福建省福州市长乐重点中学2026-2027学年高一上学期语文9月考试卷（含答案）

福建省福州市长乐重点中学2026-2027学年高一上学期语文9月考试卷（含答案解析）一、复合题阅读材料，回答问题。材料一：《沁园春·长沙》的艺术特色《沁园春·长沙》在艺术上达到了极高的成就。其一是意境壮阔，词的上阕以“万山”“漫江”“长空”“浅底”等宏大意象，勾勒出湘江秋景的壮丽画卷，营造出雄浑开阔的意境，为情感抒发奠定基础。其二是动静结合，“层林尽染”“漫江碧透”是静态描写，展现秋景的绚烂与清澈；“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”是动态描写，赋予秋景生机与活力，动静相生，画面感极强。其三是情景交融，作者将个人的壮志豪情融入自然景物的描绘中，景物因情感而更具张力，情感因景物而更显真挚，实现了“景语皆情语”的艺术效果。材料二：青年毛泽东的革命理想与实践青年时期的毛泽东就胸怀大志，关注国家命运。1913年至1918年，他在湖南第一师范学校求学期间，与蔡和森、萧子升等同学结下深厚友谊，形成了以“改造中国与世界”为核心的理想追求。他们常聚集在橘子洲、岳麓山等地，探讨救国真理，开展社会实践活动，如组织新民学会、创办《湘江评论》等。这些经历为《沁园春·长沙》的创作提供了丰富的素材，词中“百侣曾游”“指点江山”等内容，正是他青年时期革命活动的真实写照。青年毛泽东不仅有远大的理想，更注重实践，他深入农村调查研究，了解农民疾苦，为后来的革命斗争积累了宝贵经验。材料三：新时代青年的使命与担当党的二十大报告指出，“青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。”新时代青年肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，他们在各个领域发光发热。在科技领域，“90后”“00后”科研人员成为中坚力量，为芯片研发、人工智能等关键技术突破贡献力量；在文化领域，青年创作者将传统与现代结合，推出众多优秀文化作品，增强文化自信；在公益领域，青年志愿者活跃在社区服务、环境保护等一线，传递温暖与正能量。新时代青年正以实际行动诠释着“功成不必在我，功成必定有我”的担当精神。材料四：红色经典文学的当代价值《沁园春·长沙》作为红色经典文学的代表，具有重要的当代价值。首先，它是进行理想信念教育的生动教材，能够引导青年树立正确的世界观、人生观和价值观，激发青年的爱国热情与责任担当。其次，其豪放的风格和优美的语言，具有极高的文学鉴赏价值，有助于提升青年的文学素养和审美水平。最后，红色经典文学中蕴含的革命精神和奋斗精神，能够为当代青年提供精神动力，帮助他们在成长过程中面对困难时保持坚韧不拔的意志。材料五：航天青年与乡村振兴青年的精神共鸣航天青年团队与乡村振兴青年干部虽身处不同领域，但他们身上体现出的精神与《沁园春·长沙》中青年的精神一脉相承。航天青年面对技术封锁，敢于攻坚克难，追求“星辰大海”的梦想，体现了“挥斥方遒”的意气与“中流击水”的勇气；乡村振兴青年扎根基层，带领群众脱贫致富，展现了“指点江山”的抱负与“以天下为己任”的担当。他们都将个人理想融入国家发展大局，用青春和汗水书写新时代的奋斗篇章，让百年前的青春之歌在当代依然嘹亮。1．下列对《沁园春·长沙》艺术特色的理解，不符合材料一的一项是（）A．上阕选取宏大意象，营造雄浑开阔的意境B．动静结合的描写手法，让画面更具生机与活力C．仅注重景物描写，未融入作者的情感与志向D．实现了情景交融，达到“景语皆情语”的效果2．下列对新时代青年使命与担当的理解，不符合材料三的一项是（）A．肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命B．只能在科技领域才能施展才干、实现梦想C．在文化、公益等多个领域都能体现担当精神D．以实际行动诠释“功成必定有我”的责任意识3．结合材料二，谈谈青年毛泽东的革命经历对《沁园春·长沙》创作的影响。4．材料四认为红色经典文学具有重要当代价值，请简要概括其具体体现。5．结合材料五，分析航天青年与乡村振兴青年的精神共鸣与《沁园春·长沙》精神的关联。阅读材料，回答问题。苏轼一生仕途坎坷，因“乌台诗案”被贬黄州，《念奴娇·赤壁怀古》便创作于这一时期。彼时的苏轼，政治上遭受重创，内心充满了失意与愤懑，但他并未沉溺于悲苦，而是在山水与历史中寻求精神寄托。在黄州期间，苏轼常漫步于赤壁之下，长江的壮阔景象与三国的英雄往事，触动了他的内心。他笔下的“大江东去”，既是眼前实景的描绘，也是他内心豪迈气概的外化；“浪淘尽，千古风流人物”则将个人的荣辱得失置于历史长河中审视，淡化了眼前的挫折。他特意选取周瑜作为吟咏的对象，不仅因为周瑜在赤壁创下伟业，更因为周瑜“雄姿英发”的年少得意，与自己“早生华发”的境遇形成鲜明对比。这种对比并非单纯的羡慕与悲叹，更蕴含着对英雄业绩的向往，以及在逆境中不甘沉沦的精神。“人生如梦，一尊还酹江月”常被误解为消极避世之语，实则不然。在历经人生起伏后，苏轼以“如梦”看待人生的得失荣辱，是一种超脱的人生态度——不被眼前的挫折困住，以旷达的胸怀接纳人生的风雨。这种旷达，不是消沉的妥协，而是积极的释怀，是他在逆境中实现精神突围的体现。6．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）A．《念奴娇·赤壁怀古》创作于苏轼被贬黄州时期，是他仕途失意后的精神寄托之作。B．苏轼选取周瑜为吟咏对象，仅因为周瑜在赤壁创下了震撼古今的英雄业绩。C．“大江东去”既描绘了长江实景，也体现了苏轼内心的豪迈气概。D．材料认为“人生如梦”是苏轼旷达人生态度的体现，而非消极避世。7．结合材料，谈谈苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中如何通过“怀古”实现“精神突围”。8．材料中说周瑜的“年少得意”与苏轼的“早生华发”形成对比，这种对比有何表达效果？阅读材料，回答问题。《芣苢》收录于《诗经·周南》，是一首描绘先民劳动场景的经典诗作。芣苢，即车前草，在古代不仅是常见的野菜，其种子还可入药，具有药用价值，是先民生活中重要的植物资源。这首诗以极简的笔墨，记录了先民集体采摘芣苢的劳动画面，没有华丽的辞藻，却成为流传千古的佳作。诗中六章内容看似简单重复，实则暗藏巧思。从“采之”“有之”到“掇之”“捋之”，再到“袺之”“襭之”，动词的递进清晰展现了采摘劳动的完整流程：先是泛泛地采摘，然后是拾取、抹取，最后是将采摘的芣苢兜起收纳。每一个动词都精准对应劳动中的具体动作，仿佛能看到先民们弯腰采摘、伸手捋取的鲜活身影。在集体劳动的场景中，这样的诗歌往往伴随着吟唱，重章叠句的形式便于记忆和传唱，也能配合劳动的节奏，让劳动者在歌声中协调动作、缓解疲劳。诗中没有直接抒情的语句，但透过明快的节奏和精准的动作描写，不难感受到先民对劳动的热爱、对生活的热忱。这种将生活场景转化为诗歌艺术的能力，正是《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的生动体现。《芣苢》的价值不仅在于其文学性，更在于它为我们保留了远古先民的生活印记，让我们得以窥见当时人们的劳动状态与精神世界。这种扎根生活、贴近劳动的创作精神，在当代依然具有重要的启示意义。9．下列对《芣苢》创作背景与价值的理解，正确的一项是（）A．创作于战国时期，旨在批判繁重的劳役B．芣苢仅为观赏植物，诗歌体现贵族的闲情C．记录先民劳动场景，具有文献与文学双重价值D．是诗人虚构的场景，无真实生活依据10．结合原文，分析《芣苢》中动词递进的妙处。11．原文提到《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”，请结合《芣苢》谈谈你对这句话的理解。阅读材料​，回答问题。《致云雀》创作于1820年，是雪莱浪漫主义诗歌的巅峰之作。彼时的欧洲，正处于封建势力复辟与资产阶级革命理想碰撞的动荡时期——1815年拿破仑帝国覆灭后，欧洲各国签订《维也纳条约》，妄图恢复封建统治秩序，而资产阶级追求自由、平等的理想遭受重创。雪莱作为坚定的民主主义者，因抨击封建专制、宣扬革命思想，多次被英国政府驱逐，此时正流亡意大利。现实的压抑与理想的炽热在他心中激烈交织，而云雀这一自然生灵的出现，恰好成为他情感与思想的宣泄出口。​诗歌以“你从大地一跃而起”开篇，瞬间将云雀塑造成挣脱束缚、奔向自由的象征。在雪莱笔下，云雀并非普通的飞鸟，而是“欢乐的精灵”“不事雕琢的诗歌”，它的快乐具有三重特质：纯粹性、超越性与感染性。纯粹性体现在“你爱，却从不知晓过分充满爱的悲哀”——云雀的快乐不掺杂人类的欲望、焦虑与痛苦，是源于生命本真的喜悦；超越性则表现为它“从天堂或天堂的邻近”传来歌声，突破了大地的局限，指向精神层面的理想世界；而感染性则在于“全世界的人都倾听你歌唱”，它的快乐能跨越物种，唤醒人类对美好事物的向往。​雪莱对云雀的赞美，本质上是对人类现实处境的反思与批判。诗中写道：“我们瞻前顾后，为了/不存在的事物自扰”“我们最真挚的笑，也交织着某种痛苦”，精准戳中了人类快乐被欲望、焦虑稀释的困境——人类总是被过去的遗憾、未来的担忧束缚，即便拥有快乐，也夹杂着虚假与痛苦，无法像云雀般纯粹。这种对比，并非否定人类的精神追求，而是表达对“理想人性”的渴望：雪莱希望人类能挣脱封建专制与思想禁锢的双重枷锁，找回如星雀般纯粹的快乐与自由。​诗歌的艺术手法堪称浪漫主义的典范。首先，第二人称的运用贯穿全诗，“你”的称呼让诗人与云雀形成直接对话，仿佛云雀就是诗人的精神知己，情感表达更显真挚热烈；其次，密集的比喻与排比构建出灵动的意象体系，“像一片烈火的青云”“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中”等比喻，既展现云雀的形态与特质，又赋予其精神内涵；最后，明快的节奏与和谐的韵律完美适配云雀的歌声——诗行多以短句为主，押韵灵活多变，如“起”“喜”“里”的押韵，既保留音乐美，又避免格律的束缚，让诗歌读来如云雀歌声般灵动欢快。​《致云雀》的价值，不仅在于其高超的艺术成就，更在于它传递的精神力量。在封建势力复辟的黑暗年代，雪莱借云雀的歌声宣告：即便现实压抑，理想与自由的光芒也永不熄灭。这种对理想的执着追求，对自由的热烈向往，成为跨越时代的精神财富，至今仍能激励人们在困境中寻找光明。​12．下列对材料中诗歌创作背景与思想情感的理解，不正确的一项是（）​A．诗歌创作于欧洲封建势力复辟时期，雪莱的民主主义理想遭受重创​B．雪莱流亡意大利的经历，使其对“自由”的渴望更加强烈，这在诗中有所体现​C．诗歌仅表达对云雀的喜爱，未涉及对封建专制的批判与对自由的追求​D．现实的压抑与理想的炽热交织，促使雪莱借云雀宣泄情感与思想​13．下列对材料中诗歌艺术手法的分析，正确的一项是（）​A．以第三人称“它”称呼云雀，保持客观冷静的距离，情感表达克制​B．比喻与排比的运用，仅为增强语言华丽感，无实际精神内涵​C．短句为主的诗行与灵活的押韵，让诗歌节奏契合云雀歌声的灵动​D．严格遵循古典诗词的格律，体现雪莱对传统文学的完全继承​14．材料中提到云雀的快乐具有“纯粹性、超越性与感染性”，请结合诗歌内容，分别简要分析。​15．雪莱为何要通过赞美云雀来“反思与批判人类现实处境”？请结合创作背景与材料内容作答。​16．请简要概括《致云雀》的“精神力量”，并说明其“跨越时代”的原因。​阅读材料，回答问题。《沁园春·长沙》作于1925年晚秋，当时毛泽东离开故乡韶山，前往广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲时所作。彼时的中国，正处于军阀混战、民不聊生的黑暗时期，各种思潮激荡，革命形势风起云涌。青年毛泽东目睹国家前途未卜，人民生活困苦，内心满是忧思与壮志。重游橘子洲头，湘江两岸的秋景尽收眼底。那“万山红遍，层林尽染”的壮丽，“漫江碧透，百舸争流”的生机，让他心绪难平。大自然的蓬勃生命力，与当时中国社会的沉闷形成鲜明对比，也激发了他内心的革命热情。他想到曾经与志同道合的同学们在此聚会、畅游的时光，那些“恰同学少年，风华正茂”的青年，怀揣着改变国家命运的理想，“指点江山，激扬文字”，以天下为己任，毫不畏惧当时的反动势力，将权贵们视为“粪土”，展现出无畏的勇气与担当。“问苍茫大地，谁主沉浮？”这一问，不仅是对自然天地的叩问，更是对国家命运的深思。在那个动荡的年代，无数仁人志士都在探寻救国救民的道路，毛泽东以青年的热血与担当，发出了时代的强音。而“到中流击水，浪遏飞舟”的豪迈追忆，更是将这种勇于挑战、敢于斗争的精神推向高潮，预示着他将带领中国人民冲破黑暗，迎接光明。这首词没有局限于个人的悲欢离合，而是将个人情感与国家命运紧密相连，以壮阔的意境、豪迈的语言，展现了青年革命者的远大抱负与责任担当，成为中国革命文学史上的经典之作。17．下列对《沁园春·长沙》创作背景的理解，正确的一项是（）A．作于新中国成立后，体现对胜利的喜悦B．创作时中国社会安定，人民生活幸福C．作于革命动荡时期，反映作者对国家命运的关注D．是作者独自一人游览橘子洲时随意所作，无深层思考18．结合原文，分析“问苍茫大地，谁主沉浮？”这一问所蕴含的情感与内涵。19．原文认为这首词“成为中国革命文学史上的经典之作”，请简要概括其原因。阅读材料，回答问题。登高杜甫风急天高猿啸哀，渚①清沙白鸟飞回。无边落木萧萧②下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年③多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停④浊酒杯。注释：①渚：水中的小块陆地。②萧萧：形容草木摇落的声音。③百年：这里借指晚年。④新停：刚刚停止。杜甫晚年因病戒酒。20．下列对《登高》首联的理解，不正确的一项是（）A．“风急”点明登高时的气候特点，也为全诗奠定了紧张的基调。B．“天高”与“渚清”“沙白”相互映衬，勾勒出清晰的画面层次。C．“猿啸哀”中的“哀”字，既写自然之景，也暗喻诗人的心境。D．“鸟飞回”描绘飞鸟自由翱翔的场景，反衬诗人的豁达心境。21．下列对《登高》颔联的赏析，不正确的一项是（）A．“无边”“不尽”两个词拓展了景物的空间与时间维度，意境开阔。B．“萧萧”“滚滚”以叠词强化听觉与视觉效果，增强诗歌的韵律美。C．落木凋零与长江奔涌形成对比，暗含生命短暂与时光永恒的思考。D．此联仅写景而无抒情，是为了给后文的直抒胸臆做铺垫。22．下列对《登高》颈联情感内涵的解读，最全面的一项是（）A．仅抒发了诗人漂泊在外的思乡之情。B．表达了诗人年老多病的孤独与无奈。C．蕴含漂泊之苦、老病之痛、孤独之感等多重情感。D．突出了诗人对秋季景色的悲凉感受。23．请结合诗句，分析《登高》颔联中“落木”与“长江”两个意象的作用。24．尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中，“艰难苦恨”包含哪些情感内涵？请简要分析。默写25．《梦游天姥吟留别》中，描绘天姥山雄伟气势的两句是“，”。26．诗中展现梦境中仙府奇幻场景的两句是“，”。27．《梦游天姥吟留别》中，直抒胸臆表达人格坚守的两句是“，”。二、解答题28．下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。在中国民间，流行一句话：中国人吃饭靠两个平，一靠邓小平，二靠袁隆平。①邓小平任内实行了家庭联产承包制，从制度上解决了粮食产量不高的问题；②而通过袁隆平人工水稻杂交技术，从技术上保证了粮食的增产。③杂交水稻对我国乃至全世界粮食产量的提高做出了重大贡献。④日前，杂交水稻在中国的年种植面积约有2.3亿亩，⑤占水稻种植总面积的50%，产量占稻谷总产量的57%。⑥每年全国因此增产的粮食超过200多亿公斤，⑦相当于一个中等省。⑧由于杂交水稻获得巨大成功，⑨袁隆平先后获得迄今惟一的国家特等发明奖和联合国教科文组织“科学奖”等八项国际奖，⑩在国际上被誉为“杂交水稻之父”。

答案解析部分【答案】1．C2．B3．青年毛泽东的革命经历对创作的影响深远：①理想追求层面，青年毛泽东以“改造中国与世界”为核心理想，这种远大抱负融入词中，成为“问苍茫大地，谁主沉浮”的精神源头；②生活素材层面，他与同学在橘子洲、岳麓山探讨救国真理的“百侣曾游”经历，为下阕追忆青春时光提供直接素材；③实践积累层面，深入农村调查、组织革命活动的经历，让他对国家命运有深刻思考，使词中“指点江山”“粪土万户侯”的担当更具现实根基，而非空泛抒情。4．红色经典文学的当代价值具体体现为：①理想信念教育价值，引导青年树立正确“三观”，激发爱国热情与责任担当；②文学鉴赏价值，其豪放风格与优美语言，能提升青年的文学素养与审美水平；③精神动力价值，蕴含的革命精神与奋斗精神，帮助青年在成长中面对困难时保持坚韧意志。5．两者精神共鸣与词中精神一脉相承：①航天青年面对技术封锁攻坚克难，乡村振兴青年扎根基层带领致富，都体现出词中“挥斥方遒”的意气——青春的热情与奔放；②航天青年追求“星辰大海”、突破技术瓶颈，体现“中流击水”的勇气——敢于挑战、不畏艰难；③乡村振兴青年规划发展、引领群众，展现“指点江山”的抱负——以天下为己任的担当；④两者都将个人理想融入国家发展大局，与词中青年“以青春之力改变国家命运”的精神内核一致，共同书写新时代的青春奋斗篇章。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生把握文章内容要点。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（4）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。

（5）本题考查学生探究问题，提出见解的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

C.“仅注重景物描写，未融入作者的情感与志向”错误，根据材料一对《沁园春·长沙》艺术特色的总结，其三为情景交融，明确提到“作者将个人的壮志豪情融入自然景物的描绘中”，实现了“景语皆情语”的效果。

故答案为：C。2．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

B.“只能在科技领域施展才干”错误，材料三明确指出新时代青年“在各个领域发光发热”，列举了科技、文化、公益多个领域的青年实践。

故答案为：B。3．本题考查学生把握文章内容要点。

素材来源，青年毛泽东在湖南求学期间，和志同道合的友人常聚会橘子洲，探讨救国真理、开展革命活动，这些真实经历直接成为创作素材，词中“百侣曾游”“指点江山”等内容，就是对这段青年革命活动的真实写照。情感与主旨支撑，青年毛泽东已经形成“改造中国与世界”的理想追求，同时坚持深入基层的革命实践，这份胸怀天下的壮志与投身革命的豪情，赋予了作品雄浑开阔的格局，是词中壮志豪情的来源，成就了作品的精神高度。

故答案为：青年毛泽东的革命经历对创作的影响深远：①理想追求层面，青年毛泽东以“改造中国与世界”为核心理想，这种远大抱负融入词中，成为“问苍茫大地，谁主沉浮”的精神源头；②生活素材层面，他与同学在橘子洲、岳麓山探讨救国真理的“百侣曾游”经历，为下阕追忆青春时光提供直接素材；③实践积累层面，深入农村调查、组织革命活动的经历，让他对国家命运有深刻思考，使词中“指点江山”“粪土万户侯”的担当更具现实根基，而非空泛抒情。4．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

教育价值，是理想信念教育的生动教材，能够引导当代青年树立正确的三观，激发青年的爱国热情与责任担当。审美文学价值，红色经典具备极高的文学造诣与审美价值，能够帮助青年提升文学素养与审美水平。精神激励价值，红色经典蕴含的革命精神、奋斗精神，能够为当代青年提供精神动力，帮助青年在面对困难时保持坚韧不拔的意志。

故答案为：红色经典文学的当代价值具体体现为：①理想信念教育价值，引导青年树立正确“三观”，激发爱国热情与责任担当；②文学鉴赏价值，其豪放风格与优美语言，能提升青年的文学素养与审美水平；③精神动力价值，蕴含的革命精神与奋斗精神，帮助青年在成长中面对困难时保持坚韧意志。5．本题考查学生探究问题，提出见解的能力。

航天青年与乡村振兴青年的精神，和《沁园春·长沙》中体现的青年精神一脉相承，具体关联如下：不同领域的精神对应《沁园春·长沙》的青春精神，航天青年面对技术封锁敢于攻坚克难，追求航天梦想，体现的正是《沁园春·长沙》中“挥斥方遒”的少年意气与“中流击水”的奋斗勇气；乡村振兴青年扎根基层带领群众致富，对应了词中“指点江山”的理想抱负与“以天下为己任”的担当精神。精神内核一脉相承，两类当代青年都继承了《沁园春·长沙》中青年的精神传统，都将个人理想融入国家发展大局，以青春奋斗投身国家建设，让百年前《沁园春·长沙》传递的青春奋斗精神在当代得到了延续和传承。

故答案为：两者精神共鸣与词中精神一脉相承：①航天青年面对技术封锁攻坚克难，乡村振兴青年扎根基层带领致富，都体现出词中“挥斥方遒”的意气——青春的热情与奔放；②航天青年追求“星辰大海”、突破技术瓶颈，体现“中流击水”的勇气——敢于挑战、不畏艰难；③乡村振兴青年规划发展、引领群众，展现“指点江山”的抱负——以天下为己任的担当；④两者都将个人理想融入国家发展大局，与词中青年“以青春之力改变国家命运”的精神内核一致，共同书写新时代的青春奋斗篇章。【答案】6．B7．苏轼的“精神突围”体现在将个人挫折置于历史与自然的宏大视野中消解：一是以长江“浪淘尽千古风流人物”的壮阔，让个人贬谪之苦在历史长河中显得渺小，淡化眼前的挫折；二是通过塑造周瑜的英雄形象，将对英雄业绩的向往转化为自身的精神力量，在敬仰英雄中激发不甘沉沦的斗志；三是以“人生如梦，一尊还酹江月”的旷达，接纳人生的得失荣辱，不再被失意困住，实现了从“悲叹”到“释怀”的精神跨越，完成了逆境中的自我救赎。8．这种对比的表达效果鲜明而深刻：一方面，周瑜的“年少得意”凸显其英雄风采，让英雄形象更鲜活立体；另一方面，通过周瑜的顺境与词人“早生华发”的逆境对比，突出两人境遇的悬殊，强化词人壮志未酬的感慨；同时，这种对比并非单纯的悲叹，反而通过对英雄的敬仰，暗含词人对理想的坚守，让情感表达更具张力，避免了单一的消沉。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。

（3）本题考查学生把握文本内容的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。6．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

B.“仅因为周瑜在赤壁创下了震撼古今的英雄业绩”错误，根据材料第二段内容“他特意选取周瑜作为吟咏的对象，不仅因为周瑜在赤壁创下伟业，更因为周瑜‘雄姿英发’的年少得意，与自己‘早生华发’的境遇形成鲜明对比”可知，苏轼选取周瑜不只是因为周瑜的赤壁伟业，更核心的原因是周瑜境遇和自身的对比能承载自己的情感抒发。

故答案为：B。7．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

借历史长河消解个人失意，苏轼将个人的政治挫折放在长江奔流、历史淘洗的宏大视角中审视，用“浪淘尽，千古风流人物”把自身一时的荣辱得失放到历史长河中淡化，弱化了眼前挫折对个人精神的压迫。借英雄典故抒发不甘沉沦的追求，苏轼吟咏周瑜的赤壁伟业，既通过周瑜年少功成的形象，投射自己对英雄业绩的向往，也将内心的济世豪情寄托在对历史英雄的追慕之中，没有完全沉溺于个人的悲苦。借历史关照达成超脱旷达的释怀，在怀古的基础上，苏轼从历史兴亡和个人遭遇中生出“人生如梦”的感悟，并非消极避世，而是以超脱的态度看待人生的得失荣辱，挣脱了眼前挫折的精神束缚，用旷达的胸怀接纳人生逆境，最终完成了逆境中的精神突围。

故答案为：苏轼的“精神突围”体现在将个人挫折置于历史与自然的宏大视野中消解：一是以长江“浪淘尽千古风流人物”的壮阔，让个人贬谪之苦在历史长河中显得渺小，淡化眼前的挫折；二是通过塑造周瑜的英雄形象，将对英雄业绩的向往转化为自身的精神力量，在敬仰英雄中激发不甘沉沦的斗志；三是以“人生如梦，一尊还酹江月”的旷达，接纳人生的得失荣辱，不再被失意困住，实现了从“悲叹”到“释怀”的精神跨越，完成了逆境中的自我救赎。8．本题考查学生把握文本内容的能力。

情感抒发层次丰富，将周瑜年少有为、雄姿英发的得意境遇，和苏轼华发早生、壮志未酬、仕途坎坷的自身处境对照，既自然引出了苏轼对自身年华老去、仕途失意的怅惘，又不局限于个人悲叹，凸显出苏轼对英雄业绩的向往。深化词作的主题意蕴，这种反差强化了“浪淘尽”的历史感，所有的英雄功业都会被时间淘洗，由此为下文“人生如梦”的旷达感悟做了铺垫，让苏轼从个人不平到超脱释怀的情感转变更自然合理。凸显词作的精神内核，通过对比更能凸显苏轼在失意中不甘沉沦、最终超脱释怀的旷达人格，呼应了全词在逆境中实现精神突围的核心内涵。

故答案为：这种对比的表达效果鲜明而深刻：一方面，周瑜的“年少得意”凸显其英雄风采，让英雄形象更鲜活立体；另一方面，通过周瑜的顺境与词人“早生华发”的逆境对比，突出两人境遇的悬殊，强化词人壮志未酬的感慨；同时，这种对比并非单纯的悲叹，反而通过对英雄的敬仰，暗含词人对理想的坚守，让情感表达更具张力，避免了单一的消沉。【答案】9．C10．诗中动词递进的妙处在于：一是精准呈现劳动流程，从“采之”的初步采摘，到“掇之”“捋之”的细致拾取，再到“袺之”“襭之”的收纳，动词逐步深入，完整展现采摘的全过程；二是体现劳动的节奏与效率，随着动词推进，暗示采摘成果不断增加，劳动从零散到集中，符合实际劳作逻辑；三是强化情感传递，动词的递进让劳动的喜悦层层累积，使读者感受到先民从劳作到收获的满足感。11．“饥者歌其食，劳者歌其事”意为劳动者会通过诗歌记录自身的生活与劳动。《芣苢》正是这一理念的体现：先民以采摘芣苢为生，将劳动中的具体动作转化为诗歌内容，无空洞抒情，只真实记录劳作场景；诗歌源于劳动生活，是劳动者情感的自然流露，既满足了集体劳作时的传唱需求，又将日常劳动升华为文学艺术，实现了“劳者歌其事”的创作本质。【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与理解能力，需要对照文本信息辨析选项，厘清时代、物象、创作背景，区分文学价值与文献价值，排除曲解原文的表述。

（2）本题考查诗歌关键字词表达效果赏析能力，需要立足文本梳理动词变化顺序，结合劳动过程，从叙事流程、劳动节奏、情感表达多个角度分层组织答案。

（3）本题考查文学观点结合文本探究能力，需要先阐释引文含义，紧扣《芣苢》劳动题材，联系文本内容分析，理解现实主义创作特点，做到观点与诗文互相印证。9．A.《诗经》收录的是西周至春秋时期的诗歌，《芣苢》是记录先民劳动的民歌，并非创作于战国，也没有批判繁重劳役的主旨，A错误。

B.根据原文“芣苢，即车前草，在古代不仅是常见的野菜，其种子还可入药，具有药用价值，是先民生活中重要的植物资源”，可知芣苢不是仅用于观赏的植物，且这是先民的劳动歌谣，并非体现贵族闲情，B错误。

C.原文明确提到《芣苢》“记录了先民集体采摘芣苢的劳动画面”，既具备诗歌的文学价值，又“为我们保留了远古先民的生活印记，让我们得以窥见当时人们的劳动状态与精神世界”，拥有历史文献价值，C正确。

D.《芣苢》是对先民集体采摘劳动的真实记录，扎根于真实生活，并非虚构场景，D错误。

故答案为：C。10．《芣苢》中动词递进的妙处可以从三个角度分析：

1.清晰展现劳动过程：从“采之”“有之”到“掇之”“捋之”，再到“袺之”“襭_”，动词按照采摘的流程逐步推进：从最初开始泛化采摘、收获，到精细地逐颗拾取、成把捋取，最后用衣襟兜住、收纳采摘好的芣苢，完整还原了先民采摘劳动的完整顺序，让劳动过程条理分明。

2.塑造鲜活的劳动画面：每一个动词都精准对应采摘劳动中的具体动作，递进的动词将抽象的劳动过程具象化，让读者仿佛能直接看到先民弯腰采摘、伸手捋收、兜装收纳的鲜活身影，让整个场景极具画面感与生活气息。

3.烘托情感与节奏：动词的逐步推进，呼应了劳动越来越熟练、收获越来越丰厚的过程，配合重章叠句的形式，自然透出劳动中轻快愉悦的情绪，含蓄体现出先民在集体劳动中生出的满足感与对劳动的热忱。

故答案为：诗中动词递进的妙处在于：一是精准呈现劳动流程，从“采之”的初步采摘，到“掇之”“捋之”的细致拾取，再到“袺之”“襭之”的收纳，动词逐步深入，完整展现采摘的全过程；二是体现劳动的节奏与效率，随着动词推进，暗示采摘成果不断增加，劳动从零散到集中，符合实际劳作逻辑；三是强化情感传递，动词的递进让劳动的喜悦层层累积，使读者感受到先民从劳作到收获的满足感。11．“饥者歌其食，劳者歌其事”的核心内涵是：《诗经》多来自底层民众的真实生活，创作者会将自己的日常劳作、生活感受真实自然地融入创作，作品扎根现实生活，带有浓厚的生活气息。结合《芣苢》可以从两点理解：

1.《芣苢》本身就是“劳者歌其事”的典型：它不是文人虚构的内容，而是先民集体采摘芣苢的劳动场景的真实记录。诗歌如实记录了先民采摘车前草的完整劳动流程，还原了远古时期先民利用植物资源生活的日常状态，保留了先民真实的生活印记，完全符合“歌其事”的特点。

2.作品自然传递出劳动者的真实情感：《芣苢》没有直接抒情的语句，但通过重章叠句的明快节奏、精准递进的动作描写，自然流露出先民集体劳动时的轻松愉悦，传递出先民对劳动的热爱、对生活的热忱，这正是劳动者真实情绪的自然抒发，契合“劳者歌其事”的精神内核。这种扎根劳动、贴近生活的创作，也正是《诗经》现实主义精神的体现。

故答案为：“饥者歌其食，劳者歌其事”意为劳动者会通过诗歌记录自身的生活与劳动。《芣苢》正是这一理念的体现：先民以采摘芣苢为生，将劳动中的具体动作转化为诗歌内容，无空洞抒情，只真实记录劳作场景；诗歌源于劳动生活，是劳动者情感的自然流露，既满足了集体劳作时的传唱需求，又将日常劳动升华为文学艺术，实现了“劳者歌其事”的创作本质。【答案】12．C13．C14．①纯粹性：云雀的快乐不掺杂人类的欲望、焦虑与痛苦（“你爱，却从不知晓过分充满爱的悲哀”），是源于生命本真的喜悦；②超越性：云雀的歌声“从天堂或天堂的邻近”传来，突破大地局限，指向精神层面的理想世界；③感染性：云雀的快乐能跨越物种（“全世界的人都倾听你歌唱”），唤醒人类对美好事物的向往。15．①创作背景：雪莱处于封建势力复辟的黑暗时代，民主主义理想受挫，现实压抑，需借自然意象宣泄情感；②意象优势：云雀的“自由”“纯粹快乐”与人类的“被束缚”“虚假快乐”形成鲜明对比，能更直观地凸显人类现实处境的困境；③表达目的：通过赞美云雀，既避免直接批判现实的尖锐，又能委婉传递对“理想人性”的渴望，引发读者共鸣。16．①精神力量：对自由的热烈向往、对理想的执着追求、对纯粹快乐的坚守，以及在黑暗中寻找光明的勇气；②跨越时代的原因：这种精神力量是人类共同的精神追求，不受时代限制；同时，诗歌对人类“被欲望、焦虑束缚”的困境的批判，在当代依然具有现实意义，能持续激励人们突破困境、追寻理想。【解析】【点评】（1）本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。

（2）本题考查对现代诗歌艺术特色的分析鉴赏能力。本题综合性强，既涉及全篇，又侧重局部；既有对主旨结构的探究，也有对语言特色的分析，还有选材及手法的分析理解，这需要多方面去鉴赏文学文本。

（3）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。

（4）本题考查文本表现出的价值判断和审美取向的评价鉴赏能力。鉴赏作品的价值判断和审美取向，是对作品表现出的价值观点和审美情趣进行思辨和评价的过程。解答这类试题，可从以下三个方面考虑：①整体理解原文，同时调动关于作者创作风格和相关作品主题的知识储备。②反复品读富有哲理的句子，以及有观点态度和情感倾向的句子，体悟作品传递出来的价值判断和审美取向。③正确分析艺术形象。透过人物刻画，揣摩作者对人物的评价倾向，从而体会作者对所写主题的思想感情。

（5）本题考查概括分析作者在文中的观点态度的能力。解答时，分析概括作者的观点态度，题型多种多样，有直接要求用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的；还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，从整体上把握。作者直接表述的观点，可从字面上看出来；分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要注意把握关键句子、显性内容，如各段的起始句、结束句，文章的标题、论点或分论点、结论性句子等。12．C项“仅表达对云雀的喜爱，未涉及……”理解错误，缩小了诗歌主旨。材料第三段明确指出，赞美云雀本质包含对封建专制的批判、对自由理想的向往。

故答案为：C13．本题需要排除三个错误选项：

A项错误，全诗使用第二人称“你”直接对话云雀，情感真挚热烈，并非第三人称、客观克制。

B项错误，比喻排比不只追求语言华丽，还承载丰富精神内涵，塑造云雀的精神象征。

D项错误，诗歌避免格律束缚，并非严格恪守古典格律，也不是对传统完全继承。

故答案为：C14．本题为信息定向概括，三个特质分开作答，要结合文本引文，解释清楚每一层内涵。

首先注意定位区间：材料第二段。

纯粹性：抓住引文“你爱，却从不知晓过分充满爱的悲哀”，对比人类的欲望痛苦，点明快乐来自生命本真。

超越性：抓住“从天堂或天堂的邻近”，突破大地现实的限制，上升到精神理想世界。

感染性：引用“全世界的人都倾听你歌唱”，快乐可以跨越物种，唤醒人对美好的向往。

最后注意答题范式：特质名称+文本依据+简要阐释，分点作答。

故答案为：

①纯粹性：云雀的快乐不掺杂人类的欲望、焦虑与痛苦（“你爱，却从不知晓过分充满爱的悲哀”），是源于生命本真的喜悦；

②超越性：云雀的歌声“从天堂或天堂的邻近”传来，突破大地局限，指向精神层面的理想世界；

③感染性：云雀的快乐能跨越物种（“全世界的人都倾听你歌唱”），唤醒人类对美好事物的向往。15．本题为原因分析题，两个限定角度：创作背景、文本意象；从时代处境、对比效果、表达策略三层思考。

首先定位区间：材料一、三自然段。

第一层（时代背景）：封建复辟，雪莱理想受挫，现实压抑，借自然意象间接抒发内心的思想情感。

第二层（意象对比）：云雀拥有自由、纯粹的快乐；反观人类被欲望、遗憾、恐惧裹挟，二者对照，把人类困境直观呈现。

第三层（表达效果）：借物抒情，不用直白尖锐的控诉，委婉寄托对理想人性的期盼，更容易引发读者共情。

最后组织答案，做到背景、意象、写作目的一一对应。

故答案为：

①创作背景：雪莱处于封建势力复辟的黑暗时代，民主主义理想受挫，现实压抑，需借自然意象宣泄情感；②意象优势：云雀的“自由”“纯粹快乐”与人类的“被束缚”“虚假快乐”形成鲜明对比，能更直观地凸显人类现实处境的困境；③表达目的：通过赞美云雀，既避免直接批判现实的尖锐，又能委婉传递对“理想人性”的渴望，引发读者共鸣。16．本题分为两小问，先概括精神内核；再分析跨越时代，即为什么后世依旧有价值，从人性共通、现实关照入手。

首先定位区间：材料第五段，兼顾第三段对人类困境的剖析。

概括精神力量：向往自由、坚守理想、追求纯粹快乐，身处黑暗困境仍追寻光明的精神勇气。

分析跨越时代的原因：①追求理想、向往自由是人类共通的精神，不受特定时代局限；②诗歌批判人被焦虑欲望裹挟的生存困境，这一问题具有普适性，对当下仍有启示，持续激励人们冲破现实束缚。

最后注意答题结构分开两部分，分点简洁作答，立足原文，不做过度拓展。

故答案为：

①精神力量：对自由的热烈向往、对理想的执着追求、对纯粹快乐的坚守，以及在黑暗中寻找光明的勇气；②跨越时代的原因：这种精神力量是人类共同的精神追求，不受时代限制；同时，诗歌对人类“被欲望、焦虑束缚”的困境的批判，在当代依然具有现实意义，能持续激励人们突破困境、追寻理想。【答案】17．C18．这一问蕴含复杂而深沉的情感与丰富内涵：①情感上，既有面对动荡时局的忧思，也有对国家前途的责任感，更有青年革命者的豪情与担当；②内涵上，“苍茫大地”既指眼前湘江大地，也象征整个中国，“谁主沉浮”的叩问，是对国家命运的深思，更是对青年一代承担起救国重任的呼唤，体现作者希望打破黑暗、主宰国家命运的革命志向。19．这首词成为经典的原因：①将个人情感与国家命运紧密联结，突破个人悲欢的局限，格局宏大；②以壮阔的湘江秋景为载体，营造雄浑意境，情感真挚而有张力；③生动展现青年革命者的远大抱负与责任担当，具有强大的精神感染力；④语言豪迈优美，兼具文学性与思想性，能够跨越时代引发共鸣。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查把握诗歌情感与内涵的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。

（3）本题考查学生把握文本内容的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。17．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

A.根据材料原文“《沁园春·长沙》作于1925年晚秋”，新中国成立于1949年，时间错误。

B.“社会安定，人民生活幸福”错误，材料明确提到创作时期“正处于军阀混战、民不聊生的黑暗时期”。

D.“随意所作，无深层思考”错误，作者重游橘子洲时结合社会现状与革命理想抒发怀抱，将个人情感与国家命运结合。

故答案为：C。18．本题考查把握诗歌情感与内涵的能力。

表层叩问，这是作者面对壮阔湘江秋景，对自然天地归属的直观发问，承接上文对湘江蓬勃秋景的描写，情景交融，拓展了词的意境。深层时代深思，这句发问本质是对动荡中国的国家命运的追问。1925年军阀混战、民族前途未卜，作者借此发问，点出了当时无数仁人志士共同的时代困惑：到底谁才能主宰中国的未来，拯救人民于苦难。情感体现，这句发问传递出青年毛泽东以天下为己任的担当精神，抒发了作者对国家命运的深切忧虑、对救国道路的探索思考，发出了振聋发聩的时代强音，暗含了作者对革命必胜、改变中国命运的坚定信念与抱负。

故答案为：这一问蕴含复杂而深沉的情感与丰富内涵：①情感上，既有面对动荡时局的忧思，也有对国家前途的责任感，更有青年革命者的豪情与担当；②内涵上，“苍茫大地”既指眼前湘江大地，也象征整个中国，“谁主沉浮”的叩问，是对国家命运的深思，更是对青年一代承担起救国重任的呼唤，体现作者希望打破黑暗、主宰国家命运的革命志向。19．本题考查学生把握文本内容的能力。

内容与立意深刻，它没有局限于个人的闲情悲喜，将个人的青春意气与国家命运紧密结合，精准反映了1925年中国的革命形势，承载了一代革命者的理想。精神内涵契合时代，词中展现了青年革命者无畏反动势力、敢于斗争、以天下为己任的远大抱负与责任担当，传递出冲破黑暗、迎接光明的革命信念，具有跨越时代的精神力量。艺术成就突出，全词营造了壮阔雄浑的意境，语言豪迈有力，做到了情景理交融，实现了革命内容与艺术表达的完美统一，在中国革命文学史上具有独特的典范价值。

故答案为：这首词成为经典的原因：①将个人情感与国家命运紧密联结，突破个人悲欢的局限，格局宏大；②以壮阔的湘江秋景为载体，营造雄浑意境，情感真挚而有张力；③生动展现青年革命者的远大抱负与责任担当，具有强大的精神感染力；④语言豪迈优美，兼具文学性与思想性，能够跨越时代引发共鸣。【答案】20．D21．D22．C23．“落木”指凋零的草木，以“无边”“萧萧下”突出其数量之多、飘落之盛，象征着诗人年华的老去与生命的凋零，也暗喻唐王朝的由盛转衰；“长江”以“不尽”“滚滚来”凸显其奔腾不息的态势，象征着历史的永恒与时光的流逝。两个意象一静一动、一衰一盛，形成鲜明对比，既拓展了诗歌的意境，又深化了诗人对个人命运与国家前途的感慨，为后文情感的抒发做了铺垫。24．“艰难苦恨”包含多重情感内涵：一是个人生活的艰难，诗人晚年漂泊西南，身患多病，生活困顿，“潦倒新停浊酒杯”便是直接体现；二是人生境遇的苦恨，诗人一生壮志难酬，年老体衰却仍漂泊无依，内心充满无奈与悲凉；三是对国家命运的忧虑，安史之乱后唐朝国力衰微，社会动荡，诗人心怀天下，将个人悲苦与国家艰难紧密结合，蕴含着深沉的家国情怀。【解析】【点评】（1）本题考查鉴赏诗歌首联景物、情感的能力，需要理解诗句意象，把握景物特点，辨析景与情的关系，甄别选项中对诗人心境理解的正误。

（2）本题考查赏析诗歌颔联表达技巧的能力，需要把握叠词、词语表现力，读懂景中暗含的情思，区分单纯写景与景中寓情，判断选项表述对错。

（3）本题考查理解诗歌颈联情感内涵的能力，需要细读诗句，全面挖掘句中多重情绪，区分片面解读与完整解读，选出概括最周全的选项。

（4）本题考查鉴赏诗歌意象作用的能力，需要结合词语修饰把握意象特征，联系诗人身世时代背景，分析意象象征意义，梳理景物对意境、情感、结构的作用。

（5）本题考查理解诗歌关键语句情感的能力，需要立足尾联，结合全诗与诗人处境，从个人身世、人生抱负、家国时局多个层面分层梳理，概括复杂的情感内涵。20．A.正确：“风急”既点出夔州秋天秋风劲急的气候特点，迅疾的秋风也为全诗奠定了苍凉萧瑟的基调，选项表述符合诗意。

B.正确：“天高”是远景，“渚清”“沙白”是近景，远近结合、色彩映衬，让诗歌开篇的画面层次清晰分明，分析合理。

C.正确：“猿啸哀”既写出三峡猿鸣本身哀婉的自然特点，也将诗人内心的愁苦悲凉融入景物中，情景交融，分析正确。

D.错误：《登高》全诗笼罩着杜甫晚年穷困潦倒、漂泊孤苦的悲凉基调。D项的表述错误：“鸟飞回”是描绘秋风凛冽中飞鸟在洲渚上空盘旋回旋的景象，并不是“自由翱翔”，也没有反衬诗人的豁达心境，这一景象反而烘托了全诗苍凉悲凉的氛围，契合诗人孤苦愁闷的心境。

故答案为：D。21．A.正确：“无边”从空间上拓展了落木覆盖的广阔范围，“不尽”从时间上写出长江奔流不息的永恒，让诗歌意境变得雄浑开阔，分析合理。

B.正确：“萧萧”是摹写落叶飘零的声音，从听觉角度强化感受，“滚滚”是描摹长江奔涌的样子，从视觉角度强化效果，叠词的使用也让诗歌音韵和谐，增强了韵律美，分析正确。

C.正确：“落木”是生命凋零的象征，暗含个体生命的短暂，“长江”是永恒奔流的时空符号，代表时光的永恒，二者对举，暗含诗人对生命短暂、时光不息的深沉思考，分析正确。

D.错误：颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是情景交融的诗句，并不是“仅写景无抒情”。诗人在描写落木凋零、长江奔涌的景物时，已经将自己对生命流逝、命运坎坷的万千感慨融入景物之中，为后文抒情蓄势，并非单纯写景铺垫。

故答案为：D。22．A.仅概括了漂泊思乡一层情感，片面；

B.只点出年老多病的孤独无奈，遗漏了漂泊等其他情感，片面；

C.颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”蕴含多重悲愁：“万里”“常作客”写出了诗人漂泊异乡、辗转流离的漂泊之苦；“百年多病”写出诗人晚年身