2.11 制作小台灯（教学设计）科学青岛版四年级上册2026新

青岛版四年级上册(新教材)课题第11课制作小台灯课型教学目标科学观念：1.知道小台灯是利用简单电路知识制作的一种照明工具。2.知道制作台灯需要电源、导线、用电器(灯泡)、开关和支撑结构。3.了解工程设计的基本流程：明确需求→设计方案→制作→测试4.能举例说明身边的照明工具及其电路原理。科学思维：1.能根据“做一盏小台灯”的需求，分析需要哪些材料和结构。2.能设计台灯的方案，画出设计图，说明各部件作用。3.能根据测试结果分析台灯不亮的原因并提出改进。探究实践：1.能小组合作选择合适的材料，制作一盏能亮的小台灯。2.能按照方案连接电路，安装开关控制亮灭。3.能测试台灯并改进，使之更亮、更稳、更美观。态度责任：1.积极参与设计与制作，乐于动手、善于合作、敢于创2.使用工具时注意安全，爱护材料，保持环境整3.体会工程设计的迭代过程，培养不断改进、追求更好的精神。教学重难点重点：2.经历工程设计流程(设计→制作→测试→改进)。3.能排查台灯不亮的原因。难点：1.把电路知识与结构设计结合，做出稳定可用的台灯。2.根据测试问题提出有针对性的改进方案。教学环节教学过程一、情境创设：我想要一盏专属小台灯教师展示几盏造型各异的小台灯(含手作样品),问学生：如果让你自己做一盏小台灯，你希望它是什么样子的?可以用来做什么?二、递进提问链(紧扣“怎样做出一盏灯”)1.要让小台灯亮起来，它内部必须有什么?(联系前面学的电路)2.除了会亮的电路，台灯还需要什么结构才能立在桌上、方便使用?3.做之前，我们要先想清楚什么?4.做好后如果不亮，或者不稳，该怎么办?三、引出本课探究主题“制作小台灯”。板书课题：制作小台灯。课程学习(4)组织各小组画设计图，标出各部件位置。(5)强调使用工具的安全。2.学生活动：(1)观看台灯，说出自己的需求。(2)明确制作任务。(4)画出设计图，确定组内分工。3.设计意图：(1)发放材料：电池盒、导线、小灯泡或LED、开关、纸杯或纸(3)巡视指导，提醒注意正负极、接点要牢(4)鼓励创意造型(如加灯罩、装饰)。2.学生活动：(1)选择材料，分工合作。(2)连接电路，先让灯泡亮起来。3.设计意图：在制作中综合应用电路知识，培养动手能力和工(1)组织测试：灯亮吗?稳吗?开关方便吗?(2)引导排查不亮原因：查开关、查接点、查电池。(3)组织改进：加固结构、加灯罩、美化外形。(5)记录改进前后的变化。2.学生活动：(1)测试台灯的亮、稳、开关情况。(4)再次测试，比较效果。3.设计意图：的能力。1.教师活动：(1)组织各组展示作品，介绍设计思路与制作过程。(2)出示评价标准：能亮、稳定、开关灵、美观、有创(4)总结：优秀的工程师要不断改进、听取意见。2.学生活动：(1)选派代表展示台灯，介绍亮点。(2)参观他组作品，按标准打分或投票。(3)记录别人的好创意。(4)完成自我评价和小组互评。3.设计意图：代精神。一、课堂梳理小结1.制作小台灯需要哪些部件?(电源、导线、用电器、开关、底2.我们经历了哪些步骤?(明确需求→设计方案→制作→测试→改进→展示)3.台灯不亮，可能哪里出问题?(开关没合、接点松、电池没电)4.怎样让台灯更稳更美观?(加固底座、固定接点、加灯罩)5.工程师为什么要不断改进?(让作品更好用、更完善)教师带领学生结合板书齐声回顾，并强调：工程设计需要不断尝试和改进，每一次改进都让作品更好。二、分层课后作业(选做)基础层(全员必做):(1)制作小台灯需要、导线、用电器、等部件。(3)台灯不亮，可能是没接好、断开或电池没实践层(动手操作):回家用废旧材料(纸盒、瓶盖、LED小灯、电池)改进你的小台灯，让它能稳稳立在桌上并方便开关，拍一张照片。拓展层(综合调查探究):如果要让台灯“光线可调节明暗”,你会怎样改造电路?画一画改进设计图并简单说明。板书设计制作小台灯所需部件：电源(电池盒)导线用电器(灯泡)开关(控制)底座(支撑)工程流程：明确需求→设计方案→制作不亮排查：开关?接点?电池?改进