四川省南充市嘉陵第一中学2026-2027学年高二上学期第一次学情调研历史试题（含答案）

满分：100分考试时间：75分钟一、选择题(本大题共16小题，每小题3分，共48分)代”指的是()县三级，宋代设置为路、州、县三级。元朝时期，行省成为最高地方行政区下设路、府、州、县。以上现象反映的本质是()C.地方管理制度趋向成熟D.中央集权制度日益加强③增强雅典公民的归属感④促进不同民族间的交融A.①②B.①③C.③④D.②④A.严格限制了国王和议会的权力B.实现了司法权和行政权的分离C.维护了资产阶级和新贵族利益D.利于形成长期稳定的政治环境D.贯彻“主权在民”原则以推行“训政”红花与大伙见面的场景，该年画反映了()A.社会主义民主的确立B.人民群众拥护党的领导7、从19世纪60年代到90年代，随着洋务运动的开展，“承学之士转移心志，见叠出”。由此可见，洋务运动()A.社会影响力不断扩大B.加快了民族意识觉醒图纸到乡下工厂上班。这体现了()()C.构建中央与地方的分权制衡D.完善科举制度的人才选拔程序10、明朝实行巡按御史和按察司双重监察体制。巡按御史由中央派遣，巡查地方行政、财务、教育、农田、水利、治安乃至风土民情，视问题轻重随即处理，或回京交有司处置，或交皇帝裁决；按察司为地方常驻检察官，以监察吏治和审理冤狱为主要职责。这一体制()C.完善了地方权力制约机制D.实现了监察权的集中统一件，自20世纪80年代初到1987年，白金汉宫中的40位常任次官和135位副常12、1946年10月，法国改革公务员制度，将公务员分为A、B、C、D四大类，通必须在各类学校进行3—6个月的业务培训。法国此次公务员制度改革()13、北洋政府时期，选拔官员主要有考试和甄别两种方式，甄别是指对已经在文官职位上工作的人，通过检验其毕业文凭、调查经历、检查工作成绩、考察学识与工作经验等决定其能否留任；合格者授予甄别合格证书，可继任原职，不合格者被免职。北洋政府时期实行甄别的用意在于()A.学习西方的文官制度C.完善公务员的任职体系D.为守旧官僚暗开绿色通道14、下表为清末新政时期选官制度变革的部分史实，对此理解正确的是()年份文件主要内容1901年《学堂选举鼓励章程》殿试后“酌加擢用，优予官阶”1903年业生章程》对留学日本的归国毕业生，承认他们在日本政府合法注册的学校取得的文凭，并给予科举出身，优予官阶1904年《奏定学堂章自高等小学以上，毕业考试结果分为五等，一般中等以上者都获相应的奖励出身，并被授以官职或得以升学A.晚清时期新旧选官制度并存B.学堂选官已成为主要选官方式田开疆听了古冶子的事迹，认为“取桃不让，是贪也，然而不该画像砖()16、北宋端拱元年(988年),御史中丞弹劾开封府尹许王赵元僖，赵元僖感到不“此朝廷仪制，孰敢违之!朕若有过，臣下尚加纠摘，汝为开封府尹，可不奉法耶?”这折射出宋代()二、非选择题(本大题共3小题，共52分)17、(25分)古今中外，制度的借鉴与创新推动了人类文明的进步与发展。阅读材料三1940年3月，中共中央发出党内指示，强调敌后政权在性质上是抗1949年9月21日到30日，由中国共产党、各民主党派、各人民团体、各地(1)根据材料一、二，概括元朝地方行政制度有哪些创新?(6分)(3)根据材料三并结合所学知识，分析1949年中国人民政治协商会议召开的背景。(6分)并指出当时中国人民政治协商会议的特点。(5分)18.(12分)阅读材料，完成下列要求。根据以上材料并结合所学中外历史知识，围绕“改革与社会发展”拟定一19.(15分)阅读材料，完成下列要求。(1)根据材料一并结合所学知识，简析隋唐科举制创立完善的历史影响。(8分)同点，并概括选官制度变革所体现的基本规律。(7分)高2025级高二上期第一次学情调研一、选择题(本大题共16小题，每小题3分123456789CDBDCDADBBCCBABC二、非选择题(本大题共3小题，共52分)17、(25分)(1)创新：①行省划界：打破山川形便，犬牙交错，防范地方割据；②性质创新：行省是中央派出机构(流动的中央政府),不是纯粹地方政府；③官员特点：行省长官由中央官员兼任，代表中央管理地方。(6分)(2)特点：中国共产党领导；各阶层联合，民主协商。原因：巩固抗日根据地；抗日民族统一战线需要调动各阶层积极性。(8分)(3)背景：新民主主义革命即将在全国取得胜利；尚不具备普选召开全国人民代表大会的条件；需要团结各民主党派、爱国人士共同筹建新中国。(6分)特点：代表来源广泛，具有广泛社会基础；代行全国人大职权；以《共同纲领》作为临时施政纲领。(5分)18、(12分)评分等级：一等(10—12分):论题明确；史实准确，史论结合紧密；论证逻辑严谨，多角度论证；结论升华。二等(7—9分):论题较明确；有基本史实，史论结合；逻辑基本通顺，论证较完整。三等(4—6分):论题模糊；史实单薄，史论结合不足；逻辑简单。四等(0—3分):无论题，史实错误，脱离材料。观点：顺应时代潮流、立足国情的改革是推动社会进步的重要动力。改革的本质是调整生产关系以适应生产力发展，古今中外的历史证明，贴合国情、顺应大势的改革能够破除社会发展障碍，推动制度革新、经济发展与社会转型，是历史前进的重要推动力。中国古代改革助推社会制度变革与国家发展。战国商鞅变法顺应封建制度取代奴隶制度的时代趋势，废井田、开阡陌、奖励耕战，确立封建土地私有制，打击旧贵族势力，极大增强秦国国力，为秦统一六国奠定基础。北魏孝文帝改革顺应民族交融趋势，推行汉化政策，缓和民族矛盾，恢复北方经济，推动北方少数民族封建化进程，为隋唐盛世奠定基础。世界近代化改革推动各国近代化转型。19世纪俄国农奴制改革废除农奴制度，为资本主义发展提供自由劳动力与市场，使俄国走上近代化道路。日本明治维新通过殖产兴业、文明开化等全面改革，摆脱民族危机，实现社会转型，迅速跻身资本主义强国之列。综上，改革是社会发展的催化剂。唯有顺应时代潮流、立足本国实际的改革，才能突破发展困境，持续推动社会进步与国家强盛。19、(15分)(1)历史影响(8分)①打破世家大族(门阀)对仕途的垄断，促进社会阶层流动。②扩大封建统治的社会基础，巩固统治。③提高官员文化素质，提升国家治理水平。④将选官权力收归中央，加强中央阅卷说明：答出任意4点即可得满分8分；(2)相同点(4分)①都针对原有腐朽的选官制度进行革新。②都以公开考试、择优录用为核心选拔原则，具有④一定程度上打破了特权阶层对官职的垄断。阅卷说明：答出任意2点即可得满分4分；①制度变革是为了解决原有制度的弊端；②制度变革顺应时代发展的需要；③合理的制度革新有利于提升国家治理能力。阅卷说明：答出任意1点即可得满分3分；【解析】据材料“中国制度具有‘强大的国家能力’,中国从秦汉开始就建立了世界上最早的‘现代国家’”可知，秦汉建立的国家具有强大的国家能力，结合所学可知，这种强大的国家能力指的是高度集中的专制主义中央集权制度，这种制度的运行依靠的是理性化的官僚体系，故选C项；秦汉时期法律是我国法律建设的早期阶段，其法律内容主要包含罪名、刑法等方面，尚无系统严密的分类，故形成严密的法律体系的说法错误，排除A项；秦汉时期是我国专制主义中央集权制度的开创时期，秦汉时期基层治理依靠乡、亭、里、什伍组织，相互监督，且秦汉时期基层管理属于新旧制度的过渡时期，没有形成精细化的基层管理，排除B项；秦朝时期焚书坑儒，法家思想是治国思想，因此D项不符合秦朝的实际情况，排除D2.【答案】D【解析】根据题干可知，中国古代地方行政区划变迁，体现了中央对地方的管理越来越规范，中央集权制度日益加强，故D项正确；不能通过地方行政区划的变迁，推断地方行政机构数量增长，排除A;B项是对题干的片面解读，与设问本质”不符，排除；C项与设问要求不符。3.【答案】B【解析】雅典剧作家将城邦政务、社会矛盾融入剧情，戏剧内容直接反映雅典城邦的政治与社会生活，故①正确；观看戏剧是雅典公民的文化参与，但行使权利主要指公民大会投票等政治活动，观剧并非直接行使政治权利的方式，故②错误；戏剧开演前表彰烈士子女，观剧时公民紧密接触、情感流动，强化了集体认同和归属感，故③正确；雅典戏剧活动主要限于公民参与，公民身份基于血缘，外邦人和奴隶被排除，不能促进不同民族间的交融，故④错误。选择B项符合题意。4.【答案】D【解析】根据题干内容可知，《权利法案》“明确划分了议会和国王的权限”,其作用在于“避免再因权限模糊而发生严重的权力冲突”,一个“再”字，说明以前曾经因为“权限模糊”而发生过“严重的权力冲突”,《权利法案》的颁布就是吸取了以前的教训，据此可以推知该文件的颁布有利于英国形成长期稳定的政治环境，故选D项；根据题干内容可知，《权利法案》颁布的历史意义在于“明确划分”了议会和国王的权限，而不是“严格限制”了国王和议会的权力”,排除A项；根据所学知识可知，议会不仅掌握行政权，还掌握着司法权，排除B项；《权利法案》能够维护资产阶级和新贵族的利益，但是这不是题干的强调点，题干之意在于强调《权利法案》通过“明确划分议会和国王的权限”以避免“再因权限模糊而发生严重的权力冲突”,排除C项。【解析】1928年，国民党已建立南京国民政府，此时强调法律和重要政务需经中央政治会议议决再交国民政府执行，中央政治会议由国民党主导，这明显是强化国民党对政权运行的支配性，故选C项；国民政府在此规定中仅作为执行机关，无权独立裁决法律和政务，其职能受国民党中央严格限制，因此不能解读为国民政府只裁决法律和政务，排除A项；中央执行委员会是国民党党内机构，负责传递决议而非独立决策，决策权属于中央会议，因而不能认定中央执行委员会是政府决策机构，排除B项；“主权在民”原则体现民主思想，但国民党训政时期实行一党独裁，该规定强化党控政权，与民主原则背道而驰，排除D项。6.【答案】D【解析】由年画的题目《把自己满意的人选出来了》和时间“1953年”可知，1954年全国人民代表大会召开之前，先选举各地人民代表大会的代表，年画画面直接呈现的是群众参与选举、选出代表的场景，材料图像信息直接体现群众参政热情，故选D;“拥护党的领导”属于材料无法直接得出的深层推论，排除B社会主义民主的确立标志是1954年一届全国人大的召开，与题干时间不符，排除A项；基层民主政治的发展开始于20世纪80年代末，与题干时间不符，排除C项。7.【答案】A【解析】从材料中“承学之士转移心志……日见其多”可知，越来越多的士人转向学习西学和洋务，说明洋务运动的社会影响力在不断扩大，故选A项；材料仅体现士人学习方向变化，未涉及民族意识觉醒相关内容，排除B项；动摇儒学统治地位是新文化运动的影响，洋务运动时期儒学仍占统治地位，排除C项；普遍建立新式教育是在清末新政时期，洋务运动主要创办了京师同文馆等少数新式学堂，排除D项。8.【答案】D【解析】据材料“低价买走了国营工厂里闲置的机器设备”“越来越多的工程师接受农民厂长们的私下聘用”,体现改革背景下生产要素流动，城乡经济活力被释放，反映体制改革激发经营活力。故选D项；1993年十四届三中全会首次提出建立现代企业制度，排除A项；公私合营是1953—1956年三大改造时期的措施，排除C项；知识经济是伴随着90年代信息技术的普及和运用逐渐形成的，排除B项。9.【答案】B【解析】A.打破世家大族垄断官场主要是科举制的整体作用，并非这项基层历练任职制度的核心创新意义，错误。B.唐代规定“不历州县不拟台省”,要求中央高级官员必须先有地方州县任职经历、熟悉地方政务实务，有利于官员积累治理经验，提升行政能力，推动官僚队伍专业化水平提升，正确。C.该制度是官员任职履历制度，并非构建中央与地方分权制衡的制度，唐代是加强中央集权而非分权制衡，错误。D.该制度属于官员任职履历管理，并非科举考试选拔程序，和科举选拔程序无关，错误。故选B项。10.【答案】B【解析】根据题干内容可知，在明朝时期，实行“双重监察体制”,在中央层面，巡按御史由中央派遣，负责巡查地方上的“行政、财务、教育、农田、水利、治安乃至风土民情”,在地方层面，按察司为地方常驻检察官，负责地方上的“吏治和审理冤狱”,这一做法就使得其监察体制更为完善，有利于监察的全面和深入，故选B项；根据题干内容中巡按御史和按察司的职责来看，能够体现出明朝监察体系的系统化，没有体现出“专业化”的特点，排除A项；在题干内容中仅是述及地方上的监察制度，并没有涉及其他权力，也就不能得出地方权力的“相互制约”的结论，排除C项；根据题干内容可知，明朝的监察系统即包括中央，也包括地方，并没有实现“集中统一”,排除D项。11.【答案】C【解析】从材料中可以看出撒切尔意在加强对文官队伍的控制，试图打破文官“政治中立”的藩篱，所以C项正确；从材料中可以看出，这些举措有利于文官参与决策，A项排除；B项表述太绝对，可排除；材料没有涉及免除文官，因此不涉及破坏职务常任，D项排除。12.【答案】C和行政效能，从而有助于提升国家治理水平，故选C项；此次改革侧重于优化选拔和培训机制，以建立高效文官体系，而非意在保持政府工作的连续性，排除A项；仅通过笔试口试和业务培训，无法完全杜绝选拔过程中可能存在的人情干预、评判标准弹性等问题，难以彻底堵塞所有选拔漏洞，排除B项；英国文官制度创立于19世纪中期，早于题干中的1946年，时间上存在明显先后差异，排除D项。【解析】据材料“甄别是指对已经在文官职位上工作的人，通过检验其毕业文凭、调查经历、检查工作成绩、考察学识与工作经验等决定其能否留任；合格者授予甄别合格证书，可继任原职，不合格者被免职”,可知北洋政府对于政府官员的能力和行政水平的甄别，选拔出真正的行政人才，有利于行政效率的提高，而这对于行政的稳定性具有重要意义，故选B项；材料设问属于目的，而学习西方文官制度属于方式，排除A项；材料体现了政府对公务员的甄选，而公务员体系的完善则包括公务员考试、任职、分配、考核等多个方面，而甄别只属于其中一部分，排除C项；北洋政府时期的甄别不利于守旧官僚的留任，并不是为其开暗色通道，排除D项。【解析】据材料“学堂.……贡生、举人、进士”“留学日本……给予科举出身”可知，贡生、举人、进士是科举制的选官形式，其被应用于学堂选官和留学生选官之中，说明晚清时期新旧选官制度并存，故选A项；没有比较，不能得出“主要选官方式”的结论，排除B项；1905年，学部的设