事、4-6单元词汇整合游戏、句型情景表演；教学重点为4-6单元核心知识点整合运用；作业设计为制作4-6单元的单词卡，和小搭档玩“数字接龙”游戏。18.第18周（12月29日-1月2日，元旦放假1天，2课时）：教学内容为Recycle2第二课时、专项复习一（字母专项），包括Recycle2的跨学科活动（制作新年贺卡）、26个字母的大小写匹配、书写、发音复习，重点区分b/d、p/q等易混字母；作业设计为完成字母专项练习，默写26个字母大小写。19.第19周（1月5日-1月9日，3课时）：教学内容为专项复习二（词汇专项、句型专项），包括6个单元核心词汇认读游戏、核心句型场景匹配练习、课本故事串演；教学重点为梳理全册词汇与句型，查漏补缺；作业设计为完成词汇、句型专项练习，听读全册核心对话。20.第20周（1月12日-1月16日，3课时）：教学内容为综合模拟练习、期末检测、试卷讲评，包括听说模拟练习、期末综合检测（听力、口语、书面）、易错点讲评，布置假期实践任务；作业设计为假期学1首新的英文儿歌，看1部适合的英文动画短片。七、评价考核安排（一）评价总体原则严格落实2026版新课标“教-学-评”一体化要求，坚持激励性、过程性、多元化原则，不将考试分数作为唯一评价标准，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的语言能力、学习态度、参与度，评价结果以等级形式呈现，不排名、不公布学生分数，保护学生的学习积极性。（二）评价构成与权重总评成绩满分为100分，其中过程性评价占60%，终结性评价占40%，根据总评成绩划分为四个等级：90分及以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为待合格。（三）过程性评价实施细则（60分）1.课堂表现评价（20分）（1）评价内容包括课堂专注度、举手发言次数、活动参与度。每节课对积极参与发言、游戏、表演的学生奖励1个小贴画，每5个小贴画折算1分，累计20分封顶；对上课做小动作、不遵守课堂规则的学生，每次提醒后仍不改正扣0.5分，扣完为止。（2）课堂评价重点关注内向学生、零起点学生的参与情况，只要主动开口就给予奖励，不苛求表达的准确性。2.作业完成评价（20分）（1）听读打卡评价（16分）：每周完成5天听读打卡、听读时做到“耳听、嘴说、手指、眼看”的学生，每周得2分，累计16分；未完成的按比例扣分。（2）书面作业评价（4分）：字母书写、活动手册作业书写工整、正确率高，每次获得“优秀”评价得0.5分，累计4分。3.实践活动评价（20分）（1）每单元的角色扮演、故事表演、手工制作等实践任务，根据参与度、完成质量打分，每次优秀得3分，6个单元共18分；参与班级、校级英语活动（如英文儿歌比赛、单词闯关活动）的学生加2分，累计20分封顶。（四）终结性评价实施细则（40分）1.听说测试（20分）（1）听力部分（10分）：题型为听录音指图片、听录音选单词、听录音选句子，全部为配图题型，不出现纯文字题目，语速与教材录音一致，考查学生的听力识别能力。（2）口语部分（10分）：题型为简