2026人教版PEP六年级上册英语Unit5《What does he do》A Let's talk对话课教案（含课件+职业问答+教学反思）

2026人教版PEP六年级上册英语Unit5《Whatdoeshedo?》ALet'stalk对话课教案（含课件+职业问答+教学反思）一、教材与学情分析本课时对话围绕职业展开，核心为Whatdoesyourfatherdo?Heisa...及配套的Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?。职业名词多、三单问句密集，是语法与词汇双高密度课时。学生对简单职业词有基础，但businessman、scientist、coach、postman拼读困难。三单问句Whatdoeshedo?与疑问句后动词还原（does...do）是最大语法障碍，学生爱说Whatdoeshedoes。二、教学目标（学科核心素养）语言能力：能用Whatdoeshe/shedo?询问职业并回答，掌握六个职业词。学习能力：通过职业与工作地点、方式的连线构建信息网络。思维品质：理解职业无贵贱，形成劳动平等的价值判断。文化意识：尊重各行各业的劳动者，感恩身边的服务者。三、教学重难点教学重点：六个职业词与Whatdoesyourfatherdo?的问答。教学难点：三单疑问句does出现后动词还原，杜绝doeshedoes这类错误。四、教学准备职业图卡、职业—地点—方式信息卡、听诊器等小道具。五、教学过程Step1猜谜导入教师表演动作（戴听诊器、拿粉笔）让学生猜职业，激活旧词，自然引出scientist、coach等新词。设计意图：以肢体猜谜降低新词陌生感，趣味开场。Step2呈现问句示范Whatdoesyourmotherdo?板书并把does与后面动词do用同色标出，制造“两个do”的视觉冲击，专门拆解。S1：Whatdoeshedoes?T：(指板书)句子已经有does帮忙提问了，后面的do还要加s吗?S1：不用,就do。T：对，does已经“扛”走了那个s，后面动词老老实实回原形。设计意图：用“does扛走s”的形象说法破解doeshedoes高频错误。Step3操练连锁问：A问BWhatdoesyourfatherdo?B答后反问A。教师巡视抓does+动词原形是否到位。S2：Whatdoesyourfatherdo?S3：Heisapostman.Whatdoesyourmotherdo?S2：Sheisabusinesswoman.设计意图：连环问答增大三单句的开口频次。Step4信息拓展补全职业—工作地点—上班方式三栏，学生用Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?追问，构建职业信息图。T：Apostman,wheredoeshework?S4：Heworksinapostoffice.设计意图：三问联动扩展语篇长度，避免问答停留在单句。Step5小结作业渗透职业平等观。作业：写两句介绍父母职业、工作地点与上班方式。设计意图：把三问整合为连贯书面表达并渗透价值观。六、板书设计Whatdoesyourfatherdo?He'sapostman/scientist/coachWheredoeshework?Howdoeshegotowork?does扛走s→后面用原形七、教学反思“does扛走s”这个比喻学生接受度很高，口头操练里doeshedoes几乎绝迹，这是本课最成功处。但职业名词拼写仍是硬伤，businesswoman、scientist音节长，听写错误率高，我课时太紧没给足拼写落