内科护理实验教案

内科护理实验教案

贯彻执行国家教育、卫生工作方针，坚持以服务为宗旨、以

就业为导向的原则，培养具有一定科学文化素养，德智体美全面

发展，具有良好职业素质、人际交往与沟通能力，熟练掌握护理

操作技能，能在各级各类医疗卫生机构和社区卫生服务机构从事

护理、保健、康复、健康教育等工作，具有职业生涯发展基础的

技能型、服务型的高素质劳动者。

以护理岗位需求为标准，通过3年学习，毕业生应具有以下

专业知识、职业技能与服务态度，并能顺利通过国家执业护士资

格考试。

1、掌握本专业必需的人文社会科学、基础医学、临床医学和

预防保健知识。

2、掌握护理学的基本理论，具有以护理对象为中心，实施整

体护理的能力。

3、能够运用专业知识对护理对象进行健康评估，具有分析和

解决临床常见护理问题的综合能力。

4、具有规范、熟练的基础护理和专科护理基本操作技能。

5、具有对护理对象进行病情变化、心理反应和药物疗效的观

察能力。

6、具有对急、危、重症病人的应急处理和抢救配合能力。

7、具有初步的病室和病人管理能力。

9、具有运用卫生保健知识，进行基本健康指导的能力。

9、具有良好的职业道德、伦理意况、法律意识、医疗安全意

识，以及评判性思维能力、社会适应能力，有健康的体魄。

10、具有良好的医疗服务文化品质、心理调节能力，以及人

际沟通与团队合作的能力。

11、具有熟练的计算机基本操作能力和一定的英语应用能力。

12、具有初步获取专业领域新理念、新知识、新技术、新方法

的能力。

1、招生对象初中毕业生。

2、专业学制3年。

3、时间分配第1学期入学教育和军训1周，教学16周，复

习考试1周；第2-3学期教学19周，复习考试1周；第4学期教学

15周，临床见习4周；第3学年43周，其中毕业实习39周，长

假2周，毕业教育1周，技能考证训练1周。

4、学时安排每个教学周为5天，每天教学时数为6学时，每

学时45分钟。

1、课程设置由5种课程模块构成：基础课模块、专业课模块、

专项实践课模块、选修课模块、毕业实习模块。

2、学分计算

（1）必修课程为基础课程、专业课程、专业实践课程、毕业实

习。必修课程（毕业实习另计）17-20学时计1学分。

（2）选修课程为校定选修，每门选修课程计2学分，共计10

学分。

（3）毕业实习（含见习）以总学时的三分之一计学分，共计56

学分。

（一）时间分配

第四学期安排4周教学见习。第五、六学期毕业实习共39周，

根据专业方向不同具体安排如下：

医院实习39周：包括内科12周，外科12周，妇产科5周

（病房4周，分娩婴儿1周），儿科2周，传染科2周，五官科1

周，急诊室2周，手术室2周，供应室1周。

医院实习原则上选择二级甲等以上医院。

（二）目标要求

1、树立整体护理理念，以护理对象为中心，养成护理程序的

工作习惯，具有对临床常见疾病进行初步护理评估的能力。

2、具有正确、规范、熟练地进行基础护理和专科护理基本操

所有课程均应参加考核，考核内容包括知识、技能、态度3方面。

2、必修课考核分为考试和考查2种，各门课程的考核必须按

教学大纲的要求进行，跨学期课程按学期分别计算;成绩评定采用

百分制，未通过必修课程考核时，可补考2次获取学分。

3、选修课的成绩评定原则上采用合格与不合格制，个别科目

根据需要可采用百分制，未通过选修课程考核时，可补考1次获

取学分。

4、护理学基础等实践性强的专业课程均应进行技能考试，成

绩单列。

5、毕业考试课程为护理学基础、内科护理、护理技能操作、

外科护理。

6、护理专业学生须获得170学分及以上，同时通过毕业考试,

准予毕业。

内科护理实验教案

一、教学目标

1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的

医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。

2、能积极的参于到活动中和同伴一起游戏，并能有礼貌的交

往。

3、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。

4、教会幼儿做个胆大的孩子。

5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

二、教学准备

1、准备好类似医院的场地。

2、为幼儿普及医院以及医生的知识经验。

3、几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。

医院标志，白大褂。

三、教学过程

1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。

(1)人生病了怎么为、？到哪儿去看病治病？

(2)谁看病?谁护理病人？

(3)认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方

法。

2、请:T5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色(医生、

护士、病人)。

3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，

鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。

4、游戏指导。教师重点指导医生按一定的程序给病人看病。

(1)先给病人挂号、排队。

(2)医生热情地询问病人哪里不舒服”仔细地用听诊器等为

病人诊治。

(3)护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护

士的辛苦。

5、换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医

院游戏。

6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。

四、教学反思

通过这次活动，幼儿初步了解医仁和护士的工作情况，认识

了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动

中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当

的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次

活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动也加

深了预防疾病的意识。

内科护理实验教案

1.1对象

本研究选取了医学院的2011级护理专业学生2个班78名学

生开展的小讲课，学制为3年，学生的平均年龄为21岁，根据学

号顺序划分成8个小组，每组每次指定一位学生教师进行讲课。

通过问卷调查的方法，就学生对小讲课的态度等进行调查。

1.2方法

1.2.1小讲课内容

本研究所采用的小讲课的内容，是儿科护理教师按照课程标

准的要求，在学生具备了一定的专业理论知识和专业技能的条件

下，选取一些难度适中，较为常见的儿科疾病作为小讲课的内容。

在儿科护理学这门课程教学任务完成的时候，一共进行3次小讲

课内容的安排，讲课的主题为：不同年龄的小儿护理的技巧、小

儿呼吸系统解剖生理与成年人的区别、小儿维生素D缺乏的症状

及预防措施等。为了更好的提升学习的针对性，给护理专业学生

创造充分的时间条件，教师指定的讲课内容附有教师拟定的教学

提纲，实现教学目的的问题化，并在讲课前1周就通知学生。

1.2.2小讲课方法

护理专业儿科教学中开展的小讲课每次课安排3个学时，课

堂是学生才能展示和相互交流提升的平台，每个学习小组每次课

选出的主讲教师，以教师的身份向全班其他同学进行主题讲解，

小组内的其他成员对其讲课内容做出补充，通过使用灵活多样的

方式，来提升小讲课的效果。其他小组的学生在其讲授结束以后，

提出主题范围内的质疑，由讲课的教师来予以回答。教师通过1

个学时左右的时间来对学生的讲课状态、效果、优缺点、重难点

把握情况等进行点评和总结，更好的提升讲课学生和其他同学对

所讲的内容理解与把握。

1.2.3课后调查

在儿科护理学课程的小讲课活动结束之后，就学生对小讲课

的作用、体验等看法进行了问卷调查，一共发送问卷78份，回收

问卷78份，问卷的有效率为100%。

2讨论

2.1在儿科护理教学过程中，小讲课模式是切实可行的，一般

在二年级的下学期开设儿科护理这门课程，这一阶段学生已经掌

握了专业基础知识、护理基础理论知识、专科护理知识等。因此，

为小讲课教学模式的开展打下了基础条件。此外学生这些基础理

论知识的学习，通过小讲课模式做出检验，有效的提升了对所学

知识的巩固和理解。小讲课模式作为研究性学习的基本形式之一,

对于激发学生的学习兴趣和学习潜能，发挥学生学习时的主观能

动性，培养学生的合作、探究意识，有着直接的促进作用。

2.2小讲课教学模式在儿科护理教学中的应用，成功的实现

了学生主体地位的转换。一个完整的小讲课过程包括动机的激发、

专业知识的学习和接受、课堂内容的巩固和运用等阶段。通过安

排学习小组的讨论、课前备课、讲课实施、课堂提问等多个环节，

能够发挥学生在讲课过程中的主动性和积极性。通过教师的点评

和同学的提问，能够激发小讲课教师对所学知识的系统把握和应

用能力［3］。总之小讲课教学模式的应用，能够真正体现学生的主

体地位，增强学生自学和互学的动力，实现了学生学习主体的有

效转换。

2.3在护理教学的过程