小学三年级英语鲁科版五四学制三起点Lesson 1 Hi!I'm Jenny教学设计

小学三年级英语鲁科版五四学制三起点Lesson1Hi!I'mJenny教学设计一、教材分析与单元定位鲁科版五四学制三起点英语三年级上册Lesson1Hi!I'mJenny作为全册教材的启蒙课，承担着建立英语学科初印象、奠定语音语调基础、激发学习兴趣的三重核心任务。本课属于"人与自我"主题语境下的"自我介绍"话题群，语言材料聚焦于姓名询问与自我介绍两大基础言语功能，涵盖Hi/Hello、I'm/Mynameis、What'syourname等高频语块。教材编排遵循"听说先行、音形分离、情境驱动"原则，通过Jenny、Danny、LiMing三个形象鲜明的角色贯穿始终，构建了问候链条：师生问候、生生问候、角色扮演问候，层层递进。插图色彩明快，情境生活化，配套音频语速适中、语音标准，为三年级零起点学生提供了可理解性输入。结合新课标对小学低段位"正确朗读、模仿语音语调、进行简单交际"的学业质量要求，本课应确立"会听会说、敢开口、乐合作、重积累"的单元教学基调。二、学情分析与核心素养落脚点三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，好动、好奇、模仿力强、注意力易分散，英语学习零基础但充满新鲜感。心理特点决定教学必须"游戏化、节奏化、仪式化"。核心素养层面，语言能力维度聚焦于能在真实或模拟情境中运用目标语块完成问候介绍；文化意识维度渗透中西方问候礼仪差异（握手与点头、名字顺序）；思维品质维度引导学生通过观察图片、对比语句发现"I'm"与"Mynameis"的语义等值关系；学习能力维度建立"听录音、跟读、录音自查、同伴互评"的基础自学闭环。考虑到班级可能存在学前英语启蒙参差不齐现象，教学设计预设分层支架：基础组完成核心句型口头表达，提高组尝试拓展"Howdoyouspellyourname?"等延伸语块。三、教学目标1.语言知识目标：能听懂、会说、认读Hi,Hello,I'm,Jenny,Danny,LiMing,name,what,your,my,is等11个单词及Hi!I'mJenny.Hello!MynameisDanny.What'syourname?三句核心句型；掌握J/j、D/d、L/l三个字母名称、发音及书写占格规范。2.语言技能目标：在真实情境中能流利运用目标句型完成自我介绍与姓名询问，语音语调自然，语速适中；能听懂教师指令完成动作响应（Standup,Sitdown,Turnaround）；能跟读课文模拟录音，准确率达90%以上。3.核心素养目标：通过角色扮演体验英文名文化，初步建立跨文化意识；通过拼读游戏发现字母与发音对应规律，萌发拼读意识；通过小组合作完成"寻找同名伙伴"任务，培养协作与沟通能力。四、教学重难点与破解策略重点：核心句型在真实情境中的灵活运用及J/j、D/d、L/l字母书写规范。难点：What'syourname?中缩略形式What's的发音及语音语调的自然衔接；I'm与Mynameis语篇层面的交替使用。破解策略：采用"语块教学+手势编码+节奏吟诵+情境迁移"四维法。语块教学规避单词孤立记忆；手势编码（Hi击掌、I'm指自己、What's指对方）建立动作语义链接；节奏吟诵借助强弱拍固化语音语调；情境迁移设计"新生见面会""英语角打卡"等真实任务促进迁移。五、教学资源与环境准备教师端：交互式白板课件（嵌入动画、音频、随机点名器）、角色头饰（Jenny/Danny/LiMing）、字母书写动画演示插件、班级微信群预习推送二维码。学生端：人手一套字母书写练习卡、英文名贴纸、录音笔/平板录音功能。课前推送：让学生观看"英文名起名小视频"，与父母商定英文名并制作名牌；预习跟读核心句型3遍，标记不会读的单词。六、教学过程设计（一）仪式性导入：建立英语课堂文化（约5分钟）教师站在门口，面带微笑，用英语逐一迎接进门学生："Hi!I'mMs.Zhang.What'syourname?"引导学生模仿回应："Hello!I'm..."完成点名仪式。铃响后，播放英文歌《HelloSong》，全班跟唱拍手，歌词植入目标句型：Hi,hello,howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?Mynameis...形成"音乐动作语言"三编码记忆。教师随即引出课题："Boysandgirls,weletoEnglishclass!Todaywe'lllearnhowtomakenewfriendsinEnglish."板书课题：Lesson1Hi!I'mJenny。（二）情境化呈现：语块习得与语音建模（约12分钟）1.角色登场，语音建模。课件播放动画：Jenny在操场遇见Danny，主动挥手问候。教师暂停画面，提问："Whoarethey?Wherearethey?"引导学生用中文描述画面，教师回拨英语："Yes,theyareontheplayground.Jennysays:Hi!I'mJenny."点击音频，标准发音演示。教师领读，强调Hi的升调、I'm的弱读连读/aɪm/。学生分组对读：左组读Hi，右组读I'mJenny，交换角色。2.句型拆解，手势编码。教师演示动作：Hi（右手击掌想象击掌）、I'm（右手食指点自己胸口）、Jenny（双手展开做自我介绍状）。全班跟随做动作说英语，形成肌肉记忆。同步呈现Hello!MynameisDanny.对比I'm与Mynameis：前者口语化、简洁；后者正式、完整。引导学生发现：I'm=Iam,Mynameis=我的名字是。练习替换：Hello!I'mDanny./Hi!MynameisJenny.3.问题链驱动，语块内化。教师抛出问题链：T:What'shername?Ss:HernameisJenny.T:What'shisname?Ss:HisnameisDanny.引入What'syourname?教师走到一生面前，指着名牌问："What'syourname?"学生答："I'mLiMing."教师板书What's=Whatis，标注/wɒts/发音难点，设计"舌尖碰上齿龈、迅速弹开"口诀纠音。全班练习问答链：第一排问第二排，第二排答并问第三排，形成"问答接龙"。（三）游戏化操练：高频复现与自动化（约15分钟）游戏1："寻找同名伙伴"（全班活动）。每生发一张角色卡（Jenny/Danny/LiMing/同名不同角色），学生在教室内自由走动，用目标句型寻找同角色伙伴："Hi!I'mJenny.What'syourname?"找到后击掌庆祝，站成一组。教师巡回监听，记录发音问题。活动结束，各组派代表汇报："WeareJenny.Hi!We'reJenny."渗透We're=Weare。游戏2："滚雪球自我介绍"（小组活动）。6人一组围坐。首生说："Hi!I'mJenny."次生接："Hi!She'sJenny.I'mDanny."第三生续："Hi!She'sJenny.He'sDanny.I'mLiMing."以此类推，锻炼短时记忆与第三人称代词转换。教师计时，用时最短且无错误组胜出。游戏3："变声器挑战"（趣味复现）。教师展示表情包：机器人音、巨人音、老鼠音、外星人音。学生抽签决定用何种声音朗读课文对话，降低开口焦虑，提高重复容忍度。同步开启录音功能，生成班级"变声版课文"上传班群，家长点赞最高组得"最佳表演奖"。（四）字母教学：形音义融合与书写规范（约10分钟）4.字母故事导入。课件播放字母故事："LetterJisafishhook,/dʒ/,/dʒ/,jellyfish.LetterDisadrum,/d/,/d/,drum.LetterLisaleg,/l/,/l/,leg."字母与发音、单词、图形三位一体呈现。学生观察字母在单词Jenny,Danny,LiMing中的位置（首字母），发现大写字母用于人名首字母的规律。5.书写演示与指导。教师调用书写动画插件，逐笔演示J/j、D/d、L/l在四线三格中占位：J占上三格，第1笔从第二格中上部起笔向左弯钩；j占满格，第1笔点在第一格中部；D占上三格，第1笔竖线贴左线，第2笔大半圆贴右线；d占中两格，先写c再补竖线；L占上三格，竖横贴线；l占上三格，竖线居中。学生空中写、背上写、掌心写、练习卡描红、独立书写五步走。教师巡视纠正握笔姿势、书写顺序、倾斜度，优秀作业拍照投屏全班点评。（五）任务型产出：真实情境迁移与评价（约8分钟）终极任务："三年级英语角首秀"。情境设定：学校英语节开幕，外教Mr.Smith邀请同学们自我介绍。任务单三级跳：Level1（必做）：戴上英文名贴纸，向左右同桌问候介绍，录制15秒视频上传学习通。Level2（选做）：向前后桌询问名字，完成"我的新朋友"调查表（姓名、喜欢的颜色、喜欢的动物），用英语汇报："ThisisJenny.Shelikesblue."Level3（挑战）：模拟向Mr.Smith介绍全组成员："Hello,Mr.Smith.ThisisGroup1.She'sJenny.He'sDanny.I'mLiMing."教师提供评价量表：发音准确(3分)、语调自然(2分)、勇敢开口(2分)、任务完成(3分)。学生自评、互评、师评三维结合，当堂颁发"EnglishStar"电子徽章。（六）总结拓展与作业设计（约3分钟）师生共同梳理思维导图：核心句型、重点单词、字母发音、文化点滴（英文名顺序：名在前姓在后）。布置分层作业：基础作业：跟读课文录音5遍，录音上传；在四线三格本抄写JjDdLl各5行；教父母说一遍今日学的英语。拓展作业：制作"我的英文名名片"（正面写名字、音标、喜欢的图案，背面写Mynameis...Ilike...）；尝试向一位非本班同学用英语问候介绍，拍照留证。家校共育建议：家长陪同观看《SuperSimpleSongsHello!》视频，鼓励孩子担任"小老师"教家人。七、板书设计（可视化呈现）Lesson1Hi!I'mJenny【核心句型】Hi!I'mJenny.Hello!MynameisDanny.What'syourname→I'm.../Mynameis...【重点单词】HiHelloI'mnamewhatyourmyis【字母乐园】Jj/dʒ/jellyfishDd/d/drumLl/l/leg【文化小贴士】英文名：Firstname+Lastname(JennySmith)八、教学反思与迭代优化建议实施后复盘显示：手势编码显著降低了零基础学生的认知负荷，"寻找同名伙伴"游戏使开口率达100%，但What'syourname?的连读/wɒtsjɔː/仍有30%学生处理不清。下轮迭代拟增加"语流音变可视化"环